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【精華】習(xí)慣作文合集七篇
在我們平凡的日常里，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的習(xí)慣作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
習(xí)慣作文 篇1
我們常�？吹接械膶W(xué)生寫完作文后，長噓一口氣，然后把作文本一合，自以為大功告成；或在作文本下發(fā)以后，急忙翻看一下分?jǐn)?shù)，匆匆看看老師寫的批語，就一切了事；也常常聽到有些學(xué)生議論，寫作文是學(xué)生的事，批改作文是老師的事，似乎修改作文的事與自己毫不相干。顯然，這些說法、做法都是不正確的。這說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺修改作文的習(xí)慣。文章的修改，從某種意義上說，貫穿于整個寫作過程中。如材料的選擇、中心的提煉、語言文字的運(yùn)用等，從“打腹稿”直到最終完成，都在不斷的修改中。而要寫成一篇好文章，只有經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的修改，才能精益求精，不斷提高。
文章不厭百回改。我國唐代詩人賈島，相傳他初到京師時，一次，在驢背上得到兩句好詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門�！焙髞恚窒氚选扒谩弊指某伞巴啤弊�，正琢磨不定時，撞上迎面而來的韓愈的馬車。韓愈問明情況后，不但沒有責(zé)怪，倒幫他斟酌起字句來，說：“敲字好！”這就是“推敲”的由來。據(jù)說，俄國作家列夫托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》這部長篇巨著，就曾先后修改過多遍。由此可見，修改不僅作文的一個重要組成部分，而且是寫好作文的一個不可缺少的重要步驟。
那么，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣呢？
一、讀改結(jié)合，以讀促改。
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，它是我們培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力最有效的途徑。教材中的文章，都是作者潛心構(gòu)思、字斟句酌過的。一句話，一個詞，無不凝聚著作者的心血。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生了解作者布局謀篇、遣字造句等多種方法，教師運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生把學(xué)到的方法運(yùn)用到修改作文中來，提高修改作文能力。
讀改結(jié)合一般經(jīng)歷以下四個階段。
�、泵骼�。借助課文中的字、詞、句、段，文章內(nèi)容，讓學(xué)生明白寫作文要做到“主題好，選材新，感情真，寫具體，段落明，語句通，用詞好，無錯字。”例如，學(xué)習(xí)《南京長江大橋》一文時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞了描寫大橋雄偉壯麗的詞句后，引導(dǎo)學(xué)生明白作者用詞的準(zhǔn)確和優(yōu)美，學(xué)生覺得是身臨其境了，就達(dá)到明理的目的了。
�、残薷摹＿@個階段運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移規(guī)律，重在培養(yǎng)學(xué)生的修改能力。修改的材料來自學(xué)生的作文。教師可以摘取學(xué)生作文中的句子集體修改，也可以指定一篇作文學(xué)生個別修改。有時現(xiàn)場作文，我會讓學(xué)生寫好后立即投影出來，大家來幫助他改文章。
⒊交流。評議是一個反饋的過程，學(xué)生把自己修改的結(jié)果、原因告訴同學(xué)及老師，。老師、同學(xué)評議他的修改是否恰當(dāng)，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成了信息反饋、信息接收的網(wǎng)絡(luò)，共同影響，使學(xué)生修改能力有明顯的進(jìn)步。
