- 相關(guān)推薦
高中寫作指導(dǎo)及范文：變式取異布局
寫人記事論理抒情，先寫什么，后寫什么，總得有個順序。然而事物又是復(fù)雜的，多種多樣的，所以反映客觀事物的文章也是千變?nèi)f化的，沒有一成不變的固定方法。在掌握了常式規(guī)范法后，如果有能力，為了突出主旨，在保證文章層次清晰的前提下，不妨有些變通的結(jié)構(gòu)。
記敘文
記敘文一般用順敘，即按照事件發(fā)展過程的先后次序進(jìn)行敘述。這是一種最常用、最基本的敘事方法，它能起止清晰、層次分明，事件人物交代明白，前因后果變化自然。事件脈絡(luò)清楚，令讀者一目了然。但有時因為特殊的需要，用其他敘述順序也可以收到好效果的。
1.可倒敘，把事件的結(jié)局或某個精彩片斷提到文章的開頭寫，然后再按事件的發(fā)生、發(fā)展過程寫。倒敘可以造成懸念，使行文跌宕起伏，牽動讀者去尋根溯源，產(chǎn)生閱讀的`強(qiáng)大吸引力。
2.可分?jǐn)ⅲ?/strong>又稱平敘，就是平行敘述或交叉敘述，指敘述同一時間不同地點(diǎn)的兩件或多件事，也即通俗小說中所常說的“花開兩朵，各表一枝”的方法，分?jǐn)⒖梢允辜姺钡氖卤憩F(xiàn)得頭緒清楚、氣氛突出，造成文章的多線交錯卻脈絡(luò)分明，具有立體效果。
3.可插敘，因特殊要求，中斷原來的敘述，插入與中心事件或與主旨相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)束后再續(xù)原來的敘述。插敘的方法很多，有所謂“追敘”，如對過去事件片斷的回憶;有所謂“補(bǔ)敘”，如對有關(guān)人或事作必要的補(bǔ)充、解釋;有所謂“逆敘”，如對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行由今及古、由近而遠(yuǎn)的追根溯源。
【例文借鑒】
海龜
D有一個可愛的3歲女兒，對女兒一向有求必應(yīng)。他的工作單位離家近兩小時路程，為了減少往返，他總在周末才回家。每次回家，女兒在晚上臨睡前必要讓他講個故事。一年過去，什么大灰狼小白兔，他肚子癟癟塌塌早已被搜刮干凈。
女兒卻不肯善罷甘休，抱著他的膝不肯上床，連妻也哄她不好。
他滿心焦慮。雖是周末，晚上他還得趕寫一篇丈章，研究所的頭兒親自點(diǎn)名讓他在一個學(xué)術(shù)會議上發(fā)言，他將有機(jī)會在同行面前充分展示自己的實力與才華。
“爸爸講故事呀，”女兒糾纏不休。
講什么呢?他真沒有時間。發(fā)言關(guān)系到對他實際水平和個人價值的確認(rèn)，聽說很快就要評職稱了。
他突然記起在當(dāng)天報紙上看到的一則趣聞。當(dāng)時無意瞟了幾眼，現(xiàn)在倒可以用來對女兒濫竽充數(shù)一番。
“從前，在一個海島上……”他開始盡量耐心委婉地對女兒娓娓道來。“那兒的人家家戶戶養(yǎng)著一種大海龜。海龜像一只小桌子那么大，有很硬的殼和很粗的爪子。那個海島上沒有汽車，沒有自行車，也沒有小毛驢，這個人要到島上另一個人家去串門，就騎著海龜去。海龜最愛吃大香蕉，它的主人就坐在海龜背上，用一根細(xì)桿子拴上一根繩，香蕉就懸在海龜腦袋上，離它只有幾步遠(yuǎn)，海龜想吃香蕉，就開始往前爬，可它一爬，那背上的人手里的香蕉也往前走了，它怎么也夠不著，于是它就拼命往前爬，它爬香蕉也爬，就這樣它背上的人就順利到達(dá)了目的地……”
女兒不知什么時候已睡著了，腮上掛著淺淺的酒窩。
他連續(xù)晝夜伏筆奮戰(zhàn)。發(fā)言很成功，獲得大家的好評，文章將被收入當(dāng)年的年會專集。
有人私下議論，說他雖然是助研，實際上相當(dāng)于副研究員的水平。
轉(zhuǎn)眼又到了星期六，他去幼兒園接女兒回家時，才想起這一星期忙得昏頭昏腦，竟然又忘了給女兒準(zhǔn)備故事。
出乎他意料，女兒臨睡前忽然對他說：“爸爸，今天你還講那個大海龜好不好?”
