【精品】學(xué)會生存作文匯編八篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的學(xué)會生存作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)會生存作文 篇1
讀過《魯賓遜漂流記》的原著和課文節(jié)選后，我深有感觸。
故事寫的是魯賓遜乘船遇難，流落在一個不知名的荒島，他歷盡艱辛，終于存活下來，將荒島變成了他的“天堂”。后來他救下了一個野人，取名為“星期五”，并教化他成為了忠實(shí)仆人。二十八年后，終于回到了英國。
魯賓遜的樂觀讓我感動，在一個荒島上，一般人是會放棄生活的信心，而魯賓遜卻十分樂觀。原文中有這么一段話：“我相信萬能的上帝既然神奇地把我救了出來，也一定會幫我脫離眼前的處境�！弊阋泽w現(xiàn)他的樂觀。這種心態(tài)非常好，我們都應(yīng)該學(xué)會去擁有。
我不禁聯(lián)想到一個真實(shí)的事例。廣州一名中專學(xué)生在畢業(yè)前夕吊死在教室門框上。原因可能是與找工作受挫有關(guān)。僅僅是因?yàn)檎夜ぷ魇【头艞墝氋F的生命嗎?況且這位青年還沒畢業(yè)，以后的路還很長，一份工作應(yīng)聘不成功，不證明你就是沒有能力。照這么說，那些沒有考上大學(xué)的人都要自殺了?不!這些對于漫長的.人生來說，這些只是一些小挫折，說不定你再試幾次就成功了呢?為什么不給自己機(jī)會再試試呢?
這本書還告訴我要學(xué)會生存，學(xué)會自立。魯賓遜流落荒島，如果他不會生存，不能自立，那他總有一天經(jīng)受不住生活的嚴(yán)峻考驗(yàn)。魯賓遜十分頑強(qiáng)，他不僅給自己做了一個小屋，在屋外圍上柵欄，還養(yǎng)了成群的山羊，過上了自給自足的生活，是多么不可思議!他戰(zhàn)勝困難、病痛，令人敬佩!
魯賓遜在荒島上都能如此，而我們這些文明社會中的人們，卻缺乏這樣的生存意識。一些學(xué)生，考上大學(xué)，卻因?yàn)椴荒苌钭岳矶藢W(xué);在火災(zāi)時，不懂得自救，有的甚至跳樓失足!可見學(xué)會生存是多么重要!否則，你將會被社會踢到一旁!
學(xué)會樂觀、學(xué)會生存，這是《魯賓遜漂流記》告訴我的道理。
學(xué)會生存作文 篇2
生存，看似兩個普通的字眼，卻蘊(yùn)含了無數(shù)深刻的哲理：廣闊草原上，奔騰的白羊擺脫著灰狼的追趕；北極雪地下，游動的小魚擺脫著海鷗的侵襲；而在現(xiàn)實(shí)生活中，幼小的我們也要學(xué)會生存？
那是在去年的夏天，爸爸媽媽帶我來到了大峽谷，還說要讓我坐皮劃艇去漂流。
我們來到了漂流的起點(diǎn)。我看了看大峽谷中間的那端急的河水，我不禁畏懼了，但我還是想嘗試一下。爸爸媽媽扶著我坐進(jìn)了那條只容得下我一個人的皮劃艇，然后，我就開始了漂流。
皮劃艇順著水流飛快地前進(jìn)，船下的河水像幾匹受驚的野馬撞擊著皮劃艇，弄得它左搖右擺，我害怕極了，生怕河水會把船弄翻。于是，我本能地扶住船幫。皮劃艇變得穩(wěn)了，我的心也踏實(shí)了些。
我繼續(xù)向前漂流，忽然覺得腳冰涼涼、濕漉漉的。我低頭一看：呀！船里進(jìn)水了！只見皮劃艇中有一個針眼大的小洞，冰涼的'河水正一珠一珠地向上冒，我頓時急得都要站起來了�；琶χ校矣挚匆娨粋�塑料袋在皮劃艇的一角，可能是上一個客人留下的吧。我迅速把它拿過來，踩在腳下。河水向上冒的速度變慢了，可水還是一點(diǎn)一點(diǎn)地往船里滲。
我更急了，再這么下去，艇還是要翻！突然間，我想起，我讀過一本關(guān)于野營的書，那里說過：把口香糖堵住小眼，就可以止住水�？谙闾�，它不正在我口中嚼著呢嗎？我馬上把它吐出來，塞到了小洞里。水是冷的，口香糖泡進(jìn)了冷水里，變硬了。水不再向上滲了，我高興極了，心也安靜了下來。
漂流就要到終點(diǎn)了，我看見爸爸媽媽正向我揮手。到了岸邊，我急忙跑去告訴爸爸媽媽這次漂流的經(jīng)過。他們也夸我處事冷靜。
經(jīng)過了這件事，我真正地體會到了＂生存＂的重要性，而只有在危險時運(yùn)用我們學(xué)到的知識，我們才能生存下去。
學(xué)會生存作文 篇3
《學(xué)會生存》是六年級的一次口語交際課，教材安排這次話題的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生用列舉實(shí)例表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
