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我的老師作文
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的我的老師作文，希望對(duì)大家有所幫助。
我的老師作文1
我在小學(xué)的時(shí)候遇到過(guò)很多老師。但是大多數(shù)都對(duì)我影響不大。記憶最深的就是小學(xué)五年級(jí)的黃老師。
黃老師是一個(gè)嚴(yán)肅的人，臉上戴著一副眼鏡。絕對(duì)不允許在上課時(shí)開(kāi)玩笑。但有時(shí)候也有例外。上課時(shí)，黃老師總是板著一張臉講課，那臉上全是嚴(yán)肅，正因?yàn)檫@樣課才講得好。我是班上少數(shù)被黃老師要求嚴(yán)格的人。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的數(shù)學(xué)學(xué)得好。所以黃老師對(duì)我的要求比其他的人都要高。我時(shí)常達(dá)到老師的要求，可是偶爾卻達(dá)不到老師的要求。在期中前我不明白為什么老師對(duì)我的要求這么嚴(yán)格，期中考試后我才明白。我數(shù)學(xué)是全班第二。那時(shí)候我才明白了，老師的要求不嚴(yán)格的人，成績(jī)都不好，一般般的人都在中間，要求嚴(yán)格的都在上面。老師說(shuō)我本來(lái)是可以考第一的，可是那里卻漏了個(gè)單位，而那個(gè)第一名沒(méi)有漏，所以我比全班第一低一分。老師說(shuō)在她的心目中我是第一名�？墒俏姨中牧�。
老師有時(shí)候?qū)ξ覀円埠芎�。比如晚修都讓我們寫作業(yè)，偶爾講一下難點(diǎn)。晚修時(shí)還讓我們教她女兒英語(yǔ)啊，語(yǔ)文啊啥的。因?yàn)樗救藳](méi)有空，要改兩個(gè)班的試卷。所以都讓我們教。教好了還有糖獎(jiǎng)勵(lì)。我們便爭(zhēng)先恐后的舉手，這時(shí)老師說(shuō)：“你看，這不是沒(méi)有心學(xué)數(shù)學(xué)嗎？數(shù)學(xué)學(xué)好了再來(lái)�！蔽覀冞@才理解了老師的話，立馬放下手來(lái)。老師又說(shuō)：“怎么都沒(méi)人來(lái)了，快上來(lái)一個(gè)教。誰(shuí)先寫完作業(yè)的就上來(lái)教�！蔽覀儽阌脴O快的速度寫完作業(yè)，可我卻細(xì)心的檢查了幾遍，然后錯(cuò)失了這一個(gè)機(jī)會(huì)。第二天老師說(shuō)：“只有一個(gè)人數(shù)學(xué)作業(yè)是全對(duì)的！來(lái)，你上來(lái)�！崩蠋熣f(shuō)完指了指我，我就上去了，站在老師旁邊。老師說(shuō)：“你看，作業(yè)多么整潔，都沒(méi)有涂畫，還是全對(duì)。就是字不好看�！比缓笕喽夹α�，這時(shí)老師嚴(yán)肅的說(shuō)：“你們能全對(duì)嗎？全對(duì)了再來(lái)笑他。回去吧�！蔽议_(kāi)心的回到了座位。
到了期末，老師教過(guò)的許多學(xué)生都來(lái)看望黃老師了。有的說(shuō)：“老師啊，是你讓我愛(ài)上了數(shù)學(xué)�！庇械恼f(shuō)：“老師啊，多虧你我才能考上這個(gè)重點(diǎn)高中��！”有的說(shuō)：“老師，因?yàn)槟�，我的�?shù)學(xué)已經(jīng)名列前茅了�！比缓竽昧艘淮蠖训娘灨�，瓜子，糖果和牛奶。還有的.拿了五、六個(gè)哈密瓜過(guò)來(lái)，整個(gè)辦公室都在吃哈密瓜。黃老師也沒(méi)有忘記我們，將一個(gè)哈密瓜拿到教室切開(kāi)來(lái)給我們吃。我們開(kāi)開(kāi)心心的吃著哈密瓜，過(guò)完了那一節(jié)課。后面黃老師要了一節(jié)副課給我們專門的復(fù)習(xí)。因?yàn)槲覀冎袄速M(fèi)了一節(jié)課。老師說(shuō)：“你們是我教的最仔細(xì)的學(xué)生。其他班我都沒(méi)有講這些重點(diǎn)�！�
期末考完后，四個(gè)班我們是第一名，而我是全班第三，老師十分的開(kāi)心。又去買了零食，分給班上的人。我們都十分開(kāi)心。而我是最開(kāi)心的。其他人也許是因?yàn)槟艹缘搅闶扯_(kāi)心，而我是因?yàn)槟苡鲆?jiàn)這么好的一個(gè)老師！
我的老師作文2
從我上初中開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)初中和小學(xué)有很大的區(qū)別。讓我首先意識(shí)到這是我的英語(yǔ)老師——江老師。
20xx年的那個(gè)暑假，我非常興奮。因?yàn)榻衲晗奶�，我要上初中。我一直在�?tīng)鄉(xiāng)親們談?wù)撝袑W(xué)里的新事物。好奇心的種子已長(zhǎng)成參天大樹(shù)�，F(xiàn)在我終于有機(jī)會(huì)親眼看到了。我怎么能不興奮呢？然而，當(dāng)我去上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我卻感到“凄涼”。
第一節(jié)英語(yǔ)課，老師給了我們一個(gè)“下馬威”。從那一刻起，我就知道這個(gè)老師是個(gè)“殘酷的角色”！但后來(lái)相處之后，我發(fā)現(xiàn)，這不僅是“殘忍”，而且是可怕的！我們假設(shè)班上有一些淘氣的學(xué)生。許多老師幫不了他們。但一旦他們遇到了英語(yǔ)老師，當(dāng)他們遇到一只貓時(shí)，他們都像老鼠一樣膽小。他們禁不住飛走了。然而，就因?yàn)槔蠋煹摹翱植馈�，班委�?huì)有了一個(gè)很好的管理班子的辦法——只要有人不遵守紀(jì)律：只要你在英語(yǔ)課上做同樣的事情，我就不在乎你，你怎么喜歡！但是你應(yīng)該知道這句話是我們班七個(gè)點(diǎn)球中的第一個(gè)！不管是誰(shuí)，都會(huì)敬畏很久。
所以，我們班的英語(yǔ)老師是個(gè)“原子彈”一般的人物，大家都怕！但漸漸地我發(fā)現(xiàn)，江的嚴(yán)厲其實(shí)是一種對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
