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黑板上的記憶作文優(yōu)秀【15篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的黑板上的記憶作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
黑板上的記憶作文1
那一方黑板，不大，卻似一片天空，讓我們?cè)诶硐氲奶炜罩袩o(wú)盡地飛翔；不遠(yuǎn)，卻似一片汪洋大海，使我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游；不暗，卻似一縷艷陽(yáng)，在我們失落的時(shí)候溫暖我們，使我們前進(jìn)。那黑板上的記憶是如此深刻悠長(zhǎng)……
放學(xué)后，值日生擦著黑板。一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“大家有沒(méi)有提高工作效率的好點(diǎn)子？”很快，有人回答：“我有好辦法了！”只見(jiàn)他將洗得很干凈的抹布，綁在拖把上面，舉著拖把桿去擦黑板。同組的同學(xué)也學(xué)著他，將黑板當(dāng)作紙，把拖把布當(dāng)作筆，在黑板上“潑墨揮毫”。不久，黑板上的粉筆跡就被擦得干干凈凈，就連平時(shí)踩著椅子都很難夠到的高處角落，此刻也一塵不染。我們看到了同學(xué)的杰作，都連連稱(chēng)妙，忍不住夸贊了這位同學(xué)方法的機(jī)智與高效。
一次，在“文明班”與“先進(jìn)班”的評(píng)比中，我們班處于落后狀態(tài)。作為多次取得“先進(jìn)班”稱(chēng)號(hào)的班級(jí)，我們自然不能甘心。于是，起帶頭作用的學(xué)委在黑板上寫(xiě)著：“早讀超A班，紀(jì)律超B班，早操超C班。趕超尚未成功，同學(xué)們?nèi)孕枧Π�！”我們看到他飄逸的字跡與明確的目標(biāo)，便紛紛行動(dòng)起來(lái)：早讀時(shí)聲音響亮整齊，早操時(shí)口號(hào)簡(jiǎn)短嘹亮，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。在不懈的努力下我們逐漸趕超，拿到了“先進(jìn)班”的稱(chēng)號(hào)。我們每個(gè)人都滿(mǎn)意地笑了，也對(duì)黑板上的那些字跡產(chǎn)生了深深感激，是它們?cè)谖覀兊陌嗉?jí)迷茫的時(shí)候指引我們前進(jìn)。
記憶中還有一次，不知道誰(shuí)在期末考試前夕，在黑板上寫(xiě)了一句話(huà)：“同學(xué)們，閃光的青春不怕苦！加油！”這一句話(huà)激勵(lì)著我，開(kāi)始日以繼夜地復(fù)習(xí)，最終在考試中取得佳績(jī)。
黑板上的`記憶像一杯香茗，飄散著同學(xué)間真摯的友誼，讓我在回憶中，總能品出一種幸福的味道。黑板上的字跡，或是提醒，或是教導(dǎo)，或是鼓勵(lì)，都會(huì)印刻在我心中的那塊黑板上，密密麻麻……
黑板上的記憶作文2
黑板的右側(cè)，一直是屬于我們的小小天地。
每天早晨。拿起白色粉筆，將一天的課程工工整整地抄寫(xiě)在這里。
黑板上的這個(gè)小小的方框，見(jiàn)證著我們幾名值日班長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程：從幾個(gè)完全不懂的管理的.小學(xué)畢業(yè)生，到五支可以讓過(guò)度興奮的班級(jí)安靜下來(lái)的“鎮(zhèn)定劑”。
第一次抄寫(xiě)課程表，我懷著喜悅的心情。實(shí)在是沒(méi)有想到我一個(gè)第二批入校的插班生居然可以獲得如此重任，于是下定決心，提定要堅(jiān)持下去。寫(xiě)完后，退幾步看看效果，偏著頭滿(mǎn)意地笑了。
短短兩個(gè)月后，我的決心就受到了考驗(yàn)。當(dāng)我一手拿面包，一手一袋子，背著書(shū)包沖下樓匆匆看了一眼表后，不禁長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣：還好，能及時(shí)趕到。剛出小區(qū)門(mén)口就發(fā)現(xiàn)大事不妙，等候左拐的車(chē)早已排成了長(zhǎng)龍，老爸嘆息一聲：“沒(méi)辦法，等吧！”信號(hào)都紅了又綠，綠了又紅，我們的車(chē)卻只是在向前挪動(dòng)。我心不在焉的嚼著面包，同時(shí)緊張的盯著表。終于拐到了北海路上卻發(fā)現(xiàn)這里更加擁擠�？傊�，就這樣一路堵到了學(xué)校。我沖出車(chē)門(mén)跑到教室批評(píng)如約而至，沒(méi)有辯解，因?yàn)槲仪宄灰僭缱邘追昼娛遣粫?huì)撞上這場(chǎng)堵車(chē)的。然后，我內(nèi)疚而又委屈地把課程表抄在了黑板右側(cè)。
