【推薦】秋天作文9篇
在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的秋天作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
秋天作文 篇1
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨穿上棉。經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)秋雨的洗淋，大地早已散去了以往的燥氣，發(fā)出陣陣微寒的風(fēng)。
雨是多么無(wú)情，潑灑在大地上，樹(shù)葉啊，花朵啊，都像一個(gè)個(gè)脆弱的娃娃，不堪一擊地被雨水拍打下來(lái)。早晨，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有晨露，大地與天空也沒(méi)有明顯的分界線，一切都是灰蒙蒙的，那么沒(méi)有生機(jī)。走在路上，可以看見(jiàn)遍地的梧桐葉，堆滿了整條街，街是黃的。呼出來(lái)的氣，在寒冷的天空下顯得那么明顯，霧是白的。抬頭望向遠(yuǎn)處那連綿起伏的高山。
在薄霧中若隱若現(xiàn)，仔細(xì)一看，原來(lái)它是綠的。就算是在微寒的初冬，大自然仍然向我們展現(xiàn)出它生機(jī)勃勃的一面，是多么的奇妙，多么的美好。聽(tīng)，“沙沙沙”雨又下了起來(lái)，此時(shí)的雨聲在我聽(tīng)來(lái)，不再是一首孤獨(dú)的奏鳴，而是一曲富有情感的`歡樂(lè)交響樂(lè)。
窗外的玻璃上結(jié)起了一層波波的霜，輕輕地用手去觸碰，它便消失了，消失得無(wú)影無(wú)蹤。我不知道它會(huì)去哪，也許是到云層里去了吧。它就如同一只只小鳥(niǎo)，無(wú)憂無(wú)慮，在天空中盤(pán)旋高飛。但每到哨聲響起，我們就恢復(fù)了以往的青春活力。風(fēng)像無(wú)數(shù)個(gè)尖銳的小針，刺在我們稚嫩的臉上，我只是抖抖身，繼續(xù)在風(fēng)中奔跑。一支支隊(duì)伍有序地在操場(chǎng)上奔跑著，好像在迎風(fēng)翱翔。
窗外又下起了淅淅瀝瀝的小雨。我聽(tīng)著雨聲，打開(kāi)窗，發(fā)現(xiàn)大街上周?chē)穆窡�，發(fā)出微黃的光線。燈光下還有雨的一絲絲柔和纖長(zhǎng)的身影。
秋天作文 篇2
站在歲月長(zhǎng)河的岸邊，我低頭看見(jiàn)水中模糊的倒影，時(shí)光正如這河水一樣奔流不息，水悄悄流過(guò)，讓人找不到它的蹤跡，我常陷入時(shí)間編織的思緒里。
我憶起那年秋天初來(lái)這里的時(shí)光。那一年我才12歲，來(lái)到這個(gè)陌生的地方，對(duì)于年少、迷茫、懵懂的我，那真的是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我還模糊地記得，剛到時(shí)的一次實(shí)踐活動(dòng)，需要組隊(duì)一起做。但由于我不愛(ài)說(shuō)話，不認(rèn)識(shí)幾個(gè)人，別人都結(jié)了組之后，只有我孤孤單單一個(gè)人，最后還是老師把我分到了一個(gè)組里。在那個(gè)悲涼的`秋天里，我感到格外的孤單而迷茫
隨著和同學(xué)的接觸，我了解到他們是一群可愛(ài)的人。但真正快樂(lè)的日子還是在我認(rèn)識(shí)了她，不，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是了解她以后。
那又是一年秋天，但那年的秋天是美麗的。金秋九月，我邁著愉快的步伐再次踏進(jìn)了校園，我和她被老師安排成了同桌。起初我們都不互相打招呼，陌生人一樣。漸漸地，我們開(kāi)始交談。在不知不覺(jué)中，樹(shù)葉已經(jīng)開(kāi)始變黃了，地上有幾片枯黃的落葉，天開(kāi)始變冷了，但我并不覺(jué)得冷，因?yàn)槲液退闪伺笥?/p>
她平時(shí)看上去是個(gè)挺正經(jīng)挺文靜的小姑娘，但也會(huì)時(shí)常開(kāi)玩笑，還故作認(rèn)真，讓我常相信了她的鬼話。
