有關(guān)課堂作文錦集五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的課堂作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
人人在課堂上都有自己的小秘密，好學(xué)生也不例外。那一次，我上課偷吃過東西。
星期天下午，我去上培訓(xùn)班。由于午飯吃得太倉促，只吃了個半飽，順手抓了幾個大米餅揣在包里。到了上課的地方，老師已經(jīng)開始講課了，我偷偷從后門溜了進去，老師瞪了我一眼，又繼續(xù)上課。開始十分鐘還好好的，可是十分鐘后，肚子大聲抗議，咕嚕咕嚕只叫喚。我看到了包里的大米餅在向我招手。我想拿出來，可是，我的腦子里卻像有兩個聲音在吵架。一個聲音說：“你是個好學(xué)生，不可以上課吃東西，忍一忍，下課吃吧!”
另一個聲音說：“這怎么行?吃吧，身體是革命的本錢，餓暈了怎么辦?”經(jīng)過一系列的思想斗爭，我已經(jīng)餓得前胸貼后背了。我眼前有一個個大米餅在轉(zhuǎn)圈圈，惹得我口水直流三千尺。饑餓感驅(qū)使我把手伸進了書包。我假裝找本子，就偷偷捏了一塊，又飛快的轉(zhuǎn)過身來，把大米餅帶到了抽屜里，又裝成若無其事的樣子。看老師沒有注意我，我把手伸進抽屜里，開始把大米餅分成一塊一塊的。每在手里掰一下，我就要警惕的看看四周，看看老師在哪。突然，老師一會頭，忘我這兒望了一下，嚇得我趕緊停手。幾分鐘后，我一點點的撕開包裝，抓了一塊在手里，等候時機。趁老師回頭之際，，我把手中的大米餅塞入口中，又假裝專心致志的看課本，又看看老師。
老師一邊講，我一邊點頭，這是上課認真的標志。我把大米餅含在口中，等它軟了以后用牙齒把它磨碎，生怕弄出一點聲音。我心想：老師發(fā)現(xiàn)了怎么辦?可能是一頓“狂風(fēng)暴雨”，嚴重還可能告訴家長。想到這，我心里一陣緊張。突然，老師指著我這個方向說：“請你來回答這個問題。”我心里一緊，慢慢站起來。我連老師提的什么問題都不知道。我的腳在發(fā)抖，額頭直冒冷汗。徹底的懵了。我在心里說：“倒霉，被老師發(fā)現(xiàn)了�！崩蠋熞娢艺酒饋�，對我說;“不是你，是你前面那個同學(xué)�！蔽易讼氯�，重重的吁了一口氣，拍拍胸口：“嚇死我了，只是虛驚一場。不過，再也不能吃了，要認真聽課�！�
上課吃東西是不對的，既影響上課，又不尊重老師。請老師寬宏大量，原諒我這一次，給我一次機會，下次再也不會了。
課堂作文 篇2
在我的童年里，上過許許多多的課，它們就像美麗的貝殼。今天，我就拿起一只貝殼，打開，看見里面那閃閃發(fā)光的珍珠……一堂生動的數(shù)學(xué)課。
現(xiàn)在，我正在回憶那堂生動的數(shù)學(xué)課……
下節(jié)課是我們最喜歡的數(shù)學(xué)課�！岸ｂ忊�，叮鈴鈴……”上課鈴響了，全班同學(xué)連忙跑進教室，整齊地坐下來。大家都在期待這節(jié)數(shù)學(xué)課——老師又要耍奸什么新花樣。我們都帶著好奇的心情等待著老師的到來。
一只腳伸進教室的門口，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都歡呼起來。隨后，王老師也慢慢地走上講臺�？匆娡趵蠋熆煲獜埧谡f話，我們?nèi)喽鉴f雀無聲了。王老師說：“大家今天想不想在學(xué)習(xí)時玩點游戲呀？”我們異口同聲地答道：“想！”
王老師沉思了一會兒，我們知道她是在想新花樣，我們心跳也跟著加快了許多。
王老師有力地說道：“我們來玩一個游戲：大家來傳數(shù)，二個一個地說，第一排說完了，第二排就接著說，只要說到3的倍數(shù)就拍手，如果說到了3的倍數(shù)沒拍手，就上臺唱歌�！�
