- 實(shí)用的錯(cuò)誤作文 推薦度：
- 錯(cuò)誤的作文 推薦度：
- 錯(cuò)誤的作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
錯(cuò)誤作文集錦十篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幘恼淼腻e(cuò)誤作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
錯(cuò)誤作文 篇1
有種美是殘缺的，而往往造就這種美的卻是那么一次的“錯(cuò)誤”。正如一個(gè)不再完整的花瓶，每天撫摸著，心里想念著的卻是那塊殘片。
每經(jīng)回看無(wú)不動(dòng)容，每經(jīng)想起無(wú)不心絞。若說(shuō)是上帝的捉弄，莫比一封信的“錯(cuò)誤”來(lái)得令人嘆息。我們總執(zhí)著于錯(cuò)誤帶給我們的眼淚，然而若不是那場(chǎng)錯(cuò)誤，的愛(ài)情只能是花前月下的艷俗，也正是那場(chǎng)錯(cuò)誤，讓我們聽(tīng)到了幽谷中那一聲聲尋著出路的空靈之聲。
錯(cuò)誤便是如此，若說(shuō)它殘忍，不如說(shuō)它凄美。人時(shí)常不滿(mǎn)足于某種結(jié)局，于是便有了錯(cuò)誤。然而再起遠(yuǎn)點(diǎn)，看到了使自己心慰的曙光，能不說(shuō)那場(chǎng)錯(cuò)誤其實(shí)是成全了這刻的美好嗎？
我愛(ài)，它是一本值得一輩子讀的書(shū)。然而也可以說(shuō)我愛(ài)黛玉，所以我愛(ài)紅樓。黛玉本是仙子，仙子本屬于天國(guó)的飄然與高潔。她的錯(cuò)誤在于她步入了一個(gè)不屬于自己的世界。她是常掉淚的.，在她彷徨的時(shí)候。但她即便在吶喊時(shí)，也只會(huì)出現(xiàn)“寶玉”二字。猶記得她臨終前那句心嘶力歇的呼喊：“寶玉，寶玉，你好----�！庇腥苏f(shuō)是對(duì)封建的諷刺。然而我想在一個(gè)女人內(nèi)心當(dāng)中最值得留戀的莫過(guò)愛(ài)情，可能黛玉是在呼喚自己的愛(ài)情吧。雖說(shuō)這愛(ài)情也是場(chǎng)錯(cuò)誤，但對(duì)于黛玉來(lái)說(shuō)即便是用承受錯(cuò)誤的萬(wàn)分苦澀，來(lái)尋錯(cuò)誤中夾雜著的一分甜蜜，她也是愿意的。
錯(cuò)誤有時(shí)候像情人，令人又愛(ài)又恨，更多的是割舍不下那份錯(cuò)誤隱匿下的自己渴望的東西。因此有太多人深陷錯(cuò)誤不能自拔，即便自知是場(chǎng)錯(cuò)誤，也會(huì)無(wú)怨無(wú)悔的走下去。有時(shí)選擇了錯(cuò)誤，也便選擇了真實(shí)的自我。
錯(cuò)誤這個(gè)詞，對(duì)我來(lái)說(shuō)，有時(shí)只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，有時(shí)它像詩(shī)一樣委美復(fù)雜。太多所謂正確的東西，只是大部分的人認(rèn)可它。然而我又是如此的不成熟，總透過(guò)別人的看法去評(píng)價(jià)一件事的好與壞。有時(shí)對(duì)天堂的樣子想得太多太久了，也會(huì)對(duì)其乏味，地獄的牛頭馬面，更有足夠的魅力。于是，有那么一兩次，我會(huì)選擇錯(cuò)誤，選擇錯(cuò)誤帶給我一個(gè)別樣的結(jié)局。
錯(cuò)誤原來(lái)也如此美麗。
錯(cuò)誤作文 篇2
每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是不可避免的。但是，正如朱熹說(shuō)的“有則改之，無(wú)則加勉”，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正就不為過(guò)�？墒�，掩飾錯(cuò)誤就是大錯(cuò)了，就像那一次……