初二時(shí)，老師讓我們每天在課程表上方寫(xiě)一條格言。記得我寫(xiě)下的第一句話(huà)是“一個(gè)無(wú)限的的圓比不上一個(gè)實(shí)在的點(diǎn)”，時(shí)刻告誡著我們要用實(shí)際行動(dòng)為自己的目標(biāo)而奮斗。
生物地理會(huì)考前，踩著凳子在黑板頂端用紅色的粉筆寫(xiě)下了“倒計(jì)時(shí)74天”。緊張感頓時(shí)蔓延。
近三年了，生變的人和事都發(fā)生了巨大的變化，惟有黑板右側(cè)這個(gè)屬于我們的小方塊沒(méi)有改變。有過(guò)委屈，有過(guò)疼痛；想過(guò)休息，想過(guò)放棄。最終也還是堅(jiān)持下來(lái)了。
直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，停留在這一小塊黑板上的記憶，將是我人生中最珍貴的藏品。
黑板上的記憶作文3
風(fēng)露朝夕，是否一切都將淡去。
這迫近的夏，焦躁的蟬鳴，溫?zé)岬目諝�，最適合道別。
她匆忙的步伐伴著清脆的聲響漸行漸近如野獸的奔突聲慌亂的落入我的腦際。她淡定的步調(diào)令人質(zhì)疑她將離去的消息，只有黯然的目光不禁泄露的一絲不安與慌張。她徑直走到黑板前，安然地立在講臺(tái)旁，然后安然的宣告她將離開(kāi)的消息，安然得不出任何意外。教室里鴉雀無(wú)聲，此刻，連蟬鳴也戛然而止。
她說(shuō)得太安然了，我不敢記得了。這或許是最真摯的告別。也似乎想帶走也她所共有的黑板上的記憶。
黑板上一片漆黑，深不可測(cè)，連陽(yáng)光也被它吞噬了。
“大家好，我姓張，是大家新的語(yǔ)文老師……”
“初一大家要打好基礎(chǔ)……”
“初二大家要勤奮辛苦……”
“不出意外，初三我就不會(huì)教大家了�！睍r(shí)光的碎片如散珠般無(wú)法穿連。緣分與離別是不可分割的。黑板上零落的涂上了語(yǔ)文假期作業(yè)。她又復(fù)述了一遍。毫無(wú)猶豫。初二的光景稍縱即逝。黑板上右下角的固定位置依稀記著作業(yè)，日復(fù)一日，黑板被擦凈一遍又一遍。朝霞與黃昏仿佛在黑板上更替，那段時(shí)光零亂了，記憶模糊了。那份師生之誼卻是恒古不變的。
她是很特別的`一位老師，有很獨(dú)特的教育方式。我是不會(huì)忘記的。眼前的一幕仿佛刻在我記憶的黑板上，永不磨滅，她僵直地站在黑板前，安然地讓人意想不到。唇間微微上揚(yáng)，仿佛在笑著，她突然轉(zhuǎn)身，眼神迷離地躲避了我們，側(cè)身一刻，我分明她的雙眸浸潤(rùn)了，宛若九月初寒阡陌之上飄若歲礫的沉譚，在這離別時(shí)暗淡的隕落了。她快速的逃離了。這一幕是我對(duì)她最后的記憶，也是最深刻的記憶。黑板上的粉灰，在陽(yáng)光中落寞。
放學(xué)時(shí)，我很想去作一輯正式的告別。卻驀然瞥見(jiàn)她失落的背影，我立住，那背影仿佛是最適合的道別。
望著黑板上遺留的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，粉灰震顫。道別，也就是對(duì)時(shí)間的無(wú)言，對(duì)記憶的目送。她離別的每個(gè)當(dāng)時(shí)，都稍縱即逝。稍縱，即逝。
黑板上的記憶作文4
說(shuō)起黑板，誰(shuí)又能不知道呢？長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的腦袋，有綠色的皮膚，也有黑色的皮膚。說(shuō)起它的用途，那可真多啊。寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，學(xué)知識(shí)，應(yīng)有盡有。
從小到大我不知接觸過(guò)多少黑板，或許有些事已經(jīng)在我腦海中淡忘。一個(gè)星期五，放學(xué)比較早，于是我就到分隔3年的小學(xué)去玩。那里一切都變了，隱隱記得幾個(gè)同學(xué)一起爬大門(mén)，那應(yīng)該是5年或6年之前的事了。
當(dāng)我走到四年級(jí)的教室前時(shí)眼睛濕潤(rùn)了，不爭(zhēng)氣的眼淚留了下來(lái)。不知什么原因那間教室已經(jīng)被人們淡忘了，黑板上一層厚厚的灰塵，當(dāng)我看見(jiàn)這一塊黑板，我趕緊把它給擦了干凈，當(dāng)我看到它我瞬間我就想到了，我和同學(xué)一起做題，一起在黑板旁邊嬉戲打鬧，然而時(shí)隔多年我卻沒(méi)有想到這一間黑板竟然沒(méi)人用了。
我心里當(dāng)時(shí)很不是滋味，也說(shuō)不出來(lái)是什么感覺(jué)！