游戲開始了，大家都非常起勁，一個都沒錯，快到我了，我的心情越來越激動了。到了，終于到我了，我猶豫了一會兒，我馬上拍手。“哈哈哈！”全班同學(xué)都笑了起來。我有點疑惑，于是就去問我的同桌，他笑著說道：“你說的數(shù)字是31，不是3的倍數(shù)，不應(yīng)該拍手！”
老師叫我上臺唱歌，我猶豫地唱著《十元人民幣》，全班同學(xué)都捧腹大笑起來……
這真是一堂生動的數(shù)學(xué)課�。�
課堂作文 篇3
想當年咱們上小學(xué)的時候，課堂上老師是絕對的權(quán)威，孩子們都被要求抱臂坐好，目視黑板，一動也不能動，一句話也不能亂說。老師對好學(xué)生的評價，也總是會有這么一句———“這孩子，聽話�！倍�，上海市虹口區(qū)幸福四平小學(xué)卻推出了新的規(guī)定，上課插嘴、喝水、上廁所、睡覺、隨自己的心意選擇同桌……這些被傳統(tǒng)課堂定義為違反紀律的行為，如今已經(jīng)“翻身”成了學(xué)生的課堂權(quán)益。
這樣的顛覆的確有些驚世駭俗，但其中蘊含的積極意義卻值得議一議。
它明確了教育者和受教育者在人格上的平等。以往的教育方式，往往是教師占絕對主角。老師講什么、怎么講，學(xué)生只能被動接受。學(xué)生們更像是接受知識的“容器”。
它尊重了孩子的基本權(quán)益。課堂不僅是學(xué)習(xí)知識的殿堂，更是人性教育的殿堂。課堂中要尊重孩子———一個完整獨立的個體，只有“人”的地位被完整確立了，教育才會健康發(fā)展，學(xué)生才能健康成長。而在我們傳統(tǒng)的教育方式中，這些最重要的東西，卻被無情地忽略了。
它有利于激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教育方式更像是一個模具，孩子們千差萬別的特長、興趣、愛好被規(guī)范和抹平。學(xué)生的創(chuàng)造力沒有著力點，也缺乏獨立思考問題和解決問題的能力。聽話的孩子往往是被動接受能力強，而主動應(yīng)付問題的能力卻相對較弱。教出來千人一面的學(xué)生，并不能適應(yīng)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會的根本需要。
它能給學(xué)生創(chuàng)造更利于接受知識的環(huán)境。傳統(tǒng)教育強調(diào)嚴格的紀律約束，學(xué)生的肢體活動能受到限制，但學(xué)生的心理活動卻限制不了。我們上學(xué)時，端端正正地坐著，心早跑到爪哇國去的情況絕不少見。而允許學(xué)生在課堂上適當?shù)刈鲎约合矚g做、愿意做的事情，反而會使學(xué)生在輕松的環(huán)境中和愉悅的心情下更好地接受教育，達到事半功倍的效果。
不過凡事都有個度，如果哪個學(xué)生每堂課都以沒興趣為由睡覺，還是要管一管的。我們也相信，學(xué)生們還是珍惜學(xué)習(xí)機會、珍惜這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的。身邊越來越多好學(xué)生的涌現(xiàn)，一定能帶出一個好的學(xué)風(fēng)來。
課堂作文 篇4
我對自己的課堂評價總是由感性入手。如果一節(jié)課下來，自己沒有獲得一種愉悅的滿足感，基本上就被否定了。向來，我是不挑剔學(xué)生的——學(xué)生本來就不是可以挑剔的。課堂出了問題，學(xué)生沒有因為這節(jié)課而感到快樂與充實，沒有新的發(fā)現(xiàn)或驚喜，責(zé)任一定在我自己身上。實踐告訴我，即使“隨心隨性”的課堂很少規(guī)劃的痕跡，即時生成的智慧更加亮眼，但課前沒有在心中進行邏輯嚴密的主問題和主線索的設(shè)計，就會缺少課感，課堂往往走不遠。
