有關(guān)記憶的作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的記憶的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
記憶的作文 篇1
每個(gè)人都有回憶，回憶深處有酸的、苦的、甜的、辣的。而對(duì)于我，記憶深處的一件事，卻不知道它是酸，是甜，是苦，還是辣？
那是今年暑假的一個(gè)清晨，媽媽開(kāi)著電動(dòng)車，載我去她工作的地方玩。一路上，街景像放電影一樣，從眼前掠過(guò)；涼風(fēng)習(xí)習(xí)，吹拂著我的臉龐，愜意極了。
正當(dāng)我開(kāi)心的時(shí)候，忽然，眼看快要到達(dá)媽媽工作地方的一個(gè)交叉路口，我們的車被一個(gè)小伙子騎著的電動(dòng)車斜闖撞倒在地。剎那間，我懵了，可媽媽連自己的安危都不顧，就迅速地扶起我，一邊擔(dān)心地查看我身子，一邊不停地問(wèn)“有沒(méi)有事？有沒(méi)有事！”我拿起書(shū)包，說(shuō)沒(méi)事，她才舒了一口氣，放下心來(lái)。
可我一看，媽媽的膝蓋卻一直流著血。我害怕得呆了，等到媽媽叫我去對(duì)面保安室拿紙巾時(shí)，才反應(yīng)過(guò)來(lái)。保安室近在咫尺，而我在這短短的路程中，腦袋里一片迷茫，只是不停地想著，念叨著：“快點(diǎn)給媽媽拿紙巾！快點(diǎn)給媽媽拿紙巾！”我不停地跑，不停地跑，感覺(jué)有人在我的腳、腿里面灌了鉛一樣，又感覺(jué)路明明很近卻要跑很遠(yuǎn)。向保安叔叔拿了紙巾，我趕緊返回，一路小跑，嘴里還在念叨著：“快點(diǎn)給媽媽拿紙巾！快點(diǎn)給媽媽拿紙巾！”
回到出事的`地方，看見(jiàn)車主一直在說(shuō)媽媽那怎么這怎么的，我頓時(shí)怒火燃燒，卻不知道怎么反駁，干瞪眼，瞪著瞪著，小伙子一臉不甘愿地騎上車走了。這時(shí)，保安叔叔跑過(guò)來(lái)，也幫著媽媽擦膝蓋上的血，問(wèn)媽媽要不要送去醫(yī)院，媽媽卻堅(jiān)定地說(shuō)：“不用了！”我知道膝蓋是媽媽經(jīng)常受傷的地方，不停地問(wèn)：“沒(méi)事吧！沒(méi)事吧！”眼淚就一滴一滴地往下落。
這件事一直埋在我的記憶深處，很少跟別人提起，不知是酸，是甜，是苦，還是辣……
記憶的作文 篇2
空氣中彌漫著云吞的香味，桌上放著一大盤(pán)云吞，我立刻被帶到往日的記憶中。
我想起了最疼我的奶奶，我的奶奶已經(jīng)去世很久了，奶奶留給我最深的回憶就是她包的云吞。奶奶最擅長(zhǎng)的就是包云吞。記得有一次，我們打算吃云吞。奶奶在廚房里包云吞。我呢，吵著要跟奶奶學(xué)包云吞，奶奶笑著答應(yīng)了。我笨手笨腳地學(xué)著奶奶包著，奶奶也十分耐心地教我包了起來(lái)。
奶奶把一片云吞皮放在我的小手上，自己也拿了一片放在她那粗糙的手上，用勺子勺了一些細(xì)切的好的肉餡放在云吞皮上，讓我學(xué)著她做。我認(rèn)真地學(xué)著奶奶的`樣子，也用勺子勺了一些餡放在云吞上。接著，奶奶在云吞皮的邊緣上沾了點(diǎn)水，一捏，就把云吞皮沾在了一起，一個(gè)小巧的云吞就誕生了！我學(xué)著奶奶，一捏，把云吞皮沾好，我正高興，卻發(fā)現(xiàn)云吞皮破了個(gè)洞，云吞里的肉餡從云吞皮里漏了出來(lái)。失敗了！我很泄氣，我正想放棄。奶奶似乎是看出了我的心思，慈祥的對(duì)我說(shuō)：“孩子啊，別那么著急著放棄嘛 來(lái)，咱們?cè)賮?lái)一次。”說(shuō)完就把一片云吞皮塞進(jìn)我手里。我又學(xué)著奶奶的樣子包了起來(lái)。這次，我包得十分仔細(xì)奶奶也很有耐心地教我。一片云吞皮在我手里慢慢變成了個(gè)云吞。成功了！我高興得跳了起來(lái)，奶奶臉上也洋溢著笑容。
回憶之所以美好，是因?yàn)槟切⿻r(shí)光再也回不來(lái)，是因?yàn)槟切┦虑椴豢赡茉侔l(fā)生了。當(dāng)我吃著云吞的時(shí)候，就是自己與回憶的重逢。
記憶的作文 篇3
自打自己記事開(kāi)始，耳邊的掌聲便是不可計(jì)數(shù)的多，這些掌聲中有父母的、也有老師的。但我最喜歡的一次是同學(xué)的掌聲，因?yàn)檎峭瑢W(xué)的掌聲，才改變了我的性格。
“好，同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)問(wèn)題，如果剛剛認(rèn)真聽(tīng)課了的，現(xiàn)在便會(huì)脫口而出。”面對(duì)老師示出的接連不斷的問(wèn)題，那時(shí)才剛一年級(jí)的我卻束手無(wú)策。老師見(jiàn)舉手的人不多，便再次對(duì)題目進(jìn)行分析判斷，就差給我們報(bào)出答案了。
