展開想象的翅膀作文5篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的展開想象的翅膀作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

展開想象的翅膀作文 篇1

　　星期天，我和小明、小紅、小美幾個人一起去公園玩兒。

　　小明說：“你們知道嗎？上周我和多啦A夢一起去月球玩了一場游戲�！�

　　小紅撇嘴：“我還和孫悟空一起跳舞了呢�！�

　　“去年，我和白雪公主一起過過生日。”小美低聲說。

　　“你們都別吵啦�！蔽覕[手阻止他們說，“你們應(yīng)該都知道我每次寫作文兒都拿第一名吧？想知道為什么嗎？”

　　“為什么？”他們問，“是有什么秘訣嗎？”

　　我說：“那是我發(fā)明了一種只用想就能出答案的本子。比如數(shù)學(xué)題不會做了，只要在腦子里想一想，本子上就會出現(xiàn)數(shù)學(xué)題的'答案；如果作文不會寫了，只要在腦子里把作文的題目想一下，本子上就會出現(xiàn)一篇完整優(yōu)美的作文。所以，我現(xiàn)在做數(shù)學(xué)題和寫作文都不發(fā)愁了，而且我的很多篇作文還發(fā)表了，光稿費(fèi)就拿得我手軟了。現(xiàn)在我是中國年齡最小的作家，你們羨慕不？”

展開想象的翅膀作文 篇2

　　20xx年高考已塵埃落定，但是江蘇省高考語文閱卷組組長、南京師范大學(xué)何永康教授“打撈”及格作文一事，卻久居心懷，拂之不去。9月5日，《中國教育報》“招生·考試”版刊登一篇名為《高考作文，呼喚來自生活的質(zhì)樸》的文章，作者援引“打撈”之事為話題，闡述考場作文呼喚質(zhì)樸、真實的觀點，表達(dá)出教師們對新課標(biāo)下作文教學(xué)新的評價標(biāo)準(zhǔn)的熱切期待。

　　筆者擬從自己作文教學(xué)的實際做法及結(jié)果出發(fā)，力求找到作文教學(xué)過程與新課程改革、高考作文之間的契合點。倡導(dǎo)作文教學(xué)以自由寫作為主，把學(xué)生隨筆、周記的寫作與交流作為教師傳授寫作技巧的第一手資料，在引導(dǎo)學(xué)生心靈成長、情感豐滿、精神充實的基礎(chǔ)上，完成作文技法的傳授。

　　自由寫作可提高學(xué)生的積累整合能力

　　新課標(biāo)對高中作文教學(xué)有這樣的要求：學(xué)會多角度地觀察生活，在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗。

　　每周筆者除了利用課文內(nèi)容適時地點撥、啟發(fā)外，還有意識指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸了解社會生活，觀察、積累、嘗試、體驗，觸角伸到社會生活的各個領(lǐng)域，“見多識廣”是日常積累的最終結(jié)果。周記的寫作有此作為基礎(chǔ)，學(xué)生便很快找到寫作的頭緒、點燃寫作的欲望。筆者利用學(xué)生自己的作品在評語和個別交流中反復(fù)地滲透各種整合已有知識和生活積累的方法，幫助學(xué)生溝通大腦中的各個信息庫，使學(xué)生能把積累的豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，借助某個感悟點經(jīng)過整合有一定傾向性地表達(dá)出來。

　　翻開十幾年來記錄和整理的學(xué)生周記材料，盡管有一些千篇一律式的應(yīng)景之作，但大多數(shù)周記都來源于對自然、對社會、對人生的獨(dú)特的感受和思考。學(xué)生積累了豐富的情感，語言積累也隨之豐厚起來，考場作文中就能根據(jù)要求調(diào)動整合自己的語言積累，表達(dá)就可以做到準(zhǔn)確、鮮明、生動。具備了這一能力，再做天津市高考作文題“有句話常掛在嘴邊”、江蘇省高考作文題“懷想天空”，就不容易出現(xiàn)泛化的問題了思考領(lǐng)悟能力從生活體驗中培養(yǎng)而來