數(shù)學(xué)課，教室里只有“沙沙”的寫(xiě)字聲，同學(xué)們都在安靜地做題。二十分鐘過(guò)去了，我已經(jīng)做了三分之二，卻突然停下了筆。真麻煩，這是什么題呀，根本不會(huì)嘛！我的`心里不停地抱怨著，望著窗外陰沉沉的天，我越來(lái)越煩索性將筆一扔，爬在課桌上玩起來(lái)。又過(guò)了十分鐘，幾個(gè)“數(shù)學(xué)天才”已將作業(yè)交上去了。我不屑地看了他們一眼，不服氣地拿起筆算起來(lái)。經(jīng)過(guò)一番奮斗，終于算出來(lái)了。檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)題不對(duì)勁，又硬著頭皮接著算。哇，算了3遍，算出了3個(gè)答案！下課鈴響了，好吧，只有交了。
第二天，作業(yè)發(fā)了，其它的題全都做對(duì)了，唯獨(dú)那個(gè)難題，老師賞了我一個(gè)大鴨蛋。老師開(kāi)始講題了，問(wèn)：“最后一題誰(shuí)錯(cuò)了？”說(shuō)著，看了我一眼。我的心里馬上開(kāi)始緊張不安，突然，我發(fā)現(xiàn)班上沒(méi)有一個(gè)人舉手，再看看旁邊的人，都全對(duì)。什么？完了完了，這么簡(jiǎn)單的題我不會(huì)？舉手多丟人哪！于是，我沒(méi)有舉手。老師接著說(shuō)：“好，既然沒(méi)人錯(cuò)，我們來(lái)看倒數(shù)第二題�！比缓笥挚戳宋乙谎郏凵窭飵е鴳嵟捅梢�。而我全當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)。
這一節(jié)課我都沒(méi)有聽(tīng)講，只是低頭看著那道錯(cuò)題，想著剛才發(fā)生的一切。
又一次考試，我再次遇到了那道題，我依然不會(huì)。
那次，我掩飾了自己的錯(cuò)誤，可我得到的是什么？是失敗，是嘲笑。錯(cuò)誤是免不了的，但是，犯了錯(cuò)要及時(shí)改正。
錯(cuò)誤作文 篇3
我從江南走過(guò)，風(fēng)是浸著溫柔的淚，柳絮是含著血的雪花。你如白蓮花的容顏在濃霧中若隱若顯。那銹跡斑斑的欄桿，消褪了香艷的房檐。小小的刻著鏤花的窗，可是你的似水流年？純潔的姑娘呵，你的`歸人何時(shí)才能返還？
春花已經(jīng)爛漫，擁抱著流水的深巷早已打開(kāi)。只要你輕輕地跨過(guò)一步，就可以看到潔凈的藍(lán)天。但你的眼睛映著春霧茫茫，你的心中彌漫著茫茫的清愁哀怨。你可知在你背后的窗臺(tái)，有一雙溫柔的眼睛，你只要一轉(zhuǎn)身，就能感受到他清和明亮的笑臉。我在默默的祈禱，希望你回首，你輕輕的一轉(zhuǎn)……
你拋棄了東風(fēng)，拋棄了柳絮，只留下了小小的寂寞的城；你等待著等不到的跫音，期待著有人會(huì)為你揭開(kāi)春帷。你將自己的小小窗扉緊掩。日落樹(shù)梢，鳥(niǎo)依柳枝，一彎春水倒走。這凄冷潮濕的初春啊，有誰(shuí)為你點(diǎn)一盞明燈？是你的歸人嗎？不！那太久了。等待是一種執(zhí)著的美麗，卻美麗的令人心碎。難道真要堅(jiān)持下去嗎？一定要這樣嗎？
我想起了自己那茉莉花一樣的姑娘。我該走了，我是她的歸人。我噠噠的馬蹄聲柔柔地穿過(guò)青石的街道向晚。你，突然撩起了帷簾，透過(guò)春霧的如水雙眸映出我這個(gè)過(guò)客的身影。失望，讓暮色更加清冷。
我抬起頭，清涼的月光月光照亮了你失落的哀怨，也照亮了過(guò)客失落的嘆息。我不是歸人。這只是個(gè)美麗的錯(cuò)誤。我離去，夾著愁絲的江南雨絲飄過(guò)每一個(gè)寂寞的角落。煙雨朦朧，再朦朧……
錯(cuò)誤作文 篇4
“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉”。是��！世上有誰(shuí)能不會(huì)犯錯(cuò)呢？但知錯(cuò)就改，就是好事。