“這道題是考同學(xué)們隊(duì)課文的整體理解能力與概括能力，不懂的同學(xué)可以看看黑板上老師的板書(shū)、多翻看這篇課文，答案就在其中！”老師很明顯在說(shuō)給我這一類不舉手的同學(xué)聽(tīng)，雖然她未佩擴(kuò)音器，可聲音比擴(kuò)音器還要大，老師的情緒非常激動(dòng)。
這時(shí)，我的手真覺(jué)得有千斤重，任憑我那早已知道答案的心思如何擺動(dòng)，他就是與其作對(duì)，總不抬頭挺胸。
同桌的手這時(shí)也緩緩舉起，我詫異地向他瞧去：“你舉手干嘛？又不叫你�！彼龥_我使了一個(gè)眼色：“舉起手向老師說(shuō)‘我會(huì)的`，我能行�！闭谖要q豫的時(shí)候，老師說(shuō)了一番話：“同學(xué)們，你們舉手就表示你們會(huì)了。大家也都是新同學(xué)，即使回答錯(cuò)了，又有什么好笑、什么難堪呢？”( )
看著身旁的同學(xué)一個(gè)個(gè)舉起了手，有的是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、有的是自信滿滿，我躊躇不決的心越發(fā)緊張了起來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)聲音輕喚著我。掃視一望原是前桌的同學(xué)，他用手指比了個(gè)“沒(méi)用”的手勢(shì)，我明白這是看不起我。我的面子何曾遭過(guò)這等打擊？我變得想舉手起來(lái)，想在同學(xué)面前證明自己。再看看老師，他微笑著看著我，心里真像是在說(shuō)：“我信你，你行的！舉手吧！”我是這么認(rèn)為的。于是，我便高高的伸出了自己的左手，犀利的像戰(zhàn)劍出鞘一般。老師也心滿意足的點(diǎn)了點(diǎn)頭，叫我站起回答。我雖答的不好，但老師仍說(shuō)：“這位同學(xué)，比起以前的一言不發(fā)，這已經(jīng)好多了。這問(wèn)題答錯(cuò)了不怪他，讓我們一起為他的進(jìn)步鼓掌！”
在經(jīng)久不息的掌聲中，我看到了老師對(duì)我的滿意、同學(xué)對(duì)我的認(rèn)可——前桌的同學(xué)也慚愧的低下了頭。
課堂上，我們是被允許犯錯(cuò)誤的，但前提是值得去嘗試，錯(cuò)了不僅不會(huì)丟臉，而且自己也能從中學(xué)到知識(shí)。還有就是我們要會(huì)向別人證明自己，別人犯錯(cuò)的時(shí)候，我們不應(yīng)一昧的績(jī)效，而應(yīng)去幫助他。
這次掌聲是我得過(guò)收獲最多的一次，比起其他已在腦里漸漸忘卻的掌聲，這是永不會(huì)忘記的。直到寫(xiě)文最近，這次掌聲仍然在我耳邊經(jīng)常響起，響起……
記憶的作文 篇4
今天，秋高氣爽，天氣很好，我和媽媽打算在冬天來(lái)臨之前到植物園看啊可能最后的秋天絢麗多彩的風(fēng)景。
走進(jìn)植物園一看，啊，植物園可真大��！我們一邊觀看植物一邊聊天，不知不覺(jué)地走到了景色最迷人的植物分類區(qū)。這面里有陸生植物和水生植物，水生植物有：細(xì)葦，小浮蓮，陸生植物有棕櫚樹(shù)，松樹(shù)等。但最迷人的要數(shù)楓樹(shù)和竹子了，因?yàn)闂魅~很紅，像天邊掛著一道紅霞。楓樹(shù)旁邊的竹林就更壯觀了，密密麻麻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像屏障一樣。
看完了迷人的植物分類區(qū)，我們就向前方出發(fā)了，中途我們看到了一顆“奇怪”的松樹(shù)，上面是一點(diǎn)綠，下面一大片都是金燦燦的黃色，從下往上看就只能看見(jiàn)明晃晃的'黃色了。遠(yuǎn)望去大片的鮮黃色的葉子展開(kāi)來(lái)，有的像鳳凰自由的飛翔，有的像鳳凰在空中舞著，還有的像奔跑的駿馬。
我們又繼續(xù)游玩。走累了我們就找個(gè)安靜的地方休息。這個(gè)地方可迷人了，眼前是一片多彩的樹(shù)林，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，在樹(shù)枝上歡快地唱歌，小蜜蜂在花中采蜜，隱隱約約可以聽(tīng)到鐘聲和人語(yǔ)聲。
觀看植物園的過(guò)程中，我們拍了許許多多的照片，留下了秋天美好的回憶。
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