展開想象的翅膀作文五篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的展開想象的翅膀作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
展開想象的翅膀作文 篇1
星期天，我和小明、小紅、小美幾個人一起去公園玩兒。
小明說：“你們知道嗎？上周我和多啦A夢一起去月球玩了一場游戲�！�
小紅撇嘴：“我還和孫悟空一起跳舞了呢。”
“去年，我和白雪公主一起過過生日�！毙∶赖吐曊f。
“你們都別吵啦。”我擺手阻止他們說，“你們應該都知道我每次寫作文兒都拿第一名吧？想知道為什么嗎？”
“為什么？”他們問，“是有什么秘訣嗎？”
我說：“那是我發(fā)明了一種只用想就能出答案的本子。比如數(shù)學題不會做了，只要在腦子里想一想，本子上就會出現(xiàn)數(shù)學題的答案；如果作文不會寫了，只要在腦子里把作文的題目想一下，本子上就會出現(xiàn)一篇完整優(yōu)美的作文。所以，我現(xiàn)在做數(shù)學題和寫作文都不發(fā)愁了，而且我的很多篇作文還發(fā)表了，光稿費就拿得我手軟了�，F(xiàn)在我是中國年齡最小的.作家，你們羨慕不？”
展開想象的翅膀作文 篇2
20xx年高考已塵埃落定，但是江蘇省高考語文閱卷組組長、南京師范大學何永康教授“打撈”及格作文一事，卻久居心懷，拂之不去。9月5日，《中國教育報》“招生·考試”版刊登一篇名為《高考作文，呼喚來自生活的質(zhì)樸》的文章，作者援引“打撈”之事為話題，闡述考場作文呼喚質(zhì)樸、真實的觀點，表達出教師們對新課標下作文教學新的評價標準的熱切期待。
筆者擬從自己作文教學的實際做法及結果出發(fā)，力求找到作文教學過程與新課程改革、高考作文之間的契合點。倡導作文教學以自由寫作為主，把學生隨筆、周記的寫作與交流作為教師傳授寫作技巧的第一手資料，在引導學生心靈成長、情感豐滿、精神充實的基礎上，完成作文技法的傳授。
自由寫作可提高學生的積累整合能力
新課標對高中作文教學有這樣的要求：學會多角度地觀察生活，在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗。
每周筆者除了利用課文內(nèi)容適時地點撥、啟發(fā)外，還有意識指導學生廣泛接觸了解社會生活，觀察、積累、嘗試、體驗，觸角伸到社會生活的各個領域，“見多識廣”是日常積累的最終結果。周記的寫作有此作為基礎，學生便很快找到寫作的頭緒、點燃寫作的欲望。筆者利用學生自己的作品在評語和個別交流中反復地滲透各種整合已有知識和生活積累的方法，幫助學生溝通大腦中的各個信息庫，使學生能把積累的豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，借助某個感悟點經(jīng)過整合有一定傾向性地表達出來。
翻開十幾年來記錄和整理的學生周記材料，盡管有一些千篇一律式的應景之作，但大多數(shù)周記都來源于對自然、對社會、對人生的獨特的感受和思考。學生積累了豐富的情感，語言積累也隨之豐厚起來，考場作文中就能根據(jù)要求調(diào)動整合自己的語言積累，表達就可以做到準確、鮮明、生動。具備了這一能力，再做天津市高考作文題“有句話常掛在嘴邊”、江蘇省高考作文題“懷想天空”，就不容易出現(xiàn)泛化的問題了思考領悟能力從生活體驗中培養(yǎng)而來
新課標對高中作文教學還有這樣的要求：能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感。平常授課與訓練都千方百計地設計方案，把這些課標轉(zhuǎn)化成能給學生帶來效益的生產(chǎn)力。對考場作文而言，考生是否具有思考領悟題意并迅速形成觀點的能力是作文成敗的關鍵。
思考與領悟能力，可以在自由寫作中得到切實的訓練和提高。懷想流年、校園情懷、難忘親情、世界風云，這一類內(nèi)容的周記看似平常，但往往能平中見奇，充分體現(xiàn)出學生對自己生活經(jīng)歷的深刻反思、深入理解、透徹領悟，從自己熟悉的生活體驗中培養(yǎng)出的思考領悟能力一定是根深蒂固的，自由寫作帶給學生的益處不言而喻。
寫作訓練以提高表達交流能力為目的
進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習運用多種表達方式；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。這是新課標在應用拓展能力方面的要求。寫作訓練的最終目的就是讓每一個人，具備這樣一種能表達會交流的生活能力。
