感悟作文(優(yōu)秀4篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的感悟作文4篇，歡迎大家分享。
感悟作文 篇1
大自然，是一位魔術(shù)師，你看，早上那冉冉升起的太陽，紅彤彤，圓溜溜，好像一個成熟的大蘋果。天上那飄逸的云朵，變化多端，有時像一只活潑可愛的小白兔，有時像一只潔白無瑕的羔羊，有時又變成了一只兇猛威武的獅子……晚上那玉盤似的月亮，還有那閃爍不定的星星，像一只只淘氣，幼稚而又充滿神秘智慧的眼睛，像寶石一樣嵌在天上，組織成了千萬幅復(fù)雜有趣的圖形。
大自然，是一住設(shè)計師。他把我們的地球打扮得多么美妙呀！它設(shè)計了四季，使世界有了斑瀾色彩，沒有了單調(diào)，枯燥。使得我們有了鳥語花香的春天，綠樹濃蔭的夏天，果實(shí)累累的.秋天，雪花飄舞的冬天；使得我們有了春天的綠意與希望，夏天的熱情與奔放，秋天的收獲與成熟，冬天的潔白與美麗。
大自然，更是一位老師，他給予我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是告訴我們要謙虛；滴水穿石，那是告訴我們要堅持不懈；一群螞蟻抬著一粒米粒，那是告訴我們要團(tuán)結(jié)……大自然，他就是這樣循循善誘，領(lǐng)導(dǎo)著我們?nèi)ヌ剿魉菬o窮無盡的奧秘，然而，他卻別無所求。
大自然，我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@。你無怨無悔為人類付出著一切，你造就了萬物，使得它們充滿了靈性。你塑造了美，而你本身就是一種美，我愿成為你的一部分；我愿成為一株小草，為你增添一份新綠；我愿成為一朵花，為你散發(fā)一絲幽香；我愿成為一顆星星，為你點(diǎn)綴一閃光亮。
大自然，你是偉大的。愿人類永遠(yuǎn)在你的懷抱里享受幸福。
感悟作文 篇2
夜?jié)u漸深了，電腦中聽著佛法的講解——心漸漸靜了天大地大，怎如一顆心大。生于世，養(yǎng)于世，世間的紛繁便如影隨形，伴你左右。偏生那一顆不信邪的心，逆世道而行之，左沖右突，妄想突破世俗的牢籠，殺出一條生路，卻被越縛越緊，終至軟下陣來。舉目四顧，方知世態(tài)炎涼，曾經(jīng)的小路，如今已是芳草萋萋。
淡淡的清愁守望著最凄迷的風(fēng)景，追尋著盛開的華年，或許人與人之間的相惜，只是一曲殤詞，逝罷冷冷的韻腳飽含著最憂郁的神情，暗淡在彼岸過往。
流年煙火，醉塵世，只為相遇那一刻。夢里花落，落指尖，只為相惜那雙眸。不說彼此溫暖，不許海誓與山盟，只愿夢魘笑問花，花殤已隨逝水東流去。舊時光， 含碎淚，淚如雨，滴心殤，卻也愿，一曲蕭音伴夢眠。
看花開，觀花落，懂花殤。花的世界幾行清淚染塵埃。花的言語半點(diǎn)幽冷凝紅顏。看斜陽。相對歡兩杯薄酒對愁眠。
看碧空，云色淡，風(fēng)染衣，傾心醉。一段思念，鐘情相思，點(diǎn)綴煙花何處；兩情想問，筆簟幾分，往事不堪，平添憂傷，重新再簾后輕吟著一曲離殤，心間蕩起的孤獨(dú)，循環(huán)著你我經(jīng)歷的時光，只是記憶猶在，人卻已非。世間無煩事，自在心中。該舍的舍了，沒有放不下的悲凄，人生一世，渺如塵，總得歸于土，
身處鬧市，心中有那一方鳥語花香的`凈地，窗外暄鬧的車馬，只若無聞。躲入清山綠水之間，那一絲絲的牽絆常繞心間，愛恨情仇，直叫人難舍難離，將一顆完整的心撕扯得七零八碎，日日追悔，夜夜思念，反將眼前的美景看成空，這又怎生是好？
塵在外，心在內(nèi)，常拂之，心凈無塵；塵在內(nèi)，心在外，常剝之，無塵無心； 心中有塵，塵本是心， 何畏心中塵，無塵亦無心。人生在世如身處荊棘之中，心不動，人不妄動，不動則不傷，如心動則人妄動，傷其身痛其骨，于是體會到世間諸般痛苦。若能一切隨他去，便是世間自在人。
感悟作文 篇3
文言文教學(xué)向來是一大難點(diǎn)，大量的詞語要翻譯，內(nèi)容枯燥。但是教師不能因?yàn)檫@樣就只顧著讓學(xué)生記憶詞語的古今義，而忽略了文章自身的美以及作者的寫作用意。在講《小石潭記》（語文版語文教材八年級上冊）一文時，筆者試著帶領(lǐng)學(xué)生跨過字詞，真切地去體會作者筆下的小石潭之美，沿著柳宗元的足跡去感受他的心境，讓學(xué)生領(lǐng)悟古代文化的精粹，激起學(xué)生的探究熱情，陶冶學(xué)生的審美情操。
