【精選】讀書作文合集九篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的讀書作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀書作文 篇1
最近，讀到賈志敏老師寫的一篇文章《老于的憂慮》（見《小學(xué)教學(xué)》20xx年第九期卷首語），“老于”是誰呢？于永正老師也。他到底有什么憂慮呢？還是先讓我們來聽聽吧——
初春，桂林，我們不期而遇。是夜，我約他小敘。他不落座，右手斜插胸襟，頻頻走動。看他這模樣，我不禁想起電影《難忘的1919》里列寧激動的樣子。
他問：“老賈！你信不？”
“你不說，我咋信？”我期待他發(fā)表高見。
“全國百分之九十五以上的學(xué)生不會讀書……”說到這里，他有些激動。
“你指的是‘朗讀’吧！”我作了糾正，說，“你講的，我信�！�
老于所說雖有過激之處，但也不無道理。不少學(xué)生讀書多年，最終仍“張口不會說話，提筆不能作文”，學(xué)的豈不是“啞巴漢語”？
聽、說、讀、寫四種基本能力核心是“讀”。唯能正確、流利、有感情地朗讀課文，才可能“聽得清楚，說得明白，寫得生動”。老于的過激言辭，表明他對當(dāng)前某些語文課堂的憂慮。
……
說是“老于的憂慮”，其實，也是我的憂慮。
是什么讓當(dāng)今中國小語界的兩位泰斗級的大師如此“憂慮”呢？一個重要的原因就是“全國百分之九十五以上的學(xué)生不會讀書（朗讀）”。果真如此嗎？筆者曾在9所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)做過一個調(diào)查，一篇課文用兩三個課時學(xué)完了，能正確流暢的讀完全文的只占10%左右，但竟然有超過50%的學(xué)生還結(jié)結(jié)巴巴的讀不通課文�！袄嫌凇钡恼Z氣可能真的有些“過激”，但內(nèi)容卻沒有絲毫“夸張”。這不能不引起我們廣大小語工作者的“警醒”和“深思”，成為大家共同的“憂慮”。
早在1985年，美國著名專家學(xué)者組成的“閱讀委員會”在《成為閱讀大國》的研究報告中，就得出了這樣震撼人心的結(jié)論：“給孩子朗讀，能夠建立孩子必備的知識體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。朗讀是唯一且重要的活動�！薄拔ㄒ磺抑匾弊阋哉f明“朗讀”在美國閱讀教學(xué)中的地位和作用。翻開我們的語文教案，每篇課文教學(xué)目標(biāo)的第一條都是“能正確、流利、有感情地朗讀課文”，可以說，這是閱讀教學(xué)最基本的要求，最根本的任務(wù)，是閱讀教學(xué)的“第一目標(biāo)”。正如二位大師所言：“聽、說、讀、寫四種基本能力核心是讀。唯能正確、流利、有感情地朗讀課文，才可能聽得清楚，說得明白，寫得生動�！币虼耍瑢W(xué)會“朗讀”在閱讀教學(xué)中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的特殊地位，是閱讀教學(xué)不容突破的“底線”。這樣的“底線”大面積的“失守”，直接導(dǎo)致“不少學(xué)生讀書多年，最終仍張口不會說話，提筆不能作文。”這一點毋庸置疑，更令人心痛！于是，我們不禁要問：閱讀教學(xué)的底線緣何“失守”？究其原因，主要有以下幾個方面：第一，我們不少學(xué)校和老師雖然也認(rèn)識到“朗讀”教學(xué)的重要性，但卻沒有真正把“能正確、流利、有感情地朗讀課文”作為首要的必成目標(biāo)加以高度重視和持之以恒的加以落實；第二，長期以來，語文考查重“筆試”輕“口試”，甚至有“筆試”無“口試”，這樣的考評機制也直接影響了朗讀教學(xué)目標(biāo)的達成；第三，中國特色的大班額（一個班六七十人司空見慣）給守住這一底線也增添了不小的難度。