秋意越來(lái)越濃，落葉早已滿地都是。美術(shù)課上，老師讓大家準(zhǔn)備葉子，下一節(jié)課做葉畫(huà)。上課的前一天，她提醒我，要準(zhǔn)備葉子。但馬虎的我還是給忘了。這可怎么辦？上課沒(méi)用的，老師又要發(fā)怒了。我只得硬著頭皮向她要，她的葉子也不是很多，她嘴上還嘟囔著，昨兒告訴你了讓你準(zhǔn)備誰(shuí)讓你忘了，不給！但她的手卻抓了一把葉子遞給了我。
可惜中考后她去了其他的學(xué)校，不和我在一處了。
升入高中，轉(zhuǎn)眼國(guó)慶到來(lái)，又逢一季秋。我的電話響起，一看，竟是她打過(guò)來(lái)的。一開(kāi)口，還依舊如以往一樣，直呼著我的大名，問(wèn)我在不在家，有沒(méi)有時(shí)間。
在她問(wèn)了一連串的問(wèn)題之后，我聽(tīng)到了敲門(mén)的聲音，打開(kāi)門(mén)一看，竟是她。倆月沒(méi)見(jiàn)，她變化很大，但一如既往的俏皮可愛(ài)。我還沒(méi)來(lái)得及換衣服，她已經(jīng)拉著我出了門(mén)。
走在大馬路上，馬路邊的銀杏樹(shù)，樹(shù)葉由綠色慢慢地變成了金黃色。地上依稀的有幾片落葉，風(fēng)輕輕吹過(guò)，發(fā)出沙沙沙的聲音。
襲著一路秋風(fēng)，我們像原來(lái)一樣走在大馬路上，邊走邊聊，仿佛時(shí)光回轉(zhuǎn)。不知不覺(jué)我們竟走了兩個(gè)多小時(shí)，夜幕悄悄降臨，天黑了，我該回家了。她問(wèn)我冷不冷，我說(shuō)冷，但我舍不得回家。
不一會(huì)兒，我們走到了我家樓下，我只能向她道別。
看著她離去的背影，我有些無(wú)奈。秋風(fēng)依舊吹著，又添了一絲涼意，我知道這一別再難相見(jiàn)。
月早已高高掛起，厚厚的云層后透露著一絲明亮的月光。我久久地望著她離去的方向，感慨萬(wàn)千！是啊，天下無(wú)不散的宴席，她不能永遠(yuǎn)和我在一起，總會(huì)有這一天的，只是早晚的問(wèn)題。蘇軾的詩(shī)中說(shuō)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，我相信我們的心一定是在一處的。秋風(fēng)依舊吹著，樹(shù)葉沙沙作響。我卻不再感覺(jué)到?jīng)�，相反，有一絲暖意。
秋天作文 篇3
夏天終于過(guò)去了，秋姑娘邁著輕盈地腳步來(lái)到了人間。她走進(jìn)小區(qū)，給小區(qū)換上了一件美麗的秋裝。
草坪上，小草似乎不怕秋霜的威逼，仍然綠綠的，草尖上只有一點(diǎn)兒黃色，就像戴上了一頂小黃帽，在秋風(fēng)中不停地?fù)u擺，好像在向人們報(bào)告：“冬天還沒(méi)有到呢！”
草叢中，一朵朵菊花爭(zhēng)芳斗艷，競(jìng)相開(kāi)放。瞧，有的像白玉、有的像水晶]有的金燦燦，有的紅艷艷。大的、小的，含苞的、初放的'、怒放的，都像一只只色彩斑斕的蝴蝶。
一陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉毫不猶豫地從樹(shù)上落了下來(lái)，仿佛一個(gè)個(gè)快樂(lè)的小傘兵。
涼亭下有一條彎彎曲曲的人工小溪。每到夏天，這兒就是最熱鬧的了。孩子們赤腳跑到水里，在水里嬉戲。到了現(xiàn)在，小溪干了，孩子們也一個(gè)不見(jiàn)了�？墒切^(qū)里的兒童游樂(lè)園里依然熱鬧非凡。孩子們有的滑滑梯、有的玩雙杠、還有的騎自行車(chē)……他們跳著、跑著、笑著，歡快的笑聲傳遍了小區(qū)的每一個(gè)角落。
��！小區(qū)的秋天真美呀！
秋天作文 篇4
教材簡(jiǎn)析：
本次習(xí)作雖有一定的時(shí)間限制，但寫(xiě)作的材料卻非常廣泛，可以寫(xiě)秋景，可以寫(xiě)秋天的勞動(dòng)場(chǎng)面，還可以寫(xiě)秋天里的人和事……給了學(xué)生自主習(xí)作的空間。
學(xué)生簡(jiǎn)析：
從二年級(jí)到三年級(jí)，學(xué)生不管是生活積累，還是語(yǔ)言表達(dá)都是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生筆下的秋天可能不是那么完美，但通過(guò)學(xué)生彩筆描繪的秋天一定有它獨(dú)特的美。