�、纯偨Y(jié)。這是一個鞏固的過程，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)，使學(xué)生加深理解，鞏固記憶，總結(jié)可由教師承擔(dān)，也可讓學(xué)生總結(jié)。
二、處理好批與改的關(guān)系，以批促改。
如今多數(shù)教師沒能很好地處理好批與改的關(guān)系，批改常由他自己一人完成，沒能充分發(fā)揮兩者之間的聯(lián)動作用。其實(shí)，批是改的基礎(chǔ)，批為改服務(wù)，改是批的目的。只有在實(shí)際教學(xué)中充分利用此關(guān)系，才能有效地提高學(xué)生修改作文的能力。
⒈教師批，學(xué)生改。
“教師批”是指教師在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文的過程中，發(fā)現(xiàn)需要修改之處做上各種符號或加以眉批，發(fā)現(xiàn)妙詞佳句加以鼓勵。“學(xué)生改”是指學(xué)生細(xì)心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師做的批注認(rèn)真地加以修改。我在作文教學(xué)中按此方法，批、改分離，以批促改，收到了很好的效果。
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組成三人或四人批改小組，選擇一個學(xué)生的作文互相討論，共同修改。學(xué)生積極評議，同學(xué)之間互相影響，促進(jìn)修改作文能力的提高。
⒊面批面改。
面批是作文教學(xué)中最典型的因材施教的方式，是學(xué)生最愿意接受的一種批改方法，它溝通直接，突出反饋的作用，能幫助學(xué)生辨析習(xí)作中的正誤，為自己修改作文提供依據(jù)。對學(xué)生作文中存在的個別性問題宜采用面批的方法。通過親切交談，了解作文內(nèi)容的真實(shí)性，對于寫作文相對困難的學(xué)生，一邊啟發(fā)、一邊引導(dǎo)學(xué)生自己修改。為培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力打下良好的基礎(chǔ)。
三、上好作文講評課，為“改”創(chuàng)造條件。
講評的`過程是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動機(jī)的心理過程，是錘煉學(xué)生作文思維品質(zhì)的過程，是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語言和書面語言的過程，是不斷提高寫作效率的過程。講評課上，教師宣讀的散文，批改的示范，集體的評議為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。
一堂好的講評課，要注意以下幾點(diǎn)：
�、蹦繕�(biāo)要少而精。
作文講評課目標(biāo)制定要少而精，切忌面面俱到，多而雜。這樣有利于學(xué)生修改自己作文時目標(biāo)明確，從而提高修改效果。目標(biāo)可圍繞此次作文的訓(xùn)練目標(biāo)制定，也可圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的通病進(jìn)行確定。學(xué)生選擇的事件多數(shù)欠典型，講評課以此為目標(biāo)，出示優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生模仿。小組討論一篇習(xí)作，共同評議事件是否典型，如事件不夠典型，再選擇什么事件來寫，理由是什么。反復(fù)評議，讓學(xué)生懂得事件要典型，從而為學(xué)生修改作文打下基礎(chǔ)。
�、仓v評課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