上完后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起孩子們情感，積極發(fā)言的孩子不多，并且重點(diǎn)沒有突出。盡管我多次用鼓勵性的話激勵學(xué)生參與到其中去，但是學(xué)生對這種口語交際課的應(yīng)對還是不能輕松的應(yīng)對。我就仔細(xì)分析了學(xué)生現(xiàn)存的原因有三：
1、對學(xué)生已有的知識水平和情感估計(jì)不足，在布置前置性作業(yè)的時候，教師忽略了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，以至于孩子們在談?wù)摵蠼涣鲿r涉及的面就太窄，思路不夠廣。設(shè)計(jì)如下：a、你遇到、聽到、或從電視、報紙等媒體上了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。b、讀綜合學(xué)習(xí)中《智慧之花》想到的。c、從電視上看到或者聽到的別人是如何進(jìn)行自我保護(hù)的。d、我們可能遇到哪些危險或?yàn)?zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對？學(xué)生課下都做好了充足的準(zhǔn)備，查閱了大量的資料。我要求學(xué)生分成小組的形式來討論，結(jié)果有些學(xué)生不喜歡參與到其中去，或許是孩子們過于緊張，導(dǎo)致個別的學(xué)生不敢發(fā)言了。學(xué)會生存，是一個內(nèi)容很廣的話題，包括的范圍很大，學(xué)生可以從生活方面入手，可是孩子卻僅僅限于走丟，迷路，溺水，地震、火災(zāi)、遇見歹徒等等，學(xué)生的思路沒有更深層次的。
2、教師的語言過于單一，沒有什么特色，鼓勵和評價的時候忽略了學(xué)生的想法。其中有個學(xué)那個在講述自己在迷路的時候，如何解決問題的，教師沒有及時評價，而是一句話帶過。
3、對教材的把握還不夠深入，過于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性。
4、總結(jié)時，設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？自我感覺跟前面的有點(diǎn)重復(fù)。
5、前面布置的作業(yè)改為：對于“學(xué)會生存”這個話題，你想說什么？相信孩子們會給我更多意想不到的精彩？
對于這節(jié)課我也有滿意的地方可以從以下三個方面來說：
1、積極的參與到學(xué)生中，對學(xué)生的發(fā)言及時作出評價。
2、落實(shí)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道一人在家遇到事情，運(yùn)用自己所學(xué)的知識去應(yīng)對，不如說煤氣泄漏，騙子等等。
3、把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，對學(xué)生的某個話題全班進(jìn)行討論，讓學(xué)生愛上口語交際，努力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
教案如下：
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)真聽別人發(fā)言，自然的和別人交流。
2、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能吧自己看到的、聽到的、讀到的有關(guān)故事能夠?qū)⒔o同學(xué)聽，并有自己的見解。
3 、激發(fā)學(xué)生真愛生命的意識，學(xué)會生存，具備自我保護(hù)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備
收集一些有關(guān)生存的資料，如遇見地震，水災(zāi)，歹徒等，他人是如何自救的方法。
教學(xué)過程(以上課的實(shí)際情況為準(zhǔn)，詳細(xì)過程略)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