設(shè)計(jì)理念：
構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)形式，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，面向每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生是本節(jié)習(xí)作課的核心。
另外，圍繞“說(shuō)?寫(xiě)?評(píng)?賞”這一條教學(xué)主線，既激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的空間，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。
寫(xiě)作目標(biāo)：
1、自己選一幅或畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，先說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)下來(lái)。
2、用上自己平時(shí)積累的詞句。寫(xiě)好和同學(xué)交流，把自己的習(xí)作認(rèn)真改一改。
3、再把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室讓同學(xué)們欣賞。
寫(xiě)作重點(diǎn)：寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)，把語(yǔ)句寫(xiě)通順。
難點(diǎn)：寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。
課前準(zhǔn)備：
教師：秋天果子成熟、楓葉紅紅、稻麥金黃等秋天的圖畫(huà)或多媒體課件。
學(xué)生：自己選的一幅或自己畫(huà)的'一幅秋天的畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課件，激發(fā)說(shuō)話興致
師：（播放課前準(zhǔn)備的多媒體課件或出示掛圖讓學(xué)生欣賞）問(wèn)：同學(xué)們剛才看到的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的？（秋天）
師：你看到的秋天美不美？美在哪兒？（引導(dǎo)學(xué)生具體地、多角度地說(shuō)出秋天的一些特點(diǎn)）
師：秋天確實(shí)有它的獨(dú)特美。今天我們就以“秋天”為題，每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己選擇的秋天的圖畫(huà)或自己描繪的秋天，好嗎？
本環(huán)節(jié)通過(guò)畫(huà)面的展現(xiàn)創(chuàng)造導(dǎo)入情境，開(kāi)啟學(xué)生思路，喚起學(xué)生對(duì)秋天的美好回憶，為下面學(xué)生的說(shuō)話創(chuàng)造條件。
二、合作交流，啟發(fā)有序說(shuō)話
師：提出說(shuō)話要求：大聲、有序地說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容和自已的感受。生：拿出自己準(zhǔn)備的圖畫(huà)四人小組進(jìn)行交流，教師逐組聆聽(tīng)。
師：讓學(xué)生從四人小組中選一個(gè)說(shuō)得最好的學(xué)生在全班交流。
生：個(gè)別介紹，生生評(píng)議。
師：肯定說(shuō)話、評(píng)議有條理、詳細(xì)的學(xué)生，特別表?yè)P(yáng)說(shuō)出對(duì)秋天有獨(dú)特感受的學(xué)生。相機(jī)指出不足。
師：同學(xué)們說(shuō)話時(shí)很活躍，老師都聽(tīng)得入迷了�，F(xiàn)在老師再出道題，看同學(xué)們表現(xiàn)怎樣？根據(jù)你選的圖畫(huà)和你準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容給習(xí)作加一個(gè)合適的題目。可以用“XX的秋天”，也可以用“秋天的XX”，還可以用其它與秋天有關(guān)的題目。