公正的老師。英語(yǔ)老師是個(gè)很嚴(yán)格的人。不允許學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。雖然這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)不人道，但我認(rèn)為只要他教過(guò)的學(xué)生都必須承認(rèn)他是一位偉大的老師。上面提到的知識(shí)點(diǎn)幾乎都有，有的特別強(qiáng)調(diào)，不管是考試還是平時(shí)要寫的作業(yè)。所以如果你犯了低級(jí)錯(cuò)誤，你只能忍受憤怒！但姜老師和其他老師最大的不同是他很公平。不管是好學(xué)生還是壞學(xué)生，如果你犯了不該犯的錯(cuò)誤，你都會(huì)挨罵！在某些情況下，成績(jī)好的學(xué)生甚至?xí)涣R得更糟。
當(dāng)我第一次被罵的時(shí)候，眼淚不停地在我的眼睛里翻滾，我對(duì)老師感覺(jué)不好，甚至拒絕了他。但后來(lái)，我覺(jué)得很好！只有知道自己的.缺點(diǎn)，才能更快地進(jìn)步！
事實(shí)上，我認(rèn)為正是因?yàn)槲覀兊挠⒄Z(yǔ)老師要求很高，壓力很大，我們才被迫繼續(xù)前進(jìn)，不敢懈怠，才取得了中考第五名的好成績(jī)。
江老師不僅是一位公道嚴(yán)格的老師，而且是一位有愛(ài)心的老師。每當(dāng)班上有學(xué)生有不舒服的癥狀，他總是很好地照顧他們。我記得有一次二班的一個(gè)學(xué)生突然身體不正常，想去醫(yī)院。作為二班的班主任，蔣老師立即把他送到醫(yī)院照顧。后來(lái)，我也從朋友那里得知，江先生在住院期間帶著學(xué)生和買禮物來(lái)看他。盡力而為真令人感動(dòng)。
總的來(lái)說(shuō)，我的老師是一個(gè)愛(ài)嚴(yán)格的優(yōu)秀老師。因?yàn)閻?ài)，我們才嚴(yán)格。謝謝你，老師！
我的老師作文3
短頭發(fā)，大眼睛，高鼻梁，一張愛(ài)笑的嘴巴上有一顆美人痣，她就是我們班的語(yǔ)文老師——姜老師。
課堂的“笑星”
記得有一節(jié)語(yǔ)文課上，姜老師走下講臺(tái)，穿梭在我們中間，正講得手舞足蹈、聲情并茂時(shí)，姜老師突然停住腳步，聲音也戛然而止，我們都還沉浸在前面的內(nèi)容中沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)奇怪地盯著老師，不知道發(fā)生了什么。只見(jiàn)姜老師彎下腰來(lái)，一本正經(jīng)地對(duì)著左邊的同學(xué)說(shuō)：“多好吃的手啊，給我吃一點(diǎn)唄!”原來(lái)旁邊這位同學(xué)正在專心致志地“吃手”，連老師走到他身邊都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。這位同學(xué)被逗得紅了臉，大家也突然反應(yīng)過(guò)來(lái)了，正準(zhǔn)備哈哈大笑，卻已經(jīng)被姜老師制止了。
姜老師最厲害的是改編古詩(shī)，看到亂七八糟的教室，她會(huì)說(shuō)：“念教室之糟糟，獨(dú)愴然而涕下”;同學(xué)在走廊打鬧，見(jiàn)她來(lái)了立馬停下來(lái)，她會(huì)說(shuō)：“聞見(jiàn)老師來(lái)，忽然閉口立”;她也會(huì)自嘲自己：“不識(shí)某某真面目，只緣身在此班中”。
講故事的“高手”
我們最愛(ài)聽(tīng)姜老師上作文課，每次我們分享完自己的故事后，姜老師就開(kāi)始分享自己的故事了，我們最愛(ài)聽(tīng)姜老師講她自己身邊的事例。在我們的課堂上出現(xiàn)頻率最高的故事主角就是姜老師家的小兔子——“跳跳”了�！疤逼婀值�.生活習(xí)性;它吃東西時(shí)可愛(ài)的模樣;睡覺(jué)、曬太陽(yáng)時(shí)懶散的造型都一一展現(xiàn)在我們的眼前。每次姜老師講“跳跳”時(shí)眼睛里都發(fā)著光，將小兔子的動(dòng)作都模仿得活靈活現(xiàn)，下筆時(shí)，那只小兔子仿佛就在我的筆尖跳動(dòng)。
嚴(yán)厲的“女王”
別看姜老師平時(shí)很溫柔，要是真遇到調(diào)皮的同學(xué)，她搖身一變，又變成了嚴(yán)厲的“女王”，雖然姜老師經(jīng)常說(shuō)她眼神不太好，寫字的時(shí)候需要我們幫忙找關(guān)鍵筆畫，耳朵也不太好，同學(xué)們回答問(wèn)題聲音小一點(diǎn)她就聽(tīng)不見(jiàn)，但是我們覺(jué)得姜老師仿佛長(zhǎng)了好幾只眼睛，耳朵更是能聽(tīng)八方，哪怕她一邊在板書，一邊都能精準(zhǔn)地找到在講話的同學(xué)。
譬如有節(jié)課，姜老師正在黑板上寫字，我的同桌便趁機(jī)回頭講話，講得高興還笑了起來(lái)，姜老師猛地回頭，一雙銳利的眼睛緊緊地鎖住了他，可是他居然還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，姜老師一聲怒吼：“某某某，站起來(lái)!”這是姜老師警告的第一招;如果課堂上再講第二次話，軟尺就要上手了，這是姜老師的第二招。其實(shí)我們最怕的還是姜老師的第三招——“下課到我辦公室來(lái)!”。三招連環(huán)夾擊，沒(méi)有哪個(gè)不怕的。
這就是我們班的姜老師，時(shí)而搞笑，時(shí)而有趣，時(shí)而嚴(yán)厲。你喜歡她嗎?我非常喜歡她。
我的老師作文4
當(dāng)，年幼無(wú)知的我們步入明亮的教室，認(rèn)識(shí)的第一個(gè)人便是老師；那老師是什么呢？老師，是人類靈魂的工程師，她們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養(yǎng)了一批又一批出色的人才。在她們那精心呵護(hù)之下，我們健康、活潑的成長(zhǎng)。
我時(shí)常懷著深深的感激之情，是她們，在我童稚的心靈里播下美好種子，教導(dǎo)我：要熱愛(ài)祖國(guó)，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢、敢作敢當(dāng)?shù)娜�。大家都說(shuō)，一位好老師可以讓他的學(xué)生一輩子感激不盡。是��！我是您親手種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露。