當(dāng)我想走的時(shí)候回頭看了它一眼，它好像在說(shuō)：“別把我忘掉，別把我忘掉”�，F(xiàn)在的我已經(jīng)回想不到當(dāng)初它的容顏了，忘掉了和它在一起歡樂(lè)的日子，卻不曾想母校的黑板默默地為我祝福。
我看著看著黑板想到了當(dāng)初的我是怎樣慢慢的學(xué)會(huì)寫(xiě)字的，想到了自己是怎樣做算術(shù)題的'，想到了是怎樣和同學(xué)嬉戲玩耍的，想到了我和黑板之間復(fù)雜的感情，想到了它陪我度過(guò)的每一分每一秒，假如說(shuō)：“沒(méi)有黑板我不能學(xué)到更多的知識(shí)更不會(huì)有今天的我”。
我看著天色也晚了，又待了一會(huì)就回家去了。
然而，沒(méi)過(guò)多久我得知了學(xué)校的舊教室要拆了，要蓋樓房我趕緊去找爸爸去央求小腸把黑板送給，校長(zhǎng)答應(yīng)了，我回家把黑板放到一個(gè)空曠的地方。
每當(dāng)我看到黑板我就想到，我和同學(xué)在一起的快樂(lè)時(shí)光。每當(dāng)看到這一塊黑板我就會(huì)想到我是怎樣學(xué)到的知識(shí)，我相信時(shí)隔多年當(dāng)我在看到這塊黑板我也會(huì)有同樣的想法。
不要忘了當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，漸漸成人的時(shí)候，正是在黑板上我們學(xué)到的知識(shí)，也正是在黑板上學(xué)到了知識(shí)我們才能出人頭地。
黑板，他是我的記憶。
黑板上的記憶作文5
我常常會(huì)想，如果粉筆沒(méi)有了黑板；如果學(xué)生沒(méi)了老師；如果病人沒(méi)有了醫(yī)生；如果樹(shù)木離開(kāi)了土壤；如果紅花離開(kāi)了綠葉；那會(huì)有什么不同呢？
學(xué)生·老師
老師，是無(wú)私奉獻(xiàn)的代名詞。他們每天用有限的時(shí)間向我們傳達(dá)無(wú)限的知識(shí)。我曾經(jīng)聽(tīng)人講過(guò)：學(xué)生，學(xué)的就是生的東西，尋的就是我們不懂，不知道的學(xué)問(wèn)。那么，我想老師應(yīng)該就是我們前往哪條路上的的指路人吧！而我們前往那條路上盡頭的地圖，不就在黑板上曾反復(fù)描摹過(guò)它們的模樣嗎？
病人·醫(yī)生
在這里，我不得不闡述我自己的觀(guān)點(diǎn)，我一直都認(rèn)為醫(yī)生是人類(lèi)的的救世主。雖然我知道我這個(gè)念頭可能永遠(yuǎn)都不能實(shí)現(xiàn)。但醫(yī)生的確挽救過(guò)很多人的命運(yùn)，不是嗎？
他們一直都盡自己最大的努力，救助病人。盡管有時(shí)他們手術(shù)的失利會(huì)得到病人家屬的抱怨，可他們心里一直都知道他們盡了自己最大的努力去挽救病人的生命。
紅花·綠葉
有人說(shuō)，紅花綠葉是天下最般配的一對(duì)，不管是在風(fēng)吹日曬的環(huán)境中，還是雷雨擊打的.的情況下，綠葉都無(wú)時(shí)無(wú)刻，盡心盡力的呵護(hù)著紅花，綠葉將自己所有的愛(ài)都給了紅花，我想，綠葉是真的很愛(ài)紅花吧！
紅花也不會(huì)辜負(fù)綠葉的期望，她會(huì)用綠葉給予她的一切，竭力生長(zhǎng)的更好，她會(huì)努力為綠葉綻放出自己最美的花朵。我想，他們是真愛(ài)！
不管是學(xué)生，病人還是紅花，他們都不會(huì)浪費(fèi)老師，醫(yī)生，綠葉給予給他們的一切，他們都會(huì)努力結(jié)出最飽滿(mǎn)的果實(shí)。這不就像粉筆在享受著同時(shí)也回報(bào)著黑板給予給它的愛(ài)一樣嗎？他們不求回報(bào)的為對(duì)方默默付出，人也應(yīng)該像他們一樣，打著我為人人但不求人人為我的念頭，和別人相處，不是嗎？
黑板上的記憶作文6
也許，你的記憶，會(huì)隨著時(shí)間破碎；但我的記憶，會(huì)永遠(yuǎn)的印在我青春的黑板上。
永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我剛進(jìn)校的那天。提著大包小包的東西，匆匆地放回寢室。告別了爸媽?zhuān)哌M(jìn)那間陌生的教室，面對(duì)那些陌生的人。只有墻角那一張凳子迎接我的到來(lái)。剛抽出凳子坐下，班主任老師就走了進(jìn)來(lái)。今天上課的內(nèi)容自然是自我介紹，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一種煎熬。黑板上寫(xiě)著五個(gè)大字——緣來(lái)一家人。漸漸地，上面的名字越來(lái)越多，有我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，有我小學(xué)同學(xué)的，有我以后的兄弟的……直到倒數(shù)第三個(gè)，才寫(xiě)上我的名字。黑板上也就此留下了我青澀的記憶。