　　新課標(biāo)對高中作文教學(xué)還有這樣的要求：能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實感。平常授課與訓(xùn)練都千方百計地設(shè)計方案，把這些課標(biāo)轉(zhuǎn)化成能給學(xué)生帶來效益的生產(chǎn)力。對考場作文而言，考生是否具有思考領(lǐng)悟題意并迅速形成觀點的能力是作文成敗的關(guān)鍵。

　　思考與領(lǐng)悟能力，可以在自由寫作中得到切實的訓(xùn)練和提高。懷想流年、校園情懷、難忘親情、世界風(fēng)云，這一類內(nèi)容的周記看似平常，但往往能平中見奇，充分體現(xiàn)出學(xué)生對自己生活經(jīng)歷的深刻反思、深入理解、透徹領(lǐng)悟，從自己熟悉的.生活體驗中培養(yǎng)出的思考領(lǐng)悟能力一定是根深蒂固的，自由寫作帶給學(xué)生的益處不言而喻。

　　寫作訓(xùn)練以提高表達(dá)交流能力為目的

　　進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。這是新課標(biāo)在應(yīng)用拓展能力方面的要求。寫作訓(xùn)練的最終目的就是讓每一個人，具備這樣一種能表達(dá)會交流的生活能力。

　　語文教學(xué)如何快速高效地提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，筆者的做法就是引導(dǎo)學(xué)生搞自由寫作，從指導(dǎo)思想看，符合面向全體學(xué)生與注意因材施教相結(jié)合的原則；從認(rèn)知方面看，做到了知識傳授的系統(tǒng)性和方法培養(yǎng)的有效性相結(jié)合；從情感方面看，注重了師生雙方彼此情感的交流；從調(diào)控方面看，信息反饋及時、調(diào)控得當(dāng)、教育機(jī)智有效發(fā)揮。高中階段堅持做可以切實提高學(xué)生的應(yīng)用拓展能力。

　　20xx年四川高考題“一步與一生”，題目簡練而富有哲理，兩個中心詞都沒有修飾語，不容易產(chǎn)生立意、構(gòu)思、情景、行文色彩之類的定向誘導(dǎo)，意在引導(dǎo)全面訓(xùn)練�？忌�由題目起飛，必須盡可能迅速地進(jìn)入廣闊的聯(lián)想空間，應(yīng)用拓展方面的能力要求較高。

　　讓激情與創(chuàng)意在自由寫作中迸發(fā)

　　把新課標(biāo)下高中作文教學(xué)“課程目標(biāo)”大致劃分為“基本要求”和“特殊要求”兩大類，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力是“特殊要求”的核心：力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)；根據(jù)個人特長和興趣自主寫作；在表達(dá)實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　　贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩的思想、情感和詞語�！弊杂蓪懽鞯某霭l(fā)點就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，使學(xué)生對所寫事物激情滿懷，進(jìn)而調(diào)動其他一切寫作因素有效運(yùn)轉(zhuǎn)，打開寫作思路。學(xué)生寫作的自主性、自覺性和自立性穩(wěn)步提高，個性化語言和個性化創(chuàng)意逐步形成。

　　自由寫作可以使語文課程的育人功能得到充分發(fā)揮，有效促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。自由寫作可以讓學(xué)生展開想象的翅膀翱翔天空，也可以讓學(xué)生把濃濃的情感訴諸筆端。而這一切的源頭只有一個，那就是真實的生活，在寫作與交流中學(xué)生自由表達(dá)的愿望得到滿足，有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)還原出質(zhì)樸的生活，寫出像何教授打撈出的考場作文《懷想天空》一樣質(zhì)樸的文章。

展開想象的翅膀作文 篇3

　　今天下午是第一屆科技嘉年華活動。清晨，我早早地來到學(xué)校，為這次活動做準(zhǔn)備。我們五年級要比三個項目：紙飛機(jī)留空、手撕報紙、巧轉(zhuǎn)魔方，只要有兩項通過就可以獲得一顆星，我一定要得來！終于到了下午，我們來到操場，參加開幕式。開幕式的科學(xué)表演可真精彩呀！只見飛機(jī)像一匹匹脫韁的野馬飛上藍(lán)天，然后在空中盤旋了好久；火箭像一支支離弦的箭直沖云霄，高得連我們都看不見了。開幕式結(jié)束后，我們各班回教室，等待比賽。