許多老師中，我最難忘懷的便是鄧?yán)蠋�。鄧�(yán)蠋熓俏覀兾澹?）班的班主任，任課語(yǔ)文。她非常漂亮，一排整齊的劉海，晶瑩明澈的眼睛，挺秀的`鼻子，紅潤(rùn)的嘴巴。她嚴(yán)厲而不失慈祥。她以笑迎人，使我們覺(jué)得非常親切。
要說(shuō)最尊敬的老師嗎，那就要數(shù)胡哲老師了，我感謝陽(yáng)光，它帶給我溫暖；我感謝清泉，它帶給我甘甜；我更感謝我的寫作老師，他帶給我鼓勵(lì)的微笑�！柏M有此理！胡說(shuō)八道！”一聽(tīng)這熟悉的話，你就知道我們的寫作老師來(lái)了。
我的寫作老師叫胡哲，是我?guī)煼稌r(shí)的寫作老師。他個(gè)子不高，年紀(jì)不大，可頭發(fā)卻白了一半兒。他穿著上也很不講究，一年四季總是那一襲藍(lán)布衣裳，與其他老師形成鮮明的對(duì)照。最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡和鏡片后那一雙永遠(yuǎn)深邃的眼睛。他的形象不好看，可卻愛(ài)笑，一笑起來(lái)，就露出一對(duì)難看的大大的牙，臉上的皺紋也疊成了羅漢。他常掛在嘴邊的一句口頭禪是：“豈有此理”。
那一次，也不知是心有所感，還是心血來(lái)潮，我寫了一篇作文《〈想家的時(shí)候》，結(jié)果被他在全班同學(xué)面前搖頭晃腦的大讀特讀，還說(shuō)這就是有真情實(shí)感、有新意的佳作，惹來(lái)同學(xué)羨慕的目光。也不知是哪位同學(xué)嫉妒，偷偷地說(shuō)了一句：“哼！這是抄的！”沒(méi)想到這句話溜到了他的耳朵里，他怒目而視，隨口甩出一句：“豈有此理！你給我抄出一篇我看看？”隨即把目光投向我，臉上難看的微笑又來(lái)了：“你說(shuō)說(shuō)，你是如何寫成這篇作文的�！笨戳丝蠢蠋熌樕闲湃蔚哪抗夂臀⑿�，我心情平靜地把住宿以來(lái)想家的感受竹筒倒豆子般說(shuō)出來(lái)。教室里靜極了，同學(xué)門靜靜的聽(tīng)著，老師也好像挺激動(dòng)，不住點(diǎn)頭，臉上的微笑更燦爛了，那兩顆難看的門牙也不由自主露出了嘴外。我說(shuō)完了他帶頭給我鼓掌，嘴里不停的說(shuō)著：“真實(shí)感受，有道理！”可以說(shuō)，從那次以后，我就更愛(ài)寫作，更愛(ài)上胡哲老師的課了，而他在寫作上對(duì)我的指導(dǎo)更用心了。
我的老師作文5
我班的同學(xué)有三怕：一怕校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課——大家感覺(jué)好緊張；二怕小學(xué)部主任作廣播——時(shí)間太長(zhǎng)了；三怕易老師的電腦下課了還在講臺(tái)上——下節(jié)課必定又是她的課了，什么好玩的藝體課、美術(shù)課或體育課都不可能上了。
易老師是我們的數(shù)學(xué)老師。初見(jiàn)易老師，還以為她是一位溫婉的江南女子——誰(shuí)不會(huì)這么想呢？一頭烏黑的齊肩長(zhǎng)發(fā)，皮膚雪白，身材嬌小纖細(xì)，一雙閃著光的`眼睛，為她增添了幾分活力�？粗�，不知為何，會(huì)讓我想起張愛(ài)玲，那位身上散發(fā)著文藝氣息的女子。易老師可是教數(shù)學(xué)的，光是這一點(diǎn)，就足以讓人震撼了。
更令人震撼的是那一個(gè)晚上，有兩名同學(xué)拖欠了作業(yè)。易老師數(shù)完作業(yè)本數(shù)，立刻大聲吼出那兩個(gè)同學(xué)的名字。那一剎那，五十米的走廊上聲控?zé)酏R亮，把一樓照得亮如白晝。那時(shí)教室還是關(guān)著門，要是門開(kāi)著，“余波”甚至還可能傳到二樓。坐在教室里的我們就更不用說(shuō)了，一個(gè)個(gè)呆若木雞，身體顫抖�？扇绱藡尚〉乃侨绾伟l(fā)出這樣令人吃驚的聲音的，我們便不得而知了。
但是有一件事情，使她增添了一絲文雅的氣息——那就是占課。每一次占課，她并不說(shuō)一些類似于“體育老師生病了”的話，而是下課時(shí)就把電腦往講臺(tái)上一放——這也是我們第三怕的來(lái)由。上課時(shí)，易老師帶著甜美的微笑走進(jìn)來(lái)：“上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講完，這節(jié)課我接著講。等考完考試了，我就還你們一節(jié)課出去玩！”頭幾次聽(tīng)到這句話，我們還感動(dòng)得熱淚盈眶，覺(jué)得易老師真好，占課了還會(huì)還我們課讓我們?nèi)ネ��？杉?xì)嚼一下這句話，會(huì)覺(jué)得這句話又十分詭異：?jiǎn)卧伎纪炅�，還有期中考；期中考考完了，還有期末考；期末考考完了，數(shù)學(xué)課也隨之消失了。所以到現(xiàn)在，她仍欠著我們四十多節(jié)課。易老師是三年級(jí)時(shí)開(kāi)始教我們的，若從一年級(jí)開(kāi)始，不知還要多出多少“噩夢(mèng)”。
易老師平時(shí)還萬(wàn)分較真。一次考試沒(méi)考好，她會(huì)花三節(jié)課給我們做輔導(dǎo)練習(xí)；課上如果我們不認(rèn)真，她會(huì)直接請(qǐng)家長(zhǎng)——這時(shí)又能體現(xiàn)她的語(yǔ)文功底了，她能不撒謊，但又將事情說(shuō)得萬(wàn)分嚴(yán)重，最后總會(huì)以家長(zhǎng)嚴(yán)厲批評(píng)我們結(jié)束！這很不可思議，而也只有易老師才能堅(jiān)持做這些事情。
這也是為什么，每次當(dāng)我們班的數(shù)學(xué)考試平均分又是年級(jí)第一時(shí)，我們毫不意外，甚至認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。因?yàn)橹挥小氨瘧K”的我們與這個(gè)大嗓門的、會(huì)占課的、認(rèn)真的易老師的共同努力，才會(huì)取得這樣的成績(jī)。
我的老師作文6
我的各科老師都有自己的神奇之處，而我的神奇老師分別是“裹著糖的辣椒”——柳老師和“心太軟”——肖老師。
“裹著糖的辣椒”——柳老師
我們的班主任柳老師長(zhǎng)著一張“大餅?zāi)槨�，但是又很像瓜子臉，弄得人矛盾不已。她那�?yōu)雅的眼鏡下有一雙炯炯有神的眼睛，真有一股“文弱書生”的樣子。那個(gè)的.鼻子“聳立”在臉上，給老師又多添了一份光彩之處。雖然說(shuō)老師有一個(gè)櫻桃小嘴，但是講話時(shí)總能滔滔不絕地講出一番有道理的話來(lái)。
