精選中國(guó)教師報(bào)征文4篇
教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者、情操的陶冶者。正是教師職業(yè)的這些特點(diǎn)，就要求教師做到“學(xué)為人師，行為世范”。教師的一言一行深刻影響著學(xué)生。教師要時(shí)時(shí)注意自己的行為能不能成為學(xué)生的表率，能不能對(duì)學(xué)生起到積極的影響。下面是小編為您收集整理的精選中國(guó)教師報(bào)征文的作文，歡迎閱讀!
精選中國(guó)教師報(bào)征文篇一
由教育部主管、中國(guó)教育報(bào)刊社主辦的《中國(guó)教師報(bào)》，作為國(guó)內(nèi)唯一的一份中央級(jí)教師職業(yè)化報(bào)紙，始終堅(jiān)持"零距離貼近教師"的辦報(bào)理念，"為教師說(shuō)話，讓教師說(shuō)話，說(shuō)教師的話。"教師熱情地稱《中國(guó)教師報(bào)》是："教師的精神歸宿和生命家園""課改的操作指南和加油站"。《中國(guó)教師報(bào)》鎖定課改，擁有鮮明的辦報(bào)特色。"課改"也確實(shí)為一線老師最關(guān)注，最需要媒體提供引領(lǐng)，最需要加油助威。一所學(xué)校，如果想課改就離不開(kāi)《中國(guó)教師報(bào)》
《中國(guó)教師報(bào)》每期16版，以新聞為龍頭，內(nèi)含6大周刊：區(qū)域教育、現(xiàn)代課堂、幼教、民辦教育、教育家、教師生活。每期頭版特別報(bào)道都是用心打造，每個(gè)周刊都是用情在與教師交流，每個(gè)版面都是用智追求盡善盡美。因?yàn)椴煌慕處熡胁煌目谖�，借�?大周刊實(shí)施閱讀分類(lèi)，總有一刊適合教師。一刊一風(fēng)格、一期一主題、一月一訴求;6大周刊相當(dāng)于6大"營(yíng)養(yǎng)套餐"，是中國(guó)教師報(bào)人獻(xiàn)給教師的心靈禮品。
每每閑暇時(shí)，我都會(huì)拿起自己訂的《中國(guó)教師報(bào)》細(xì)細(xì)品讀。每一次讀都會(huì)有新的體會(huì)。我慢慢了解了她，喜歡上了她，慢慢學(xué)會(huì)了享受她給我?guī)?lái)的這份豐盛的大餐，明白了哪些瀏覽吞咽，那些需要細(xì)心咀嚼，慢慢消化，從而能夠有效地吸收，給自己匱乏的頭腦補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)�，F(xiàn)在她成了我的良師益友。
是《中國(guó)教師報(bào)》，讓我了解了教育的最新動(dòng)態(tài)，()和來(lái)自教育戰(zhàn)線的各種不同的呼聲;是她，使我的精神世界變得豐富充實(shí);是她，為我課堂教學(xué)改革指明了方向，讓我看到了校園之外的校園，認(rèn)識(shí)了大師中的大師。
是《中國(guó)教師報(bào)》，帶動(dòng)課改走向縱深，引領(lǐng)我們進(jìn)行課改，現(xiàn)代課堂周刊鎖定典型學(xué)校技術(shù)操作，挖掘它們與教育諸多元素的關(guān)系，為課堂提供"技術(shù)"扶持，還從基本的教育教學(xué)概念出發(fā)，挖掘新的內(nèi)涵解讀，聚焦"九大教學(xué)范式"新思考、新動(dòng)向、新行動(dòng)，及時(shí)提取學(xué)校新的生長(zhǎng)點(diǎn)和發(fā)展性……與此同時(shí)，現(xiàn)代課堂周刊由"建設(shè)新課堂"發(fā)展為"做課改的引擎"，進(jìn)一步發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動(dòng)課改走向縱深，引領(lǐng)我們進(jìn)行課改。
