抒情作文精品(6篇)

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的抒情作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

抒情作文 篇1

　　早春二月，冬梅依然吐出芬芳，我乘坐快客，。直奔筆架山而去。

　　一路上，窗外風(fēng)光吸引著我。登上旗峰嶺，只見一座座山峰，象一把把巨劍直插蒼穹，奇峰異石，千姿百態(tài)。在陡峭危立的絕壁上，一棵棵青松斜逸而出，猶如伸出雙臂在迎接遠(yuǎn)方的客人。青松沐浴在白色的薄霧中，山風(fēng)陣陣，松濤聲聲。汽車在盤山的公路上飛馳，路旁的雪梅像賽跑似的從車旁滑過。往下看，滿山翠竹郁郁蔥蔥；往上看，蒼鷹在空中翱翔與白云賽舞。

　　轉(zhuǎn)過山嘴就得下車步行了。

　　進(jìn)入青風(fēng)嶺，忽見一條白練從兩山之間峽谷中飛出，水氣蒸騰，大有"五丈以上尚是水，十丈以下皆是煙"的氣勢(shì)。

　　穿過山谷，眼前豁然開朗。好一片梅林，方圓幾百畝地。梅梢上正開著星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，乍一看，似是滿天繁星。置身于在花的.海洋，真讓人心曠神怡，樂而往返啊。

　　這里盛產(chǎn)黃梅，黃梅五月份成熟。在成熟的季節(jié)，外地采購(gòu)商紛紛踏來，爭(zhēng)購(gòu)黃梅，熱鬧非凡。

　　想當(dāng)年曹操兵敗，就因望梅止渴，救了他的百萬(wàn)雄師。歷史有考證，《三國(guó)志》有記載。很可惜，我來的不是時(shí)候，只能談梅止渴，卻不能享受黃梅那份酸溜溜的津液了。據(jù)說安徽的黃梅戲，還是從果農(nóng)采收果子的山歌上發(fā)展而來的呢。

　　走過梅林，前面是九子巖主峰。山谷中是雙喜峙，宇內(nèi)大雄寶殿上供奉著大興和尚真身，殿內(nèi)法師盤膝長(zhǎng)跪，口中念念有詞，好似進(jìn)入無我境地，但我一句也聽不懂，大概是"南無阿彌佗福"之類的經(jīng)文吧！

　　經(jīng)法師介紹，大興和尚就是濟(jì)公第24代傳人的佛身，我卻未曾考究。

　　開始登主峰了，從山腳往上爬，越往上走，氣候變化越大，真是"孩兒臉，一天三變"。剛才還是水碧山明，突然間風(fēng)狂雨驟，還不時(shí)地夾著冰霰，讓人遂不設(shè)防，狼狽不堪。還在后悔不已，天已是晴空萬(wàn)里，陽(yáng)光燦爛。白云被我踩在腳下，徑直可以與藍(lán)天接吻。

　　立于峰頂，舉目眺望，筆架美景，盡收眼底。正在我賞心悅目之時(shí)，突然間來了一群“強(qiáng)盜”，前后夾攻，把我囊里細(xì)軟收個(gè)一干二凈，有的還勇敢地坐在我的肩上伸懶腰，弄得我哭笑不得。我知道"她們”鬧著玩的，不會(huì)傷人。但心里還是憤憤不平地罵道：這些猴"強(qiáng)盜”真是無法無天。