之所以叫老師“裹著糖的辣椒”是因?yàn)椤翘焐险n，老師，原本興高采烈的來(lái)給我們講課，講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們老師忍不住地講開(kāi)了一個(gè)新的話題，講的是老師小時(shí)候的故事，班上同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)老師講開(kāi)了另一個(gè)話題，便情不自禁的又講了起來(lái)，老師喊了許多聲都沒(méi)有人回應(yīng)，這時(shí)，老師便送了一份“麻辣大餐”：“來(lái)吧，把學(xué)過(guò)的課文所圈畫的詞語(yǔ)都抄兩遍，也當(dāng)做是復(fù)習(xí)了�！辈缓�，老師外表的糖化了，辣椒露出來(lái)了，可真是苦�。](méi)有，過(guò)一會(huì)兒，教室里便只剩下了“沙沙沙”的抄書聲，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有了。
怎么樣，“裹著糖的辣椒”名不虛傳吧？
“心太軟”——肖老師
肖老師是我們的副班主任，也是我們的數(shù)學(xué)老師，她對(duì)我們非常用心，和我們呆在一起的時(shí)間比和她孩子呆在一起的時(shí)間還多。我們的肖老師長(zhǎng)著一張意氣風(fēng)發(fā)的瓜子臉，老大眼睛仿佛有360伏電壓，一下子我們就會(huì)被電死，而那鼻子對(duì)臉來(lái)說(shuō)根本就是一座山，令人羨慕不已。那嘴像是被鑲在臉上的，卻能說(shuō)會(huì)道，能把一個(gè)反抗的人說(shuō)服的五體投地，而我也是五體投地的佩服。
一次小測(cè)試，我們班的同學(xué)又講話，又下位，十分討厭，這時(shí)肖老師走進(jìn)教室，我們像沒(méi)會(huì)著似的，還是你講你的，我說(shuō)我的，這是肖老師眉毛緊皺，深深地吸了一口氣，臉色大變，也露出了不滿的表情，令人有些害怕，突然肖老師大吼一聲，班上的同學(xué)安靜了一會(huì)兒，又個(gè)講各的。這是肖老師突然大哭起來(lái)，眼淚嘩嘩往下流，同學(xué)們呆住了，一下子有的同學(xué)給老師送紙，肖老師卻突然一下子沖出教室，令眾人驚呆，肖老師的心真是太軟了，要不然怎么會(huì)因?yàn)橹v話而大哭呢？肖老師真是太厲害了，剛才還是“晴天”，一下子就由“晴”轉(zhuǎn)“大雨”了。
這就是我的“神奇”老師，是我成長(zhǎng)道路上的一盞明燈。
我的老師作文7
我們身邊有許許多多的好老師。他們毫無(wú)保留地傳授我們豐富的知識(shí)，耐心地教育我們做個(gè)善良樂(lè)觀的人。今天我想我給大家介紹其中一個(gè)好老師——我的班主任。
我的班主任叫張承菊。她挺直的鼻梁，整齊的衣著，看起來(lái)很嚴(yán)厲，是一個(gè)氣質(zhì)非凡的好老師!她不但教給我們很多知識(shí)，讓我們明白做人的道理，還給我們無(wú)微不至的關(guān)懷。
張老師有很多優(yōu)點(diǎn)，給我印象最深的就是她的帶班“三寶”——細(xì)、嚴(yán)、愛(ài)。
細(xì)，是張老師給我們的第一感觸。張老師每次改作業(yè)的時(shí)候，都是細(xì)致、認(rèn)真的，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)。錯(cuò)的比較多的`地方或者是典型、易混淆的題型，就會(huì)抽出時(shí)間來(lái)細(xì)細(xì)評(píng)講，直到我們領(lǐng)悟?yàn)橹�。記得我才轉(zhuǎn)入我班的第二天早上，上課鈴一響，張老師就拿著語(yǔ)文本走進(jìn)教室，她把作業(yè)本發(fā)下來(lái)叫我們改錯(cuò)。我翻開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)有很多我昨天自認(rèn)為正確的題都劃上了問(wèn)號(hào)，有的還在旁邊寫上了批注，比如“寫近義詞，不是反義詞!”“看清楚哦，要求寫環(huán)境描寫�！比�49個(gè)同學(xué)的作業(yè)，老師能改得這么一絲不茍，使我不得不佩服張老師的嚴(yán)謹(jǐn)。
嚴(yán)，是張老師給我們的第一印象。她制定了很多班規(guī)，每一項(xiàng)班規(guī)，張老師從不含糊，更不隨意。誰(shuí)要是在課堂上“開(kāi)小差”，都逃不過(guò)張老師的“火眼金睛”，等待他的就是下課被請(qǐng)進(jìn)辦公室“談心”，直到認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、端正態(tài)度才能進(jìn)教室;誰(shuí)要是不完成作業(yè)或者作業(yè)“龍飛鳳舞”，張老師都會(huì)把他留下來(lái)認(rèn)真完成才準(zhǔn)回家;誰(shuí)要是有不團(tuán)結(jié)同學(xué)、不文明等現(xiàn)象，張老師都會(huì)給他指正錯(cuò)誤，嚴(yán)厲批評(píng)，從不留情面……一次，下午放學(xué)，班里一位男生故意不做清潔，背上書包就走。張老師發(fā)現(xiàn)了，就狠狠地教育了他。后來(lái)，張老師親自監(jiān)督他掃完了地。有這么一位嚴(yán)厲的老師，我們班的同學(xué)都不敢有一絲怠慢。
愛(ài)，是張老師留給我們最美好的記憶。愛(ài)，如雨露般甜潤(rùn)。張老師像媽媽一樣疼愛(ài)著我們，又像知心姐姐一樣關(guān)心、幫助我們。有同學(xué)臉色不好了，她會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通或者叮囑他吃藥、多喝水，還提醒同學(xué)們多照顧他;如果有大病剛愈的同學(xué)，張老師會(huì)叫他上課不起立，手可以枕在課桌上趴著聽(tīng)課;要是她發(fā)現(xiàn)有同學(xué)不開(kāi)心，會(huì)耐心地詢問(wèn)開(kāi)導(dǎo)他……以前，媽媽總是說(shuō)我很聰明但很膽小。自從進(jìn)了這個(gè)班級(jí)以后，張老師總是用眼神和溫暖的話語(yǔ)鼓勵(lì)我積極回答問(wèn)題，還給我創(chuàng)造了很多鍛煉的機(jī)會(huì)。短短兩個(gè)月，我已經(jīng)愛(ài)在課堂上展現(xiàn)我的風(fēng)采了。
這就是我們的好老師，一個(gè)細(xì)致入微、嚴(yán)格要求、關(guān)愛(ài)理解我們的好老師!
