小學(xué)三年級(jí)的作文精華[4篇]
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)三年級(jí)的作文 篇1
一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)寫作欲望
生活是作文的源泉，離開了生活的作文，就如無源之水，作文只有與生活緊密結(jié)合，才能凸顯其價(jià)值。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，只有豐富的活動(dòng)， 才能激發(fā)他們的寫作欲望。筆者經(jīng)常組織學(xué)生開，展一些觀察活動(dòng) 如景物類的觀察活動(dòng):觀察春，天、秋天、野菊花、銀杏葉、大霧、北山雪景等果實(shí)，類的觀察活動(dòng):觀察荔枝、砂糖橘、西瓜、葡萄等?人，物類的觀察活動(dòng):觀察同學(xué)、老師、爸爸、媽媽等活動(dòng)類的觀察活動(dòng):越野賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河、老鷹捉小雞、貼鼻子、護(hù)雞蛋等盡管開展觀察活動(dòng)需要時(shí)間和設(shè)計(jì)，但觀察活動(dòng)的收獲是豐碩的，觀察之后， 學(xué)生寫出的作文不再空洞，不再千篇一律，為了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，筆者還經(jīng)常組織學(xué)，生開展連續(xù)性體驗(yàn)活動(dòng)，如開展吹泡泡、跳繩、生綠，豆芽的活動(dòng)，讓學(xué)生以日記的形式將活動(dòng)過程中的，觀察記錄下來 學(xué)生積極參與這類活動(dòng)，也有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，他們很想把自己參與活動(dòng)時(shí)的心情寫出來，這樣，學(xué)生寫的.作文更加生動(dòng)、具體實(shí)踐證明，豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣和欲望，也讓學(xué)生找到了作文教學(xué)的源頭 。
二、培養(yǎng)觀察能力，積累習(xí)作素材
沒有觀察就沒有寫作材料三年級(jí)小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師要教給學(xué)生具體的觀察方法，而不是讓學(xué)生隨意觀察在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)筆者會(huì)教給學(xué)生觀察的方法和順序，讓他們明確觀察的內(nèi)容例如，在觀察植物時(shí)，教師要給學(xué)生這樣的觀察指導(dǎo):觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等觀察人物時(shí)，教師可以要求學(xué)生從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手，觀察校園時(shí)，要教給學(xué)生觀察的順序，由遠(yuǎn)及近或整體到，局部等。另外，在觀察時(shí)，教師還要啟發(fā)學(xué)生邊觀察邊想象。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生融入想象，讓他們用比喻、擬人等修辭手法，這樣，他們的作文就會(huì)寫得更生動(dòng)、具體 除了教會(huì)學(xué)生按順序觀察外，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生在觀察中調(diào)動(dòng)多種感官，去感受和體驗(yàn)例如， 在指導(dǎo)學(xué)生觀察荔枝時(shí)，可以讓學(xué)生通過各種方式，來觀察眼睛看外形，雙手觸摸外皮，剝開后用鼻子聞氣味，放在嘴里嘗味道等通過多種感官去感受和體驗(yàn)，學(xué)生可以積累詳實(shí)的寫作素材，寫出更加，精彩的作文。
三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，內(nèi)化積累語(yǔ)言
“讀書破萬卷，下筆如有神”，有量的積累才有，質(zhì)的提升。教師要利用班級(jí)“圖書角”和班級(jí)博客，等途徑向?qū)W生推薦閱讀書目在做好正常教學(xué)工作的情況下，首先，筆者將每天的早自習(xí)前和午間廣播前的20 分鐘設(shè)定為讀書時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生認(rèn)真閱讀，漸漸地班形成了爭(zhēng)讀書、愛讀書的氛圍每次學(xué)校組織訂閱報(bào)，刊或自愿購(gòu)買書籍的活動(dòng)時(shí)，筆者所在班訂閱的數(shù)，量總是名列前茅。其次，筆者還要求學(xué)生在家里每天至少閱讀20 分鐘，閱讀后家長(zhǎng)簽字，教師定期檢查。最后，筆者還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“日積月累本”，讓他們?cè)陂喿x過程中積累好詞、佳句和精彩，片段，建立寫作資料庫(kù)學(xué)生只有積累了大量的詞匯、大量的句式、大量的段篇，下筆時(shí)才能妙筆生花。閱讀是吸收，寫作是傾吐學(xué)生在閱讀中積累面的圈填入手，不離開事物的本質(zhì)讓學(xué)生深入思考，總數(shù)與每份數(shù)的關(guān)系，變與不變的關(guān)系，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)量的重要性，為解決“已知一個(gè)數(shù)，求它的幾倍是多少”奠定基礎(chǔ)。