捫心自問，作為一名小學(xué)語文教師，如果連這樣的“底線”都守不住，夫復(fù)何求？那么，在中國特色的大班額下，如何才能守住這一閱讀教學(xué)的底線呢？
一、落實硬性指標(biāo)，確保朗讀時間。
要想“收復(fù)”和“保住”“朗讀”這一閱讀教學(xué)的“底線”，保證充足的讀書時間是前提。而在“全國百分之九十五以上的學(xué)生不會讀書”這一嚴(yán)峻形勢下，必須嚴(yán)格落實硬性的時間指標(biāo)及與之相應(yīng)的明確要求。
1．課前“預(yù)讀”一刻鐘——做到“書不讀熟不開講”。
所謂“預(yù)讀”就是在學(xué)習(xí)每篇課文之前讓學(xué)生自己在自學(xué)生字新詞的基礎(chǔ)上“預(yù)先”讀課文，要求比較順暢的讀完課文，力求做到：“字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。(朱熹《訊學(xué)齋規(guī)》)這樣的預(yù)讀時間下限是“一刻鐘”，也就是最少要讀一刻鐘，每個同學(xué)還可以根據(jù)自己的實際情況延長各自“預(yù)讀”的時間�？傊�，通過“預(yù)讀”要把課文基本讀順，讀通，讀熟，從而真正實現(xiàn)“書不讀熟不開講”。
2．課中“練讀”一刻鐘——做到“讓讀成為主旋律”。
“書聲瑯瑯”應(yīng)該是語文課堂的顯性標(biāo)志，“朗朗書聲”也應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過程，成為“課堂教學(xué)的主旋律”。要求課上學(xué)生讀書的時間不少于一刻鐘，也就意味著語文課堂上有近乎一半的時間讓學(xué)生在讀書。因此，必須把教師“講”的時間進行最大限度的壓縮，也就是說教師能不講的堅決不講，可講可不講的盡量少講，留足充足的時間讓學(xué)生采取多種形式反復(fù)誦讀課文，力求做到“誦數(shù)（多次誦讀）以貫之，思索以通之�！保ㄜ髯樱�
3．課后“回讀”一刻鐘——做到“故書不厭百回讀”。
“回讀”是指學(xué)完課文后回過頭來再讀課文。這是對課堂“練讀”的補充和鞏固，是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的深化和提升，也必將達到“溫故而知新”的功效。正如蘇東坡有詩云：故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。所以，我們必須確�；刈x“一刻鐘”不動搖，鼓勵學(xué)生經(jīng)�！盎刈x”，反復(fù)“回讀”。
如此算來，只要我們認(rèn)真落實這些硬性指標(biāo)，一篇教學(xué)兩課時的課文，給予學(xué)生讀書的時間就超過了一個小時，也基本達到了蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所提出的“每天最少有半個小時對新課文進行有表情，有理解的朗讀”的要求，這無疑為我們守住閱讀教學(xué)的底線提供了充足的時間保證。
讀書作文 篇2
書籍，為歷史的載體，為現(xiàn)狀的贊譽批判，為未來的期盼慕想。讀書目的為何？為豐富愉悅自己的精神世界，豐潤筆墨，飽滿知識，培養(yǎng)內(nèi)涵，修身養(yǎng)性。
書，為志為樂，為師為友。它是一種放松時的消遣，失落時的激勵，人生路上必備的良品。劉向曰：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！焙脮礊橐晃读妓�，雖有時詞句犀利，或一針見血，但都可破除思想滯礙，治愈精神創(chuàng)傷，正所謂良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。而這些，無不對你的心進行了一場盛大的洗禮；相反，壞書則為一方劣藥，表面包裹糖衣，可剖開內(nèi)在，卻為糜爛，不堪入目，若服入，雖無明顯的表現(xiàn)跡象，但過了潛伏期，那怕是有什么病癥，都一并發(fā)出了，那一波折，怕是少有人能承受的住。所以，讀書要有選擇性，勿被表面華麗質(zhì)感所蒙蔽，亂了方寸，這些，都講究“方法二字”。