　　這時(shí)太陽(yáng)開始西下，急于下山趕路，就無法欣賞夕陽(yáng)下筆架山的風(fēng)情了。

　　朋友！你想了解筆架山嗎？就親到此地一游，她就是九華山后峰，現(xiàn)已開發(fā)的一凈地----世外梅園。

　　保你大飽眼福而歸！

抒情作文 篇2

　我們?cè)诰妥x初中的剛開始幾天為了應(yīng)付作業(yè)，伙食吃的很含糊，有時(shí)晚餐直接不吃，寫完作業(yè)后才隨便吃些東西。

　　期中考前吃得更加荒唐。每天早餐吃幾片面包，而后匆匆上學(xué)；中午邊啃面包邊背書；晚上，伙食終于有“改善”——方便面！實(shí)在餓得受不了時(shí)我們便會(huì)下樓買宵夜。因?yàn)槌跞龑W(xué)生都有晚自習(xí)，所以學(xué)校附近有許多宵夜店。我們買上幾個(gè)熱乎乎的`肉包，在氤氳的熱氣中吃得鼻翼皺起。也有時(shí)會(huì)有悠長(zhǎng)的竹筒聲飄過耳際，我們都會(huì)買上大大的一碗餛飩，吃得酣暢淋漓。

　　“梅花香自苦寒來”，期中考我們發(fā)揮通暢都得到好的名次，唐雨還進(jìn)了班里前十！我們決定好好犒勞自己委屈已久的胃和味蕾。

　　周末，唐雨和我便在花花綠綠的生疏食瓜果蔬菜和小販討價(jià)還價(jià)。那天晚上，我們兩個(gè)人在廚房里窩了好幾個(gè)小時(shí)，終于完成的理想中的豐盛大餐。那晚，我們吃得很痛快。那晚，我們知道了糧食的可貴……

抒情作文 篇3

　　對(duì)自己說聲晚安，然后關(guān)上電腦，徑直入眠。

　　那思緒很清澈，仿佛能聽到隱隱的琵琶聲還在作響，很懷念那些天真的歲月，那些空無一人的腦海里時(shí)常讓想念落空的日子，現(xiàn)在不是深夜，燈火還在迷離中等待天亮，只因那頭發(fā)未干，所以，此時(shí)還于此地逗留，不發(fā)任何聲音，只是聽空間那首古老的琵琶聲悠悠然響起，仿佛在演譯一個(gè)真實(shí)的過去。

　　張小嫻在相逢里寫著，不管結(jié)局如何，都是因?yàn)橄喾�，都要感謝上天，她說最開始她做夢(mèng)都沒有想到會(huì)當(dāng)一個(gè)作家，是因?yàn)槟谴卧屡_(tái)偶遇大學(xué)同學(xué)，后來去幫忙從事委員一職，只因工作要投稿要完成任務(wù)，后來一堅(jiān)持就是八年，后來就成就了一個(gè)我們眼里的張小嫻。

　　我是一個(gè)粗心的人，那天翻開舊時(shí)日記，發(fā)現(xiàn)多處錯(cuò)字，然后捂著嘴笑自己，好在錯(cuò)，能看懂，就算錯(cuò)，也是完美，初中一年級(jí)第一天開學(xué)，班主任說，要養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，不要求寫得優(yōu)美華麗，只要當(dāng)你翻開，你會(huì)想起那一天發(fā)生的'事，會(huì)記起一些美好的東西，就可以了，后來，我一堅(jiān)持就是十年，從最初課堂發(fā)的數(shù)學(xué)本到現(xiàn)在真皮作裱商務(wù)筆記本，這個(gè)十年我經(jīng)歷了人生中的不諳世事到略有所懂再到如今的告別單純，很多時(shí)候我在想，一個(gè)人沉默總得有不言的理由，后來發(fā)現(xiàn)，其實(shí)思考可以洗去心靈的纖塵，可以凈化腦海的思緒，我喜歡安靜喜歡思緒放空的感覺，也亦不知，什么時(shí)候喜歡用這樣的方式表達(dá)這樣的自己，描述這樣的生活，或許有一天我不再年輕，但這字跡足以可以證明我曾經(jīng)年輕過。