教師結(jié)合汶川大地震的來說，讓學(xué)生在腦海里想象一下，出示有關(guān)照片
（二）開展交流
學(xué)生說說自己身邊的實(shí)例，把自己遇見的小故事說出來和大家交流一下（要求學(xué)生把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚）
�。ㄈ﹪@話題，創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路
教師創(chuàng)設(shè)情境，1、地震2、著火3、水災(zāi)4、有陌生人來等(指名交流并表演，傾聽者要注意聽，要提出建議和不足)
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《學(xué)會生存》教學(xué)反思
本次評選活動我執(zhí)教了習(xí)作《學(xué)會生存》這一主題的作文教學(xué)，有很多啟示，下面我將從“導(dǎo)語、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、引導(dǎo)方法、課件制作等方面來說說我的教學(xué)反思。
這次習(xí)作的內(nèi)容：一是寫一件關(guān)于自我保護(hù)的事，二是寫《魯濱孫漂流記》的讀后感，學(xué)生可以任選其一。由于本單元沒有學(xué)過，所以我選擇了第一個內(nèi)容。
這是一堂如何去引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的課，重在引導(dǎo)。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時，是經(jīng)過多方考慮的，旨在能夠啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生明確寫作方向，特別設(shè)計(jì)了與主題有關(guān)的“學(xué)會生存”的語言表達(dá)，情節(jié)的描寫。除了用生動的語言，還采用了相應(yīng)的畫面創(chuàng)造情景，讓學(xué)生置身于災(zāi)難中，從而受到感染、熏陶，為學(xué)生在后面的習(xí)作中做好鋪墊。
習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于本次習(xí)作進(jìn)度上沒有跟上，所以采用陳述故事、分享故事的方式，讓學(xué)生將自己親身經(jīng)歷的、聽到的、看到的或從其他途徑上了解到的關(guān)于學(xué)會生存的故事詳細(xì)地說出來，重點(diǎn)介紹主人公是如何生存及你從中的收獲或啟發(fā)，為了避免由于學(xué)生基礎(chǔ)差不敢講、不愿講的情況，我設(shè)計(jì)了兩個小故事與同學(xué)們分享：一個是《魯濱孫漂流記》，另一個是《血色母愛》，讓學(xué)生從這兩個故事中體會到學(xué)會生存的重要，懂得學(xué)會生存是需要相應(yīng)的知識和足夠的智慧的，從故事中感受到語言的熏陶，學(xué)會細(xì)節(jié)描寫以及人物描寫等描寫方法，學(xué)會在敘事的'過程中表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這兩個故事看似占用了一定的時間，但在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)本單元文章，不了解本單元的具體內(nèi)容及要求的情況下，對學(xué)生的習(xí)作無論是內(nèi)容上、方法上，還是在感受和情感的表達(dá)上都取到了引領(lǐng)的作用，是很有必要的。