“天才偉人也會(huì)犯錯(cuò)”。小時(shí)候，媽媽經(jīng)常帶我去爺爺家玩。爺爺家屋前有一排竹子，是爺爺當(dāng)年剛搬過(guò)來(lái)時(shí)親手種下的。聽(tīng)爺爺說(shuō)竹子是“四君子”之一，還是我國(guó)國(guó)寶——熊貓的主食。有一天，爺爺和一群親戚在屋子里喝茶聊天，我閑來(lái)無(wú)聊，跑到門(mén)口去看“四君子”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“四君子”身上有一層層枯黃的葉，其實(shí)我知道這屬于正�，F(xiàn)象，不用理會(huì)，可我卻明知故犯，想到：唉！現(xiàn)在“四君子”多難看�。�(lái)，看我?guī)湍恪罢荨保ⅠR讓你變年輕！我一邊想著，一邊伸手去把枯葉摘得干干凈凈�！翱�！現(xiàn)在它多漂亮！”我笑咪咪地說(shuō)。
我壓根兒沒(méi)把這事兒放心上，到了中午，照�；丶页燥垺？墒秋埡螅瑓s聽(tīng)到門(mén)口傳來(lái)爺爺?shù)腵怒吼：“誰(shuí)？是誰(shuí)把我的竹子給弄死了！”我聽(tīng)了大驚失色，連忙跑過(guò)去只見(jiàn)媽媽也在那兒，媽媽問(wèn)我：“小豬，你有沒(méi)有看見(jiàn)是哪個(gè)摘的”？“我……我……我沒(méi)看見(jiàn)！”我緊張地回答道。見(jiàn)爺爺氣得臉都紅了，我卻裝作什么也不知道，偷偷地溜掉了。
傍晚，媽媽把我叫進(jìn)房間，問(wèn)我：“小豬，今天我問(wèn)你問(wèn)題的時(shí)候你很奇怪，到底怎么了？”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我頓時(shí)緊張起來(lái)，身上直冒冷汗，開(kāi)始什么也不說(shuō)，但在媽媽的百般追問(wèn)下，我終于將事情一五一十地告訴了媽媽。媽媽笑了，說(shuō)：“孩子，世界上最珍貴的東西，那就是實(shí)話(huà)，我相信，你爺爺一定會(huì)很樂(lè)意收下你這份珍貴的禮物�！甭�(tīng)了媽媽對(duì)我的教導(dǎo)，我頓時(shí)笑了。
第二天，我向爺爺承認(rèn)錯(cuò)誤，爺爺原諒了我……通過(guò)這件事后，我深刻地明白了“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而改之，善莫大焉”。
錯(cuò)誤作文 篇5
不管是圣人還是普通人，都會(huì)犯錯(cuò)。有錯(cuò)就要學(xué)會(huì)改正，這樣，錯(cuò)誤才會(huì)被我們打敗。
小時(shí)候，媽媽常常說(shuō)不要吃太多零食，而我卻不以為然。有一次，媽媽買(mǎi)了許多零食，我看著這些零食，眼睛里都冒出了紅心。這時(shí)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“這些零食要少吃些，因?yàn)檫@些零食都太上火了。如果你今晚把這些零食吃完了，以后你就不用吃飯了！”我開(kāi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
到了晚上，媽媽早早關(guān)燈睡覺(jué)了，我邊看電視邊吃著零食，還不時(shí)發(fā)出“咔嚓咔嚓”的聲音。這聲音把睡覺(jué)的媽媽給吵醒了，媽媽搖搖晃晃地向我走來(lái)，說(shuō)道：“不要吃了，趕緊給我去刷牙洗臉?biāo)X(jué)�！闭f(shuō)完，又回房睡覺(jué)了。“啪”一聲門(mén)響，我又開(kāi)始吃起了香香甜甜的零食。“滴答滴答……”鬧鐘上的時(shí)針已經(jīng)到了凌晨1點(diǎn)半了，零食也被我吃得差不多了。我想：反正媽媽說(shuō)不能吃完，我也沒(méi)有吃完呀！