　　第三次下水，我還是沒有學(xué)會(huì)游泳，那時(shí)夕陽(yáng)剛好掛在樹梢，沉沉的在水面抱著泳圈漂了一個(gè)下午，那風(fēng)就在水面拍打我的耳朵，頭發(fā)濕了，于是我把自己放入深水，我以為屏住呼吸即使沉下水底也沒有關(guān)系，可當(dāng)我真正的離開空氣時(shí)我才發(fā)現(xiàn)由于緊張，連30秒都沒有堅(jiān)持到底，浮出水面時(shí)我在想，我在緊張什么，后來我想明白了，那是一種叫做生命的東西在抗衡，它怕我丟掉它，怕失去我。天黑的時(shí)候我卷起疲憊的自己回到房子里，一天就這樣給匆匆過完了，回頭再看，已是黑夜?jié)M眼。

　　忙了一些日子，平淡了一些心事，突然覺得是是非非都那么模糊，總感覺很多東西就在昨天，可是，細(xì)算竟是二三年前，不敢相信時(shí)間過得如此快，可能是怪自己忙于它事忘記珍藏時(shí)光，我和正常的人們一樣，喜歡在得失中徘徊，沒有得到的就算是再壞也會(huì)將它列入遺憾的包裹中，因舍不得放下，故艱難前行。就算是某個(gè)午夜酒后的突然清醒，也會(huì)記得美好的東西在別人手中，那時(shí)候，可能是忘記了告訴自己，其實(shí)你眼里只看到別人的幸福，不曉得別人心里其實(shí)很苦。

　　給自己說一聲晚安，告訴自己明天要記得早起，給自己說一聲對(duì)不起，因?yàn)榻褚勾藭r(shí)還在游離，說好不想的事兒不走的神兒就要讓自己認(rèn)真履行，人到三十的時(shí)候才會(huì)活在過去的回憶里，那么如若到六十的話全是重疊了一樣的歲月，辜負(fù)了自己，所以，回憶是很美，卻傷人的極致，倘若怎樣做都是不對(duì)，怎樣做又都是對(duì)，那么此時(shí)，我應(yīng)該許自己一個(gè)夢(mèng)，在淵源長(zhǎng)夜里做一個(gè)灑脫的自己。給夢(mèng)穿上一縷輕衣，到達(dá)我想去的境地。

抒情作文 篇4

　　啊，真美!蔚藍(lán)的天空，高速飛行的宇宙飛船，玉盤般的明月，隱約可見的廣寒宮，蓮花般的云朵飄浮繚繞。你看，我正在漫游月宮呢!

　　你看!我坐在探月號(hào)里，耳邊只有呼呼的風(fēng)聲，眼前只有蔚藍(lán)的的天際;潔白的云朵。我不知不覺地來到了廣寒宮門前，啊，到了!到了!我頓時(shí)歡呼起來，我剛走下機(jī)艙，傳來銀鈴般的聲音：歡迎!歡迎!歡迎從地球來的人類.我一看，是穿著節(jié)日盛裝的小白兔，接著，又走出美麗的嫦娥姐姐，吳剛伯伯.我真不相信字己的眼睛，傳說中的人物真的站在我的眼前了!忽然，從里面飄來一股清香.

　　啊!桂花酒.吳剛伯伯好像看出我的心思，連忙躬身一邊做著手勢(shì)，一邊說請(qǐng)!請(qǐng)!我剛跨進(jìn)門口，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地--殿上，柱子上雕刻著各種個(gè)樣的仙島和龍，它們姿態(tài)各異，栩栩如生.花壇里種著無數(shù)永不凋謝的花朵.仙蝶翩翩，使人眼花繚亂.叮咚，叮咚清涼的泉水從石山流下來，我跑到泉邊，小心翼翼地捧起泉水美滋滋地喝了幾口后進(jìn)了廣寒宮。吳剛伯伯端起香甜可口的桂花酒，我又喝了幾杯，覺得一點(diǎn)也不醉。忽然，美妙動(dòng)聽的樂曲聲打斷了我的`沉思。我抬頭一看，嫦娥姐姐揮動(dòng)著兩條寬大的綢帶翩翩起舞。啊!跳得真好!我發(fā)出驚嘆。這時(shí)，他們問起人間的事情。我繪聲繪色地給他們講了計(jì)算機(jī)，機(jī)器人，人造衛(wèi)星等科學(xué)成就，還講了我的理想是當(dāng)一名偉大的服裝設(shè)計(jì)師。他們?nèi)�神貫注地聽著，臉上都露出了笑容，小得那樣開心，那樣甜蜜我結(jié)束了愉快的漫游。臨走前，嫦娥姐姐還高興地同意明年中秋節(jié)到我們這兒來作客呢!這就是我想象漫游月宮的一件快樂的事。