目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板上“新學(xué)期”三個(gè)字。這節(jié)語(yǔ)文課評(píng)講上周的周記。周記里，我傾訴，更該說(shuō)是抱怨了開(kāi)學(xué)以來(lái)第一周的所有苦惱：入學(xué)考試，上課狀態(tài)，生活等等。我本以為老師只會(huì)給我打一個(gè)分?jǐn)?shù)，但我錯(cuò)了。我得到了半篇老師寫(xiě)給我的`評(píng)語(yǔ)，其實(shí)應(yīng)該是鼓勵(lì)。這如春風(fēng)化雨一般溫暖了我當(dāng)初自卑的心。黑板上的字似乎也能讓我感受到老師給我的關(guān)懷。它帶給無(wú)比溫暖的記憶，似乎也為以后我的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。
初一下學(xué)期的期末，盼了很久，等你擁抱到它的時(shí)候，才知道現(xiàn)實(shí)與你當(dāng)初的想象有多大的差別。全班的氣氛沒(méi)變，還似乎更沉重了了些�？嫉煤玫耐瑢W(xué)沒(méi)多興奮，考得不好的同學(xué)對(duì)著作業(yè)撒氣。上課鈴響了，走進(jìn)教室，目光也就帶在了黑板上。以往，它只是一次普通的暑假作業(yè)，但這次，它代表了我那些美好的記憶：曾經(jīng)的歡笑，別人的關(guān)懷，跌倒時(shí)的鼓勵(lì)，從自卑到自信，成績(jī)的提升……一點(diǎn)一滴，全都融入進(jìn)這個(gè)黑辦里了。黑板上也就此留下我初一青春的記憶。
黑板上的記憶，記錄下了我整個(gè)青春。就算我告別了黑板，告別了青春，它永遠(yuǎn)是我心中最美麗的一道風(fēng)景。
黑板上的記憶作文7
黑板，大家再也熟悉不過(guò)了。老師們天天在上面寫(xiě)、畫(huà)，我們坐在課桌旁抄、練。黑板上有我們的記憶嗎？有，肯定有！
幼兒園時(shí)，老師告訴我們這是“黑板”，可大家都不同意，因?yàn)樗念伾前l(fā)綠的。老師沒(méi)有解釋什么，而是用粉筆在上面畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字，教我們認(rèn)識(shí)數(shù)字……那時(shí)，我對(duì)黑板記憶是：一個(gè)用來(lái)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的板子。
小學(xué)時(shí)，老師們?cè)诤诎迳蠈?xiě)的內(nèi)容多了許多。我對(duì)黑板的認(rèn)識(shí)也逐步從“寫(xiě)題目、畫(huà)畫(huà)”轉(zhuǎn)變到了“寫(xiě)題、寫(xiě)重點(diǎn)”，對(duì)于黑板上的內(nèi)容也逐漸由不重視轉(zhuǎn)為了重視。與此同時(shí)，我也注意到了黑板的好兄弟——粉筆。它雖然弱小，卻被人人稱(chēng)道，贊美它的`無(wú)私奉獻(xiàn)�？珊诎澹m然堅(jiān)硬，卻一直默默無(wú)聞。這難道不是一種不公平嗎？粉筆沒(méi)了黑板，雖然還可以在地面上弛騁，但卻失去了在黑板上書(shū)寫(xiě)時(shí)的威風(fēng)。黑板沒(méi)了粉筆，似乎也沒(méi)有用武之地了。我對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)沾沾自喜，卻忽略了一項(xiàng)重要的東西。
記得二年級(jí)時(shí)，我寫(xiě)了一篇日記，結(jié)尾處是這樣一句話(huà)：“我的許多知識(shí)，都是從黑板上學(xué)來(lái)的！”媽媽看了后，對(duì)我說(shuō)：“孩子，你的確從黑板上學(xué)到了不少知識(shí)，但這些知識(shí)是從哪兒來(lái)的，是誰(shuí)寫(xiě)在黑板上的呢？”“老師寫(xiě)的！”我說(shuō)。“真聰明！”媽媽笑著對(duì)我說(shuō)。
現(xiàn)在回想起來(lái)，媽媽其實(shí)是告訴我，黑板上凝結(jié)的是老師的汗水，是老師用智慧讓我們徜徉在知識(shí)的海洋里！
日復(fù)一日，年復(fù)一年，黑板上的記憶留下，抹去，留下，又抹去……唯一不變的，是老師那辛勤的汗水！黑板上的記憶，將永遠(yuǎn)留在我的腦海中！
黑板上的記憶作文8
“黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫(xiě)個(gè)不�！币粔K小小的黑板，我深刻的記 憶。