我一直是主張把課堂還給學(xué)生的，課堂上盡量讓學(xué)生去展現(xiàn)自己，挑戰(zhàn)自己。經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，哪怕是教師覺得學(xué)生可能很難解答的問題，卻總會有學(xué)生帶來驚喜。并且，如此得來的答案，不知比教師反復(fù)啟發(fā)或不厭其煩地講解得來的要強多少倍。今天有學(xué)生讀古詩《山行》時，將詩人杜牧讀成了“杜甫”，我想藉此機會涉及一點“李杜”和“小李杜”的知識，但又不希望從我的口中生硬地講出來，便這樣引出話題：“這位同學(xué)不小心將杜牧讀成了杜甫，說明在他的心中杜甫比杜牧更有名氣。說到杜甫我不自覺地就想到了李白……”我邊說邊觀察孩子們的動態(tài)，就在我認為他們都沒有這樣的知識積累準備取其下策時，一個女孩開口了：“我好像讀到過李白和杜甫合稱為‘李杜’，杜牧和李商隱合稱為‘小李杜’�！彼l(fā)言的'時候，孩子們聽得特別認真�？隙�，如果這句話是從我的口中講出來的，學(xué)生不過是聽天書而已。
讓學(xué)生自己從具體的文本中發(fā)現(xiàn)語言文字的秘密，是我在課堂上踐行的觀點。例如，像《我們愛你，中國》這樣的現(xiàn)代詩，對于小學(xué)生而言，所謂內(nèi)容的理解并沒有多大意義，因為詩歌表達的情感，哪怕忽略了具體的詩句與詩歌形象，題目也直白地告訴了讀者。關(guān)鍵在于，這首詩是怎樣運用詩的表達方式來抒發(fā)情感的——直接作用于聽覺的節(jié)奏、韻律、對仗更顯得感性。但是，如果學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗，該如何引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？我通過范讀和有意改變韻腳的方式，鼓勵學(xué)生邊聽邊感受，然后發(fā)表自己的看法。果然，不僅有學(xué)孩子發(fā)現(xiàn)了押韻，還有孩子發(fā)現(xiàn)了對仗。
但是，這貌似成功的課堂并沒有讓我找到成就感。問題出在哪里呢？我覺得課堂上孩子們的思維并不流暢，無謂的干擾太多。這些干擾雖有來自孩子們的，而更多的卻是來自我自己。什么樣的干擾呢？自己沒有全身心地投入，沒有一個可執(zhí)行的愿景作為課堂行走的向?qū)�。這些日子，忙忙碌碌，且欠缺章法，很少能為哪一節(jié)課精心準備，常有心不在焉之感。
毫無疑問，成就學(xué)生自主地位的課堂，不僅需要理念的支撐，還需要行動上的運籌帷幄。
課堂作文 篇5
課堂，一個神圣且充滿知識之地，是老師和同學(xué)們歡快交流之地，是文字如水流淌之地，理想紛飛之地。
可是，現(xiàn)實往往是不盡人意的。
我們班的課堂秩序一直是一個備受老師們擔(dān)憂的問題。以音樂課為例，那對老師的不敬和課上的小話音，完美地演繹了什么叫“上課如下課”。
我想，許多的副科老師都已經(jīng)體驗過這種感覺，這種糟雜的聲音不會來源于一個人，我們八班的每一個人都要有一個小小的反�。何以谏险n認真聽了嗎？我在上課時發(fā)出小聲音了嗎？我在上課時和周圍的人說話了嗎？我在上課時干擾其他人聽課了嗎……
也許，你的回答全部為“是”，又是全部為“否”，無妨，從今天開始你也可以成為一個全新的自己。
從什么地方開始呢？我們不得而知，當然是秩序，其實讓秩序變好并不難，只要大家少說幾句話，在上課時舉手發(fā)言，這個問題不就不復(fù)存在了嗎？我就不信了，這么簡單的一個問題，我們八班會改不過來？不可能！
加油，希望這個神圣又安靜的課堂，不僅僅藏匿在我的心中，而是出現(xiàn)在現(xiàn)實之中。
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