　　鈴鈴。鬧鐘響了，可我還陶醉在奇妙的幻想中。

抒情作文 篇5

　　做任何事都要明確目的，寫作訓(xùn)練也是如此。優(yōu)秀的寫景抒情文章，一般說來，總是用美的語(yǔ)言，描繪美的圖畫，表現(xiàn)美的感情。寫好寫景抒情文章，需要具備美好的情操，較強(qiáng)的審美能力。反過來，我們也可以說，寫景抒情的寫作訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和較強(qiáng)的審美能力為主要目的。

　　寫景抒情文的寫作，包括立意、謀篇、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等多方面內(nèi)容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫。要能夠用語(yǔ)言描繪出一幅美的圖畫，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫，這就要借助于觀察。（當(dāng)然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎(chǔ)上的。）

　　觀察有兩種類型：一種是科學(xué)的觀察，一種是審美的觀察（觀照）。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎(chǔ)上探求事物的本質(zhì)，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時(shí)須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發(fā)現(xiàn)”適合于表達(dá)主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強(qiáng)烈的主觀感情，同時(shí)會(huì)暫時(shí)中斷抽象的名理思考。寫景抒情文章，要求我們能夠準(zhǔn)確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學(xué)的觀察，這樣才能使景物描寫建立在真實(shí)可信的基礎(chǔ)上，才能改變學(xué)生作文中內(nèi)容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫景物所進(jìn)行的觀察訓(xùn)練中，我們決不能停留在科學(xué)觀察之中。因?yàn)榭茖W(xué)的觀察往往帶有較強(qiáng)的分析性、解釋性，這在科學(xué)研究中是必要的。但在景物描寫中，則可能使景物描寫失之瑣碎，缺乏統(tǒng)一的鮮明的意象。

　　按照格式塔心理學(xué)派的觀點(diǎn)，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物，不僅具有不同的形態(tài)、色彩、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和空間位置關(guān)系，而且具有各不相同的“力的模式”（這個(gè)“力的模式”是以上各種因素作用產(chǎn)生的“綜合效應(yīng)”）�！跋笊仙�和下降，統(tǒng)治和服從，軟弱和堅(jiān)強(qiáng)，和諧和混亂，前進(jìn)和退讓等基調(diào)，實(shí)際上是一切存在物的基本存在形式�！北热绯缟骄�嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長(zhǎng)風(fēng)這些具有“陽(yáng)剛之美”的景物和清風(fēng)明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實(shí)際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現(xiàn)性。在對(duì)自然景物的觀察中，引導(dǎo)學(xué)生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現(xiàn)性，培養(yǎng)他們對(duì)形式的敏銳的感受能力，是培養(yǎng)審美觀察力的基礎(chǔ)．在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可能形成審美的構(gòu)成意識(shí)和構(gòu)成能力，也就是在感性形式上統(tǒng)一為一個(gè)有聯(lián)系、有意義的整體的意識(shí)和能力。這樣，面對(duì)紛繁復(fù)雜的自然景觀，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)由那些具有相同的“力的模式”的景物構(gòu)成的具有鮮明總體特征的完整、統(tǒng)一的畫面。人們的視知覺具有要求簡(jiǎn)化的傾向，當(dāng)知覺對(duì)象符合這一要求時(shí)，才可能產(chǎn)生美感。因此在審美觀察的基礎(chǔ)上描繪出來的畫面，才是既真實(shí)，又美好的畫面。