我的老師作文8
就我個(gè)人而言，我認(rèn)為我的老師是一個(gè)小神，因?yàn)樗谖疑砩狭粝铝俗约旱挠∮�。他以某種方式影響我的生活，使我無(wú)論身在何處都能改變自己。
他是新任教師的典范。基本上，他是面向?qū)W生的。在課堂上，他采用折衷的教學(xué)模式（這是所有教學(xué)模式的組合，例如“討論模式，游戲方式，角色扮演模式，提問(wèn)模式”，以便于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)）。
他來(lái)到教室。開(kāi)始講課時(shí)，回顧一下上一堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生有空間提出上一堂課提出的問(wèn)題，回答這些問(wèn)題，然后開(kāi)始一個(gè)新的話題。
為了開(kāi)始一個(gè)新的話題，他從引人入勝的介紹開(kāi)始，吸引了所有學(xué)生的注意力。在介紹完該主題之后，他會(huì)評(píng)估我們的反應(yīng)，以便讓他知道他的學(xué)生是和他在同一頁(yè)上還是留在后面。
然后，他進(jìn)入討論式教學(xué)模式，向?qū)W生提出問(wèn)題，并容納相關(guān)和不相關(guān)的答案，在此模型的最后，他篩選提供的答案，選擇相關(guān)的'答案并添加自己的iota為此，他也總是為所有回答他的問(wèn)題的人的勇氣鼓掌。
他進(jìn)入角色扮演方法或角色扮演方法，在這里，他選擇學(xué)生從當(dāng)天的主題中表演課程或總結(jié)他當(dāng)天所教的內(nèi)容。這種特殊模式的使用使學(xué)生對(duì)所討論的話題有更多的啟發(fā)。
最后，他進(jìn)入問(wèn)題和修訂模式，在此期間，他親自完成了他所教過(guò)的所有課程。在此模式下，他會(huì)就學(xué)生的個(gè)人困難領(lǐng)域向?qū)W生提問(wèn)。有時(shí)，他會(huì)做作業(yè)以支持他的教s。
在教學(xué)過(guò)程中，他密切關(guān)注學(xué)生的表情，情緒，坐姿和運(yùn)輸情況。這告訴他什么時(shí)候他的學(xué)生迷路，悲傷，擔(dān)心，饑餓，生病，在夢(mèng)想中的土地上離開(kāi)或只是累了。
一旦他完成了從我們臉上獲得的信息的處理，他要么找到一種方法來(lái)使學(xué)生的心情煥發(fā)，將他們從夢(mèng)境中帶回，要么在不中斷步伐的情況下結(jié)束班級(jí)或提醒全體學(xué)生注意什么目前正在進(jìn)行中。
人說(shuō)話或互動(dòng)時(shí)反映自己的情緒是正常的，但是我的老師幾乎不會(huì)允許他的不良，可怕的情緒干擾他的教學(xué)。
在教室外面，我的老師平易近人，樂(lè)于助人并且樂(lè)于助人。他招待所有人，而且沒(méi)有人會(huì)張開(kāi)雙臂，微笑和深情。
他是一個(gè)很好的輔導(dǎo)員，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助我走出困境。他以父輩的身份給二十世紀(jì)的建議。
盡管由于我的老師對(duì)學(xué)生寬容，一些學(xué)生傾向于懶惰，不尊重，固執(zhí)或粗魯。他有一種堅(jiān)定的態(tài)度，可以在教學(xué)時(shí)保持課堂控制。
總而言之，我的老師擁有所有屬性，并且擁有更多新方法的老師。他有能力結(jié)合各種教學(xué)方式，富有同情心，熱情和友善。從與他的互動(dòng)中，我可以自信地說(shuō)他是周圍最好的老師之一。
我的老師作文9
人的一生可能有許多個(gè)老師，九年義務(wù)教育會(huì)讓你擁有小學(xué)老師、初中老師，再往后你可能還會(huì)擁有高中老師、大學(xué)老師、研究生導(dǎo)師等等，這些都是廣泛意義上的老師，但是老師的范疇絕不是這么簡(jiǎn)單，在我看來(lái)，但凡教會(huì)了你一些什么，大到一些專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，小到為人處世、做人的道理，這些人都能夠被稱為老師。我今天想說(shuō)的我的老師，便是這些非傳統(tǒng)意義上的老師。
靜靜是我舞蹈班的同學(xué)，我是因?yàn)榘职謰寢屜胱屛页C正形體才來(lái)報(bào)的班，感覺(jué)上舞蹈課的每一天對(duì)我來(lái)說(shuō)都是煎熬，撕腿壓胯下腰每一項(xiàng)都是難上加難，誰(shuí)讓我天生骨頭硬呢，再加上年紀(jì)也比同班其他同學(xué)大一些，骨頭已經(jīng)發(fā)育的比較完全了。靜靜是這個(gè)班上我唯一的同齡人，但我和她卻不是很熟，同樣都是這么大的年紀(jì)，怎么人家就是比我柔軟呢，一字馬下腰簡(jiǎn)直不在話下，但我與她最大的不同，是我發(fā)現(xiàn)，她在跳舞的時(shí)候眼睛實(shí)在發(fā)光的，表情也非常自然，老師常常在課上夸她。
有一天我們又在同一個(gè)車站等車回家，盡管之前我們也都在這個(gè)車站等車，但也從沒(méi)搭過(guò)一次話，但這次我也不知道我是怎么了，鬼使神差的想去和她搭話，或許是她跳舞的樣子實(shí)在太耀眼了吧，我鼓起勇氣走向了她：“嗨！你記得我嗎？咱們一起上舞蹈課呀！”她給了我一個(gè)微笑：“嗯記得的，我們好像差不多大�！笨瓷先ミ@次搭話還算順利，是個(gè)良好的'開(kāi)始，在這之后我們便一起上課一起回家了，她好像不似我想象的那么高冷，雖然文靜但也會(huì)開(kāi)一些小玩笑。和她熟悉起來(lái)之后我漸漸覺(jué)得舞蹈課也沒(méi)那么難熬，有了朋友的陪伴，時(shí)間總是過(guò)得快一些的。
有一天上課，我撕腿的時(shí)候扯到了筋，下課之后我和靜靜在一起等車，我沒(méi)忍住抱怨道：“哎！我怎么就這么僵硬啊，真羨慕你，那么柔軟！”靜靜卻說(shuō)：“我哪柔軟呀，我說(shuō)不定比你還僵硬呢，我這都是一天天練的�！蔽覞M臉驚訝：“不會(huì)吧，我看你上課的時(shí)候做那些動(dòng)作都特別輕松，一點(diǎn)也不僵硬呀？”接著靜靜就開(kāi)始給我講述她的“心酸練習(xí)史”，原來(lái)他每天回家都會(huì)練習(xí)到很晚，有時(shí)候會(huì)警戒自己不練到滿意就不吃飯，她表面的這些“光鮮亮麗”都是背后一滴汗一滴淚堆砌而成的，但我看到她說(shuō)這些痛苦過(guò)程的時(shí)候，眼睛里還是泛著光的，我知道這是她熱愛(ài)的東西，她愿意為之付出所有努力，她也從中獲得了很多快樂(lè)。
而我，也從她身上學(xué)到了很多，有夢(mèng)想的人是在發(fā)光發(fā)亮的，而她們?yōu)閴?mèng)想而努力奮斗的樣子，更是散發(fā)出金燦燦的光芒，我將來(lái)也想要成為這樣閃閃發(fā)光的人，而靜靜，她就是我在追夢(mèng)路上的啟蒙老師。
我的老師作文10
粉色的鏡片映得眼底一片浪漫，彎彎的眼角帶著好笑與無(wú)奈，深棕色的瞳孔倒映著我們歡笑的臉。