作文講評不能只是“教師講，學(xué)生聽”，而應(yīng)該是師生共評。無論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或者是推敲有疑義的詞句，教師都不能簡單地把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，使學(xué)生自己品出味道來，看出得失來，推敲出結(jié)果來，促進(jìn)學(xué)生修改能力的提高。
當(dāng)學(xué)生初步具備修改作文的意識和能力之后，教師就要及時地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文。每次初稿完成之后，教師先進(jìn)行集體講評，然后讓學(xué)生自評和互評；同時也由人人面批面改改為按需要進(jìn)行面批，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生；對學(xué)生已寫好的作文，允許保留幾天后再上交，鼓勵他們隔幾天再改；最后，教師再根據(jù)學(xué)生修改作文的修改的效果，綜合評定成績。學(xué)生通過每次修改前后的對比，實(shí)實(shí)在在領(lǐng)悟到了認(rèn)真修改的好處，從而極大地提高了他們對修改的認(rèn)識和興趣，逐漸內(nèi)化為自覺的行為。
習(xí)慣作文 篇2
你聽說過愛的習(xí)慣嗎？也許你的眼神是好奇的，愛為什么會有習(xí)慣？也許看了下面的'故事你就會明白。
他出生了，全家人都很高興，特別是他的爺爺。要知道能夠抱上孫子一直是他的愿望，今天終于實(shí)現(xiàn)了。在夢里也會笑醒呢。
然而隨著他的逐漸長大，大家發(fā)現(xiàn)他的左腿有點(diǎn)與眾不同，它向內(nèi)側(cè)彎曲。開始大家并不以為然，只認(rèn)為是腿沒伸直�？墒堑搅俗呗返哪昙o(jì)，他的左腿還是那樣。大家慌了神，趕緊抱著他去看醫(yī)生。可醫(yī)生說孩子是在娘胎里就這樣，時間長了，要是早點(diǎn)來可能還有恢復(fù)的機(jī)會，現(xiàn)在太晚了。家里人不信，帶著他四處奔波，到各大醫(yī)院看病，可他們都束手無策。他們只好放棄了
可是他會長大，會感到好奇。有一天，他從外面哭著回來，媽媽問他怎么了，他說：“別的小朋友都笑我，為什么我的腿和他們的不一樣啊，媽媽？”媽媽不知該怎么回答他。
這時，爺爺把他拉近房間，對他說：“乖孫子，你知道嗎？爺爺也和你一樣�！闭f完，他把左腿向內(nèi)彎曲，走來幾步�！捌鋵�(shí)這應(yīng)該是個秘密，不過我告訴你，我和你上輩子都是天使，所以啊，這條腿是我們的記號�！彼牶蠛荏@奇，不過還是拍著小手高興地叫著：“我是天使耶”。看著他，爺爺在心里做出了一個決定。
自此以后，爺爺開始練習(xí)用左腿向內(nèi)彎曲走路。因?yàn)閹资暧脩T了兩腿直立行走，開始時非常辛苦，常常是走走歇歇。雖然這樣，但他沒有想過放棄。
就這樣他練著走路，做事。他也因?yàn)闋敔攼鄣闹e言得以快樂地成長。一眨眼十幾年過去了，爺爺也老了，在一個午后，他坐在搖椅上去世了。在整理他的遺體是，大家試圖把他的那條腿拉直，卻怎么也拉不回來。那條腿已經(jīng)習(xí)慣向內(nèi)彎曲。
爺爺對他的愛融入了那條腿，成了愛的習(xí)慣。
習(xí)慣作文 篇3
當(dāng)?shù)谝蛔經(jīng)_破了凝固的桎祰，便有了“黃河之水天上來”的壯美；當(dāng)?shù)谝涣浞N擺脫了枝葉的束縛，便有了“紅樹青山日欲斜”的清雅，當(dāng)?shù)谝慌既祟悞仐壛巳忝嬔墓帕?xí)慣，便有“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的文明創(chuàng)造�！把�
這是一個真實(shí)而悲涼的故事：曾有一名冒險(xiǎn)家九死一生后，他習(xí)慣性沿著他人留下的腳印向前，最終卻命喪沼澤。我在傷感之余不禁疑惑：是啊，人生之路不止一條，可大多數(shù)人卻在僵化的習(xí)慣中庸碌了一生。
的確，習(xí)慣如水，能載你到彼岸，亦能一個巨浪將你吞沒，它是效率與速度的生母，但更易成為你心中的毒瘤，在最不經(jīng)意間阻礙我們的思維，摧殘人們的意志，因此一個善于利用習(xí)慣的人，也必然會是一個敢對戲慣說“不”的勇者。