　　以上說的是在對(duì)自然景物的觀察訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察力。審美觀察，是一個(gè)“物我交流”的雙向過程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個(gè)過程中，始終滲透著情感的活動(dòng)。首先，情感在審美觀照中發(fā)揮著動(dòng)力功能。學(xué)生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開展任何審美活動(dòng)。事實(shí)上，熱愛大自然是學(xué)生的天性，這是我們組織學(xué)生觀照自然的有利條件，在此基礎(chǔ)上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶、介紹與某處景物有關(guān)的往事、歷史傳說、故事，引發(fā)他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態(tài)投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發(fā)揮著定向和創(chuàng)造功能。當(dāng)我們帶著特定的情感進(jìn)入觀照時(shí)，這種情感對(duì)外界景物就會(huì)產(chǎn)生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進(jìn)入知覺范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺的完形作用，在經(jīng)過變形作用后（變得具有相同的“力的模式”），也得以進(jìn)入知覺范圍。而且，由于情感的激發(fā)、啟動(dòng)，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個(gè)性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫面，便是由情感定向、一創(chuàng)造如來的富有生機(jī)的完美的畫面。比如同一處荒園，用科學(xué)的眼光看，它確實(shí)是雜草叢生，斷瓦殘?jiān)�，不堪人目；但是如果它和學(xué)生們的童年趣事聯(lián)系在一起，他們就可能有意無意地不提那些不堪入目的景象，而大寫特寫蟋蟀在彈琴，小鳥在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛的荒園上，那破敗的老屋會(huì)顯得古色古香，那雜草叢中會(huì)散發(fā)出泥土的芬芳。這樣寫從科學(xué)的眼光看是不真實(shí)的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實(shí)的；它所表現(xiàn)的孩子們的那股熱愛童年生活的感情卻是真實(shí)的。

　　當(dāng)然，激發(fā)起學(xué)生的特定的情感進(jìn)入審美觀照，這情感首先就應(yīng)當(dāng)是積極的健康的。誠(chéng)然，積極美好的情感決不是單純?cè)趯懽髦心軌蚺囵B(yǎng)起來的，它需要通過多種途徑。但是指導(dǎo)學(xué)生寫好寫景抒情文章，把它作為發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一個(gè)過程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說的在進(jìn)入觀照之前，激發(fā)學(xué)生的積極情感而外，學(xué)生的心靈、情感在觀照過程中也能夠得到凈化和升華。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)大自然的美景，在觀照中達(dá)到“物我兩忘”的境界時(shí)，當(dāng)我們沉浸在自己所創(chuàng)造的美妙境界之中，浮想聯(lián)翩、流連忘返時(shí)，“我們不再生活在事物的直接的實(shí)在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個(gè)世界中，我們所有的感情在其本質(zhì)和特征上都經(jīng)歷了某種質(zhì)變過程。情感本身解除了它們的物質(zhì)重負(fù)�！迸囵B(yǎng)這種脫俗的情感，超越精神，達(dá)到人生的審美化，如上文所說，是審美教育的又一個(gè)重要方面的內(nèi)容。

　　以上說的是，在對(duì)自然景物的審美觀照中，可以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出一幅富有生機(jī)的完美圖畫，這圖畫，用美的語(yǔ)言描述出來，就可以構(gòu)成較為理想的寫景抒情文章。這個(gè)過程，同時(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力的過程。如何運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描繪形象，表達(dá)感情，這里面也包含著美育，這里就不多說了。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)和藝術(shù)鑒賞中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)的問題。

　　中學(xué)語(yǔ)文教材中選有大量的寫景抒情散文。對(duì)于這些藝術(shù)精品單純作理性分析，講清它們是從什么角度描寫的，哪些詞語(yǔ)用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學(xué)生誦讀，或者籠而統(tǒng)之地稱贊它們是如何美妙，學(xué)生也聽得有限。我們覺得比較好的方法，是先要求學(xué)生體味作者所描繪的境界，給我們?cè)鯓右粋�(gè)總體印象。優(yōu)秀的寫景文章或片斷，用筆可能有繁簡(jiǎn)之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。