雖已不再教導(dǎo)我們，但她的音容已深深烙印在我的記憶里。記得初一那年深冬，背誦屢屢不過(guò)，自然而然成績(jī)也是不堪入目，一次又一次的周考月考，大題上的片片空白映亮了天空，就像那窗外皚皚的白雪，看了就讓人不自覺(jué)地發(fā)冷。
一次又一次的寒冷襲擊著我，使我防不臟防，越發(fā)得想破罐子破摔，就這樣得了。又是一節(jié)她的.課。她舉著題綱滿眼焦躁從我身邊走過(guò)。我輕輕一瞥，余光中好像看到她的嘴角，在笑。
果不其然，下課后她叫住了我，我小心翼翼地跟在她身后。具體說(shuō)了什么我不記得了，只記得一句話：”你就是最好的那個(gè)你，我覺(jué)得你一定行！”
我邁著輕快的腳步，途中看到窗外老師們盡力地掃著雪，突然感覺(jué)，這雪真耀眼，陽(yáng)光反射，光芒萬(wàn)丈。從那以后，單料成績(jī)便真的上升到數(shù)一數(shù)二的位置。她是溫柔的，有力量的，粉雪融化，陽(yáng)光四射。她是一個(gè)值得信任的人。
檢查或抽查我們背誦情況時(shí)，她從來(lái)不是眼睛直勾勾地盯著你，生怕你有一絲絲的作弊嫌疑，她總是看著書，低著頭或看看其他同學(xué)有沒(méi)有在搗亂，只偶爾從你身上掠過(guò)，有時(shí)基至大屏幕上就呈現(xiàn)著問(wèn)題答案。
剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)時(shí)都很高興，一次次地偷偷瞄著書本，漸漸地，我們恍悟過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)是自己得的，逼著學(xué)并沒(méi)有用，得靠自己，于是后來(lái)就帶著絲絲歉意認(rèn)真的=地獨(dú)立背涌。
我們的成績(jī)也是一直名列前茅。
她用信任換來(lái)了讓我們懂得的知識(shí)，我特別喜歡她這一點(diǎn)，真的！她還是有耐心的。有一次，我中間掉落了幾節(jié)課，上課時(shí)，她快如炮彈似的字句簡(jiǎn)直就是左耳進(jìn)右耳出，一節(jié)課下來(lái)，暈暈乎乎的。一堂課講完了，接下來(lái)是自由背誦的時(shí)間，我拿著課本蒙蒙地看著課上面的字，明明都認(rèn)識(shí)，可組到一起卻不知所以然。
不知不覺(jué)，她走到了我身后，拍了拍我的肩，示意我站了起來(lái)，我顯得有些驚慌，以為她是在檢查我的背涌，我慢慢地站了起來(lái)。沒(méi)想到，她說(shuō)：“不會(huì)吧？我再仔細(xì)給你講講……”
我望著她專注的睛眼，一切的美好都沉浸于此，我輕聲說(shuō)了一個(gè)“嗯”。她，她是誰(shuí)？她就是我最最親愛(ài)，最最敬愛(ài)的道法老師——張翠芳老師。
那個(gè)教了我們兩年，到第三年不辭面別的她。
我的老師，我可愛(ài)的老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記得您。
我的老師作文11
“窗外日光彈指過(guò)，席間花影坐前移”，來(lái)到初中已過(guò)年載，識(shí)得許許多多的老師。他們以粉筆為媒，以PPT為介，在那三尺講臺(tái)間教會(huì)了我很多。今兒，我要為一位老師寫點(diǎn)兒什么。
初識(shí)，春風(fēng)拂面的她扎著黑色馬尾，指尖微點(diǎn)，抑揚(yáng)頓挫的介紹著自己。她的聲音抑揚(yáng)頓挫，字正腔圓。那時(shí)，我坐在靠窗的較后排位置，但也使足了勁認(rèn)真聽(tīng)講，覺(jué)得老師好生有趣。記得第一堂的語(yǔ)文課她做自我介紹時(shí)，我清楚地記得她用娟秀有力的字體在黑板上寫下幾行粉筆字“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”，然后讓我們猜猜她的名字�，F(xiàn)在回想都是那芝蘭的香氣確是溢滿了我初中歲月的。
可惜那時(shí)人生地不熟，膽可小了。不論是歷史老師把過(guò)往的歲月和歷史掰開(kāi)揉碎了講述著，還是數(shù)學(xué)老師在同學(xué)們積極響應(yīng)后綻開(kāi)的笑容，似乎都與為無(wú)關(guān)低著頭聽(tīng)課。這也就是為何我小學(xué)引以為傲的語(yǔ)文成績(jī)滑落低谷。同時(shí)，我也變成了抑大眾的喧囂與庸常的人。
成績(jī)下滑老師找談話是必然，到了我這卻顯得太突然。那天是她的早讀，我心中的早涌上一股不安與緊張。昨晚考的結(jié)果我心知肚明，但她的行動(dòng)我將一無(wú)所知。是發(fā)班群？發(fā)家長(zhǎng)？還是私下溝通？我想了很久，早讀都是心不在焉的樣子�！皠㈢婢�，出來(lái)一下。”教室后門冷不丁地傳了這么一句話。我一抖，頭也不回地走了出去。畢竟我那時(shí)知道要面對(duì)什么，只是不知如何面對(duì)。
“你最近很沒(méi)有狀態(tài)你看，基礎(chǔ)的填空題都錯(cuò)這么多，后面的閱讀理解就更不用說(shuō)了。你說(shuō)說(shuō)，你什么情況？”我現(xiàn)在也只依稀記得老師問(wèn)的，自己怎么搪塞的忘的一干二凈了。最后不知怎地，我莫名其妙地掉起了眼淚�！澳阋膊灰哿�，學(xué)習(xí)是很苦，有什么事有困難了可以打電話給爸爸媽媽或者找老師聊聊”以及她欲言又止，我全都記得。只是忘了我為何掉眼淚。所以說(shuō)情感真實(shí)奇怪的東西。
還有這個(gè)星期，班上新轉(zhuǎn)來(lái)了六個(gè)同學(xué)，我班人數(shù)超了許多，大概這是命中注定的`“天譴圈”吧，逃不過(guò)，走不掉。成績(jī)吊車尾，特長(zhǎng)約為零，我自己清楚是會(huì)發(fā)生什么。而后心情一團(tuán)糟，上課老是在逃避著什么，又是一腳深一腳淺的把星期六熬了過(guò)去。周日卻聽(tīng)見(jiàn)母親轉(zhuǎn)述她的話語(yǔ)，我的心中像是有東西死灰復(fù)燃了，一直在跳躍著。
“她現(xiàn)在有進(jìn)步了，上課都跟著了我的思路了”這是母親轉(zhuǎn)述的話語(yǔ)。
“頭一回見(jiàn)到你老師這樣眉飛色舞地說(shuō)話”。這是母親說(shuō)的。
也因?yàn)橹墓膭?lì)，我逐漸的愛(ài)上了語(yǔ)文，愛(ài)上了寫作。雖然成績(jī)依然是墊底，但是像是看到了方向，不那么恐慌迷茫了。
老師操著數(shù)十年如一日的工作，傾盡心血，未有怨。他的目光溫暖心頭，言語(yǔ)滋潤(rùn)萬(wàn)物，人格撫慰心靈。在此，我感謝我的老師，及所有老師。祝桃李滿天下，春暉遍四方。
我的老師作文12
花兒為什么這樣紅？因?yàn)�，那�?shù)朵朵爭(zhēng)奇斗艷的花兒，全是勤勞的園丁們用無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的心血所培育而成的�；▋旱纳L(zhǎng)少不了園丁，我們的成長(zhǎng)更離不開(kāi)老師。