　　到了下午一點半左右，我們五年級就要舉行活動了。我們先來到操場參加紙飛機(jī)留空場地，比賽正在如火如荼地進(jìn)行著。我來到一張桌子前，拿出桌子里的兩張紙，只聽李老師說：“預(yù)備，開始！”我便開始飛快地折起飛機(jī)來，我先折了一架“老鷹”飛機(jī)，又折了一架“飛魚”飛機(jī)，在折飛機(jī)時，周凱樂居然唱起了“小蘋果”惹得我們哈哈大笑。折完飛機(jī)后，我去了楊老師那兒飛。我使勁往空中一扔，飛機(jī)飛上藍(lán)天，但又很快垂直掉了下來，結(jié)果只飛了3、68秒，我沒達(dá)標(biāo)。不過沒關(guān)系，“重在參與，勝敗乃兵家常事”，只要下次努力，時間一定能越飛越長。

　　比完紙飛機(jī)，我們來到撕報紙比賽場地，一個個按編號在椅子旁。開始撕了，我跪在地上，把報紙放在椅子上撕，撕得很快再看看別人，有的站著撕，有的坐在椅子上撕，還有的和我一樣，把報紙放在椅子上撕。我撕著撕著，竟然在中間撕斷了！我心急如焚，一下子不知該怎么辦，過了幾秒，我想出了一個好辦法，把頭再撕成兩半，這樣就增加了長度。時間到了，我去量了量，5、6米，真是有驚無險啊！

　　最后一項是巧轉(zhuǎn)魔方，我走進(jìn)教室，選了一個魔方，等大家都準(zhǔn)備好了時，徐老師說：“開始！”我聽了，便飛快地轉(zhuǎn)起魔方來，毛奕涵居然5秒就好了，我也在10秒內(nèi)拼完了，到了時間，我們這組只有6個人通關(guān)了，看來魔方還是有難度的。

　　通過這次活動，使我增長了科學(xué)知識，懂得了想和做是不一樣的'，要既動手又動腦，才能感受到科學(xué)的快樂！我希望下一次還會有這樣的活動，讓我們展開想象，放飛夢想吧！

展開想象的翅膀作文 篇4

　　最近，我讀完了程瑋的小說《白色的貝殼》之后，感觸頗深。尤其是“我的學(xué)畫經(jīng)過”那一篇與我有很多共鳴。

　　這篇文章主要講了“我”從小聽奶奶講故事，每次聽完故事都會畫一些想象的畫，但奶奶說這樣沒出息，所以“我”漸漸地失去了想象力，只能按部就班的畫現(xiàn)實生活中的東西。說實在的，我真替文章中主人公感到遺憾、惋惜——有這么一個老古板的奶奶真慘！

　　曾經(jīng)在一次語文課上，韋老師和我們分享了一篇短文：有一個記者想考證一下不同年齡的人的想象力差異，于是就在黑板上畫了一個圓圈，問機(jī)關(guān)干部，結(jié)果他們每個人的表現(xiàn)是“面面相覷，一個看一個，下級看上級的態(tài)度等著領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話開會研究”；而大學(xué)生卻譏笑這樣的問題太幼稚；中學(xué)生則跟著班長的思維走，不敢確定自己的答案。然而小學(xué)生的答案卻很多、很離奇古怪，甚至令大人們無法理解或接受，但他們沒有復(fù)雜心思，只是單純憑借自己的知識和想象，敢想敢說而已。正如程瑋阿姨在書中所寫到的那一句——孩子身上最寶貴的、最美好的東西，有一些是大人往往不理解的。