到了第二天早上，媽媽看見(jiàn)桌上就只剩下一包開(kāi)過(guò)的.薯片，氣得如火山爆發(fā)一樣，用“獅吼功”叫我起床：“快給我起床！”我馬上從睡夢(mèng)中驚醒，揉了揉眼睛，說(shuō)：“媽媽?zhuān)阍趺蠢�？”“你怎么……”還沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我的肚子突然就疼了起來(lái)。
媽媽見(jiàn)我不對(duì)勁，馬上帶我到醫(yī)院去。到了醫(yī)院，經(jīng)過(guò)一番檢查，醫(yī)生說(shuō)：“沒(méi)什么大事，主要是因?yàn)槟愠粤颂嗟牧闶�，而且還熬夜，所以才引起的肚子疼，回去喝點(diǎn)水就行了�！苯�(jīng)過(guò)了這一次殘酷的教訓(xùn)，我再也不這樣了。
是呀，面對(duì)錯(cuò)誤才是改正錯(cuò)誤的開(kāi)始，你們說(shuō)呢？
錯(cuò)誤作文 篇6
俗話(huà)說(shuō)的好：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而改之，善莫大焉�！辈灰獮殄e(cuò)誤尋找借口而拒絕改正，長(zhǎng)期在錯(cuò)誤中找借口，必然會(huì)在錯(cuò)誤的泥潭里越陷越深！錯(cuò)誤，是每個(gè)人成長(zhǎng)之路上的必修之課，說(shuō)起錯(cuò)誤，我也有一次錯(cuò)誤。
四級(jí)時(shí)，有一次該上英語(yǔ)課了，我忘了帶書(shū)。上節(jié)課里就有人沒(méi)有帶英語(yǔ)書(shū)，被老師給揪了出來(lái)，讓給家長(zhǎng)打電話(huà)送來(lái)了�，F(xiàn)在我沒(méi)有帶英語(yǔ)書(shū)，老師肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)我，讓我給家長(zhǎng)打電話(huà)，回去肯定挨批。正在這時(shí)，我想出了一個(gè)絕妙的方法，因?yàn)樵谶^(guò)去沒(méi)有帶書(shū)，叫家長(zhǎng)送時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)送卻沒(méi)送，后來(lái)也就蒙混過(guò)去了，這次我打算如法炮制，心里不免竊竊自喜。
上課了，老師走進(jìn)了教室。我信心十足的跑到講臺(tái)，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我今天沒(méi)有帶書(shū)，不過(guò)我給家長(zhǎng)打電話(huà)了，家長(zhǎng)說(shuō)一會(huì)送來(lái)！”老師說(shuō)：“好了我知道了，你先下去和你同桌看一本書(shū)吧！”
這節(jié)課過(guò)得可真慢呀！時(shí)間仿佛都凝固了。我感到老師的`目光一直在我的身上打量著，我心里忐忑不安，是不是老師發(fā)現(xiàn)我的伎倆了？終于下課了，我決定再也不要這樣做了，我要向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。我去了老師的辦公室，向老師大膽的承認(rèn)了錯(cuò)誤。從老師辦公室出來(lái)的那一刻，我感到天空的陽(yáng)光格外的燦爛，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒仿佛在為我鼓掌，我的心情也豁然開(kāi)朗了。
通過(guò)這件事，我知道了犯錯(cuò)不可怕，但不承認(rèn)才可怕。
錯(cuò)誤作文 篇7
其實(shí)，沉默并不代表我不想說(shuō)。選擇，也許只是一聲輕聲的問(wèn)候。我只是不愿在我們兩個(gè)人當(dāng)中做出一個(gè)不好的選擇。
其實(shí)，沒(méi)錯(cuò)，也許我今天不該這樣，但是，強(qiáng)烈的自尊迫使我必須這樣做。我真的不愿意放開(kāi)你，可那又怎樣。你發(fā)來(lái)的一字一字都像針一樣想我的心刺來(lái)。