　　比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對(duì)烈日和暴雨景象的描寫和魯迅先生《故鄉(xiāng)》中關(guān)于月下西瓜的景物描寫，前者有如繁筆畫，后者有如簡(jiǎn)筆畫，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步分析作者是如何通過多角度描寫以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學(xué)生掌握寫景作文的正確途徑。然后，我們可以通過表情朗讀，最好借助于電化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學(xué)生展開創(chuàng)造性想象，補(bǔ)充畫面中所沒有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會(huì)到這樣的境界，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的郁郁不平的.心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當(dāng)會(huì)是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫作緊密地結(jié)合起來了。

　　繪畫、攝影等藝術(shù)都極講究構(gòu)圖之美，講究通過經(jīng)營(yíng)構(gòu)造更好地表現(xiàn)作者的主觀感情。比如同樣是為樹人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍(lán)天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠(yuǎn)處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現(xiàn)的情感，這就要求我們，不但要教給學(xué)生觀察方法，最好還得“親臨現(xiàn)場(chǎng)”，和學(xué)生一同“下水觀察”。中國(guó)古代繪畫，很講究所謂“以實(shí)帶虛”、“以虛補(bǔ)實(shí)”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫家馬遠(yuǎn)，人稱“馬一角”，他的繪畫總喜歡在畫幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無所有，它可能是云霧環(huán)繞的遠(yuǎn)山，也可能是煙波浩淼的湖水。

　　高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的輪廊，而是一個(gè)神態(tài)畢現(xiàn)的人。所以能夠如此，就是因?yàn)樽髡咭杂邢薜墓P墨，描繪出了對(duì)象的主要特征�！瓣P(guān)于事物特征的記憶表象，是與整個(gè)事物的記憶表象相結(jié)合，并且作為這一結(jié)合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當(dāng)人們有機(jī)會(huì)被喚起這特征的記憶時(shí)，也就必然聯(lián)想起整個(gè)事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實(shí)景”，才可能引起觀賞者豐富的聯(lián)想，補(bǔ)充作品中留下的空白和沒有表現(xiàn)出的部分。而這樣的作品，更易于引發(fā)觀賞者的審美創(chuàng)造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無一字寫水，但是我們?cè)陂喿x、想象中卻能夠感受到那游魚、細(xì)石，無一不是處在清澈見底的潭水之中。當(dāng)然，閱讀教學(xué)和藝術(shù)鑒賞的藝術(shù)精品，出自名家之手，不是學(xué)生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養(yǎng)起審美情感和審美能力，激發(fā)出審美創(chuàng)造的欲望，這已經(jīng)不是僅僅有利于寫作的事了。總而言之，美的事物要美的心靈去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，又將創(chuàng)造美的心靈。我們認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫好寫景抒情文章，便是在實(shí)踐著這一真理。

　　下面請(qǐng)欣賞一些例文，希望對(duì)大家有幫助。

　　例文【1】

　　一夜細(xì)雨，天空陰得幾欲滴 水。

　　在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點(diǎn)殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥沼，發(fā)出零丁的嘆息，偶一寒鴉點(diǎn)水而過，卻被風(fēng)中發(fā)出的聲響驚得高飛。

　　我站在車站前，心煩抖去落在發(fā)捎的雨絲，接連幾天的細(xì)雨和幾場(chǎng)考試的失利讓我不由得心煩氣躁，仿佛是為了我的壞心情應(yīng)景一般，雨似乎剛才更大了。