語文教學如何快速高效地提高學生的表達交流能力，筆者的做法就是引導學生搞自由寫作，從指導思想看，符合面向全體學生與注意因材施教相結合的原則；從認知方面看，做到了知識傳授的系統(tǒng)性和方法培養(yǎng)的有效性相結合；從情感方面看，注重了師生雙方彼此情感的交流；從調(diào)控方面看，信息反饋及時、調(diào)控得當、教育機智有效發(fā)揮。高中階段堅持做可以切實提高學生的'應用拓展能力。
20xx年四川高考題“一步與一生”，題目簡練而富有哲理，兩個中心詞都沒有修飾語，不容易產(chǎn)生立意、構思、情景、行文色彩之類的定向誘導，意在引導全面訓練�？忌深}目起飛，必須盡可能迅速地進入廣闊的聯(lián)想空間，應用拓展方面的能力要求較高。
讓激情與創(chuàng)意在自由寫作中迸發(fā)
把新課標下高中作文教學“課程目標”大致劃分為“基本要求”和“特殊要求”兩大類，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力是“特殊要求”的核心：力求有個性、有創(chuàng)意的表達；根據(jù)個人特長和興趣自主寫作；在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩的思想、情感和詞語。”自由寫作的出發(fā)點就是培養(yǎng)學生的寫作情感，使學生對所寫事物激情滿懷，進而調(diào)動其他一切寫作因素有效運轉(zhuǎn)，打開寫作思路。學生寫作的自主性、自覺性和自立性穩(wěn)步提高，個性化語言和個性化創(chuàng)意逐步形成。
自由寫作可以使語文課程的育人功能得到充分發(fā)揮，有效促進學生均衡而有個性地發(fā)展。自由寫作可以讓學生展開想象的翅膀翱翔天空，也可以讓學生把濃濃的情感訴諸筆端。而這一切的源頭只有一個，那就是真實的生活，在寫作與交流中學生自由表達的愿望得到滿足，有個性、有創(chuàng)意的表達還原出質(zhì)樸的生活，寫出像何教授打撈出的考場作文《懷想天空》一樣質(zhì)樸的文章。
展開想象的翅膀作文 篇3
讓學生展開想象的翅膀
在生活中失去了想象，也就失去了成功的源泉，一個沒有想象力的人是很難有所作為的。兒童是富有想象的，世界在孩子的想象中，充滿著奇異的色彩。孩子的想象，是創(chuàng)造活動的萌芽。人的一生中最具想象力的階段是孩童時期，孩子們可以恣意放飛自己想象的翅膀，任一些神奇中蘊涵著偉大的畫面和點子毫無顧忌地浮現(xiàn)在他們小小的腦瓜子里，給接受了豐富的知識，邏輯嚴密的大人們帶來意外的驚喜以及不可思議的吃驚。語文課要培養(yǎng)學生的想象能力已成為所有語文教師的共識，很多語文教師早已提出要讓學生展開想象的翅膀，翱翔在廣闊的語文課堂上。
《想上屏幕的小花貓》通過生動的圖片，富有創(chuàng)造力的想象，引人的情節(jié)，使學生的情感跌宕起伏。學生閱讀、創(chuàng)作的激情不斷涌動。充分體現(xiàn)了新課程的教學理念。
培養(yǎng)學生的想象力，在教學中可根據(jù)故事情節(jié)，讓學生想象當時的環(huán)境氣氛；可根據(jù)課文描寫的人物的神情動作，想象人的言和心理活動�？筛鶕�(jù)課文中心，想象可能發(fā)生的情節(jié)和和多種結局。可根據(jù)事物的狀態(tài)，想象它的過去、推測它的未來……這樣在理解課文中發(fā)展想象，又通過想象進一步理解課文，使學生充分地展開想象。在這樣天長地久的教學過程 中，學生的想象力、創(chuàng)造性便會得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。
《想上屏幕的小花貓》首先通過說話訓練，出示畫面，先讓學生認真觀察，而后用簡單的語言進行描述，讓學生把這個小花貓的動作說出來，然后教師出示問題：這只小花貓在想什么？ 因為學生在日常生活中對貓比較熟悉，所以他們肯定會說的有條有理，那么案例的開始三個畫面設計巧妙，從多角度培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，訓練了學生的思維能力。這樣教師引入課題， 激起了學生探求的欲望，他們喜歡上了小花貓，自然而然地融入了課堂。
其次教師讓學生默讀課文，并思考問題：文章寫了一件怎樣的事情。教師這一問題的提出，目的是想讓學生自己敘述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力、表達能力和想象能力。