生：學(xué)生自由發(fā)言。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生直接說(shuō)出直觀形象的圖畫(huà)內(nèi)容并自己給習(xí)作加題目，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主說(shuō)話的空間，學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言不但得到發(fā)展，而且確立了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的地位。
三、自主習(xí)作，要求寫(xiě)清內(nèi)容
師：出示習(xí)作要求：發(fā)揮自己的想象，按一定的順序，寫(xiě)清楚畫(huà)面內(nèi)容，把句子寫(xiě)通順，用上平時(shí)積累的詞句，把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。
生：圍繞自己的圖畫(huà)和題目動(dòng)筆習(xí)作。
師：巡視查看，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生和圖畫(huà)文本的對(duì)話，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主習(xí)作中形成能力，發(fā)展個(gè)性。
四、互相評(píng)議，引導(dǎo)實(shí)踐提高
生：習(xí)作完后同桌互讀互聽(tīng)，提出各自的意見(jiàn)。
師：參與學(xué)生的學(xué)習(xí)小組聆聽(tīng)和適當(dāng)評(píng)議學(xué)生作文。
生：同桌聽(tīng)讀完，再自己修改。
師：提醒學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用上學(xué)過(guò)的詞句。
生：小組內(nèi)聽(tīng)讀，評(píng)議出優(yōu)、良、合格等級(jí)。
師：抽出部分學(xué)生作文朗讀，師生評(píng)議。
這一環(huán)節(jié)在生生評(píng)議、師生評(píng)議的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的修改、寫(xiě)作水平。充分利用學(xué)生的個(gè)體差異以生帶生，有效利用資源，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
五、展示賞析，提高審美能力
師：激發(fā)學(xué)生展示自己成果的欲望，讓學(xué)生各自把自己的習(xí)作和圖畫(huà)粘在一起，貼到教室。
生：全體學(xué)生在展示自己習(xí)作的同時(shí)去欣賞別人的習(xí)作，選自己喜歡的一、兩篇學(xué)習(xí)。
本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生有樣可學(xué)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己的不足，提高審美能力。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的整體提高。
總而言之：本節(jié)課的教學(xué)是全面落實(shí)以人為本的新課程理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，層層推進(jìn)的。說(shuō)?寫(xiě)?評(píng)?賞四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，以學(xué)定教，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。既遵循了兒童由感性到理性的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力；既注重了積累，又強(qiáng)化了訓(xùn)練與運(yùn)用。
秋天作文 篇5