第一次上班會(huì)課，黑板上是我親手寫(xiě)的“友誼萬(wàn)歲”，這是我們的班會(huì)主題。上課時(shí)，許多同學(xué)們都給我們分享了自己對(duì)友誼的理解。下課了，黑板上還橫七豎 八的寫(xiě)著“友誼萬(wàn)歲”和對(duì)自己朋友或同學(xué)的祝福，，我望著黑板，想到了小湘，一個(gè)純潔的女孩，想起過(guò)去我跟她一起上學(xué)，一起放學(xué)，一起玩耍的場(chǎng)景，黑板上 的“友誼萬(wàn)歲”，使我深深的感動(dòng)了。黑板上浮現(xiàn)著小湘甜甜的笑容，觸動(dòng)了我的心弦。畢業(yè)了，陳老師在講臺(tái)上給我上最后一堂課，她一如既往的拿著粉筆在黑板 上寫(xiě)著字，今天的教室不如以往那樣寧?kù)o了，而是多了幾聲抽噎。
老師轉(zhuǎn)過(guò)身，黑板上的幾個(gè)大字像強(qiáng)力膠一般穩(wěn)穩(wěn)的粘在我們的心中——“堅(jiān)持不懈，勇往直 前”。多簡(jiǎn)單的八個(gè)字，里面卻蘊(yùn)含了老師對(duì)我們的期望，我哭了，想起陳老師跟我一起探討學(xué)習(xí)，跟我像朋友一樣談心，跟我玩趣味游戲時(shí)的開(kāi)心時(shí)刻，黑板上的 大字，我終身不忘。黑板上陳老師嚴(yán)肅的面孔，是我珍藏的記憶�！安唤�(jīng)一番風(fēng)霜雨，哪來(lái)梅花撲鼻香”，只是小學(xué)時(shí)老師上課前必讀的'兩句話(huà)。
那時(shí)候，我們只知 道跟著老師念，不知道其中真正的含義，即將小考了，這兩句話(huà)在黑板上十分醒目，努力，卻一直不能理解。小考結(jié)束后，我收到了重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書(shū)，我開(kāi)心 極了，我明白了兩句詩(shī)的含義，想要成功，就要付出努力。黑板上浮現(xiàn)出我努力的畫(huà)面，讓我明白了都讀書(shū)真正的目的。黑板上的粉筆字，一擦便銷(xiāo)聲匿跡，而在我 心底，是怎樣也揮之不去的。
黑板上的記憶作文9
春去秋來(lái)，花開(kāi)花落，教室漸漸地由陌生變成了熟悉，黑板也陪伴了我九年。
小時(shí)候，總羨慕老師可以在那黑板上寫(xiě)字，認(rèn)為老師擁有很大的權(quán)力。到現(xiàn)在，我才明白：老師在那塊黑板上書(shū)寫(xiě)的一個(gè)個(gè)字，一次次板書(shū)，是我們的記憶，是我們留下的痕跡，而不是那至高無(wú)上的權(quán)力。
語(yǔ)文課上，老師的板書(shū)把我?guī)肓艘粓?chǎng)旅行中，可以從永州的小石潭直接跳躍到廬陵的醉翁亭。在這中間還可以游覽一下岳陽(yáng)樓。那岳陽(yáng)樓“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”的雄偉壯觀(guān)的景象印在了我心中，成為畫(huà)冊(cè)里的一幅風(fēng)景畫(huà)。
黑板上，老師的板書(shū)還可以讓我與古時(shí)的名人對(duì)話(huà)。我懂得宋濂的刻苦求學(xué)之心；我看到孔明的一心為國(guó)的一腔熱血；我看到杜甫對(duì)百姓的擔(dān)憂(yōu)；我還看到陶淵明隱居后的悠然自得.......
在語(yǔ)文課上，黑板上的記憶太多太多，像五彩斑斕的瑤池，成為心中永恒的美。
數(shù)學(xué)課上，“三角形，二次函數(shù)，一元一次不等式，平行四邊形”它們便都一一與我們見(jiàn)面了。那黑板上板書(shū)的周密的證明過(guò)程，讓我覺(jué)得那普通的幾何圖形仿佛有了靈氣，竟也變得優(yōu)美起來(lái)。在心里，我欣賞著那圖案，不覺(jué)發(fā)出贊嘆：“真美��！”
周密的證明過(guò)程，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的幾何圖案，構(gòu)成了心中的一抹深邃藍(lán)。它時(shí)刻提醒著我要冷靜，細(xì)致，認(rèn)真。
英語(yǔ)，物理，化學(xué)，政治.......還有很多很多學(xué)科都在那黑板上留下了我們永恒的記憶。
下課后，擦掉的.是老師的板書(shū)，字跡；擦不掉的是黑板上的記憶；擦掉的是那白色粉筆，擦不掉的是我們心中的記憶。讓我們共同拿出繪畫(huà)的彩筆，畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。記錄那黑板上永恒的記憶。
黑板上的記憶作文10
我是不怎么在意黑板上那幾個(gè)字的。
那幾個(gè)字就是經(jīng)常那樣歪歪斜斜地掛在上面，突兀地占據(jù)著黑板的右下角：請(qǐng)同學(xué)們放好椅子。參差不齊的八個(gè)字怎么看都配不上神圣不可侵犯的黑板。
