精選學(xué)習(xí)作文七篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)作文 篇1
首先，上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，不與同學(xué)交頭接耳，要力爭(zhēng)把老師課堂上講的知識(shí)全部消化；對(duì)于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師與同學(xué)請(qǐng)教。
其次，要認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成；課后作業(yè)與家庭作業(yè)也要按時(shí)獨(dú)立完成。
第三，要做好語文課的課前預(yù)。對(duì)于預(yù)習(xí)字詞，成語，要先查字典把它認(rèn)會(huì)，弄懂意思；還要學(xué)會(huì)給課文分段，用最簡(jiǎn)短的語言寫出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想；對(duì)于每篇課文的課后題，要先試去做；對(duì)于課文與課后題不理解與不會(huì)做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時(shí)帶問題去聽講，還可以在課堂上向老師請(qǐng)教。
第四，要利用星期天與節(jié)假日，繼續(xù)參加奧數(shù)、英語，多讀課外書，不斷豐富自我的知識(shí)。要擠出時(shí)間，多干事。
總而言之，在新的學(xué)期里我要更加努力，爭(zhēng)取每門功課都取得好成績(jī)，當(dāng)一個(gè)各方面都很出色的學(xué)生。
學(xué)習(xí)作文 篇2
今天下午,我到樓下去學(xué)習(xí)騎自行車.
我先到了樓下花壇邊的地方騎。這個(gè)地方奇形怪狀，左邊突出一塊，右邊凹進(jìn)一塊，象一塊捏得不象樣的泥巴。我練得多了，騎得自然就靈活了。我先靈巧得饒過兩個(gè)彎，然后轉(zhuǎn)到了一個(gè)“大疙瘩”前——每次必遇的灌木叢又出現(xiàn)了，我急忙把車把手往右邊一推，終于幸免與難。我又反復(fù)練習(xí)了幾次，就把車子騎到下面的人行道上去玩。
這條道可是一個(gè)大坡�；氯ゾ拖笞μ燧喴粯樱行┪ｋU(xiǎn)。我把車騎到高坡上，車子就不由自主地往下“漂流”。我緊抓把手，聳著肩，還把頭像縮頭烏龜一樣縮進(jìn)去。車子越來越快，我的心也越繃越緊。我輕輕地把腳往地上一點(diǎn)，可別小看這一點(diǎn)，讓我難以想象的是，車子的速度越來越快了！我立刻剎車，可是慣性實(shí)在大的驚人，車子猶如一張“蹦蹦床”，把我“彈”出很遠(yuǎn)。�。【鸵龅街恿�！就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，車“吱”的一下停住了。我舒了一大口氣，熟練地繞過柱子，騎到了坡上。
我又到別的小路騎了騎，有了剛才的練習(xí)，這些路對(duì)我來說，就是小菜一碟，小事一樁�。�
今天騎自行車玩得開心，又鍛煉了身體。讓我們都加入到自行車運(yùn)動(dòng)中來吧！
學(xué)習(xí)作文 篇3
學(xué)習(xí)是我們生命中的重要組成部分，學(xué)習(xí)充實(shí)了我們的人生，豐富了我們生命價(jià)值。但正所謂"工欲善其事，必先利其器"，對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法是必不可少的。
對(duì)于文史類科目的學(xué)習(xí)，積累是重中之重。以語文為例，隨著當(dāng)今社會(huì)語文改革的不斷深入，對(duì)我們的課外知識(shí)量的要求也越來越高。我們不僅要熟悉課本內(nèi)容，課外古詩文的大量記誦、基本的文學(xué)常識(shí)、一些關(guān)注量較大的時(shí)事要聞，甚至是一些網(wǎng)絡(luò)流行語，這些都在我們的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)。比如：我就會(huì)在周末抽空讀《人民日?qǐng)?bào)》的微信公眾號(hào)，搜集新聞素材以運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。宋代的著名詩人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會(huì)友時(shí)，總是隨身帶著一個(gè)號(hào)稱“詩袋”的布袋，看到什么新鮮的事或美麗的風(fēng)景，有的得句，有的成詩，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長(zhǎng)此以往，梅堯臣的詩作獲得了很高的成就。只有通過不斷積累拓寬知識(shí)面，才能為我們的語文學(xué)習(xí)注入源源不斷的動(dòng)力，畢竟“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。
同樣的道理，英語的學(xué)習(xí)也需要積累，當(dāng)我們?cè)陂喿x中碰到生詞或陌生的句型，便要通過查閱或詢問他人積累下來。若天天如此，月月如此，那我們的詞匯量便會(huì)大得驚人。
而數(shù)學(xué)學(xué)科的.學(xué)習(xí)，思維很重要。也許有些同學(xué)會(huì)說：“我天生就沒有數(shù)學(xué)思維�！逼鋵�(shí)思維是可以通過不斷地練習(xí)來培養(yǎng)的。古人云“熟能生巧�！痹诖罅康慕忸}過程中，我們自然而然地便有了數(shù)學(xué)思維。由此，我們又可以推斷出“刷題”的重要性。做題也講究技巧一一要做有意義的題，并通過做題查漏補(bǔ)缺，這也就是老師要求我們認(rèn)真完成作業(yè)的作用所在了。做題不僅能鞏固我們學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)我們的思維能力，而且從“功利”的角度看，見過的題多了，分?jǐn)?shù)也就提上去了。