選擇書，首要是分類。哪些為必讀、精讀，而哪些為略讀，取其精華，棄其累贅負(fù)擔(dān)，做到詳略得當(dāng)。擇完，切勿死讀，盯著書，逐字逐句，擺出一副要豪食一番的架勢，或是只欣賞其絢麗、雄偉的場景，而忘卻自己的思索與體會。葉圣陶的一句“讀書忌死讀，死讀鉆牛角。”所指出的觀點，便充分證明，抓住一個點，死咬著不放并逐漸歪曲了作者的本意，那便是固執(zhí)過了頭了，何必？傷神費腦，怎不給自己創(chuàng)造一個舒服、適合自己的閱讀環(huán)境，非要花這些時間，傷透腦筋，去做一些對自己沒有意義的事？即使是解了，對你又有何意？
朱熹指出，讀書有三到，口到，眼到，心到。讀書時三者須合為一體，方可達到一定境界，調(diào)動感官感受，去了解內(nèi)容的深入含義。有時，也有必要了解一下背后的故事，與此同時要不斷汲取，積累好詞佳句，不斷飽滿“學(xué)識”的`荷包。依我觀點，讀書要滿懷激昂之情，大段大段，精神抖擻，酣暢淋漓，并印刻下自己的所思所悟的片段。切不可只因趣味，圖一時之樂，一合上書，便不知剛才書中所道何事了。
朱熹對讀書有獨到的見解，他在《朱子語類大全》的一番話，就可以更清晰完整的表達我的意思：“看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應(yīng)，擊其尾則首應(yīng)，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘�！�
鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。先養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，再運用正確方法品書，此乃人生一大樂事也。世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。多讀書，陶冶情操，豐富情感，并更使學(xué)識廣博，視野開拓。
品書有道，閱讀，如陽光般，和煦灑下，暖了一身。
讀書作文 篇3
記得在我上三年級的時候，有一次在美術(shù)課上發(fā)生過一件我和書的故事，這件事使我記憶深刻——讀書大作戰(zhàn)。
“鐺、鐺、鐺”上美術(shù)課了。美術(shù)老師上起課來，這時我想起了昨天才看了一半的《查理九世》，于是我便偷偷摸摸地伸手取書，取出之后我迅速把書加在美術(shù)書里面。然后，我便津津有味地看起書來。我心想“我真是太聰明了，竟然能想出這種辦法”。我為我天才般的頭腦，洋洋得意的偷笑起來。隨后我便沉浸在了書中，我正看到了精彩的情節(jié)。忽然，覺著身后涼颼颼的。我回頭一看，“大事不好，萬萬不妙，老師來了！”我一緊張把課外書弄掉了，我趕緊用大腿把書夾住。然后，用身體把腿擋著，此時我的心里就像裝了一只小兔子上躥下跳。這時老師走了過來，我的心都快提到嗓子眼兒了，我的額頭直冒冷汗！老師走過來看了我一眼就走了。這時，我的腦海中突然閃出了一句話“魔鬼總是從身后出現(xiàn)的”。我正準(zhǔn)備慶幸老師沒發(fā)現(xiàn)我，然而下課鈴打響了。我摸摸頭上的汗心想“哎，這節(jié)課還真是一場驚心動魄的讀書大作戰(zhàn)啊！”
雖然這節(jié)課使我驚心動魄，但是這件事也使我回味無窮！
讀書作文 篇4
每個人都或多或少讀過書，有的人用眼睛讀，好像只是隨便看著玩；有的人用“心”讀，好像要把書裝進心里；有的人閑的沒事了，就用讀書來消磨時間；有的人不管有事沒事，每天都要讀書，就仿佛每天都要吃飯一樣，一但不吃，肚子就餓得慌。
