偏心的老師作文
在我們平凡的日常里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的偏心的老師作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
偏心的老師作文1
六年級的時候，我身在數(shù)學課代表的職位，可能由于我的軟弱無能，我的管理紀律能力很差，幾乎沒有人肯聽我的話，特別是帶早讀的時候，班里都是歡聲笑語的一片，根本沒人理站在講臺上的我。
可是我淪落到這種地步完全是因為我的數(shù)學老師，她經(jīng)常在同學面前不留情面地批評我，而且沒有一次能讀對我的名字，這對于我來說，很受傷害，常常在想：“她為什么要這樣對我，我又沒有做錯什么，她怎么可以當著全班面罵得我狗血淋頭，她是可以把我捉到辦公室里罵呀，她這樣做，讓我怎么在同學面前豎立威嚴呀”。
可是，她卻對我們班的語文課代表很好很好，經(jīng)�？渌心芰�，又能帶好班的讀書紀律，與她比較，我簡直就行地底泥一樣，被她貶得一文不值，所以她經(jīng)常來到教室就叫我下臺，讓她上去管，經(jīng)常這樣落我面子，我很恨她的偏心。
為什么，我成績比她好，人也比她乖，為什么她能做的東西我不能做。有一次輔導課，我沒扎頭發(fā)上課，結果被她鄙視并且罵了一頓，還不知從哪里拿來的臟臟的發(fā)繩讓我馬上扎起來，可是她看到語文課代表也沒扎起頭發(fā)，她不但不罵她，還夸她漂亮，老師，有你那么偏心的嗎？而且還不止，她居然在家長會上，和我父母說我腦袋遲鈍，經(jīng)常轉(zhuǎn)不過彎來，夸那個語文課代表的很聰明，要我多向她學習，這讓我很生氣，她的偏心程度不是一般的低。
老師的偏心導致讓我無法在當下去了，所以我選擇辭職，老師也很樂意，馬上把這個職位也給了語文課代表，我也無話可說了。
偏心的老師作文2
五年級，媽媽把我送進了輔導班，開始我十分不愿意但是看見高老師后，我馬上就改變主意，因為一看就是一個是一個善良的老師。
才上幾天，由于李建宇老師的一句話，把我調(diào)到劉惠芳老師的班里，我太不情愿了，說以一個人生悶氣。。
劉惠芳老師有著一張娃娃臉，中短的頭發(fā)還是酒紅色的，我一見她就沒有好感，所以在寫作業(yè)中我總是搖頭晃腦。
她很偏心，她偏心張少波，如果張少波有字或日記不會寫，她總是很有耐心地教導，而我卻恰恰相反。還有每次背課文。張少波一說，老師便讓他去而我們五年級四班的卻不讓去，還說“寫卷去！回家背”她不僅偏心張少波她還偏心五年級一班的學生。每次就和我們說“看人家五年級一班的學生，看人家張少波”
“陳玥，你長你長了嗎？這道題還不對！”劉老師看完日記又說“日記干枯無味！重寫！”我想如果是張少波她肯定不會這樣。
“她壞，她丑，她難看，她惡心，她是個恐龍！”我心想，劉惠芳你太不公平了！我恨不得當個逃兵，流出這個班。
劉老師只是一個勁兒的罵我們，好像我們只有缺點，沒有優(yōu)點。而張少波反而只有優(yōu)點，沒缺點。
上回語文練習冊上有一篇《劉姥姥進大觀園》的閱讀，這下可把我和井耀樂壞了。老劉！一聽這個我又笑了。
劉老師，這個“偏心”老師。不過想了想這是為了我們好。
“陳玥，過來”輔導班時不時的響起這句話......