你坐在電腦前，我不聞不問(wèn)，心里思索著怎么聊開(kāi)，在你家時(shí)，我們聊得剛剛進(jìn)入狀態(tài)，可是時(shí)間仿佛軒昂魔鬼一樣傾世而來(lái)，讓我被迫不得不走，放棄了這么好、這么不可得、這么難的機(jī)會(huì)，我只有沉默，因?yàn)槲液ε逻@種感覺(jué)，害怕這種被打破的感覺(jué)。
心中的'云彩最終還是會(huì)飄走，我只有站在那顆樹(shù)下深深的懺悔，不知道該怎么辦？
其實(shí)，你很美，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，只是心中的擔(dān)憂(yōu)很多很多。迷離的幾天，快樂(lè)的幾天，我很快樂(lè)。
知道我為什么和你拍照那么扭扭捏捏嗎？
我只不過(guò)想把那種感覺(jué)多停留一會(huì)兒，因?yàn)楹镁煤镁煤镁煤镁煤镁枚紱](méi)有這么感覺(jué)了�？磥�(lái)，半年的時(shí)候不足以消磨。跟你一起一起一起笑一起瘋一起……一起的感覺(jué)真的很不同。并非別人多能代替的。
有時(shí)，真的想靜下來(lái)好好的想象，友誼到底是什么，友誼這東西真的很奇怪，真的很奇怪，很奇怪，奇怪，奇怪，當(dāng)你隨叫隨到。只希望你不要忘記我。
那時(shí)的地圖真的很刻苦銘心，不要懷疑任何事，不要懷疑。因?yàn)槲乙呀?jīng)很肯定了。因?yàn)槲乙呀?jīng)很懂得很懂得很懂得很難懂得真的沒(méi)有人可以代替。
你到現(xiàn)在還不會(huì)……我很難過(guò)。
你說(shuō)你要走的時(shí)候，我留你，留你，留你，我只是靜靜地說(shuō)了一句，很靜，很靜，你只是頓了一下。我有點(diǎn)失落。
知道你走的時(shí)候，我說(shuō)了一句我送你吧你只是默默的回答了一句要的賽
我只是陪你走到門(mén)口，然后看著藍(lán)藍(lán)的天空，很藍(lán)，很藍(lán)，藍(lán)的讓你不想去破壞，看你的身影遠(yuǎn)去，我也默默的回到屋里�？吭趬Ρ谏希睦锵胫�
錯(cuò)誤作文 篇8
夕陽(yáng)終于將金色的粉子灑這座江南小城，我望見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一座庭院，院中布滿(mǎn)了青草的痕跡，一條石凳已長(zhǎng)上了歲月的'青苔，看來(lái)，這里已經(jīng)被人遺棄了，似我一樣呢！
“唉……”可我分明聽(tīng)見(jiàn)一聲女人沉重的嘆息。我駕著馬上前去，忽然，從屋內(nèi)奔來(lái)一名女子，雖然已滄桑，可仍能依稀看到她的美麗。
“是郎君么？”她問(wèn)我，可當(dāng)我清楚地站在他面前時(shí)，我分明地望見(jiàn)她眼角的淚珠，已深深地陷入肉里。
余輝鍍?cè)谒纳砩�，臉上，形成了一個(gè)美麗的暈圈，我似乎聞見(jiàn)她身上的失望所散發(fā)的氣息，縈繞在我的心頭……她轉(zhuǎn)過(guò)身去，再一次步進(jìn)那座溢滿(mǎn)幸福與痛苦的小院，留給我的只有一個(gè)凄美落寞的背影。
錯(cuò)誤作文 篇9
人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不可怕，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。當(dāng)然，那次錯(cuò)誤讓我記憶猶新。
那是，我們正進(jìn)入了緊張的期末復(fù)習(xí)。我每次都把作業(yè)完成比較好，可是，由于期末考試就要來(lái)了，作業(yè)越來(lái)越多，我每一天都要做到十一十二點(diǎn)。我想到一個(gè)絕妙的方法：抄！