習(xí)作指導(dǎo)，要求學(xué)生用剛才學(xué)到的寫作方法。將自己經(jīng)歷的、看到的有學(xué)會自我生存的故事情節(jié)寫清楚，在引到習(xí)作時我還精心設(shè)計(jì)了一個板書，板書內(nèi)容除了有主題“學(xué)會生存’外，還有展現(xiàn)了我們只有靠智慧生存、靠知識救人，才能讓生命之樹常青，生命之花燦爛�；蛟S，我的教學(xué)設(shè)計(jì)很普通，但我崇尚的是為學(xué)生提供開放式習(xí)作，通過生動的導(dǎo)語，分享故事的環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生感受到了語言的魅力，懂得了學(xué)會生存的重要性，并在這些環(huán)節(jié)中明確了本次習(xí)作的要求，敘事的文章不僅要講故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，還要用豐富的人物形象來烘托，在分享故事的環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己概括出寫作手法，寫作中只有運(yùn)用相應(yīng)的寫作方法，使用恰當(dāng)?shù)男揶o，有時還需要豐富的想象與聯(lián)想，才能使文章更具體、更生動、更完整。通過創(chuàng)造師生平等交流的平臺、將學(xué)生的寫作欲望、寫作激情“哄”出來，讓學(xué)生在自由暢想、自主選材中完成習(xí)作片段。
在學(xué)生習(xí)作過程中，我不斷巡視，針對個別寫作困難的學(xué)生加以指導(dǎo)，短短的近10分鐘的時間，大部分同學(xué)已能寫出一兩百字的小片段，甚至有幾位同學(xué)的文章已接近完整。在學(xué)生寫完小片段之后，讓學(xué)生通過輕聲朗讀的方法進(jìn)行初步的自我修改，通過指名或?qū)W生自愿分享自己的作品：學(xué)生大聲地朗讀自己的作品，之后師生共同針對所敘述的事情是否完整、有條理，記敘得是否具體生動，感情是否真實(shí)，運(yùn)用的寫作方法是否恰當(dāng)作出評價。
再談?wù)勎业恼n件設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生把事情說清楚，我應(yīng)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。第一部分播放的是無情災(zāi)難，添加了凄慘背景音樂，第二部分為故事分享，這部分內(nèi)容是為學(xué)生掌握寫作方法，體會語言，感悟故事，從而為寫作做好鋪墊的部分，第三部分為感受生命燦爛，我要求學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，懂得要珍愛生命。
在整堂課的教學(xué)中，成功的地方從學(xué)生的習(xí)作中是可以呈現(xiàn)出來的，當(dāng)然也存在不足。由于過多的考慮到學(xué)生沒有學(xué)習(xí)本單元課文，也缺乏口語交際的基礎(chǔ)，所以將重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生作文上，如能在前面部分再節(jié)約出4、5分鐘的時間留給學(xué)生寫作，可能會更好，我一定會在今后的教學(xué)中不斷努力，不斷改進(jìn)，爭取做得更好。
學(xué)會生存作文 篇4
春夏秋冬，人的四季。歲月蹉跎，人的足跡。人類從呱呱落地的那一刻起，就開始了生命季節(jié)里的徘徊，開始了新長征路上的生存。
春夏秋冬，人的四季。歲月蹉跎，人的足跡。人類從呱呱落地的那一刻起，就開始了生命季節(jié)里的徘徊，開始了新長征路上的生存。
學(xué)會生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空氣的孕育滋養(yǎng)。但只有水和空氣保持這唇上熱氣的呼出，這不是真正的生存，是“植物式”的生存。車爾尼雪夫斯基說過：“一個人的生命如果沒有追求的鼓舞，是空虛而渺小的�！彼匀瞬荒茏鎏焐系娘L(fēng)箏，盲目無目標(biāo)地被線牽著走，要為追求而生存。
學(xué)會生存，就要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坎坷坷，但我們不能迷失生活的`道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。
學(xué)會生存，就要勇敢超越。水中的魚兒不超越，怎能進(jìn)化為較為進(jìn)步的兩棲動物呢?陸地脊椎動物不超越，也不能變成鳥類。佛家俗語“超度”也是要人類學(xué)會生存，發(fā)掘人類的超能力。上天永遠(yuǎn)不會偏愛那些雙手合十、虔誠祈禱的人。而把機(jī)遇留給勇于超越的人。做好自己，做回自己。因?yàn)椴荒苤髟鬃约旱娜�，是世上最可憐的奴隸。
也許，到這里，你明白了生存的真諦，懂得了生存的意義。正決心全心全意的生存下去。但，那并不是生存的全部……