如果細(xì)看人類的發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)說“不”的精神就是人類社會經(jīng)久不衰的思想紐帶，人類文明發(fā)展的最原始動力。江河日下，秦孝公一紙求賢是對“重武輕文”的否定，于是秦國日益昌盛；內(nèi)憂外患，大化改新讓一個年輕的民族在東方崛起；神學(xué)充斥，文藝復(fù)興者反抗的吶喊帶來了黎明的曙光；國敝民困；改革開放為固步自封蓋上了否定的印章……誰能夠說人類文明不是在對傳統(tǒng)習(xí)慣說“不”的過程中衍生出來的.呢？而一個國家民族的進(jìn)程不也正由此不斷向前升華發(fā)展嗎？
反觀不思進(jìn)取，墨守成規(guī)帶來的悲劇又何曾少呢？當(dāng)蘇格拉底提出異于常人的理論時，他便注定要在他人仇恨的目光中死去，這是世人的不幸，卻是說“不”者的光榮；而中國近代的百年國恥，其原因除了清政府的腐 敗無能外，難道就與當(dāng)時人們不敢對封建習(xí)慣說“不”沒有絲毫關(guān)系嗎？今天，作為新時代青年的我們還要讓這種悲劇重演嗎？
從個體而言，說“不”代表了不羈的靈魂與純潔信念的堅(jiān)守。朋友，如果你有對習(xí)慣說“不”，那么它將是你開拓進(jìn)取的好友，純潔心靈的慰藉。面對這樣一個紛繁冗雜的社會，面對世間諸如貪 污受 賄，墨守成規(guī)，見死不救……這樣或那樣以“約定俗成”為借口的社會糟粕，你定會發(fā)出反抗之聲，那么為官，你是一名清正廉潔的人民公仆，做工，你是一位創(chuàng)新進(jìn)取的時代新星；做人，你能成為一名見義勇為的公民……
當(dāng)然說“不”也并非胡亂的批駁，而是理性的審視，它是對一切謬論的顛覆，真理的完善升華，一個敢對落后習(xí)慣說“不”的人，必然是一個朝氣蓬勃的青年，這樣的民族也必將是一個理性進(jìn)取的民族。
朋友，對落后習(xí)慣說“不”的精神如涼風(fēng)雅竹，教會我們純潔之心的保持。
像寒冬的火種，帶給你進(jìn)取開拓的希望。
恰似滾滾長江水，同你書寫波瀾壯闊的人生。
不必害怕在遠(yuǎn)離傳統(tǒng)習(xí)慣的大漠上踽踽前行，因?yàn)樗闶悄阋簧膿从选?/p>
習(xí)慣作文 篇4
（習(xí)慣是個可怕的東西）
“把你的外套脫下來。”柯爍宸突然鎮(zhèn)重的看著她。
“干嘛？！”他不會……
“我冷了�！泵媲暗哪猩砬閲�(yán)肅的回答。
“……”路小兔默默地把外套脫下來。
什么時候，她已經(jīng)對他無理由的要求無條件服從了？
這真是個恐怖的習(xí)慣！�。�
�。ㄋ趺戳嗽趺戳耍浚�
柯爍宸感到有點(diǎn)郁悶。自己竟然叫小兔子陪自己看海！
這不科學(xué)�。�！
這不符合自己的風(fēng)格啊�。�！
他靜靜地坐在書桌上，沉思著。
柯爍宸突然站起來，向小兔子房間走去。
……
小兔子正忙著給柯爍宸校隊(duì)，突然的敲門聲，把小兔子嚇了一跳。
柯爍宸看到小兔子打開門，似乎有些疲憊。
“哎，小兔子。”柯爍宸滿臉的不正經(jīng)�！敖裢砦覀兂詡�飯唄？”
�。ㄕ堊约撼燥垼浚�
柯爍宸請自己吃飯？
這很反常啊！他想干嘛。
他不會……路小兔想到了什么，小臉噌的紅了起來。
她怎么忘了，他是自己的男神啊！
（晚上，餐廳。）
路小兔認(rèn)真的畫了妝，穿了一件漂亮的.衣服。
柯爍宸看到了，眼睛睜的老大。
“哇！真看不出來你還可以這么漂亮。是不是本作者今天請你吃飯你就特地打扮的呀？”他陶侃道。
“才……才不是！”
“真的？”柯爍宸勾起一抹邪魅的笑。
路小兔不滿的瞪了他一眼。
“我今天送你個禮物�！�
面前的男生變魔術(shù)一般拿出一個大盒子。
路小兔打開盒子，里面是一只做工粗糙，勉強(qiáng)能看出是只船的小木船。只有船底的簽名很漂亮�！聽q宸。
路小兔驚訝的抬起頭。
“是你�！�
習(xí)慣作文 篇5
從6號開始到今天9號，整整三天的時間，我還是沒能習(xí)慣家里只有自己和小臭的日子 。雖然，每天都告訴自己，他出去打工了，到了對我來說，比較遙遠(yuǎn)的江蘇，可是，每天當(dāng)中午時分，或者傍晚時候，我還是會期待他會像往常一樣回來給我做飯，回來吃晚飯。進(jìn)門就絮絮叨叨家里地又沒掃，桌子又沒收拾。雖然平日里真的有時挺煩他的絮叨的，可如今，我是真的很想他的絮叨了。
都說21天可以改變一個人的習(xí)慣，可是，距離21天，對我來說，真的還很遙遠(yuǎn) 。更何況，我覺得，就算是21天，我也真的沒法習(xí)慣一個人和小臭的日子。
仔細(xì)想想，在一起整整四年了，從一開始的爭爭吵吵，到后來的相互理解，相互體貼，到了現(xiàn)在可以快快樂樂的在一起的時候，我們卻不得不分開。這樣的日子，真的很難習(xí)慣。