“我姓李，是你們的班主任，同時(shí)也教你們英語(yǔ)�！比ツ昴莻�(gè)盛夏，我就這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地與她相識(shí)了。那時(shí)她有一頭海藻般的長(zhǎng)發(fā)，伏案批改作業(yè)時(shí)，風(fēng)輕輕一吹，那頭發(fā)便跳起了輕柔的舞步，煞是好看。而她呢，也是“發(fā)如其人”，總是那么和藹可親。
一日為師，終身為父。有時(shí)候，她更像我們的母親。早晨來(lái)的比我們?cè)�，下午比我們走的遲，一天又一天，一月又一月。時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)中，我們儼然把這當(dāng)作了理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖�。只記得每天上學(xué)都能看到她的身影，每天放學(xué)總能對(duì)她說(shuō)“老師再見(jiàn)”，我們卻都忘了，她是何時(shí)來(lái)，又是何時(shí)走。如此關(guān)心照顧我們，時(shí)刻陪伴著我們，在我的印象中只有我的母親能夠做到，甚至有時(shí)父親都會(huì)忘記�？涩F(xiàn)在，又多了一個(gè)默默的身影——老師。小時(shí)候碰到麻煩，我們會(huì)第一個(gè)尋找媽媽；長(zhǎng)大上了學(xué)，無(wú)論是調(diào)皮受傷了，著涼生病了，在學(xué)校里，老師永遠(yuǎn)會(huì)第一時(shí)間出現(xiàn)，像超人一樣解決所有難題。老師，不知您照顧這么多孩子，會(huì)有多么辛苦呢？
良師益友，好的老師也是好的朋友。下課后，她就是我親密無(wú)間的好友。她總是會(huì)在那兒傾聽(tīng)我們述說(shuō)自己的煩惱，像一位知心大姐姐，引導(dǎo)我們化解難題，在那時(shí)，我們之間的距離縮小，再縮小……老師，學(xué)生之間的“鴻溝”化為虛無(wú)，我們可以隨心所欲地交談。記得那次北京夏令營(yíng)，我們一起瀏覽了好多名勝古跡，互相拍照，聊著與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的各種話題，吃著一些不健康的'小零食……有的時(shí)候，我差點(diǎn)忘記她是我的老師，差點(diǎn)忘記在老師面前需要收斂自己的調(diào)皮�？稍谂笥衙媲熬涂梢詿o(wú)所顧忌，不是嗎？
她的臉上總掛著一抹微笑。她的課堂也總那么生動(dòng)有趣。作為“母親”，作為“朋友”，更作為老師，她成功奪得了我們的心，是啊，我們都喜歡她。
一年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝�，F(xiàn)在的她早已沒(méi)有了那一頭讓我羨慕不已的長(zhǎng)發(fā)，烏黑的頭發(fā)里還悄悄夾雜了幾絲白發(fā)，可我覺(jué)得這樣更好看了。那白發(fā)，是一個(gè)個(gè)勤勞的果實(shí)，一枚枚成功的勛章，走到哪兒都閃耀著無(wú)限的光芒。
多年后，花兒真正長(zhǎng)大了，那鮮艷的紅，讓所有人都倍感愉悅，特別是她。
我的老師作文13
茫茫人海相識(shí)是緣，而人與書的相遇也是一種緣份。早在20xx年就讀了李鎮(zhèn)西的《教育所思》，懷著對(duì)李老師由衷的敬仰我走進(jìn)了李老師的《把心靈獻(xiàn)給孩子》。洗手凈心，細(xì)細(xì)品讀，一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景撲面而來(lái)，書中的每一個(gè)小故事，都讓我身臨其境，親切感人，李老師日記的字里行間記載的全是細(xì)小繁瑣的平常事；他也從不追求華詞句的麗，但每一個(gè)故事都感人肺腑發(fā)人深省催人奮進(jìn)。李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、保持的童心、執(zhí)拙的科研精神深深地打動(dòng)了我。李鎮(zhèn)西說(shuō)最好的老師要擁有一顆童心。保持童心，就是保持對(duì)邪惡的正直之心。兒童的眼睛是容不下一粒沙子的，兒童的嘴巴是很難說(shuō)一句假話的。保持童心，就是保持對(duì)事業(yè)的創(chuàng)造之心。兒童對(duì)一切都感到新奇，什么都想試試。
保持童心，就是保持對(duì)生活的熱情之心。做最好的老師應(yīng)該和學(xué)生保持共同的愛(ài)好，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛(ài)。擁有一顆童心，才能拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，真正了解學(xué)生的心理所需所想，教育才會(huì)更好更有效�！皭�(ài)心教育”是李鎮(zhèn)西不變的追求，愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的'情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。他說(shuō)，為了報(bào)答童心，我盡量使自己的整個(gè)身心都與學(xué)生融為一體。他說(shuō)，每帶一個(gè)新班，我都把全班同學(xué)的生日工整第抄寫在我書房的最醒目處，每個(gè)學(xué)生生日那天，我都送上一本小書、筆記本或其他小禮物。每次放假，我都安排一次與學(xué)生的旅游：我曾與學(xué)生穿著鐵釘鞋，冒著風(fēng)雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巔；我曾與學(xué)生在風(fēng)雨中經(jīng)過(guò)八個(gè)小時(shí)的攀登，饑寒交迫地進(jìn)入……
每一次，我和學(xué)生都油然而生風(fēng)雨同舟、相依為命之情，同時(shí)又感到無(wú)限幸福。這種幸福不只是我賜予學(xué)生的，也不單是學(xué)生奉獻(xiàn)給他的，它是我們共同創(chuàng)造、平等分享的。他的科研精神值得我學(xué)習(xí)，有一年，他主動(dòng)要求學(xué)校將全年級(jí)名次最靠后的幾十名學(xué)生編成一個(gè)班，由他擔(dān)任班主任和語(yǔ)文老師，和科任老師一起進(jìn)行轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的教改試驗(yàn)。他把所有時(shí)間用于對(duì)這些“后進(jìn)生”的琢磨研究，感受他們的精神世界，甚至和他們一起在野外的草地上摸爬滾打。他每帶一個(gè)班，便確立一個(gè)教育科研課題，同時(shí)，便和學(xué)生一起用童心寫教育的詩(shī)篇。20年來(lái)，他不但完成了一個(gè)又一個(gè)教育科研課題研究，而且和學(xué)生一起編寫了一本又一本的班級(jí)史冊(cè)。把每一個(gè)學(xué)生的心靈作為他思考、研究、傾聽(tīng)、感受和欣賞的對(duì)象。