太陽的生存，為人類提供火與熱，照亮人的心田。指南針的生存，為人類指點(diǎn)方向，引航導(dǎo)航。花兒的生存，為化作春泥給果實(shí)的成長輸送營養(yǎng)。它們的生存不是為了自己，而是為把千絲萬縷的愛獻(xiàn)給人間。于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉獻(xiàn)。人生在世，生存的是否長久，獲得的是多是少，并不重要，重要的是為人類為社會奉獻(xiàn)過，真切動人地生存過。
學(xué)會生存作文 篇5
生存就要努力，就要磨練。
——題記
高爾基曾說過：“生存的情況越艱難，我越感到自己更堅(jiān)強(qiáng)，甚而也更聰明。”
我們赤裸裸的來到這個世上，為了生存，為了進(jìn)去，要經(jīng)過無數(shù)次地磨練，不能再赤裸裸地回去。要給這個世界留下成績。
我們生存在這個世上，就要進(jìn)取，要磨練。
想必大家都不陌生《魯濱孫漂流記》吧！魯濱孫他喜歡探險和航海。一次，在航海中遇難，船翻了，其他同伴都沉浸于在了大海，只有他一人被大浪沖到了一座荒無人煙的孤島上。他沒有放棄，靠著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，使終保持著樂觀的態(tài)度，努力地生活。他沒有放棄生存，通過自己的努力建起了一座房子，打獵捕羊，種植糧食，有規(guī)律的安排著自己的生活。終于，他克服了困難，磨練了自己、最后回到了自己的祖國。一架美軍飛機(jī)由于機(jī)械故障迫降在太平洋上，機(jī)上3名飛行員乘坐一艘充氣的救生筏逃生。在經(jīng)歷了死里逃生的短暫興奮后，他們陷入了新的困境中。
他們隨身攜帶的食物只能支撐3天，而且他們沒有指南針和地圖，誰都不知道，在漫無邊際的太平洋上怎么走出去。有限的食物和水很快用完了，這時，兩名飛行員奇怪地發(fā)現(xiàn)一名同伴在用手指蘸著海水品嘗，并且每隔一段時間就嘗上一兩口�！鞍＠锟艘呀�(jīng)瘋掉了！”兩個同伴同情地看著他。埃里克淡淡一笑說：“不，我在試著尋找生機(jī)。兩個同伴對獲救已不抱任何幻想，慢慢地等待著死神的降臨，只有埃里克還在重復(fù)著那件似乎毫無意義的事。一天，在嘗了海水之后，埃里克忽然興奮地大叫起來：“我們有救了，我們快到陸地了。從昨天開始，我發(fā)現(xiàn)海水的'味道沒有以往那樣咸了，現(xiàn)在這里的咸味更淡了，這是河水把它沖淡的緣故。伙計(jì)們，我們有救了，附近就是陸地！”終于，一路嘗著海水，他們到達(dá)了大河的入海口。憑著埃里克不屈的抗?fàn)�，他們得救了。也許有很多人都是為了生存，努力拼搏。但就是因?yàn)榉N種的磨難才鍛煉了自我。
學(xué)會生存作文 篇6
生活中，總有許多的不確定因素使我們遇到不同程度的困難和傷害。這時候，人的應(yīng)變能力是十分重要的。我們要掌握正確的應(yīng)對方法，才能生存下去。
有一次，我拿草稿紙時被文件夾的邊框劃傷了手指，手上頓時出現(xiàn)了一道深深的傷口。我害怕極了，擔(dān)心自己會因此失血過多而一命嗚呼。我忽然想到抽屜里還有做實(shí)驗(yàn)剩下的半瓶雙氧水，我可以拿它來消毒呀！冷靜下來的我按步驟處理后再用創(chuàng)可貼貼上傷口，果然手指安然無恙了。
危機(jī)最能考驗(yàn)人，處于危機(jī)中，每個行動也許就是生死兩極。我們不能向危機(jī)低頭，要勇敢自信，相信自己的力量。當(dāng)然，過分自信便成了狂妄。如果事情發(fā)展不在自己的控制范圍內(nèi)，最好還是及時尋求幫助。
我在書上看到這樣一則故事：一位英國小女孩隨家人到泰國名勝海島普吉島度假時，她在海灘邊發(fā)現(xiàn)海水流速過快，出現(xiàn)白色泡沫。她回憶起科學(xué)課上老師講海洋的單元時曾提到，這是海嘯的前兆！小女孩沒有驚慌，也沒有大聲喊叫，而是沉著地把想法告訴父母，再通知酒店管理人員，讓房客全數(shù)撤離。過了一會兒，震驚世界的印度洋海嘯發(fā)生了，但小女孩所在的酒店區(qū)域人員傷亡極少。小女孩在危機(jī)來臨時，運(yùn)用了自己的知識儲備，沉著冷靜，拯救了大家的'性命，這難道不是學(xué)會生存的好例子嗎？
生存技能看似微不足道，不過在危機(jī)到來之時，它的作用是無窮的。危險到來，只有勇敢鎮(zhèn)定的人，才能闖得過一道道鬼門關(guān)。所以掌握生存技巧，學(xué)會生存非常重要！