下課，我路過(guò)黑板時(shí)，發(fā)現(xiàn)那八個(gè)字已經(jīng)被擦得不成樣子了�？磥�(lái)誰(shuí)都不怎么在意它們吧，我便也沒(méi)理睬，走開(kāi)了。
上課，下意識(shí)地抬頭看黑板，我居然發(fā)現(xiàn)黑板上的八個(gè)字又歪斜地顯露出來(lái)，周?chē)环娇蚩蚱饋?lái)，位置好似偏上了些——這使我不禁想起寫(xiě)它的人，銘是個(gè)坐在第一排的.小個(gè)男生，讓他在黑板上寫(xiě)字真是難為了他——這使我不禁生出了幾分敬意。
——銘絕筆？仔細(xì)看著黑板上的八個(gè)字，突然就瞅到了下面三個(gè)并不為清晰的小字。我止不住笑了一聲，引得巡視老師瞪了我一眼。嘿，沒(méi)想到銘這家伙還真有意思呢！“絕筆”是意在言不要讓大家擦掉它們吧，有誰(shuí)會(huì)忍心泯滅一個(gè)快“去世”的人的心愿呢；“絕筆”又意在言我們不要忘記把椅子放到桌子上擺好吧，一個(gè)即將“去世”的人還為值日生著想著，又有誰(shuí)不為之動(dòng)容呢。也許銘只是圖一時(shí)好玩罷了，但我卻鄭重地下了決定：以后一定要把椅子放到桌子上，不造成值日生的不便。
江，老師叫你去辦公室寫(xiě)演出劇本——晚自習(xí)最后一節(jié)課，西叫我出教室，哦，這就來(lái)！我一邊答應(yīng)，一邊整理自己的東西，轉(zhuǎn)身去了辦公室。
�！恢挥X(jué)一節(jié)課在打字的手邊溜過(guò)，我的劇本還沒(méi)趕完，便也沒(méi)在意下課鈴的敲響——?jiǎng)”镜淖詈笠荒皇钦R的凳子都擺在桌子上——壞了，我還沒(méi)放椅子呢！
我急急忙忙地趕回教室，同學(xué)正準(zhǔn)備鎖門(mén)。等一下！我?guī)缀跏菦_進(jìn)教室。回到座位，椅子竟穩(wěn)穩(wěn)地立在桌子上，桌角貼了張紙條：以后可別不放凳子嘍！
我感激地抬頭，凝視著已被值日生擦過(guò)的黑板。歪歪斜斜的八個(gè)字又在我腦海里浮現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們放好椅子！
黑板上的記憶作文11
從上學(xué)開(kāi)始，教室前中有一面黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板右下角的值日生名單了。每天衛(wèi)生委員都會(huì)寫(xiě)下值日名單。
我原來(lái)很討厭做值日，我認(rèn)為每天做值日太浪費(fèi)時(shí)間了，而且每次都有人偷懶，最后只剩下我和其他兩位同學(xué)做值日。但是通過(guò)那件事以后我改變了自己的想法。
記得那一次，像往常一樣老師給我們放學(xué)，然后說(shuō)：“今天5組留下來(lái)做值日�！蔽倚睦锇蛋档南虢裉炜隙ㄓ钟腥送祽�，今天不到5點(diǎn)半，我肯定回不了家的。為什么倒霉的總是我呀！“唉！如果有些人不逃跑，我肯定就不用干這么多了！但是那些人還是逃跑了。如今5個(gè)人就剩下2個(gè)人了。我一邊想著事情，一邊拿出掃帚開(kāi)始掃地，”如果有人能幫幫我們就好了。“我自言自語(yǔ)著。就這樣我掃完了半個(gè)教室，正當(dāng)我準(zhǔn)備掃到第4組時(shí)，另外一個(gè)同學(xué)倒完垃圾跑回來(lái)對(duì)我說(shuō)：”我看見(jiàn)了有幾個(gè)同學(xué)往回走，不知道要干什么？“我一邊掃地一邊說(shuō)：”可能是有東西沒(méi)有拿吧！“我的話(huà)剛說(shuō)到一半，三個(gè)女同學(xué)走進(jìn)來(lái)對(duì)我們說(shuō)：”我們來(lái)幫你們一起打掃教室吧！“說(shuō)著她們幾個(gè)拿起掃帚和我們一起打掃教室。我們幾個(gè)開(kāi)始分工，各做各的。我一邊打掃教室，一邊聊天不到一個(gè)小時(shí)，就把教室打掃干凈了。我看了一眼手表才5點(diǎn)。我興奮地對(duì)她們說(shuō)：”這是我做的'最快也是最好的一次值日�！拔覀兇蠹叶奸_(kāi)心的小了起來(lái)。大家還在黑板上的”值日生“3個(gè)字底下寫(xiě)上了我們自己的名字，這次值日是屬于我們5個(gè)人的。
通過(guò)這次值日我體會(huì)到了團(tuán)體的力量，并且也在黑板上留下了我們最美好的回憶。
黑板上的記憶作文12
教室里有兩塊黑板，一前一后。我一直都記得教室后面的黑板上寫(xiě)著從一到一百的阿拉伯?dāng)?shù)字，那些數(shù)字是黑板上的記憶，也是我腦海中深刻的記憶。
小學(xué)的事情很多都記不太清了，不過(guò)我對(duì)教室后面的那塊黑板的記憶最為深刻。每天下午放學(xué)后，老師都會(huì)要求我們轉(zhuǎn)過(guò)身子，然后全班的同學(xué)朝著前面一到一百的樹(shù)枝齊聲讀上一遍。老師有規(guī)定，只有我們?nèi)甲x完了，我們才能背上自己的小書(shū)包放學(xué)回家。
