高中第三冊一單元作文：作業(yè)完不成加倍懲罰有沒有好處
導(dǎo)語：對于“作業(yè)不完成加倍懲罰有沒有好處”這個問題，你是怎么看的?下面是小編為您收集整理的作文，希望對您有所幫助。
【篇一：作業(yè)完不成加倍懲罰有沒有好處】
二十一世紀(jì)的今天，中國的教育事業(yè)已邁進(jìn)了重要的一步。但是，有的老師，甚至奶的學(xué)校，在國家教育廳的制定方案上，再加上自己的一些“教育秘笈”，對中學(xué)生進(jìn)行“嚴(yán)管，嚴(yán)教，嚴(yán)治，嚴(yán)懲”。他們聲明，中學(xué)生只有在“嚴(yán)”的教育上，才不會越軌，才會學(xué)有所成。他們的這一“嚴(yán)”教，已引起了中國教育界各方人士的關(guān)注。其“嚴(yán)懲”的重要表現(xiàn)在：作業(yè)完不成要加倍懲罰。
對于我們中學(xué)生來說，我覺得作業(yè)完不完成要加倍懲罰沒有好處。
第一，作業(yè)完不完成加倍懲罰嚴(yán)重地浪費(fèi)了我們中學(xué)生寶貴的時間。有一些老師，當(dāng)他布置作業(yè)的時候，如果哪位同學(xué)不完成，就得加倍懲罰。他說，不完成作業(yè)的同學(xué)，要加倍懲罰。在完成上次作業(yè)的基礎(chǔ)上，再重抄一遍。如果再不完成者，那么，再加倍重抄百遍。讓你們好好地記住這個教訓(xùn)。還說，這樣對學(xué)生有好處，勤多手熟嘛。其實(shí)，這樣只會浪費(fèi)我們中學(xué)生寶貴的時間。我們做一道題，我們懂做了，理解了，記住了，也就可以了，何必要再重抄十遍，甚至百遍呢?如果把被罰的那些時間來看看別的科目的書，擴(kuò)廣我們的知識面，這對將來來說也許會是一筆不小的財(cái)富呢。
第二，作業(yè)完不成加倍懲罰會影響我們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)我們做完一道題，重抄，重抄，就會固定了我們的思維，只會套這么一條老思路，沒有創(chuàng)新或別的解題方法。
第三，作業(yè)完不成加倍懲罰會增加我們的壓力。就對于我們中學(xué)生來說，有九個科目，每一科都要學(xué)，每一科都有練習(xí)和作業(yè)，能做完那些練習(xí)已經(jīng)不錯了，而偏偏在這個時候要加倍懲罰，只會增加了我們的負(fù)擔(dān)，增加了我們的壓力。
第四，作業(yè)完不成加倍懲罰會引起中學(xué)生的逆反心理。據(jù)一報(bào)道，某中學(xué)一男生，成績在班里面是名列前茅。有一次，他沒能完成作業(yè)，結(jié)果被老師加倍懲罰，罰他抄多十遍。過后，他又沒能完成，老師便在教室里面當(dāng)眾罵他。從此，他便憎恨這位老師，也討厭了這個科目。當(dāng)高考完后，他落榜了，就是因?yàn)樗谶@個科目上考砸了。所以，作業(yè)完不成加倍懲罰，會引起中學(xué)生的憎恨心理，抗拒心理和逆反心理。如果嚴(yán)重的話，會毀掉了一個中學(xué)生美好的錦繡前程。
世類萬物，因物而異形，也因人而各異。這些東西都不能說是絕對的，只不過是相對而言罷了。但總的來說，作業(yè)完不成加倍懲罰沒有好處。
【篇二：作業(yè)完不成加倍懲罰有沒有好處】
面對如此龐大的中國人口，教委們，除了讓學(xué)生去面對殘忍的大大小小的考試選拔外，別無他法。
為了將來的成功，我們只有在今天一步一步的努力;為了千軍萬馬爭渡獨(dú)木橋的那個時刻，我們只有面對現(xiàn)實(shí)，在海洋般的習(xí)題里學(xué)會游泳。
隨著年齡的增長，我們的課業(yè)也愈加沉重，讓我們尚且幼嫩的臂膀，過早的肩負(fù)著過重的擔(dān)子。在這種近似非人的壓力下，我們也是人，也需要休息，偶爾的懈怠比如沒有完成作業(yè)，有時甚至不是懈怠而是力不從心。這時，完不成作業(yè)就真該受到嚴(yán)厲的懲罰嗎?難道家長真的忍心去面對孩子們的黑眼圈嗎?