真希望時間可以流逝的快點(diǎn)，走到那個他回家的時間。那樣，我們就可以快快樂樂的在一起了。而不是和現(xiàn)在一樣，分割兩地，只能讓思念在漫漫的日子里泛濫成災(zāi)。
突然間好羨慕那些可以在一起吵架的戀人。雖然曾經(jīng)的.自己也不喜歡吵架，可是，如今想想，只要能夠在一起，就算吵架又如何。
四年了，多少個日日夜夜，早已經(jīng)習(xí)慣了在一起的日子，每天吵吵鬧鬧，絮絮叨叨，如今卻又要去習(xí)慣分開的日子，對我來說，真的感覺很難，很難。
可是，就像他說的，為了生活，我們必須如此。所以，我只能慢慢的去習(xí)慣一個人和小臭的日子。
可是，如果有可能，我寧愿一輩子都不要去習(xí)慣這種日子。
習(xí)慣作文 篇6
總習(xí)慣夏天的到來，帶給我一份燥熱涼爽的雙重感覺，可以穿上單薄的衣衫，漂亮的裙子，涼爽的露腳鞋，習(xí)慣吃著夏天的雪糕和西瓜，感受夏日游泳的清涼。
總習(xí)慣著秋的到來，可以感受這收獲的喜悅。
總習(xí)慣著冬天的到來，即使寒冷，即使穿的厚厚的，但心情總是暖暖的。
習(xí)慣生活里的酸甜苦辣，習(xí)慣可以嘗試各種新鮮的事物；習(xí)慣在起床的時候，可以喝上一杯水，來幫助排解腸道遺留物，
總習(xí)慣在飯后喝上一杯茶，來緩解食物的消化。
總習(xí)慣你在我身邊，可以在你的胳膊下甜甜的進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
總習(xí)慣每天晚上可以泡泡腳，緩解足部的疲勞。
總習(xí)慣看你吃飯的樣子，是一種滿足的幸福�？偭�(xí)慣在我寫第一篇小說時候你可以是我的第一個讀者，可以給我建議，給我評論。
總習(xí)慣在你上班時，為你打上領(lǐng)帶，然后送你出門。總習(xí)慣你下班的`時候可以為我買些我愛吃的食物。總習(xí)慣在我生日時候，你可以給我驚喜，我們可以有燭光晚餐，浪漫愛語�？偭�(xí)慣惦記著你，給你發(fā)上一些甜蜜的短信�？偭�(xí)慣有你在身邊的味道。
總習(xí)慣把生活記在日記上，是把記憶用文字刻印出來，
總習(xí)慣在游玩時拍上些許照片，可以在閑暇時回憶曾經(jīng)的快樂……
好的習(xí)慣總是讓人有好的生活態(tài)度，壞的習(xí)慣總不會讓自己有好的心態(tài)。
你可以習(xí)慣這一種習(xí)慣，但請你培養(yǎng)一種好的習(xí)慣來繼續(xù)你的習(xí)慣。
習(xí)慣作文 篇7
習(xí)慣形成性格，習(xí)慣決定人生。習(xí)慣是一種規(guī)律，是一種人生態(tài)度。一個好的習(xí)慣，可以成就人生的精彩。
馮驥才是一位愛書之人，讀書自然也是他的習(xí)慣。
在他的代表作《摸書》之中，他曾這樣寫到“每天，我都會在睡前看上幾頁書，即使熬夜，我也要看上幾眼，如果實(shí)在沒時間，我也會拿起書，吹去上面的'灰塵，摸上兩下，再去睡覺。”看書摸書便是他的習(xí)慣，這種好習(xí)慣助他成為一代大作家，揚(yáng)名中外。
馮驥才有讀書的習(xí)慣，鑄就他的博學(xué)多才，成為一代名家。
魯迅同是一位愛書之人，他敬書愛書，所以養(yǎng)成了書前洗手的習(xí)慣。
于他而言，書是無價之寶，所以，每當(dāng)他讀書時，他都要先洗個手，再神情莊重地去細(xì)細(xì)的看書，讀書，品書。時間一久，書前洗手便成為了他的習(xí)慣，這不僅僅是因?yàn)樗麗蹠�，更是因�(yàn)樗磿?/p>
書前洗手是魯迅的習(xí)慣，正是這樣的習(xí)慣，使他成為黑暗的革命時期中的一顆明星。
好的習(xí)慣不針對某個人，也可能是針對某個團(tuán)體。眾所周知，諾貝爾獎特別青睞于劍橋，但這并不是偶然，也沒有人從中造假，而是源于這個大學(xué)一直流傳下來的習(xí)慣。如果你去了劍橋，你就會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：處處都有一張張紙，一支支筆，這是為了讓人們在有靈感之后立即記錄下來，所以說一個人，或者說一個團(tuán)體的優(yōu)秀不是沒有原因的。
其實(shí)，好習(xí)慣并不是名人志士的專有詞，只要你有心，也可以像他們一樣擁有一個好習(xí)慣，成就精彩人生。
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