任務(wù)1:變一變，提升“倍”的認(rèn)識(shí)，問題:如果去掉一個(gè)蘋果，桃子還是蘋果的兩倍嗎? 這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)目的就是讓學(xué)生在變化過，程中進(jìn)一步理解“倍”的含義，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)量的唯一性，感受變與不變的辯證思想。
任務(wù)2:自由創(chuàng)造，讓學(xué)生用學(xué)具擺出任意倍數(shù)關(guān)系，經(jīng)歷“具體—抽象—具體”的過程，這樣，教師可以在加深學(xué)生對(duì)倍的理解的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、觀察和歸納總結(jié)的能力，幫助學(xué)生理解數(shù)形結(jié)合，將具體事物和抽象概念結(jié)合起來，彼此詮釋，提升思維能力。
四、以課堂生成為核心，發(fā)揮學(xué)生主體作用
在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，課堂生成越來越受到人們的關(guān)注，評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞很大程度上要看教師是如何處理課堂生成問題的，這是判斷一個(gè)教師課，堂駕馭能力的重要依據(jù)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者的理念在張玉娟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中得到了很好的實(shí)施倍的，認(rèn)識(shí)這節(jié)課的所有環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都基于學(xué)生自己的思考和發(fā)現(xiàn)，要解決的知識(shí)點(diǎn)都是隨課中生成的資源而靈活處理的。
在教學(xué)過程中，張老師采用了“自主探究、合作，交流”的學(xué)習(xí)方式在初步形成倍的概念時(shí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[、嘗試說、互相質(zhì)疑、解答等活動(dòng)，逐，步構(gòu)建“倍”的模型語(yǔ)言是思維的外顯形式，教師可以利用語(yǔ)言讓學(xué)生在理解概念的同時(shí)，學(xué)會(huì)生活語(yǔ)言到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化 張玉娟老師在教學(xué)中，注重從新知到練習(xí)，放手讓學(xué)生自主探究，嘗試總結(jié)概念和規(guī)律在拓展提高環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，正是課堂上生成的內(nèi)容，教師既尊重了學(xué)生的主體地位，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生思維的發(fā)展開辟了廣闊的空間。
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇2
未來的交通很方便，沒有一輛是私人的汽車，全部是公共袖珍汽車，只要拿著車卡在車上劃一下，就可以使用了。
另外給大家介紹一種極快的光速電車，無論去什么地方，只要摁一下確定，就在一眨眼的時(shí)間就能迅速、飛快把你帶到這個(gè)地方，不過坐一次要用去1150枚金幣，沒有急事我是不會(huì)坐的。
別的星球的人在上面走，車在下面走，而我們星球的人是在下面走，車在上面走，要是想去商場(chǎng)，只要進(jìn)游覽車?yán)锩孑斎胍サ纳虉?chǎng)名，就可以到達(dá)商場(chǎng)......
未來的汽車還能飛，能適應(yīng)各種溫度。如果要用飛的功能，只用摁紅色按鈕，門上就會(huì)立刻長(zhǎng)出機(jī)翼，摁綠色按鈕就啟動(dòng)了。
現(xiàn)在的'汽車會(huì)排出二氧化碳，未來的汽車不會(huì)排出，至于二氧化碳嗎，車內(nèi)有一個(gè)自動(dòng)排除系統(tǒng)，能將二氧化碳轉(zhuǎn)換為清新空氣排出車外。
怎么樣，我們星球交通神奇吧!