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！痹�(shī)人眼中的秋天凄涼傷感，有無(wú)盡的愁思和對(duì)萬(wàn)物凋零的不舍，而我眼中的秋天卻不然，她是活潑美麗的。
涼爽的秋風(fēng)從我臉上悄悄拂過(guò)，看著窗外沙沙作響的紅葉，我的眼睛發(fā)亮，對(duì)媽媽說(shuō)：“咱們?nèi)タ聪闵郊t葉吧！”到了香山腳下，看著這漫山的紅葉，我不禁閉上眼睛幻想，
秋風(fēng)笑盈盈的`向我吹來(lái)，我的身體仿佛變輕了，被風(fēng)輕輕托了起來(lái)，我好像感到了飛的感覺(jué)，與風(fēng)牽著手，看著漫山的紅葉，聽(tīng)秋天風(fēng)與葉的交響曲�！靶×�？”一句熟悉的聲音沖進(jìn)了我的耳朵，一看媽媽一臉疑惑的看著我，我忙笑道：“沒(méi)事兒，沒(méi)事兒�！�
走進(jìn)山里，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)美妙的場(chǎng)景：綿延的石階旁是一條潺潺的小溪，一些零零散散的紅葉正順?biāo)鳎桓叽蟮臉?shù)上趴著一只小松鼠，正用靈動(dòng)的大眼睛打量著山上的行人；草地上有一只肉球般的小兔子趴在落葉中，耳朵靈活的動(dòng)著，可愛(ài)極了。
又一陣風(fēng)從我耳邊吹過(guò)，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)柔美的女聲對(duì)我說(shuō)了句：“快，跟我來(lái)！”我便像發(fā)現(xiàn)寶貝般拉著媽媽跑。停了，往前一看，人們正在蝴蝶般紛紛飄落的紅葉上寫(xiě)些什么，再往溪水中一看，原來(lái)他們都在作詩(shī)�。∥乙矒炝艘恢弧昂�，
在上面寫(xiě)道：“紅蝶飄舞落紛紛，春華也羨秋累累�！甭龑⑺湃肭宄旱南�，讓它隨水漂流而去。又一陣風(fēng)吹來(lái)，將地上的葉子卷了起來(lái)，飄舞著，仿佛上千只蝴蝶在秋風(fēng)中翻飛，美極了。
秋天是有生命的，是活潑的，是有趣的。
秋天作文 篇6
秋姑娘穿一身彩袍，搖一手五彩鈴，踏一輛五彩車(chē)，放一路歡聲笑語(yǔ)來(lái)了！秋姑娘先拋出彩鈴，化出粉、紅、橙、黃等顏色，分別點(diǎn)綴了月季、楓樹(shù)、水杉和銀杏樹(shù)。它們看著自己的彩裝，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭……
秋姑娘輕輕吹拂衣袖，幫我們的校園披上朦朧的紗巾。我們走在美麗可愛(ài)的公園中，欣賞著一幅幅大自然的天才杰作。
翠竹苑里，三米多高的竹子如同一個(gè)個(gè)玉樹(shù)臨風(fēng)的秀才，碧綠碧綠的，蒼翠挺拔，顯得十分俊美。那個(gè)字形的葉子，每一片都閃著翠綠的光；那葉片上的每一條葉脈，都顯得那么堅(jiān)強(qiáng)。遠(yuǎn)望，翠竹是花木中的.佼佼者。
繼續(xù)往前走，道路兩旁彬彬有禮地站立著幾十位迎賓小姐銀杏樹(shù)。這里就是公園的銀杏大道。銀杏樹(shù)是非常古老的樹(shù)種，被譽(yù)為植物中的活化石。秋姑娘賦予了銀杏樹(shù)美麗的容顏：高的挺拔，金黃翠綠，神色莊重，有母親一般的溫暖。銀杏葉是我最鐘愛(ài)的，它的葉緣是黃色的，葉根卻保持著原本的翠綠，中間的過(guò)渡十分自然。撿起一片銀杏葉，放在手中仔細(xì)觀察，它就像條黃裙子、像把折扇……嘩嘩嘩微風(fēng)吹來(lái)，葉子紛紛落下。我抬頭仰望，銀杏葉在空中旋轉(zhuǎn)后，又輕盈地斜著跳舞，最后像扭著腰的小仙女一樣飄落在地……
真希望自己就是其中的一片葉子，在空中飄蕩著，感受秋的恩賜。
我們?cè)诿利惖墓珗@中看到了秋天的善良、秋天的美麗、秋天的韻致。
秋天作文 篇7
若是能有什么比生命更珍貴，那只能是你，和你帶給我的所有。
——題記
歲月的美，在于它必然的流逝。
它是時(shí)光，它是思想的沉淀，當(dāng)疲憊的心無(wú)法丈量時(shí)間時(shí)，回眸，可以療傷。
夕陽(yáng)的余暉，傾斜地，緩緩地灑落在地面上，然而，歲月的陽(yáng)光，那么刺眼，沉甸甸地刺痛我的心。曾經(jīng)迷茫，因?yàn)槲覠o(wú)助，曾經(jīng)快樂(lè)，因?yàn)槲倚腋�，曾�?jīng)的曾經(jīng)，因?yàn)槲覠o(wú)悔。