當(dāng)這個(gè)絕妙的方法從我的腦里蹦出來(lái)時(shí)，我自己都嚇了一跳，因?yàn)�，我身上雖然有許許多多的毛病，但我還是非常誠(chéng)實(shí)的。可我現(xiàn)在是怎么了？我想了又想，最終決定：抄！我想：我很久都沒(méi)有看書(shū)了，為了我的課外書(shū)，只好抄了！
我開(kāi)始了行動(dòng)，我先找到了一個(gè)成績(jī)比較好的同學(xué)，跟他商量了一下，讓他把作業(yè)本借給我，他同意了。我悄悄的拿過(guò)練習(xí)冊(cè)，放在抽屜里。
午課間的.時(shí)候，我看了看四周，教室里靜的出奇，連根筆芯掉到地上都聽(tīng)得見(jiàn)。有些同學(xué)正在埋頭苦干，還有些同學(xué)出去了，我四周的同學(xué)都出去了，只剩下我一個(gè)人！
于是我快速的翻開(kāi)作業(yè)本，工工整整的答案映入我的眼簾。我哪兒抵御住這種誘惑，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)拿出了鋼筆，翻開(kāi)作業(yè)本，撲向桌子，然后警覺(jué)的看了看四周，然后迅速的抄起來(lái)。
雖然那次作業(yè)拿了優(yōu)，但我心里總覺(jué)得很不舒服。
后來(lái)媽媽發(fā)現(xiàn)了這件事情嚴(yán)厲的批評(píng)了我，我哭了，不是應(yīng)為被批評(píng)了，而是真的知道自己錯(cuò)了：我不應(yīng)該偷竊別人的勞動(dòng)果實(shí)，因此深深地自責(zé)。
“可怕的不是錯(cuò)誤，而是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。”通過(guò)這件事，它警示我，不要再犯這種錯(cuò)誤。
在此對(duì)羅老師和陳老師到道歉！
錯(cuò)誤作文 篇10
忙中偷閑，翻起了雜志，一個(gè)故事引起了我的思考：丹麥物理學(xué)家雅各布·博爾不小心打碎了一只大花瓶。他既沒(méi)有懊惱，也沒(méi)有等閑視之，而是精心收集滿(mǎn)地的碎瓷片，并把這些瓷片按大小分類(lèi)，分別稱(chēng)出重量，結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)了依次的碎片的重量均為16倍的關(guān)系，得出了對(duì)恢復(fù)不知其原貌的文物、隕石有重大幫助的著名的“碎花瓶理論”。這種善待“錯(cuò)誤”，不是放縱錯(cuò)誤，而是自覺(jué)地意識(shí)錯(cuò)誤，對(duì)有錯(cuò)誤但又蘊(yùn)涵點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時(shí)，給予鼓勵(lì)，保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花，才能通過(guò)課堂教學(xué)把“錯(cuò)誤”轉(zhuǎn)化成課程資源。
那是學(xué)校名優(yōu)教師觀(guān)摩課上，課堂教學(xué)已臨近尾聲，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文《畫(huà)家和牧童》，轉(zhuǎn)換角色體會(huì)人物的品質(zhì)，問(wèn)道：“如果你是周?chē)^(guān)賞的人，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？”思考片刻，一位同學(xué)回答道：“我想對(duì)戴嵩說(shuō)，你多虛心啊……”我心中暗自高興，他正好說(shuō)出了本節(jié)課要落實(shí)的情感目標(biāo)，看來(lái)教學(xué)任務(wù)能夠圓滿(mǎn)完成了。“你怎么在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不仔細(xì)觀(guān)察斗牛的情形呢？”學(xué)生接著回答�！把�，看來(lái)學(xué)生對(duì)‘虛心’這個(gè)詞不理解，怎么辦？是直接給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，按設(shè)計(jì)思路完成教學(xué)任務(wù)，還是循循善誘，因?qū)W定教，改變教學(xué)設(shè)計(jì)呢？”想到二年級(jí)主要的教學(xué)任務(wù)是教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，情急中我選擇了后者。