　　是啊！這本書蘊(yùn)含的道理很多!對于這一短篇，我感覺就是程瑋阿姨在替天下的孩子們找回“公道”，讓天下的.爸爸媽媽爺爺奶奶們再恢復(fù)一些童心和童趣。。記得上幼兒園的時候，我很喜歡畫畫，為了得到媽媽表揚(yáng)，我也學(xué)著臨摹媽媽范例，循規(guī)蹈矩的畫，剛開始的一段時間媽媽還會表揚(yáng)我，但后來我得到的表揚(yáng)越來越少，我委屈極了。一直到我會用電腦了，會上網(wǎng)了，一次偶爾的機(jī)會，偷看了我那學(xué)心理學(xué)專業(yè)的媽媽的論文，其中有一句使我茅塞頓開“兒童的想象力就像一層水晶薄膜，大人們很容易就能擊碎，所以，保護(hù)想象力使他不受扼殺是很難的”；“想象力是兒童最寶貴的東西，失去想象力的孩子長大了也會缺乏創(chuàng)新能力�！迸叮≡瓉韹寢寣ξ摇皬�(fù)印機(jī)式的畫畫”一直有看法，是希望我能有些自己的想象，希望我敢于表現(xiàn)自己的想法，難怪她對我說的最多的話就是：“最好和人家畫的不一樣。那時我小，不理解媽媽的意圖，總感覺媽媽對我太嚴(yán)厲，現(xiàn)在我長大了，終于明白了媽媽的用心，明白什么叫獨(dú)樹一幟。什么叫標(biāo)新立異。什么叫推陳出新。什么叫青出于藍(lán)勝于藍(lán)。介于我漸漸地在繪畫和其他一些方面有自己的創(chuàng)意了，所以媽媽的表揚(yáng)也漸漸地多了起來，還多次得到了美術(shù)老師的夸獎。我慶幸媽媽以后不會成為書中那個“奶奶”，慶幸自己的學(xué)習(xí)環(huán)境很寬松。我知道，這種寬松的要求很高，需要我經(jīng)常的更新大腦軟件——當(dāng)然，我愿意。

　　現(xiàn)在有一句流行語：“長江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)，前浪趴在沙灘上”這些話太有道理了，太哲理了。因為，我們這些新世紀(jì)的學(xué)生如果沒有創(chuàng)新精神和想象力，那科學(xué)技術(shù)怎么才能更高更強(qiáng)呢？同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)各種各樣的知識，大膽的展開自己的想象翅膀，在知識的海洋中暢游吧！只有這樣才能讓這個世界變得更加美好。

展開想象的翅膀作文 篇5

　　看到一篇文章，使我受到極大的震撼：“一個記者，去幼兒園調(diào)查，她在黑板上點了一個點，問孩子這是什么，有的孩子說是蝌蚪，有的孩子說是一滴眼淚，有的說……總之，答案千奇百怪，讓人感到了孩童豐富的想象力和活躍的思維。兩年后，記者再次采訪了這些孩子，他們已經(jīng)一年級了，記者還是在黑板上點了一個點，但是全班集體認(rèn)為，這是一個點，一個粉筆點到黑板上的點……”

　　“孩子們的天真，童稚，想象力到哪里去了呢?”我問自己。

　　孩子們想象力的“丟失”不怪他們，這是因為現(xiàn)代社會泛濫的資訊戳破了他們童稚的夢，使他們“早熟”了

　　“早熟”的.孩子們，無趣的生活在一個無夢的年代里。一個無夢的孩子，是無法將快樂的色素織在自己人生的錦衣里……

　　“要想象力有什么用，還不如多學(xué)點知識呢!”有些人這樣認(rèn)為。

　　愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動者進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格的說，想象力是科學(xué)研究中實在的因素。”

　　是啊，沒有想象力的人，只能墨守陳規(guī)，死守教條的工作，學(xué)習(xí)，如果這樣，那世界就不能進(jìn)步，知識也不能夠“進(jìn)化”了。那該有多恐怖……

　　凡是能夠自由想象，并把互不相干的各種觀點結(jié)合起來的人，就是最勇敢，最有創(chuàng)造力的人。而現(xiàn)在的社會，缺的不就是這類人嗎?

　　朋友們，快展開想象的翅膀，搏擊長空，自由飛翔吧!

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