除此以外，我們更要調(diào)整好心態(tài)，享受學(xué)習(xí)過程的樂趣，勇于克服學(xué)習(xí)中遇到的挫折，還要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，做時(shí)間的主人。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法固然重要，但擁有刻苦學(xué)習(xí)的精神才是重中之重。
同學(xué)們，無論學(xué)習(xí)多苦，我們都要堅(jiān)持，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！
學(xué)習(xí)作文 篇4
從現(xiàn)實(shí)中醒悟過來，讓我們懷著一顆赤誠的心，回到過去，走進(jìn)古人的內(nèi)心世界，與他們把酒言歡，學(xué)習(xí)古人的智慧！
“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，又寫李清照這顆多愁善感，支零破碎的心，雖為女流，卻吟出一首首如此擾人心扉，使人心亂的曲子，醉了！它是愚不可及，還是大智若愚？我們走進(jìn)她的內(nèi)心世界，觀望著這一顆支零破碎的心！能寫出這么一首首流傳千古的詞，也稱得上是大智慧了！
前人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們來說是十分有用的，唐太宗李世民說過：“以銅為鑒，可以正衣冠，以史為鑒，可以知興替，以人為鑒，可以知得失！”正因有此，才有貞觀之治。
古人的智慧是無窮的，讓我們走進(jìn)岳飛的內(nèi)心世界，看一看他的智慧，那是一種愛國大義的智慧�！皦阎攫嚥秃斎�，笑談渴飲匈奴血！”這是何等的豪情壯志？對(duì)國事勝過一切，為國獻(xiàn)出自己的生命，何人又有如此智慧？
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”，文天祥，這一英雄形象，恐怕就已烙在大家心中了吧！誓死不降，為國而死的智慧誰又能夠真正懂得呢？
所以說古人的智慧都是大智慧，又怎么是耍點(diǎn)小聰明，小伎倆所能比擬的呢？他們的智慧又怎么是區(qū)區(qū)現(xiàn)代人可以并駕齊驅(qū)的呢？
我們要學(xué)習(xí)古人的自強(qiáng)不息，愛國為民，還要學(xué)習(xí)古人君子之為。
從書本中走向古人的內(nèi)心世界，體會(huì)古人的內(nèi)心情感，和古人把酒言歡，學(xué)習(xí)他們的大智慧，學(xué)習(xí)賢者的品德，和古人一起或喜或悲，走進(jìn)內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)古人的智慧！
學(xué)習(xí)作文 篇5
時(shí)間過得真快��！昨天那個(gè)整天纏著媽媽講故事，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子的我已經(jīng)成了一名一年級(jí)的小學(xué)生了。
每天，天亮之后，吃過早飯，我牽著媽媽的手，迎著清晨的曙光來到學(xué)校，開始一天嶄新的學(xué)習(xí)生活。上課了，老師用動(dòng)聽的嗓音把書本上一個(gè)個(gè)陌生的字、詞、句子，一道道不解的數(shù)學(xué)題講給我們聽，讓我們這些無知的孩子一步步走進(jìn)知識(shí)的殿堂。有幾次，我數(shù)學(xué)題沒聽懂、字沒寫好，我又急得哭鼻子了。每一次老師都細(xì)心的給我講解。老師常說：“不怕你不會(huì)，就怕你不學(xué)，不會(huì)了哭也沒用，重要的是想辦法學(xué)會(huì)、弄懂。”老師的這句話深深的印在了我的腦海里，從此以后，遇到問題，我不再哭鼻子，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。
下課了，我和同學(xué)們一起去學(xué)校的小操場(chǎng)做游戲，我們一起跑啊、跳啊，心里別提有多高興了。
一年級(jí)的生活是那樣的多姿多彩，一年級(jí)的生活讓我學(xué)會(huì)了許多、許多，一年級(jí)的生活真快樂�。�
學(xué)習(xí)作文 篇6
這時(shí)間隱匿著最頑強(qiáng)的生物，它貌似弱不禁風(fēng)、一無是處，可在他渺小的生命里，孕育著無窮的力量。――題記
天似乎永遠(yuǎn)都那么昏暗，這世界好像一個(gè)伸手不見五指的牢籠，你現(xiàn)在自由的不受拘束，可實(shí)則在你玩耍時(shí)，時(shí)間它卻一直在給你施加壓力，我聽說過這樣一句話：在該辛苦的時(shí)間里你選擇舒適，那么未來你會(huì)討厭現(xiàn)在的自己。向著有光的黑暗里前行，到達(dá)最后的目的地，當(dāng)你抬頭看這世界，它早已發(fā)生翻天覆地的變化，而你也不再是原來懶散的自己了。
每天枯燥無味的日子早已過慣，只想簡(jiǎn)單的打發(fā)，這來了又去去了又來的直播學(xué)習(xí)，使我感覺每天都一個(gè)樣。玻璃窗悄無聲息地劃過一顆小雨滴，那渺小的雨珠，一滴滴的敲打著玻窗，從單一逐漸匯集成一串，再順著一起滑下去，如此經(jīng)久不變，一直循環(huán)好像無盡頭。我被這突然闖入視野中的奇景所吸引，便不由自主地走到窗前，緩慢的抬起那因過度使用手機(jī)而疲倦失神的雙眼；眼前閃過一抹綠，打開了那堆滿灰塵的心扉。
就在那一剎那，我陷入了對(duì)小草的沉思，那是一片剛發(fā)芽的初學(xué)者，他們剛一降世就要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨的摧殘，可盡管是剛出生的嬰兒，也是在溫室里被呵護(hù)的。小草也是新一茬的生命，誰又會(huì)去管他們的死活呢？望著那些頑強(qiáng)的駐守者，它們一直堅(jiān)守著崗位，在這狂風(fēng)千百次的摧殘之中，他們卻依舊頑強(qiáng)地昂起頭顱，他們怒視著眼前一切的困難。就在那暴風(fēng)雨過后，我突然明白了生活的寓意，甚至連生命的路途都變得一片光明；我也不在黑暗中打滾，接受了小草這渺小生命的啟示，讓我重新拾起對(duì)生活的希望。
沖破堅(jiān)硬的土層，向著光頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。你雖然沒有玫瑰那樣爭(zhēng)奇斗艷，沒有牡丹那樣富麗堂皇，更沒有荷花那樣清新脫俗；可你依舊是你，對(duì)任何困難都毫不畏懼，我要向你學(xué)習(xí)――小草。