　　風(fēng)把我身后的咳嗽聲吹得七零人落的，仿佛滿地碎金。我下意識(shí)地回過頭，一個(gè)身高只到我肩膀的小男孩和一個(gè)白發(fā)零星的老人。大概是接孩子放學(xué)的家長(zhǎng)吧，我暗想，小孩懂事地從老人手中拿過書包，背在背上，然后攙著老人，動(dòng)作利落，我不由得一震，小孩沒有說一句話，可他關(guān)切的心情已經(jīng)傳到了我這個(gè)旁觀者的心中，一股暖暖的親情。

　　“啊，對(duì)不起。”伴隨著后背一陣冰涼的觸感，一聲道歉在我身邊響起。我詫異地回頭，一個(gè)中年的婦女正在收起她那把邊角有些磨損的傘，一邊朝我抱歉地笑笑，她提著一個(gè)滿滿的茶籃，帶著滿足的笑臉，從她身上幾乎看不到等車的焦急。再次與她目光相接，我似乎看到媽媽在油煙濃重的廚房中做菜的身影。我突然有股流淚的沖動(dòng)。

　　我總是如此，每每遇到點(diǎn)挫折就滿腹牢騷卻忽略了自己一直被溫暖的親情所環(huán)繞，餐桌上美味的飯菜，是媽媽常給我的好心情，閑談時(shí)的一個(gè)笑話，是爸爸給我的一個(gè)好心情。在親情的培育中，這樣的好心情難道不足以驅(qū)散我心中那點(diǎn)不如意嗎？

　　我們的生活中，這樣能夠給我們帶來好心情的事俯拾即是，只是你未曾發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們?cè)陲L(fēng)雨中憂郁時(shí)，不要忘了雨過天晴天際那抹能夠帶給你好心情的彩虹的美麗。當(dāng)我們?cè)谑�敗時(shí)，更不能忘了在心中默禱我們能擁有一份好心情的親人們。

　　隨著人群中一陣低低的歡呼，隨著最后幾滴雨絲上方彩虹的浮現(xiàn)，公車來了，每個(gè)人都滿懷笑容地上了車。我整理一下思緒，準(zhǔn)備用笑容迎接等待我回家的媽媽。希望我的笑容，能帶給她最好的心情。

　　例文【2】

　　生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。就好像在四季的輪回里，數(shù)著劃過曾經(jīng)的觸動(dòng)。

　　當(dāng)你錯(cuò)過太陽(yáng)而哭泣的時(shí)候，你也要再錯(cuò)過群星，我不是自然的主宰，我不要深逼無奈下輕言放棄的沖動(dòng)。我愿在人間的最高境界同流合污。我想出淤泥而不染，曾經(jīng)，俯下聆聽，未來，清白安靜。 如果，雨劃過天際，我聽得到，那便是人間的佳音，如果花開花落的瞬間，我可以撫摸，那便是最柔和的感觸；如果，俯下身，在微潤(rùn)嫩綠的草地，花開便是在世間繁音雜擾下的心之音樂。 小時(shí)候，對(duì)于一個(gè)未知而好奇的女孩，可能對(duì)于美的憧憬才是真諦吧。我喜歡奔跑在自然的懷抱。對(duì)于花開，有著迫不及待的綻放。我總是俯下身，將關(guān)靠近花瓣，可能花開沒有聲音，但我總愿傻傻等待�；ㄩ_了！不，那是雨滴落的聲音；不，那是蟋蟀們的詠嘆調(diào)；不，那是泥土融入大地的聲音。我總會(huì)抱著一顆失望的心離開，那時(shí)，我滿足了內(nèi)心的勸慰�？墒�，隨著時(shí)間的推移，我一天天長(zhǎng)大，我漸漸思考，漸漸回憶，我愛上了靜聽花開的聲音。

　　那是心上所容的美妙。我想靜下心來，在萬(wàn)千聲音的雜合下，我逐漸尋找到真正擁有綻放的姿色。那聲音是在自然界堅(jiān)定自我的獨(dú)特，花可堅(jiān)定自我，我可靜心聆聽，我愿仍然為心中的花兒染色，花開花落隨心。