偏心的老師作文3
我的老師最不公正了。
上課的時候，你看老師講得津津樂道。不管是數(shù)學還是語文，在她的講解下，同學們都能有所收獲，可是，你看看這一幕：“李明同學，你來回到這樣的問題�！薄！袄蠲魍瑢W，你來朗讀一遍課文”。“李明同學，你到黑板上來把這道題演算一遍，并且給大家講講其中的道理”。每節(jié)課上，我們班的李明是被老師重點培養(yǎng)的對象，你說老師偏心不？
課間活動的時候，老師經(jīng)常參與其中，老鷹捉小雞，是我們大家最愿意玩的游戲。只要老師在，這個老鷹非她莫屬。小雞呢，老師欽點“李明”。有的時候我們都覺得對李明最好了，李明呢，自己也經(jīng)常以這個為榮。并且經(jīng)常到老師那蹭吃蹭喝。太不拿自己當外人啦。
課余的時候，老師經(jīng)常會帶著李明回家，好吃好喝好招待。不僅不給老師送禮，往往老師還在逢年過節(jié)的時候給李明買衣服，那叫一個好。我們背后都說李明是老師的“親孩子”。
為什么老師這樣偏向呢？原來，李明的爸爸媽媽離婚了，后來，爸爸又生病去世了，李明跟著年邁的爺爺奶奶，生活很是艱難。老師知道了李明的家事以后，就格外熱心的幫助她，但是，李明有的時候還是“狗咬呂洞賓，不識好人心”。惹老師生氣，不過，過了一會，還是跟老師和好如初。
同學們都習慣了跟著老師一起照顧李明，都跟著老師一樣，凡事偏向李明。照顧她。
偏心的老師作文4
從幼兒園起，到小學六年級畢業(yè)，這段學習生涯，教過我的老師有幾十個了。其中有一個老師，使我終生難忘。那就是——從四年級起一直教我到小學畢業(yè)的楊老師。
今天，我們不拍馬屁，不說她的優(yōu)點，就來談談她的缺點。
我覺著吧，楊老師最大的缺點就是——偏心吶！自從相菀婷轉(zhuǎn)到我們班，當選了學校的少先隊大隊長之后。楊老師就像變了一個人似的，把相菀婷“捧在手心里”，班里所有的事都交給她管，好像不信任我們這些班干部似的，根本就沒把班長和我們這些班委放在眼里，還找借口說：這些事情你們不會做的，讓相菀婷教你們吧！這是什么跟什么呀！
上課時，老師提問，也是常挑班里的前三名回答問題。成績差的同學舉手想回答，跟本就不正眼看他們一眼；但是成績差的同學在開小差，她就會立馬發(fā)現(xiàn)，而且看得一清二楚。真不明白，楊老師的眼睛是怎么長的。
成績差的.同學最可憐了，楊老師她動不動就那他們開刷。我對楊老師的評價是：楊老師她只會看見優(yōu)等生的優(yōu)點，不會看見她們的缺點；只會看見差生的缺點，不會看見他們的優(yōu)點。楊老師經(jīng)常會說他們：眼睛白但咚，來咚看敖嘶哦來；眼睛搗但咚，大蘿卜買個來，擺擺咚也比儂好……（此為嵊州方言）
這就是我的楊老師，一個偏心的老師。不但傷了所謂差生的自尊心,使他們常常處在自暴自棄的惡劣情緒中,還可能會影響他們一生的前程呢!
我寫這篇文章的本意,不僅僅是發(fā)泄,我是想提醒所有的老師:關愛每個同學,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,使他們能夠健康地成長。
偏心的老師作文5
在我剛入五年級的時候，數(shù)學老師退休了。換成了一個中年女老師，可這個老師很“偏心”。不過嘛，嘻嘻……我還是挺喜歡這個老師的，因為她只偏心于“學霸”，而我就是其中一員哦！
一次，學校里要搞一個“七巧板”比賽。這七巧板挺難的，要用僅僅七塊不同形狀的塑料板，拼成許多評委指定的事物。如此高難度的比賽，老師二話不說，直接確定讓我們幾個平時學習還不錯的學霸參加，其他人連說話的份都沒有。要是誰有異議，老師一句“閉嘴”，那個同學就“縮”回去了。
“哦耶！這個星期到我們班值周！”我們班的調(diào)皮大王黃同學高興得一蹦三尺高，看樣子，他很想去。
“好了，下面我就來選選這個星期值周的同學”老師平靜地說，但我們的心卻不平靜，學霸們都用雙手遮擋自己的臉，希望老師不要點到自己的名字，怕會耽誤學習。但這依然是無濟于事。而調(diào)皮的同學呢，則與我們的表現(xiàn)截然不同，他們紛紛把手舉得高高的，因為常常不用上課，但他們卻無一被選。
快到國慶節(jié)了，學校要舉行一個“慶國慶”的誦讀活動，我們要選出領讀。這次誦讀可是要當著全校的面，領讀的普通話必須好之又好。而我，雖然不是廣播員，但普通話特別好，朗讀時又很有感情�！拔悬c自戀哦！”果然，老師選擇了我......