一、超越時空，體會自然之美
《小石潭記》全文不過百許字，但是作者卻通過這短短的文章有形、有色、有聲地勾勒了一幅唯美的山水圖畫。在教學(xué)時，筆者利用多媒體和網(wǎng)上的有關(guān)視頻向?qū)W生展示了與小石潭相似的場景，讓學(xué)生體會文章結(jié)構(gòu)的巧妙。
首先，為了讓學(xué)生體會作者“移步換景”的寫作手法，筆者運(yùn)用多媒體手段變換畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的場景。大屏幕顯示小丘、竹林，配樂為叮叮咚咚的水聲。畫面一閃，小石潭就在一片郁郁蔥蔥中出現(xiàn)。接著展示小石潭周圍的環(huán)境：“為坻，為嶼，為，為巖”，那是千奇百怪的石頭；“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，那張綠色的網(wǎng)互相牽連，迎風(fēng)舞動，干凈、寧靜、純凈、幽靜，仿佛不是來自人間，而是跌落紅塵的仙境。
其次，讓學(xué)生直觀作者的“特寫鏡頭”。畫面定格到潭中的魚，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的魚的影子照在石上，魚兒“倘徊歡”，靜靜地呆在自己的世界，無所謂來人是誰�？墒莵砣似@動了它們，“m爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”。這“特寫鏡頭”又一次讓學(xué)生蕩滌心靈，只感到平靜與放松。
最后，展示“長鏡頭”。畫面伸向遠(yuǎn)方，只見那“斗折蛇行”的流水，“犬牙差互”的河岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看不見源頭。“長鏡頭”逆著水流慢慢向遠(yuǎn)處推進(jìn)，一直到天盡頭……
此時，學(xué)生的想象力已被喚醒，教師所要做的就是加深學(xué)生對場景的印象，并讓學(xué)生在腦海中以“文本”為綱，勾勒畫面，將山、水、蟲雀、花草等景物一一浮現(xiàn)于眼前，形成一幅立體的畫面，從而帶領(lǐng)學(xué)生跨越時空的阻隔，體會到作者所描繪的秀色美景。
二、穿越時光，和作者對話
在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，超越了時空的阻隔，體會到了詩人所描寫的旖旎風(fēng)光。然而教學(xué)不應(yīng)止步于此，接下來教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本世界中，與作者進(jìn)行一場心靈碰撞。
一是聯(lián)系作者本人生平及所處的歷史背景，增加閱讀教學(xué)的代入感，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文字的同時聯(lián)想唐代人文風(fēng)物，促使學(xué)生融入文本世界中，為下一步與作者的心靈碰撞作鋪墊。
二是抓住“寓情于景、情景交融”的寫法，了解作者的情――既有政治失意的落寞之情，又有蹉跎歲月的惋惜之情。讓學(xué)生體會到作者將這樣的情感與山川景物融為一體，所寫的文字自然大有深意。如“心樂之”一句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會作者內(nèi)心的無奈，以及強(qiáng)顏歡笑的苦悶。通過讓學(xué)生細(xì)品關(guān)鍵字句，逐步加深學(xué)生對文本的理解，揣摩想象作者的心路歷程。
三是引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)。在本課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從作者的視角出發(fā)，通過翻譯全文來實(shí)現(xiàn)對文本的深入理解，同時大膽提出質(zhì)疑。比如有學(xué)生用“幽”“靜”二字來提煉小石潭的`特點(diǎn)，十分恰當(dāng)。學(xué)生提煉文本的過程，實(shí)際上就是了解作者寫作心理的過程，這樣就實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈碰撞，使學(xué)生對文本有了深刻的了解。