　　踩在成長(zhǎng)的路上，我步入了我所期待的初中，可能，初中就像一個(gè)小小的社會(huì)，在形形色色的路人中，有緣分將我們拉攏，我們將面對(duì)的是深淵的題海戰(zhàn)術(shù)，我們將面對(duì)的是壓力大的攀登，我們將面對(duì)的是對(duì)品格的考驗(yàn)，對(duì)人生路上的理解。誠(chéng)信為本，在萬(wàn)千的考試卷中，我能做的是獨(dú)立思考，真我發(fā)揮，只想發(fā)揮真我風(fēng)采。在學(xué)習(xí)生涯中綻放默默的花兒。在萬(wàn)千的玩樂中，我能做的是忍受心中難咽的耍心，我應(yīng)靜下心來，鉆進(jìn)學(xué)習(xí)的苦海，打開窗，望見草叢中的那朵花兒。談前途，因遙遠(yuǎn)而渺茫無助，我明白了只是做好自己，默默聆聽屬于自己的聲音。在學(xué)習(xí)中，找到我的愛好，我的方法，想起排除雜念的淡泊，我的人生又邁進(jìn)了一步。不僅僅是埋頭苦干，更學(xué)會(huì)了低頭為時(shí)代發(fā)聲，花開花落是兮依我繞芬芳。

　　你可能聽到的是備戰(zhàn)中考的我們，可我所展望的是那個(gè)明天。對(duì)于一個(gè)未真正認(rèn)知過社會(huì)的我清愿期待。我只想帶著心，隨著步伐去感受這樣一點(diǎn)充滿禁錮的社會(huì)。我愿默默待在那個(gè)角落，照亮那片屬于我的天空。我不能掌控人心的變化，但我可以讓自己澄凈芬芳；我想未知的明天神秘莫測(cè)，但花開花落是我一生的追求，我愿清愿期待。

　　成功的花，人們只會(huì)驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�；ㄩ_了，美妙的音。

抒情作文 篇6

　　黑夜又降臨了，收拾好東西的我走出了教室，教室里已經(jīng)沒有什么人了，本想在教室在等待媽媽的我想了想還是決定走到路燈下，我想那個(gè)光亮的地方應(yīng)該足夠讓媽媽看到我了吧!抬頭看了一下天空，今天倒是沒有點(diǎn)點(diǎn)的繁星，只有一片黑壓壓的宇宙頂在我的頭頂上，它可真重啊!壓的我透不過氣來，腳步也不禁緩了下來。

　　自從中考失利后，我再也沒有燦爛的笑過了，由于沒有考上理想中的`高中，所以我只能舍近求遠(yuǎn)選了一個(gè)離家很近的學(xué)校。

　　本就不是很富裕的家庭頓時(shí)肩上又多了一條擔(dān)子，每次看到媽媽那布滿皺紋的臉，我的心里總是會(huì)痛苦萬(wàn)分，心里責(zé)備自己當(dāng)初沒有考上那個(gè)可以減免學(xué)校的學(xué)校。

　　而他們也無須再奢求獨(dú)立能力并不好的我外出鍛煉，闖世界，只想緊緊拉著放我這只風(fēng)箏的線，似乎風(fēng)箏飛得越遠(yuǎn)，線會(huì)拽得越緊。

　　十多年的含辛茹苦，換得的，卻是漫長(zhǎng)的等待，放風(fēng)箏的人就會(huì)日思月盼，等到頭發(fā)花白了，卻兀自不盼，盼著看那個(gè)從生下來就哇哇大叫不愛吃飯，卻在背地里抓好衣服，那個(gè)有過叛逆，有過懂事的孩子。可是，那個(gè)已長(zhǎng)大了的孩子呢?

　　那個(gè)孩子或許應(yīng)該懂得，風(fēng)箏飛得夠高了，也要下來看看，不能讓下面的人等待太久，而且不只是匆匆的一瞥，而是，一生的堅(jiān)守。

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