學(xué)會生存作文 篇7
小時，聽達(dá)爾文說過“物競天擇，適者生存”，說句老實(shí)話，那時還真不知道句子里所蘊(yùn)含的人生哲理，總以為這只不過是生物界的必然規(guī)律。
隨著年齡的增長，漸漸懂得強(qiáng)者比弱者更能勝任周圍的一切，可仍然不知適者生存乃是何種原理。
工作了，回到自己的母校，看到墻上寫著“學(xué)會做人，學(xué)會生存”，當(dāng)時覺得有點(diǎn)可笑，做人也要學(xué)嗎？人一生下來，不就會做了嗎？生存是上帝安排的，還用得著學(xué)嗎？可笑之余，加上一些傻笑，輕描淡寫著，不想深究。
環(huán)境的變更，日子的艱難，人物的漸變，處理事務(wù)的增多，一步步，讓自己覺得做人難，做一個遵從自己內(nèi)心感覺的人更難，此時，會想起自己看到的那句“學(xué)會生存”，非常肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，是的，生存之道有著極大的學(xué)問，是得學(xué)學(xué)。
在校，只要學(xué)好各種文化知識，你就是強(qiáng)者，就能適應(yīng)這個幾百幾千人的小社會——學(xué)校，工作了，如果你覺得只要好好工作，自己就能成為強(qiáng)者，就能成為人人夸贊的對象，就能戰(zhàn)勝周遭的一切事物的話，那可能你還為適應(yīng)這個社會，你還沒掌握真正的生存之道。
每每聽到有人因聽到別人的贊美而開心，或自己因別人的一句不是發(fā)自肺腑的謝謝而覺得自己所做的事情值得時，自己常會反思，人活在世上，難道就需一句話？生存之道是什么？是說一些讓人欣慰的話？講一些對方愛聽的`美言？難道真的”做得好不如說得好”？反思來反思去，人究竟怎樣生存？自己還真的不得而知。
適者生存。適應(yīng)社會人的聽覺而生存？做自己不想但又必須得做的事情而生存？阿諛奉承，附炎趨勢，沒有真實(shí)的自我而生存？
夜間，一人常回想起那篇古文“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮者乏得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是以不可以已已乎？此之謂是其本心！”
做學(xué)生時，人是多么得高尚，在社會中，不得不告訴自己，你不是生活在真空中，你的喜怒哀樂得忍著，否者，很有可能因?yàn)槟愕男那樾郧槎鼓銇G掉朋友，丟掉家人，甚至丟掉你那糊口的工作。
人活著為了什么？只為了一口氣？只為了所認(rèn)識我的人感激我？贊美我？學(xué)習(xí)我？呵呵，有人說“人不為己，天誅地滅，”可社會是：你不為人，人將不人。一個人連喜怒哀樂都不是屬于自己的了，還談得上什么人呢？嗚呼哀哉！
學(xué)會生存作文 篇8
生存說簡單也不簡單，說艱難也不艱難，對于那些會生存、善于生存的人來說，無論在怎樣的情況下，生存好像一場游戲。在遇到偶發(fā)事件、危險以及災(zāi)難時，我們要學(xué)會不驚慌失措，積極開動自己的大腦，用之前在生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)和知識來使自己化險為夷，轉(zhuǎn)危為安。
記得以前媽媽給我講過這樣一個故事：一個小男孩上四年級，一天中午放學(xué)后走回家的路上，一拐賣小孩的騙子截住了這個小男孩的去路，說：“小朋友，去哪呀!”說著騙子拿出了一盒哈根達(dá)斯，來引誘這個小孩跟著他們走，孩經(jīng)不起誘惑跟著拐賣犯上了車。走了一會小孩感覺出來有什么不對勁，他想了想對拐賣犯說：“叔叔我餓了�！薄昂�，你在車上等著，別亂跑�！庇谑�，拐賣飯下車給小孩買飯，小孩趁這個時間跑下車，看見一對老人開了藥鋪，他飛奔著跑的兩位老人旁邊，說清楚了事情的來龍去脈，老人非常同情他并讓他先到床底下躲一躲。騙子回來后找不到孩子，非常著急四處尋找，老人看著他沮喪地走了以后，讓小男孩出來報了警，警察把他安全的'帶回了家。
這件事告訴我一個道理，不要吃陌生人的食物，當(dāng)遇見壞人時，要保持冷靜，正確運(yùn)用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護(hù)的目的。
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