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇3
我有一個(gè)小哥哥，名字叫王龍浩，他可是在日本出生長(zhǎng)大的。他高高的個(gè)子，胖乎乎的臉蛋上有一雙大大的.眼睛，皮膚白白的，是個(gè)人見人愛的小男孩。
王龍浩哥哥每次從日本回來，通常都講一串兒我聽不懂的日語(yǔ)或者是一些發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的中文。比如他說“小爪子”總是說成“腳爪子”，這時(shí)候我就不停地幫助他糾正發(fā)音。還有一次，我們一起和樓下的小朋友玩，他跟大家說了一堆中文加日語(yǔ)的話，我們都沒有聽懂。當(dāng)時(shí)，急的他臉蛋通紅通紅的，還一直用手不停地比劃著，反反復(fù)復(fù)大聲說了好幾遍。最后，經(jīng)過大家的共同參與，終于搞明白了。
你們知道嗎？我的小哥哥最喜歡吃的是什么嗎？那就是生魚片。有一次，我們一起去飯店吃飯，他要了一盤生魚片。服務(wù)員剛把盤子端上來，他一下子就用筷子夾了好幾片，一邊吃一邊點(diǎn)頭說：“好吃，真好吃！”我看他吃的津津有味，情不自禁地想是不是非常美味呀！于是嘗了一片，但覺得很腥，難吃極了！也不知道他為什么他吃的那么香。回到家，我問媽媽：“媽媽，為什么龍浩哥哥那么愛吃生魚片呢？”媽媽告訴我，那是因?yàn)樗钤谌毡荆瑥男【统陨~片，已經(jīng)習(xí)慣那種味道了。”哦，原來是這樣的。
這就是我與眾不同的日本小哥哥——王龍浩。
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇4
我們的班主任——朱老師，是一位和藹可親，待事認(rèn)真的好老師。我們?nèi)鹑嘣谥炖蠋煹膸ьI(lǐng)下，一、二年級(jí)都是先進(jìn)班，其他競(jìng)賽也得過好多第一�？晌覍�(shí)在是一個(gè)頑皮好動(dòng)的孩子，有時(shí)覺得老師管得太寬，要求太嚴(yán)，人是被管住了，心還在外面游蕩。但是，那一天我真的很聽話。
記得這是在二年級(jí)
下半學(xué)期發(fā)生的'一件讓我感動(dòng)的事。那天早上，來到學(xué)校，我看見朱老師眼眶烏黑烏黑的，面容憔悴，臉色蒼白，好像一夜之間老了好幾歲。到第四節(jié)語(yǔ)文課，我發(fā)覺朱老師快堅(jiān)持不住了。
第四節(jié)課剛開始沒多久，朱老師朗讀了幾遍范文，突然咳嗽起來。后來，她越咳越重，越咳越急促，臉也被漲得通紅通紅。這下我可急壞了，照這樣咳下去，朱老師可怎么上課呀！我忽然想到了早上媽媽給我?guī)У牟萆汉骱瑢?duì)了！就讓它來幫忙吧！它應(yīng)該能暫時(shí)止住老師的咳嗽。我連忙從書包里掏出含片，拿了一片，走到講臺(tái)邊，遞給老師。老師見了，躬著腰，擺擺手對(duì)我說：“謝謝你，我能堅(jiān)持，你下去吧！”老師又咳嗽了幾聲，緩緩地直起腰來，繼續(xù)給我們講課。這一刻，我被朱老師的這句話和她的行動(dòng)所感動(dòng)，心想：老師帶著病，還來為我們上課，我一定好好表現(xiàn)，其他同學(xué)大概也是這么想的。從那時(shí)開始，大家都認(rèn)真聽老師講課，積極舉手發(fā)言，中午作業(yè)也做得又快又認(rèn)真，都想給老師減輕負(fù)擔(dān)。
今天的命題作文寫“我的老師”，我立刻想起了老師帶病上課的情景，那天，我仿佛長(zhǎng)大了許多�？蛇^后，我的表現(xiàn)又反反復(fù)復(fù)，起起落落，想起來還真是慚愧。今天，我10歲了，我會(huì)開始一個(gè)新的起點(diǎn)。
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