我相信，答案是否定的。
首先，我們必須注意，必須承認(rèn)一點(diǎn)，我們每個人或多或少都存在著各個方面的差異。當(dāng)然，這是許多人力求回避的。但我們不得不面對，因?yàn)樗强陀^存在的。作為一個教育工作者，作為一個人，真的那么樂意去加倍懲罰那些昏天黑地的學(xué)，卻無法完成作業(yè)的學(xué)生，而去褒揚(yáng)一個很容易就混得高分的學(xué)生?加倍地懲罰沒有能力完成作業(yè)的學(xué)生，不但對他的自信，自尊予以致命性的打擊，而且還造成了他越來越無法順利地完成作業(yè)這一嚴(yán)重的惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生日益掉隊(duì)，無法跟上學(xué)習(xí)的步伐。甚至?xí)o其在心里造成無可挽回的陰影。
這樣完不成作業(yè)加倍懲罰的壞處越來越明顯了。
其次，我們學(xué)生雖不算大，但也絕不是不懂事理的小孩子。學(xué)生很清楚，自己的路自己走，自己的未來自己扛。所以我們學(xué)生絕不會惡意地不完成作業(yè)。事出有因吧!
而且，學(xué)生是人，是需要休息的。你瞧，即使是力大無窮，強(qiáng)壯無比的挑山工，也都不可能一路從山腳走到山崖，而不休息。因?yàn)椋枰{(diào)整，這時的暫停，是為下一次起程積蓄更加充沛的力量，以更好的狀態(tài)到達(dá)山頂。學(xué)習(xí)不也正如次嗎?為了達(dá)到下一個目標(biāo)，我們總是要做短暫的休息的。這時候作業(yè)完不成就更加沒有理由受到責(zé)罰了。
作業(yè)完不成加倍懲罰當(dāng)然沒有好處了。
再次，即使單純?yōu)榱顺煽兌鳂I(yè)，沒完成也不該懲罰，因?yàn)樽鳂I(yè)并不是學(xué)習(xí)的唯一途徑，這些作業(yè)也許并不適合這個學(xué)生的發(fā)展。還有中國人，尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生即使學(xué)業(yè)再尖端，也少有創(chuàng)造力的.。學(xué)生沒有時間去動手，去實(shí)踐，去親身經(jīng)歷。學(xué)生只能沉浸在漫無邊界的作業(yè)里，不敢游到岸邊休息。那些有創(chuàng)造力的孩子，早就溺死在這不盡的海洋中了。
所以說作業(yè)完不成加倍懲罰沒有好處!
人們常說我們是祖國的花朵，是祖國的明天。那好!為了祖國的花朵，為了祖國的明天，請給我們一個適宜的，寬松的環(huán)境吧!讓我們自覺的意識萌發(fā)吧!
【篇三：作業(yè)完不成加倍懲罰有沒有好處】
隨著社會的快速發(fā)展，知識文化越來越被人們重視，科技創(chuàng)新需要知識，社會發(fā)展需要知識，知識重要了，所以教育問題就重要了，一些教育問題成了社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。
學(xué)生作業(yè)完不成加倍懲罰有沒有好處?這個問題就是其中之一。
許多人認(rèn)為作業(yè)完不成加倍懲罰對學(xué)生有好處，特別是大部分家長和老師是這樣認(rèn)為的。“老師，對我的孩子嚴(yán)格要求，在學(xué)校里要是不聽話，就給我狠狠地教育批評。”這樣的話，很多家長對老師說過。“同學(xué)，兩節(jié)課的時間，這么一點(diǎn)作業(yè)，還沒有完成。來，到我辦公室里來。”這樣的話，很多老師對學(xué)生說過。
在現(xiàn)實(shí)生活中，教師的教育方法有時是以懲罰為主的�；蚴亲鳂I(yè)懲罰，或是其他的懲罰方式�；蛟S老師對自己抱著一種“嚴(yán)師出高徒”的心態(tài)，對學(xué)生則持著“吃一塹，長一智”這種“以罰警人”的期盼。
站在不同的角度，那么，就會有不同的思考結(jié)果。作為一名學(xué)生，也算是當(dāng)事人了，我認(rèn)為作業(yè)完不成就加倍懲罰沒有好處。
因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多比較懂事，有責(zé)任心，尤其是自尊心較強(qiáng)。如果老師因?qū)W生沒有完成作業(yè)就懲罰他的話，學(xué)生會認(rèn)為自尊心受到傷害，就會產(chǎn)生一種逆反心理，甚至有可能厭惡老師而對學(xué)習(xí)失去興趣。如果這樣的話，就會產(chǎn)生一種適得其反的效果。老師本想讓學(xué)生完成作業(yè)，反而讓學(xué)生厭惡作業(yè)。
老師與學(xué)生之間就會缺少溝通。相反，如果老師以情動人，以理服人，也許就會事半功倍。
學(xué)生心里都明白，老師因作業(yè)沒完成而懲罰我們是為我們好，但處在年輕時期的我們，總是會產(chǎn)生一些不平衡的想法，讓我們無法控制自己，很難與懲罰一起走向成熟。所以，我認(rèn)為，作業(yè)完不成就加倍懲罰沒有好處。
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