剛開始讀書，我并不是出于對書中的內(nèi)容有什么興趣，而是為了寫作文或出黑板報。久而久之，我不知不覺的被書中那五彩繽紛的世界和各式各樣的人物所吸引。
從《英雄人物》這本書使我明白了我們今天的幸福生活來之不易，因為有太多太多的人為了今天美好的新中國而犧牲。……
從《小故事 大道理》使我明白了有了問題一定靠自己解決，把克服困難的勇氣、希望寄托在別人身上，往往是靠不住的。
從《三國演義》這本書我明白了做人不能太驕傲、處事要切合實際情況。
從《小故事 大智慧》使我明白了眾叛親離是對愛慕虛榮和忘本之人的懲罰。清楚的認(rèn)識你自己，莫忘“物以類聚，人以群分，否則，你會到處遭人排斥�！�
如今，嘗到了課外閱讀甜頭的我，和書成了好朋友，也明白了“風(fēng)月為益友，詩書是良師”這句話的道理！
讀書作文 篇5
人生中沒有書，就像鳥兒沒有翅膀；生活中沒有書，就像生活沒有陽光。我喜歡讀書，愿像鳥兒插上翅膀，自由翱翔；我愛讀書，愿生活永遠(yuǎn)充滿陽光，無限快樂！
古時就有“十年寒窗苦”之說，勤奮苦讀的除了頭懸梁，錐刺股的人，還有鑿壁借光、囊螢映雪的人。讀書雖然有些苦，但我從讀書中體會到的更多的是快樂。品一本散文，初讀時不懂，再反復(fù)多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味，斟酌推敲，那種感覺實在是妙不可言；讀一篇小說，與書中的人物同歡樂共悲傷，好象身臨其境。每次遇到難題，絞盡腦汁，冥思苦想也解答不出來，經(jīng)老師或同學(xué)稍加提醒或點撥，便豁然開朗，頓時覺得內(nèi)心快樂無比。
一天中，有的人喜歡在清晨時讀書，有的人喜歡在吃了午飯后讀書，還有的人喜歡在太陽下山時，在日落的余輝中讀書，而我則喜歡在夜深人靜的時候，獨自一人捧著一本書，在窗臺下，在窗外夜空繁星的陪伴下，品嘗著書香。沏一杯熱茶，茶香夾雜著書香，沁人心脾，我的心便漸漸融入其中，進入了這奇妙的世界，我的思緒也跟著主人公一起飛揚，分享著喜怒哀樂。此時的我就像插上翅膀的鳥兒，自由翱翔。在書的世界里，我是一只快樂自由的小鳥。
有時，我會抱一摞好書獨自一個人到一個幽靜的小樹林里看書，掃開一處落葉，背靠樹干坐下，聽著樹林里風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲和鳥兒們悅耳動聽的歌聲，空氣里夾雜著泥土的氣息和各種花香，深呼吸一下，心情無限舒暢！此時此刻，我心里的煩惱和雜念都被拋到九霄云外，在這種優(yōu)美的環(huán)境下看書，別有一番情趣。
讀書，讓我認(rèn)識了許多中外名人；讀書，讓我了解了許多知識；讀書，讓我明白了許多做人的道理；讀書，讓我的人生變得多姿多彩！我讀書，我快樂！
讀書作文 篇6
兒時，無意間從表弟家翻到一本故事書，閑著無聊，我拿起來隨意翻了翻，卻徹底被書中的故事所吸引，靜下心來瀏覽，慢慢地，竟讀出了聲。
故事情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，我不知不覺融入書中的故事，仿佛自己就是故事中的一員。小姑娘被偷了錢包，我會為她感到生氣；小朋友參加比賽遺憾落敗，我會為她感到惋惜，心里喊著“加油”；主人公成功找到兇手，我會為她感到高興……種種情愫縈繞在我心頭，久久不能散去。
后來，我似乎中了什么魔法，情不自禁地往書店里跑，捧起一本書，貪婪地汲取著其中的知識。直到書店要關(guān)門，我這才悻悻地放下書本，一步三回頭地離開了書店。
我央求媽媽幫我買，媽媽卻搖搖頭，叫我自己存錢買。我便忍著不用零花錢，存了幾十塊錢后，媽媽這才給我“補給”了費用。在店員眉開眼笑的表情下，我總算得到了幾本沈石溪的動物小說，高興地翻閱起來。