這就是我們的李老師，作為一名普通的人民教師，卻在自己的崗位上演繹著不平凡的人生經(jīng)歷。感謝李老師，他讓我懂得：教育不僅是大智，更是大愛(ài)。我會(huì)感念著李老師長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我的啟迪和引領(lǐng)。
我的老師作文14
啟稚子之文心，鑄辟雍而成林�！}記
憶夫歲稚時(shí)，惛惛怭怭，日游嬉樂(lè)而不慕所向，驕汲躁鬧而不知所止。至今思憶，羞赧滿腹。吾師一何耿介，稚子一何猖頑？
無(wú)啟我輩，長(zhǎng)齡何宜？
人間初見(jiàn)，余皆不晰，但憶吾師腳踏素履，褚衣青褲，發(fā)褐秀而垂絳，目明炯而有思。古之贊嘉美人者常言：嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)，此嬌嬌女子態(tài)也。而吾師否也，淡掃蛾眉，雙眸凝墨，溫婉則大方莊肅，嗔怒則雌虎嘯林，但見(jiàn)雙靨之朗笑，未識(shí)眉蹙之嬌愁。不飾繁妝，素面而昂然自若。其姓為大漠燕北之燕，執(zhí)版牘于辟雍之中，仰圣賢于丹心之內(nèi)，教校兒郎，而文心朗潤(rùn)。
余初步太堂，未曾識(shí)金版玉縷之實(shí)，綠碟丹文之華，漫漫然憊惰獨(dú)行人間路。因樂(lè)而樂(lè)，逢愁則愁，赤心雖存，洵實(shí)無(wú)咎。唯吾師也，誨章文而融情，文融情則凝姿。文華墨韻盡見(jiàn)矣，不由心旌動(dòng)搖，靈臺(tái)銘碑，元識(shí)文也。稚子目前倏忽蕩開(kāi)一片乾坤，迢迢壯闊，汲汲求之。吾師猶然笑，言身傳道。
傳道，紫雖奪朱，終實(shí)有丹。
文之為德也大矣，與天地并生者何哉？垂麗天象，鋪理地形。師言：“文學(xué)之美，存乎生活，蘊(yùn)則萬(wàn)物。”云霞雕色，有愈畫工之妙，草木賁華，無(wú)待錦匠之奇。龍鳳至瑞者，洵炎黃之圭愿，心開(kāi)心闔，則文源之本。誰(shuí)其尸之？亦神理而已。
燕師言則煌煌，行則浩浩，正氣不可侵。余是時(shí)始覺(jué)人之為人，當(dāng)有所向、所慕，辟若夸父靈均，汲汲求之，朝聞道，夕死可矣。稚子始蒙悟，雖無(wú)言于外，亦煊赫其心，未使歿也。
但有所向，則無(wú)懼矣。
燕師自言，學(xué)部未精湛，唯識(shí)“人”之一字耳。若夫先圣參神理以立教化，問(wèn)蓍龜以傳法理。夫子繼圣，熔鈞六經(jīng)，獨(dú)秀前哲，木鐸起而千里應(yīng)，席珍流而萬(wàn)世響。吾師婉然，拾其貝珍輕覆吾額，則斷知九州之大，炎皇之瑰。師無(wú)言唯九書“國(guó)”字，烔目示我�！犊嫡a》曰：“克明德”。方知人之為屬也，猿猱騰踏以攀援兮，擎道法以成乾。以己術(shù)繕物，以己行新民，忠國(guó)孝親為上也。師言猶黃鐘大呂：“仰不愧天，俯不愧地，吾儔之所求也。”
良師益友，莫過(guò)于此。
吾初識(shí)于文也，偏愛(ài)古言，凡著文者皆古，援韓文正公為圭臬，奉“古文復(fù)興”為重?fù)?dān)，子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。然時(shí)殊世異，奈何蕭條萬(wàn)代不同時(shí)，家慈言余文空乏，同窗訕余言艱澀，吾非宋榮子，焉得不塊壘橫塞，塹斷靈臺(tái)？自怨自艾時(shí)，燕師喚吾以往觀老斜桃花，賦詩(shī)以贈(zèng)，其言甚溫糥，清風(fēng)化雨，清澄去塊壘。
先生啟我文心，又教誨不怠。余不勝恩，每有相關(guān)師者之作，必徵言焉。
我的老師作文15
每個(gè)人都遇到過(guò)各種的老師。每當(dāng)我翻開(kāi)小學(xué)作業(yè)本時(shí)，那一個(gè)個(gè)紅筆墨跡總讓我思念起那時(shí)的一位老師，她就是我低年級(jí)的班主任——楊老師。
第一次遇見(jiàn)她是在剛升小學(xué)一年級(jí)時(shí)，她留著一頭干練的短直發(fā)，眉宇間透露著颯爽英姿，精致的妝容勾勒出面部的輪廓，陣陣嚴(yán)肅而不失端莊的氣質(zhì)讓我不敢靠近。的確，不出我所料，楊老師的教育方式確實(shí)非常嚴(yán)格。
入學(xué)伊始，我會(huì)循規(guī)蹈矩地完成老師布置的作業(yè)，也一次次受到老師的好評(píng)。漸漸地我的心也浮躁起來(lái)，手中的筆好像不再聽(tīng)從我的指令，開(kāi)始掙扎著跳出我的指尖。作業(yè)本上的“優(yōu)”逐漸被“良”取代，擁有美麗弧度溫柔的勾也被刻上了大紅叉。
一次寒假后的返校，楊老師檢查閱讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)我未完，于是把我叫到講臺(tái)上狠批了一頓。那一刻，她的眼里仿佛有一只黑熊，正張開(kāi)血盆大口向我撲來(lái)，我站在那兒一動(dòng)不敢動(dòng)，不敢出聲，只顧埋著頭，望著冷冰冰的地板。
之后幾天，我都不愿翻開(kāi)作業(yè)本，不愿去看上面的圈圈叉叉。只要在走廊里聽(tīng)見(jiàn)那熟悉的高跟鞋聲或看見(jiàn)熟悉的短發(fā)背影，我就會(huì)像兔子一般倉(cāng)皇逃竄。
那一天，外面下著雨，豆大的雨滴打在教室的窗戶上，外面昏昏暗暗的，樹(shù)枝被風(fēng)撞擊著不停地?fù)u晃著。我一個(gè)人在教室里來(lái)回走動(dòng)著——沒(méi)人來(lái)接我。煩躁和不安像兩塊重石壓在我的心口，沉沉的。我望向黑漆漆的走廊，發(fā)現(xiàn)一扇門后有一束亮光，我知道那是楊老師的辦公室，但對(duì)黑暗的恐懼感還是催著我走了過(guò)去，我畏畏縮縮地站在門外向里面張望，只見(jiàn)昏暗的頂燈下映襯著她仍在批改作業(yè)的'背影。
楊老師原來(lái)如樹(shù)干一般挺拔的脊梁，在那一刻也伏在了桌面上；曾經(jīng)精神抖擻的短發(fā)，如今也像被抽了氣的氣球，無(wú)力地垂在耳邊；曾經(jīng)素白干凈的袖口，也被粉筆和紅筆墨污染。那一刻，我心里有種說(shuō)不出的酸澀。許是聽(tīng)到了我的動(dòng)靜，她抬頭望見(jiàn)了我，她便招呼我進(jìn)去，“家長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)？”她問(wèn)我，那眼里的黑熊無(wú)影無(wú)蹤，只留下溫暖舒適的陽(yáng)光，撫慰著我不安的心。她幫我打電話并安慰我，隨后提了一些作業(yè)的事，并教我學(xué)習(xí)的方法，一直陪著我，直到母親把我接走。
后來(lái)，不知什么原因楊老師不再教我們了，每當(dāng)我望向走廊時(shí)，總希望看見(jiàn)那熟悉的短發(fā)身影。每當(dāng)我翻開(kāi)作業(yè)時(shí)，總希望有那熟悉的墨跡。
紙上的筆墨早已被時(shí)光沖淡，但她卻永遠(yuǎn)寫在了我心中。
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