然后是朗讀課文。通過讓學生討論以下問題：1.文章可以分幾段，每段的段意是什么?2.文章寫了幾次上當？都是誰？原因是什么？3.小花貓最后得出的教訓是什么？4.本文在寫法上有哪些特點？學生在感知課文的基礎上必須得認知課文才能回答出這幾個問題，無形中就給學生了一個思考和想象的空間。回答問題時學生肯定出現(xiàn)不同看法，在這種情況下鼓勵學生大膽發(fā)言，可以有不同看法，提出自己不理解的問題，這時的教學過程 是師生雙邊活動，是教師與學生的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共進、實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。這樣課堂上就出現(xiàn)了教師式學生和學生式教師。學生在平等和諧活躍的課堂中獲取了新知，從而很快地總結出了每段的段意，同時也知道了文章寫了兩次上當，第一次是小花貓上了西裝筆挺人的當，原因是他想到電視上表演一番，第二次是孩子們上了小花貓的當，原因是他們盲目地聽信了虛假廣告。小花貓最后得出教訓：遇事不動腦筋想一想，盲目聽信別人，是要上當?shù)�。通過學生討論總結文章在寫法上的特點。通過豐富的幻想，大膽的想象，奇麗的夸張，塑造了人物的形象，反映了生活的真諦。通過對課文的理解對學生也進行了思想教育。
由于在課堂教學中充分挖掘教材因素，努力以各種手段啟發(fā)學生展開想象。學生的學習熱情高漲，想象能力有了較大的提高，所以應該讓學生寫下了一篇充滿想象，富有幻想的童話。所寫的童話中，既有生活中的具體形象，又有聞所未聞的“想象事物”。所以在最后安排童話的閱讀和寫作指導。鼓勵學生根據(jù)圖意進行聯(lián)想或想象，聯(lián)系生活實際，想象出圖畫的畫外之意或畫中深情，要引導學生“走進”插圖，通過以下問題1.這只小狗要去哪里？2.描述一下西瓜的'外形。3.這只老鼠的外形怎樣？4.大猩猩在想什么？利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴性激發(fā)學生展開想象，從空間和時間上進行延伸，想象畫中出現(xiàn)的場景以前、以后的情景，就像演動畫片一樣，拓寬畫面，讓內(nèi)容更豐富，學生們必定會神思飛動，浮想聯(lián)翩，進一步提高了自己的想象力，再讓學生把這幾組畫面結合起來寫一篇童話。
作為語文老師，我們應該相信孩子們，他們的想象能力是一流的，只要他們敢說，敢想，只需我們的老師打消他們小小心靈上“不敢”的念頭，那么他們就會有我們所期望的“人無我有”的精神和成果。最后我們要讓孩子們瑰麗神奇的想象世界以其合理化的創(chuàng)新成果展現(xiàn)在我們的眼前，展現(xiàn)在孩子們的眼前。那么他們就會擁有想象的永不枯竭的源泉——因為他們會從自己想象的成果中再次走向?qū)嵺`的成功。在大力開展創(chuàng)新教育的今天，讓我們拋棄束縛學生思維的“合理”，引導學生展開大膽的想象，讓學生展開想象的翅膀，在思維的天空中自由翱翔，讓古老的傳說在今天復活。
展開想象的翅膀作文 篇4
一天，我和三個朋友出去玩兒。
我的第一個朋友忽然說：“我餓了，我們?nèi)ベI包子吃吧�！�
他剛說完，我居然聞著包子的香味飄了起來，一直飄到了包子店。正當我準備先給他們買包子的時候，突然發(fā)現(xiàn)，我第二個朋友已經(jīng)吃空了十二盤包子了。
我給第一個朋友打電話，問他在哪兒，他說他還在等公交車，還抱怨我們幾個丟下他都跑沒影了。
幾分鐘后，當我第一個朋友坐著公交車來到包子店時，我們這才發(fā)現(xiàn)，第三個朋友正從路的另一頭走過來。他一看見我們就說：“你們怎么才來呀？我都把這一條街上的美食吃了個遍�！蔽覀兌俭@訝極了，他吃了那么多的美食，肚子怎么一點兒都沒變呀？那些東西他都吃到哪里去了？
過往的'人們都奇怪地看著我們，覺得我們都在吹牛。
展開想象的翅膀作文 篇5
最近，我把孫悟空的七十二變神通給學會了。
愛信不信，因為我用時光機穿梭到了斗戰(zhàn)勝佛孫悟空的住處，發(fā)現(xiàn)孫悟空正無聊地在數(shù)米飯粒。我就跟他說：“請你教我七十二變的神通吧。”
孫悟空看了看我，也許他真的是太無聊了，然后直接點頭答應了。他開始像菩提祖師一樣，教我七十二般變化。在這之前，孫悟空先教了我避火訣和防寒術，然后才教我七十二變。
等我把七十二變的'神通掌握之后，又坐時光機返回了現(xiàn)在。
第二天，我跟同學們說起這件事的時候，同學們都大笑著說：“你就是一個吹牛大王�！�
“簡直是在白日做夢�！�
“肯定是還沒睡醒吧！”
……
看到他們一副打死都不信的樣子，我只好演示給他們看。最后他們在極其羨慕中，相信了我說的話。
我是不是很厲害呀？你們相信我會七十二變嗎？
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