三、互相交流，暢談心靈感悟
學(xué)生們?yōu)樾∈兜奈谰吧鴥A倒，也為柳宗元的被貶遭遇而嘆息。筆者就此鼓勵學(xué)生互相交流看法，通過小組交流、隨筆寫作等方式，對本文的寫作背景、作者的感情等發(fā)表自己的見解，并互相點(diǎn)評。這樣就形成了師生、生生之間互相補(bǔ)充、相互提高的局面，很多學(xué)生都能敞開心扉，暢談自己的感觸。學(xué)生們共擬了一個題目：“假如我是柳宗元，見此情此景，會想些什么？”有的學(xué)生寫道：“小石潭呀，你就像不食人間煙火的仙子，舞動著你的綠紗，美得無與倫比，可是我的心呀，早被腐蝕得千瘡百孔，怎么能與你共舞？”有的寫道：“魚兒魚兒，無憂無慮，你是不是不記得了，曾經(jīng)我對你深情地凝視，曾經(jīng)你與我同游�！薄瓕W(xué)生們你一言我一語，仿佛成了詩人，優(yōu)美的語句噴涌而出。筆者熱情地給予點(diǎn)評，讓學(xué)生在討論中獲得成功的體驗(yàn)，激起他們更大的學(xué)習(xí)熱情。
《小石潭記》全文構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文辭優(yōu)美。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住作者“寓情于景”的寫作手法，在教學(xué)中突出“情景交融”的解讀方法，通過對文中景物描寫的深入剖析，讓學(xué)生體會作者寫景之妙，使學(xué)生完成與作者的心靈觸碰。
感悟作文 篇4
人有一雙眼睛，卻經(jīng)常不能發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物。我向來深信自己發(fā)現(xiàn)美的能力，但有時，上天忍不住要跟你開個小玩笑。
那是一個下午，一節(jié)輕松的課，一份閑適的心情，一扇開著的窗戶，再加一個臨窗的座位便提供了一個“人倚窗臺花在外，花木相映入眼簾”的絕佳機(jī)會，而窗外的事物則是這出雅劇的主角：
一陣微風(fēng)吹過，帶著那遙遠(yuǎn)地方的淡淡的炊煙，輕撫那石道旁挺拔的樹木，粗壯的樹干巍然不動，而那既輕且薄的深秋的.樹葉，則隨著飄動起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一件黃綠相映的薄紗在微風(fēng)中透出肌膚的若隱若現(xiàn)，而左邊一些較小的樹木卻未動，仔細(xì)一看，原來是長著針形葉子的松樹。大自然的鬼斧神工真是又絕又妙!既造就了那迎風(fēng)飄舞的輕盈葉片又雕刻出那穿風(fēng)破流的針形葉片;既削出那嫵媚多姿的葉片，又劈出那堅如磐石的樹干;既賦予了它柔韌的表皮，又賜予了它堅實(shí)的真木，才有那“無邊落木蕭蕭下”的灑脫與“昆黃華葉衰”的無奈以及“唯草木之零落兮”的憂郁。
一群麻雀從東南方向飛過，在空中盤旋了一周后，嘰嘰喳喳的落到石道旁樹木干裂的樹枝上，輕巧的紅喙啄食著晃動的樹葉，不時“撲”的一聲，從一枝跳到另一枝上，帶著翅膀的破空聲與那清脆而又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)的鳥鳴聲，在空中劃出無數(shù)道跳躍的弧線，轉(zhuǎn)眼間，窗處猶如平靜的湖面躍起一尾金色的鯉魚，激起無數(shù)的漣漪，讓人感受到自然的魅力以及產(chǎn)生投入自然的沖動，興許這就是一種幸福，抑或是一種幸福的心境，而平日里忙于工作，忙于生活，很少有這樣的機(jī)會，閑坐在窗前，靜看這自然的風(fēng)光，更重要的是沒有這樣的一份心情。
林清玄說要聽到天籟之音是需要福份，是一種幸福，而看到上好的自然風(fēng)景需要上好的心情，一種期待發(fā)現(xiàn)幸福的心境。
的確，一種心情只屬于一個時候，一個時候也只能擁有一種心境。沒有人愿意去懷疑自己深信的事物，去破壞自己曾深深擁有卻也輕微的滿足感。就像一個嬰兒不斷用手撕裂紙張只是為了滿足于能聽到那紙張破裂時所發(fā)出的聲音。如果這時拿走他手中的紙，他也許就會呱呱大哭，因?yàn)榇藭r他手中的紙已不是單純紙了，而是一種快樂，以及一種滿足于得到快樂的心境。
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