黑板上的數(shù)字，在每日下午的朗讀中，在我的腦海中的記憶里越來(lái)越深刻。不過(guò)我記住的不僅是那些數(shù)字，還有在寫(xiě)上這些數(shù)字時(shí)老師的背影。
老師個(gè)子不高，可以說(shuō)有點(diǎn)矮，并且還胖胖的。老師的背影也比較寬厚，總能給我們帶來(lái)十足的安全感。黑板上的數(shù)字是老師在一天課間的時(shí)候，一個(gè)一個(gè)寫(xiě)上去的。并且在寫(xiě)上這些數(shù)字的時(shí)候，老師特意還用上了不同顏色的粉筆，這些彩色的數(shù)字將這一塊黑板都裝飾成了一道風(fēng)景線(xiàn)。
猶記第一天，在我們放學(xué)后，老師要我們?nèi)嗤瑢W(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身看向后面黑板時(shí)的情景。當(dāng)時(shí)候，同學(xué)們的心里都有些許的'疑惑。直到老師帶著我們讀了一遍黑板上的數(shù)字，我們這才知道老師的意圖。也就是從那一天起，此后每天放學(xué)的時(shí)候，老師就都會(huì)讓我們讀上一遍。
在這之前，班上確實(shí)有一小部分的同學(xué)辨別不出這些數(shù)字，但是在經(jīng)過(guò)每天放學(xué)后的朗讀，班上的同學(xué)們也就全都認(rèn)識(shí)了這些數(shù)字了。
黑板上這些彩色的數(shù)字，總是讓我回想起了老師的背影。一直都關(guān)心我們學(xué)業(yè)的老師，也一直都在嘗試著用各種方法來(lái)引起我們學(xué)習(xí)的興趣。
黑板上的記憶作文13
窗外的知了蟬鳴著夏天；桌前的黑板書(shū)寫(xiě)著記憶。難忘，那一個(gè)異鄉(xiāng)的5月，那一塊異鄉(xiāng)的黑板。
舊金山的陽(yáng)光照在我們身上，空氣里也散發(fā)出暖意。5月的風(fēng)依舊和煦，連接起我們和美國(guó)學(xué)生的心。我們十五個(gè)來(lái)自中國(guó)的交流生整齊地排成兩列，旁邊，中美國(guó)際學(xué)校八年級(jí)的男孩女孩們也筆直地站著，認(rèn)真看著老師在黑板上寫(xiě)下“天書(shū)”。
我們?cè)谑覂?nèi)體育館等待老師講解活動(dòng)方案。老師放下粉筆，美國(guó)伙伴們迅速地集合在一起，只見(jiàn)他們低頭商量了一會(huì)兒，幾個(gè)人高馬大的男孩立刻趴在墊子上構(gòu)成了“地基”。確立“地基”的牢固后，稍矮些的男孩子們小心地踩在“地基”上面，以同樣的姿勢(shì)匍匐著。這時(shí)，我們終于明白了這個(gè)游戲叫疊羅漢。于是我們也照著他們的樣子開(kāi)始了“堆砌”。由于完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，壘到兩層便坍了。我們努力想理解黑板上的英文，但無(wú)濟(jì)于事�？粗贿h(yuǎn)處同齡人壘起的'人塔，我們的天空暗淡了。
這時(shí)我的美國(guó)伙伴跑了過(guò)來(lái)，了解情況后安慰了我們幾句又跑開(kāi)了。不一會(huì)兒，所有的美國(guó)伙伴都過(guò)來(lái)了，還拖著那塊移動(dòng)黑板。他們邀請(qǐng)我們加入他們的行列。男孩們用圖畫(huà)代替文字，一遍遍地做著示范。女生們也在黑板旁寫(xiě)下中英文對(duì)照的“加油”。盡管在堆砌的過(guò)程中又不幸地倒塌了幾次，但我們互相鼓勵(lì)，鍥而不舍。終于，兩個(gè)不同國(guó)籍、不同膚色的女孩爬上了頂層，她們的手疊在一起，握緊了。她們的歡笑肆意張揚(yáng)著，外表是那么不同，但內(nèi)在是統(tǒng)一的。我們都情不自禁地歡呼起來(lái)，為我們的合作。我們知道，那一刻他們也變成了我們，沒(méi)有了國(guó)界，不再各自為政，而是交融在了一起形成新的整體。
在老師的建議下，我們保持著這個(gè)五層高的羅漢塔，在鏡頭前綻放出真誠(chéng)的笑容，老師把那塊黑板也納入了鏡頭。黑板上示意的簡(jiǎn)圖，鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，以及“我們總在一起”的誓言銘記我心。那塊黑板象征了我們的合作和友情，成為我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的記憶。
舊金山的陽(yáng)光，舊金山的黑板，舊金山的記憶，舊金山的朋友，我們總在一起！
黑板上的記憶作文14
在我記憶的長(zhǎng)河中，有很多記憶會(huì)隨著時(shí)間的流逝而被沖淡，唯有那件事，我至今都難以忘懷。
