中考作文寫作技巧：畫龍點睛法

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的中考作文寫作技巧與范文：畫龍點睛法，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　畫龍點睛法

　　魯迅說過：“要極省儉的畫一個人的特點，最好是畫他的眼睛�！毖劬κ菚�說話，會傳神的心靈窗戶。在人物肖像描寫中，描寫好眼睛可以深刻地揭示出人物的性格特點和精神品質(zhì)。描寫人物的眼睛，可以用細描的方法，也可以采用聯(lián)想的方法，通過對眼睛的觀察，想象人物的心理活動。采用畫龍點睛法描寫人物的外貌，并不是說描寫人物只能描寫眼睛。這里含有抓住重點的意思，也就是說要把最富有個性特點的東西寫具體，把人物寫活。

　　范文

　　古人作詩文，常常以字字千鈞的警句點睛，使作品的思想和意境更為強烈和深刻，給讀者留 下了難忘的印象，獲得永久的啟示。畫龍點睛法的實質(zhì)是在文章關(guān)鍵處，抓住事 物的特征，用一二句話，點明題旨，使文章生輝，形神畢現(xiàn)。?范仲淹的名作《岳陽樓記》，描寫了洞庭湖兩種不同的景色，以及各色游客在不同景 物面前的覽物之情，然后重筆點睛：“是進亦憂，退亦憂。然而何時而樂耶?其必曰：‘先 天下之憂而憂，后天下之樂而樂歟!’噫!微斯人，吾誰與歸!”這一點睛之筆，熔寫景、抒 情、議論于一爐，表達了作者的政治抱負，而“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”則成為 世代 傳誦的名言。

　　又如杜牧的《阿房宮賦》，描寫了阿房宮規(guī)模的宏偉，樓閣的壯麗，以及歌舞 之盛，美女之多，珍寶之富，最終卻是“楚人一炬，可憐焦土”，接著，就是點睛之筆：“ 嗚呼!滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也�！苯沂玖饲赝醭瘮⊥龅臍v史教訓(xùn) ，使文章題旨脫穎而出。?畫龍點睛的“點睛”以“點”在何處為宜呢?這應(yīng)視人物性格的發(fā)展，故事情節(jié)的推進，主 題思想的開掘而定，可以在起首，也可以在結(jié)尾或篇中。點在起首的，重在開宗明義;點在 篇中的，借以因勢利導(dǎo);點在結(jié)尾的，意欲深化主題。

　　總之，應(yīng)“點”在文章的關(guān)鍵處，使 形象“活”起來，思想得到升華。而點睛之筆，必須言簡意賅，要言不煩，思想精辟，具有 表現(xiàn)力、說服力。因此，運用點睛之筆，既要煉字煉句，反復(fù)推敲，又要含義深邃，富有哲 理;既要順勢點化，不露痕跡，又要委婉含蓄，意在言外。

　　拓展：常用作文寫作技巧

　　1、設(shè)問法

　　所謂設(shè)問法，就是針對所寫內(nèi)容使用一兩個設(shè)問句，以引起下文。如魯迅先生的《藤野先生》，開篇兩段介紹了清國留學(xué)生在日本東京不務(wù)正業(yè)的留學(xué)生活后，就運用了一個設(shè)問句獨立成段：“到別的地方去看看，如何呢？”自然引出下文作者在仙臺的所見所聞。又如，一位同學(xué)在寫一篇題為《我看“家教”》的議論文時，先列舉了種種家教的情形，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，運用兩個設(shè)問句來引起下文：“家教真的有那么“神”嗎？如果沒有家教，我們就真的考不上高中，考不上理想的大學(xué)了嗎？”接下來，文章很自然地就列舉了那些沒有家教經(jīng)歷照樣考取重點高中、考上理想大學(xué)，甚至有很大成就的人的事例，從而得出結(jié)論，家教不是萬能的，沒有家教照樣可以成才。

　　2、增加事例法

　　考場作文一般都有字?jǐn)?shù)要求。為了達到這一要求，可以采用增加事例的方法來擴展容量，豐富內(nèi)容。如魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》，共敘述了七件事，來表現(xiàn)阿長的性格和她對“我”的關(guān)愛。寫議論文，增加事例可使論據(jù)充分、論證有力(當(dāng)然還需要講道理)，如果先舉的是一個正面的事例，接下來就可以舉一個反面的例子，反之亦然；寫記敘文，增加事例可以多方面展示人物的性格，使人物形象豐滿，如《楊修之死》一文，為了表現(xiàn)主人公楊修“恃才放曠”的性格，就一連列舉了六個事例；寫說明文，增加事例可以使說明的對象更清晰、更具體，同學(xué)們不妨看看《中國石拱橋》，即是如此。

　　3、排比段法

　　有的同學(xué)，在作文快要完工的時候，才發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠，此時仍有補救的方法。如果是議論文或散文，增加一個排比段不失為一個好方法(近年的中考作文大多體裁不限，如果是劇本，可以再增加一場戲或一幕戲)。初中語文教材中有一篇選文《理想的階梯》就采用了這種方法，它的排比段是：

　　理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人……

　　理想的階梯，屬于珍惜時間的人……

　　理想的階梯，屬于迎難而上的人……

　　如果讓我們再增加一段的話，我們可以寫一段“理想的階梯，屬于與時俱進的人……”

　　4、插敘法

　　在敘述主要事件(也叫中心事件)的過程中，插入與主要事件有關(guān)的另一件事，把“另一件事”敘述完之后，再接著寫主要事件，這種方法就是插敘法。同學(xué)們在寫作的過程中，可以運用此法生發(fā)文章內(nèi)容。如張之路的《羚羊木雕》，在敘述父母逼“我”去同學(xué)萬芳家要回羚羊木雕的過程中，不惜花占全文三分之一的篇幅插敘，交代“我”之所以把名貴的羚羊木雕送給好朋友萬芳的原因——“我”上體育課時，不小心把剛買的新運動褲劃了一道長長的口子，萬芳為了不讓“我”回家挨罵，就把她的新運動褲換給了“我”，以至于她自己回家受到媽媽的懲罰。這段插敘交代了“我”送羚羊木雕的原因，對中心事件起到了補充說明的作用，文章內(nèi)容自然也就充實了。

　　5、生發(fā)議論抒情法

　　不少同學(xué)寫作有一個通病，即在敘事寫人的過程中，缺乏必要的議論和抒情。一件事記敘后，你總得有一個態(tài)度、感受或評價吧，把它們寫出來就是議論，它是記敘的深入和升華。針對某個景物或某人的品德風(fēng)格抒發(fā)內(nèi)心的感受，則是抒情，它是作者情感的體現(xiàn)。如法國作家都德的小說《最后一課》，在敘述韓麥爾先生給“我們”上“最后一課”的過程中，有這樣一段議論：“真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。”這段深情的議論，就生動地表現(xiàn)了“我”對韓麥爾先生上“最后一課”的感受和評價。它不是可有可無的無病呻吟，而是飽含著“我”對祖國語言的熱愛，也是主題思想的升華。

　　需要說明的是，以上幾種方法不是絕對的，同學(xué)們在寫作中要靈活運用。

【中考作文寫作技巧：畫龍點睛法】相關(guān)文章：

中考作文寫作技巧：夢境幻覺法12-27

中考英語作文寫作技巧10-18

中考滿分作文的寫作技巧03-28

中考記敘文寫作技巧指導(dǎo)07-20

畫龍點睛造句大全12-07

場景作文的寫作技巧11-21

童話作文寫作技巧10-20

與法同行作文03-05

英語提綱作文的寫作技巧12-14