實際上，老師并不是真的偏心，她關心每一個學生。總會擔心學習有困難的同學成績提升慢。
老師，你的“偏心”我們理解！
偏心的老師作文6
好希望老師能公正的對待每一位學生，可我的老師卻是個偏心眼的人。
上課的時候，老師一般都是讓大家自學，提出異議，在由老師講解，直到同學們聽懂為止�？蓪ξ覀儼嗟男∶�，完全不一樣。不管是什么課，老師開始的時候總會叮囑科任老師對小明格外關照，只有是小明舉手回答，老師總是第一時間叫他來回答，開始的時候我們不理解老師的行為，有一次小明的媽媽到學校，我們聽到了她跟老師的對話：“老師，明明小的時候因為得病，心里一直憂心忡忡，對學校，對同學有抵觸情緒，好不容易上學了，幸運的遇到您這樣的好老師，對虧您從各方面關心照顧他，他才有今天陽光的心態(tài)，謝謝您了，老師！”我們還看到比我們老師年齡還大的明明媽媽給老師深鞠一躬。老師急忙攙扶起她，并表示照顧好明明是老師的責任，還說：“學校，班級就是明明的一個家，我們同學就是明明的兄弟姐妹，我們會盡力照顧好他……”感動得明明媽媽淚流不止。我們從那以后，也跟著老師一起照顧媽媽。
老師偏向我們班的“飛毛腿”宋健，他是個很有運動天賦的同學，因此，學校的運動會上總是能看見他身輕如燕的身影，為班級征得了好多的榮譽，只是他不喜歡學習，老師總是利用課余時間幫助宋健補習拉下的功課，有段時間，宋健下課，總是躲著老師，可，老師的火眼金睛是他一個“小妖”能逃躲的，乖乖的被抓回來，聽著老師補習功課，期末考試，他的成績有了飛躍，高興的他逢人就說：“老師是真的偏向我�。 �
老師有的時像《西游記》里孫悟空，有時候又像唐僧，有的時候又像……，不管是老師演那個角色，她都偏向不同的人。
我們很受用老師的偏心。
偏心的老師作文7
盧潔儀從幼兒園起，到小學六年級畢業(yè)，這段學習生涯，教過我的老師有幾十個了。其中有一個老師，使我終生難忘。那就是——從四年級起一直教我到小學畢業(yè)的楊老師。
今天，我們不拍馬屁，不說她的優(yōu)點，就來談談她的缺點。我覺著吧，楊老師最大的缺點就是——偏心吶！自從相菀婷轉(zhuǎn)到我們班，當選了學校的少先隊大隊長之后。楊老師就像變了一個人似的，把相菀婷“捧在手心里”，班里所有的事都交給她管，好像不信任我們這些班干部似的，根本就沒把班長和我們這些班委放在眼里，還找借口說：這些事情你們不會做的，讓相菀婷教你們吧！這是什么跟什么呀！上課時，老師提問，也是常挑班里的前三名回答問題。成績差的同學舉手想回答，跟本就不正眼看他們一眼；但是成績差的同學在開小差，她就會立馬發(fā)現(xiàn)，而且看得一清二楚。真不明白，楊老師的眼睛是怎么長的。成績差的同學最可憐了，楊老師她動不動就那他們開刷。
我對楊老師的評價是：楊老師她只會看見優(yōu)等生的優(yōu)點，不會看見她們的缺點；只會看見差生的缺點，不會看見他們的優(yōu)點。楊老師經(jīng)常會說他們：眼睛白但咚，來咚看敖嘶哦來；眼睛搗但咚，大蘿卜買個來，擺擺咚也比儂好……（此為嵊州方言）這就是我的楊老師，一個偏心的老師。
不但傷了所謂差生的自尊心,使他們常常處在自暴自棄的惡劣情緒中,還可能會影響他們一生的前程呢!我寫這篇文章的本意,不僅僅是發(fā)泄,我是想提醒所有的老師:關愛每個同學,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,使他們能夠健康地成長。
偏心的老師作文8
在我的小學生涯中，遇到過一位老師，她姓吳，這位老師非�！摹珔s又令我終身難忘。在小學四年級時，吳老師是我們班的班主任，我是語文組長。雖然我是組長，但我一點兒也不喜歡她，因為她總是針對我。
硬筆習字冊發(fā)下來了，我以為我能得一個優(yōu)加五角星，結果翻開來一看，是‘良’我非常生氣，立刻跑到老師辦公室里，去跟她評理∶“我明明寫得很認真，憑什么只得了‘良’？”她若無其事地說了一句話∶“我覺得你可以寫得更好�！蔽掖蟪砸惑@。第五天又要寫硬筆習字冊了。我更加認真地寫，但還是得了‘良’。第二天是語文單元測試，成績發(fā)下來之前，老師竟然章我的試卷當范卷！我的語文成績本來就不理想，但是為什么還要童我的試卷當范本呢？我感到很奇怪。只見老師在試卷上打了一個又一個大紅叉，同學們都笑話我，我的臉紅了。我這一學期就這樣度過了。
期末考試之前，老師把報告單發(fā)了下來，我的平時成績竟然是‘良’，我的心就像被炸彈炸了一萬次，傷心到了極點。期末考試后幾天，成績出來了，平時語文成績不突出的我竟然考了93分。返校后，成績報告單出來了，我的語文總評竟然是‘優(yōu)’。她還留下一句評語∶“如果我對你不嚴格，我就怕你不重視語文，我對你嚴格了，才有了今天的你，繼續(xù)加油！”吳老師真是‘偏心’，她把她的精力全者堿給了我！
這就是我的"偏心"老師，她對我雖然嚴格，但是嚴格里充滿了愛，那"良"的等級和評語都充滿了對批的愛。
【偏心的老師作文】相關文章：
“偏心”的老師作文02-20
偏心的老師作文05-11
老師偏心作文05-22
老師真偏心作文07-05
老師的偏心之害作文02-15
偏心老師小學作文05-01
偏心的老師作文(8篇)03-17
偏心的老師作文8篇03-17
“偏心”的老師作文9篇07-27
“偏心”的老師作文(9篇)07-27