記得在上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，一天班會(huì)課上，老師在黑板上寫(xiě)著“做一個(gè)守信的孩子”，并給我們講述了宋慶齡守信的故事，教導(dǎo)我們也要做個(gè)守信的孩子。從那一刻開(kāi)始，我就暗暗下定決心：我也要做個(gè)守信的孩子。
轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了，我已經(jīng)是個(gè)四年級(jí)的學(xué)生了。一天，我的好朋友黎麗萍約我周末去書(shū)城買(mǎi)書(shū)，我答應(yīng)了。約定的時(shí)間到了，我正準(zhǔn)備出門(mén)，媽媽卻對(duì)我說(shuō)：“走，我?guī)闳ベI(mǎi)新鞋�！毙滦�？這對(duì)我來(lái)說(shuō)誘惑力太大了，我就像一條小魚(yú)擺脫不住美食的誘惑一樣擺脫不了新鞋的誘惑。怎么辦呢？經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我把守信、約定遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后腦，滿(mǎn)腦子想的都是鞋子，所以我就跟媽媽去買(mǎi)新鞋了。
買(mǎi)完鞋回來(lái)，我才想起了與黎麗萍的'約定，一看鐘，發(fā)現(xiàn)時(shí)間離約定的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了一大半，我想：失信一次兩次，黎麗萍應(yīng)該不會(huì)怪我吧？
第二天，我?guī)е鴿M(mǎn)肚子疑惑來(lái)到了學(xué)校。果然不出我所料，黎麗萍?xì)鉀_沖地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你為什么沒(méi)來(lái)，你為什么不守信，你知道我等了你多久嗎？我以后再也不理你了。”“我……我……”我支支吾吾地解釋?zhuān)棼惼疾宦?tīng)我的解釋?zhuān)D(zhuǎn)身就走了。以后，她真的再?zèng)]有理我。
今天，老師再一次在黑板上寫(xiě)上“守信”兩個(gè)字，我的腦袋突然變得像像回放錄一樣，想起了四年級(jí)那一件事，想起了“守信”這個(gè)詞，想起了我曾經(jīng)許下的承諾，想起了一年前黑板上的那個(gè)詞。我一定要把黑板上“守信”這個(gè)詞和那件事永遠(yuǎn)存在腦袋里，讓它們時(shí)時(shí)刻刻提醒著我要做個(gè)守信的孩子。
黑板上的記憶作文15
輕輕的我走了，正如我輕輕地來(lái)；我輕輕地?fù)]手，不帶走一片云彩。
該走了，該帶著我彩虹般的夢(mèng)離去了。什么也不帶走，只帶走那黑板上的記憶，如一壇歲月的美酒，伴我走天崖、去海角，追隨我彩虹般的夢(mèng)……
一年又一年，黑板空了又滿(mǎn)，滿(mǎn)了又空。而時(shí)光你能夠拭去的只是字跡，那份師生情早已溶于血，記于心。帶著黑板上的記憶，思緒翻飛到了小學(xué)……
斑駁的黑板上殘留著老師美麗的字體，手摸黑板只感一片凹凸不平，這許許多多的坑洼里都藏著老師與學(xué)生們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
黑板上，有語(yǔ)文老師娟秀的字體和飄著香氣的優(yōu)美的詩(shī)句；有數(shù)學(xué)老師用清晰的筆跡書(shū)寫(xiě)下的.復(fù)雜的公式；有英語(yǔ)老師瀟灑的寫(xiě)下的帶著異國(guó)風(fēng)情的語(yǔ)句；也有政治老師留下的意味深長(zhǎng)的人生哲理……
黑板上，有考試前老師孜孜不倦的教誨與鼓勵(lì)；也有考試后“家長(zhǎng)會(huì)”上父母鞭策的話(huà)語(yǔ)；有一葉輕舟載著的漂亮的100分；也有“刺刀”下羞澀的圓圓的印記。
黑板，在我們的心中是神圣的。每一次有幸登上講臺(tái)都會(huì)令我們振臂歡呼。
還記得自信的走上講臺(tái)，洋洋灑灑的解出數(shù)學(xué)題的歡快；還記得因準(zhǔn)備不充分寫(xiě)錯(cuò)單詞時(shí)的慚愧；還記得評(píng)選班干部和“三好”時(shí)的激昂；還記得老師們那番語(yǔ)重心長(zhǎng)……
如今，隨著歲月在指間流逝，一切變成了回憶。
望著那塊黑板，美好的小學(xué)時(shí)光，化成一個(gè)個(gè)清晰的鏡頭不停地在我眼前回放。畫(huà)面滿(mǎn)了又消失了；又滿(mǎn)了，又消失了……驚喜和酸酸的感覺(jué)一起涌上了心頭，是時(shí)候該離開(kāi)了。
輕輕地，我走了，正如我輕輕地來(lái)；輕輕地?fù)]手，不帶走一片云彩…
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