對我來說，一本書就是一個全新的世界。只要你想讀，你就會走進一個完全不同的世界，有童話的世界，有科學(xué)的世界，有現(xiàn)代的世界，也有古代的世界。書，就是這么奇妙，里面的文字千千萬萬，認(rèn)識的、不認(rèn)識的都有。然而，只要你用心體會，這些原本被“定格”在書本上的一個個文字，都變成了活潑小精靈，有序地排列起來，跳著優(yōu)美的舞蹈，形成了一段段生動、美麗的句子。
現(xiàn)在，每次拿起書，我都會被它吸引住，深深地陶醉其中，仿佛我是書的一部分，而書也成為了我的一部分。
讀書作文 篇7
今天下午放學(xué)，老師要給十幾個作業(yè)完成的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起讀書！唯獨沒有我。
媽媽陪我悄悄進班，聽老師講故事。我的心情很沉重，看著老師和同學(xué)們高興地說笑，我怎么問高興不起來。我只聽了故事的結(jié)尾！讀到書上的外交官，老師給我們舉例子:你向別的老師傳達信息，要大大方方的，彬彬有禮，要用最簡潔的語言表達出事情的意思！我可以說：我是一個很棒的外交官！
咱們的Z總理，就是一個非常棒的外交官！我們在寫作的時候，也可以用到外交官，向別人表達信息，表達的很完整，彬彬有禮，落落大方！我是一個非常稱職的外交官。
故事在笑聲中和掌聲中結(jié)束了！我沉重的心情還在繼續(xù)。等同學(xué)們都走了以后，我去向老師說明情況。老師說：“你想來就來，來了也沒人攆你走！”雖然我明天能去參加故事會。但是我以后要更加努力學(xué)習(xí)，天天向上！
讀書作文 篇8
我喜歡美術(shù)、體育、鋼筆字和科學(xué)等，但我最喜歡的是讀書。什么，你不信?
有一天，我在屋里面看格林童話，正看得津津有味的時候，聽見媽媽大吼：“郭佳駿，過來吃飯啦!”，而我卻把媽媽的話當(dāng)做耳旁風(fēng)，左耳進，右耳出。就算是上廁所，都要拿著一本書;吃飯的時候都會想起書，飯都快涼啦;每天睡覺前我都要看一兩本。
就是因為讀書，媽媽給我起了個外號，叫做“小小啃書蟲”，俗話說得好，熱愛書吧——這是知識的源泉!高爾基別再白寫這句話呀!
讀書有什么不好的。每天媽媽下班我都要讓他買四五本，我家的書都快堆成山了。
這年頭，學(xué)生多讀點兒書家長都不讓。
是書，讓我了解了中外燦爛的文化;
是書，為我拓寬了走向世界的道路。
我愛生活，
我愛讀書!
作文評語：
小作者列舉了很多自己愛看書的例子，但是哪個都一兩句話帶過，哪個都沒寫具體。建議把自己因為愛看書引發(fā)的小故事挑選一件寫成一件完整、具體的事，在具體的敘述、描寫中體現(xiàn)自己愛看書。另外，后面部分的抒情議論顯得很空，你都了解了哪些中外文化?書是怎樣拓寬你走向世界的道路的?寫作文不要說空話、大話。
讀書作文 篇9
外面下著傾盆大雨，而我，卻捧著一本厚厚的書在家津津有味地看著，擁有一個小書櫥，一個書的王國，是我生命中最大的快樂！
就在一年級，我在一個偶然的機會下無意中接觸到書，我就一知半解地讀起來。從小不曾接觸到書的我居然對書產(chǎn)生了一種莫名其妙的興趣，從此以后書就成為了我的知心朋友。
因為讀書，我的作文水平提高了很多，每一次寫作文，腦海里看書所收集到的好詞好句都會情不自禁地涌出來，有時候，我的文章也會得到好評。
讀書，不但使我作文水平提高了，對我的素質(zhì)修養(yǎng)也得到了幫助。自從讀書后，我從天真幼稚的小女孩眨眼間變成文質(zhì)彬彬而且懂禮貌的小姑娘，見到人，我也不再無緣無故地說臟話，到處挑撥是非了。
對于讀書，即便我有千言萬語，也不能說清。除了一些大部頭小說和對我們有弊無利的書我不敢翻閱之外，其它的什么古典小說，文言小說和科學(xué)書之類的，我都看過了不少。
高爾基爺爺說過一句話：“書是人類進步的階梯�！边@句話對于我來說，是再好不過了。希望以后我能與我的“朋友”多交往，豐富我的人生價值，增廣我的處事見聞，提高我的知識水平，并且做到：讀益書，益讀書，讀書益。
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