學(xué)習(xí)作文 篇7
一、感情悟讀法
朗讀是學(xué)生要求掌握的基本技能，是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文感情的重要手段。本課是一首情趣盎然、音韻鏗鏘的散文詩，要通過朗讀讓學(xué)生在讀中“思”，在讀中“悟”，充分感受課文的語言美、音律美、意境美。
二、情景創(chuàng)設(shè)法
教師創(chuàng)設(shè)有聲、有色、有境、有情、有趣的情境，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣、樂趣和情趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，真正把學(xué)生帶入課文。
三、自主學(xué)習(xí)法
蘇霍姆林斯基說過“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”課堂上，讓學(xué)生自主選擇、自讀自悟。使學(xué)生自主獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、體悟感情，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
另外，在教學(xué)中我還有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透了堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的熏陶，通過春筍在美好的春天來臨之際，不畏艱難，破土而出、頑強(qiáng)生長(zhǎng)所顯示出的頑強(qiáng)向上的生命力，培養(yǎng)學(xué)生不可阻擋的氣勢(shì)和戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
一、情景創(chuàng)設(shè)法
皮亞杰說過：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能吸引兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。”一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意的穩(wěn)定性不強(qiáng)，教師用簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語言，借助色彩
鮮明的圖畫，音像，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“場(chǎng)”，使他們主動(dòng)地讀，專注地讀，興致勃勃地讀。
二、自讀自悟法
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”，是將書面材料提供的信息與讀者頭腦中已有的知識(shí)相結(jié)合，從而構(gòu)建出意義的過程。閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異和不同的學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，審美經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別特點(diǎn)和認(rèn)知水平。本課中，教師應(yīng)把樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只需要在激情導(dǎo)入法上把學(xué)生的小引向深入，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。
三、圖畫表現(xiàn)法
斜長(zhǎng)石在自讀自悟的基礎(chǔ)上，畫一幅小池塘的美景圖，學(xué)生自由作畫的過程，實(shí)際上是對(duì)感知內(nèi)容的還原，即由抽象文字還原于具體形象，同時(shí)也是自己獨(dú)有的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的釋放。通過這一過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造實(shí)物的形象和課文的意境，從而比較深刻地感知課文語言。
另外，我還特意組織了一系列與之相關(guān)的練習(xí)，如：畫一畫，畫出你眼中的小池塘；寫一寫，寫出小池塘別樣的美等等。
一、合作探究法
課程改革，改變了過去注重知識(shí)的傳授，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析解決問題的內(nèi)外能夠
里、合作交流的能力。本課我長(zhǎng)期用了以小組為單位采用研究學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)探究，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和合作意識(shí)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“活動(dòng)化”、“自主化”。
二、以讀悟情法
指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，展開豐富的想象，把課文語言還原為作者所要表現(xiàn)的生動(dòng)形象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)烏鴉的心情：因口渴難耐而著急——發(fā)現(xiàn)水的驚喜——想出辦法后的興奮喜悅。
三、演讀記誦法
借助表演朗讀，以抑揚(yáng)頓挫之聲、活靈活現(xiàn)之神，表身臨其境之意，抒真摯深切之情，以達(dá)到情自心中來，情自口中出。從而熟讀成誦，誦而不忘。
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