有人說(shuō)：“友情是人世間最真摯的感情”因?yàn)�。親情是一種深度，愛(ài)情是一種純度，而友情是一種廣度。涉世未深的我無(wú)法判斷這句話是對(duì)是錯(cuò)，但我知道，友情的滋味會(huì)讓人覺(jué)得生活異常精彩。
那段日子令人回味無(wú)窮。
不知道什么才是相遇，是擦肩而過(guò)。還是雙眼的對(duì)視，是心靈的相通，還是出現(xiàn)在彼此要面對(duì)的世界里。
在皎潔的月光下，我昏昏欲睡。清風(fēng)吹來(lái)一陣淡淡的`花香，涼亭里，你穿著白色的襯衫，不偏不斜地正對(duì)著我。一陣微風(fēng)拂過(guò)，揚(yáng)起你的長(zhǎng)發(fā)，輕舞飛揚(yáng)。沒(méi)有人會(huì)想到我們會(huì)玩的這樣好。還記得我們經(jīng)常在午后暖暖的陽(yáng)光下，在草地上彼此依偎，看著碧藍(lán)的天，潔白的云，感受著裹挾了青草味的風(fēng)，懶懶的陽(yáng)光。簡(jiǎn)單的快樂(lè)，總是喜歡這樣的午后，和你一起悠然度過(guò)。靜靜的卻不孤單，相依也是一種溫暖。似乎無(wú)論發(fā)生了什么變化，我們都會(huì)沿著思念的小道，延伸到重逢的終點(diǎn)。我說(shuō)，你是我的陽(yáng)光，沒(méi)有春天的柔媚，也沒(méi)有夏天的奔放，有的只是一份恬靜和淡雅。幸福有時(shí)好簡(jiǎn)單，我每天都想把一堆的話告訴你，每天和你一起瘋瘋鬧鬧�？墒翘旎牡乩系挠颜x，也逃不過(guò)現(xiàn)實(shí)的絕望。我很單純的把許多話都告訴你，因?yàn)槲液?jiǎn)單的相信你。
時(shí)間就這樣如夢(mèng)如幻的過(guò)去了，那天我收到你的賀卡，告訴我你將要離去的消息。那一刻，我沒(méi)有哭，因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，你不喜歡我掉眼淚。你從我的面前走過(guò)，我聞到你的發(fā)香，慢慢的，香味越來(lái)越淡……
指縫間流過(guò)的歲月，無(wú)奈中沉默的感嘆……此刻，心中泛起層層漣漪，蕩入心靈深處。關(guān)于友情的零碎記憶，就這樣，被風(fēng)吹散在這個(gè)無(wú)情的世界里。
在這個(gè)秋天，我很荒唐地弄丟了你，再也找不回來(lái)了。
秋天作文 篇8
秋天悄無(wú)聲息地來(lái)到這片土地上，悄悄地來(lái)到小朋友的世界里，于是，我們的秋天開(kāi)始了······
我們的秋天是美麗的。藍(lán)藍(lán)的天空、巍巍的青山、金黃的.田野、熱鬧的小巷，到處都能看到、聽(tīng)到、聞到、觸到秋的蹤跡。秋風(fēng)帶著花草的余香，從我們身邊悄悄吹過(guò)，富國(guó)我的臉龐;黃黃的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，落在大地媽媽的懷抱，讓大地媽媽感到了秋的熱情。
我們的秋天是豐收的。果園里碩果累累，紅紅的大蘋(píng)果、黃黃的大鴨梨，看來(lái)讓人直流口水;菜園里的小白菜穿著裙子在跳舞，油菜、韭菜們正互相練習(xí)鞠躬，小壞蛋匆忙地穿梭在它們之間·····它們讓這個(gè)秋天變得熱鬧非凡。
我們的秋天是快樂(lè)的。小朋友們成群結(jié)隊(duì)?wèi)蛩Ｔ阡伱媛淙~的小道上，你追我趕，不時(shí)揚(yáng)起騙騙落葉，不時(shí)杠杠葉柄，越玩越帶勁，時(shí)不時(shí)傳來(lái)的陣陣笑聲久久的回蕩在林間小道上。
這就是我們的秋天!
秋天作文 篇9
秋天真美啊炎熱的夏天過(guò)去了，涼爽的秋天已經(jīng)來(lái)到了。
果園里，蘋(píng)果像個(gè)小妹妹紅彤彤的.臉蛋，梨像個(gè)金燦燦的寶葫蘆，石榴呀 !笑的牙都露出來(lái)了。稻海呀!被風(fēng)吹的像大海上那洶涌的波浪，秋雨給棉花洗了個(gè)澡，好讓人們來(lái)摘棉花。我們的校園里，山楂熟了。樹(shù)上的葉子有的已經(jīng)變黃了，黃黃綠綠的真好看呀!公園里菊花開(kāi)了，串串紅快凋謝了，真是五谷豐登，鮮花盛開(kāi)。
秋天真美啊!
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