他松了一口氣，卻納悶女兒何以對這大海龜如此感興趣。
“……就這樣，騎著海龜?shù)娜隧樌竭_(dá)了目的地。”
他敷衍了事地講完了故事。他發(fā)現(xiàn)自己根本沒有同女兒親近的情緒。他心里實際上還在惦著自己的職稱。如果這次能評上副研，他一家三口就有希望分到一套兩居室的'住房，工資也可增長幾十塊錢，這可是個不小的數(shù)目。昨天上頭又給了他新的任務(wù)，他必須在一個月內(nèi)，評出一部有關(guān)w理論的200頁的專著，三個月內(nèi)編出一部新的辭典，六個月內(nèi)與人合寫出一部有關(guān)w理論的評述……他不知道他如何才能做完這些事。
“那騎海龜?shù)娜说降胤搅艘院�，到底怎么樣了�?”女兒竟然破例沒有睡著，眨著黑葡萄似的眼睛看著他問。
他說：“騎海龜?shù)娜说降胤搅艘院�，就把海龜整個兒翻過來，一翻過來它就不能逃跑了，只能乖乖等它的主人去辦完事，再把它翻回來騎它回家。”
女兒似還要問什么。他不耐煩地拍拍她的腦勺，把她交給了妻。
為了不受干擾地在規(guī)定時間內(nèi)全部完成以上任務(wù)，真正奠定他在學(xué)術(shù)界的地位，他索性把鋪蓋搬到了研究所，黑夜白天泡在圖書館資料室里，不這樣做就對不住自己也對不住領(lǐng)導(dǎo)對他的信任。一個幾百人的研究所，老的老，小的小，真正能頂用的還是他這樣的中青年骨干。但無論怎么辛苦，他覺得前面總還有個盼頭……
半年后他第一次疲憊不堪地回家：心里如釋重負(fù)。女兒見到他，目光轉(zhuǎn)向媽媽，那句話沒問出來：這個人是誰呀?臨睡前，破天荒第一回并不纏他講故事，大眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)了幾回，終于問：“我想起來，上次你講的大海龜，后來到底有沒有給它吃香蕉呢?”
他一愣，含糊回答可能是給了。女兒卻不滿意，又問他到底給了幾個，他說一串，女兒又問是不是每次都給，他茫然……
星期一上班得知職稱名額已定，他因年限不夠，沒有希望晉升;工資不動，住房當(dāng)然暫時也不能動了……他感到渾身骨骼疏松……
不知怎么他想起了那只海龜，他如果告訴女兒，人并沒有把香蕉給海龜吃，對女兒來說未免太殘酷了，他不忍心。
在這篇文章里，有兩條線索，爸爸給女兒講海龜?shù)墓适率敲骶�，爸爸評職稱的過程是暗線，爸爸與海龜命運(yùn)的交匯重疊是高潮。這種雙線結(jié)構(gòu)，非常機(jī)智而又犀利地展示了文章的主題，構(gòu)思別具新意，給人以藝術(shù)的震撼。試想，文章如果只有一條線索，不論是明線，還是暗線，還能收到如此震撼人的效果嗎?
【高中寫作指導(dǎo)及：變式取異布局】相關(guān)文章：
高考英語作文寫作指導(dǎo)·要點(diǎn)式書面表達(dá)11-27
高中英語日記寫作指導(dǎo)11-27
寫作指導(dǎo)：怎樣擬定單一式標(biāo)題11-27
高中生記敘文寫作指導(dǎo)11-26
高中生議論文寫作指導(dǎo)11-26
高中寫作指導(dǎo)：借物喻人技巧11-26
高中記敘文寫作方法指導(dǎo)10-16
人魚選擇變式泡泡作文10-14
英語寫作要如何取高分呢10-15
精選詩歌寫作指導(dǎo)10-18