我追問(wèn)道：“‘虛心’是什么意思？”孩子呆呆地站在那里，顯然已經(jīng)知道自己回答錯(cuò)了，但又不知道真正的意思。
為了緩解他緊張的情緒，我把問(wèn)題拋給了其他同學(xué)：“誰(shuí)能幫幫他？”
又一位同學(xué)說(shuō)：“老師我知道，‘虛心’就是我在彈琴的時(shí)候，不小心彈錯(cuò)了，媽媽給我指出來(lái)，我說(shuō)‘知道了，不用你告訴我！’”
我笑著說(shuō)：“這是不虛心�！笨磥�(lái)，“虛心”這個(gè)詞不理解，不是偶然現(xiàn)象，如果剛才出現(xiàn)了錯(cuò)誤，草草收兵糾正了事，可能也就失去了一個(gè)教學(xué)的契機(jī)。我慶幸我沒(méi)有那么做。
我又問(wèn)道：“‘虛心’是當(dāng)你有錯(cuò)誤時(shí)，別人給你指出來(lái)，你愿意接受還是不愿意接受？”
“愿意接受�！睂W(xué)生齊答道。
“戴嵩接受了牧童的批評(píng)了嗎？”
“接受了�！�
“你從課文中哪些地方看出來(lái)的？”學(xué)生紛紛讀課文，一會(huì)兒有的同學(xué)說(shuō)：“我從戴嵩和藹的問(wèn)牧童什么地方畫(huà)錯(cuò)了？可以看出戴嵩表情很親切，態(tài)度很虛心�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我從戴嵩聽(tīng)了感到非常慚愧，可以看出他很虛心�！边�有的同學(xué)說(shuō)：“我從戴嵩連連拱手，多謝牧童的指教也能看出戴嵩很虛心。”
“現(xiàn)在誰(shuí)想對(duì)戴嵩說(shuō)些什么？”……
由于臨時(shí)改變了教學(xué)思路，拓展結(jié)束的內(nèi)容沒(méi)有完成，課后我和幾位同事討論起這件事，有的同事認(rèn)為觀(guān)摩課還是應(yīng)該“穩(wěn)中取勝”，完全可以老師糾正孩子的錯(cuò)誤，一帶而過(guò)，把擴(kuò)展延伸的畫(huà)家及其作品展示給學(xué)生；也有的同事認(rèn)為根據(jù)學(xué)生的.學(xué)情而臨時(shí)改變教法才是真實(shí)的課堂，才是動(dòng)態(tài)生成的課堂。我想，就這堂來(lái)說(shuō)，沒(méi)有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，卻能讓學(xué)生進(jìn)一步的了解體會(huì)詞語(yǔ)的方法，也不失為一個(gè)收獲。新課程改革中的實(shí)施者──教師，不應(yīng)該是一個(gè)把舵者，而應(yīng)該是一個(gè)引領(lǐng)者，善待學(xué)生的錯(cuò)誤，也許我們的學(xué)生中也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“雅各布·博爾”呢！
【錯(cuò)誤作文】相關(guān)文章：
[經(jīng)典]錯(cuò)誤作文10-04
【經(jīng)典】錯(cuò)誤的作文10-06
錯(cuò)誤作文08-07
(經(jīng)典)錯(cuò)誤作文10-24
錯(cuò)誤的作文12-03
錯(cuò)誤的作文12-02
[優(yōu)]錯(cuò)誤的作文07-31
錯(cuò)誤的價(jià)值作文08-02
錯(cuò)誤的選擇作文06-28
錯(cuò)誤作文(薦)09-29