是《中國(guó)教師報(bào)》，引領(lǐng)我們享受教育的幸福。教師生活周刊旨在豐富和提升教師生活品質(zhì)和生命質(zhì)量，讓教師詩(shī)意棲居。周刊致力于引領(lǐng)教師沖破"像老黃牛般"的傳統(tǒng)的單調(diào)生活方式，打造一套適合教師的的豐富的精神大餐，為教師提供一個(gè)展示自我、相互交流的平臺(tái)。讓教師充分感受幸福的教育生活，并把這種幸福感產(chǎn)生的力量和智慧源源不斷的輸送到課堂。周刊凸顯辦報(bào)理念，讓盡可能多的教師參與進(jìn)來(lái)，欄目生活化，形式娛樂(lè)化，休閑充電化，共建一個(gè)輕松時(shí)尚但不失厚重的精神樂(lè)園。
是《中國(guó)教師報(bào)》，讓我看到了自己的不足和懶惰，并助我揚(yáng)起了前行的風(fēng)帆，重新豎起了奮斗的目標(biāo);還是她，讓我感受到了教育工作的重要，使我對(duì)自己的職業(yè)倍加珍惜。還是她，讓我愛(ài)上了看報(bào)，讓我養(yǎng)成了記筆記的習(xí)慣，有了寫(xiě)點(diǎn)東西的沖動(dòng)。
還是他，讓我讀出了人生道理，教育智慧;教育理念、育人方向;更是心靈的共鳴靈魂的回音。
作為一名平凡的教師，這份報(bào)讓我感動(dòng)，更讓我深思。教育是神圣的，踏進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候，就應(yīng)該拋棄功利性，不以教謀生，不浮躁，不攀比。但教育更是平凡的，教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，應(yīng)該認(rèn)識(shí)教育的這種特性。只有把職業(yè)當(dāng)做享受的人，才心甘情愿地廢寢忘食，堅(jiān)持不懈;才不會(huì)隨波逐流，才可能樂(lè)在其中!
《中國(guó)教師報(bào)》讓我們的教育變得清晰，讓我們的課改有了方向，如一份教育精神大餐，改變了我，也改變了我同為教師的愛(ài)人的教育理念，使我們以享受的心態(tài)來(lái)做教育，也改變了對(duì)孩子的教育方式，是孩子的生活更加陽(yáng)光。
精選中國(guó)教師報(bào)征文篇二
有人說(shuō)教師是一種撐不到，餓不死的職業(yè)
有人說(shuō)教師是一條通向清貧的不歸路
有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)
有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師
教師的職業(yè)到底是什么樣的呢?畢業(yè)時(shí)的我很彷徨很迷惑�？粗瑢W(xué)在公司拿著高薪，想到人們對(duì)教師的不同看法，我最終決定拋棄學(xué)以致用的想法，毅然決然的選擇了一家房地產(chǎn)公司上班，感受著大城市緊張的脈搏，天天奔波于擠公交車(chē)，上班，再擠公交車(chē)。兩年的時(shí)間就這么過(guò)去了，我所感受到的并不是充實(shí)，而是天天千篇一律的空虛。
為了能夠生活充實(shí)，我放棄了原來(lái)的工作，決定當(dāng)一名人名教師，最終我當(dāng)上了，而且是語(yǔ)文教師，我很開(kāi)心，很興奮，我的存在有了新的意義。我不再是一個(gè)工作的機(jī)器，而是一個(gè)知識(shí)的傳授者，我的一舉一動(dòng)能影響學(xué)生的一生。
生活總是喜歡給你出奇不意，在一切你都以為能夠掌握的時(shí)候，卻有很多事你不能夠掌握，每個(gè)學(xué)生有著不同的性格，每節(jié)課有著不同的氣氛，每個(gè)星期有新的狀況…..
我又彷徨了，我該怎么做，怎樣才能做的更好?
一個(gè)有幸的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)了《中國(guó)教師報(bào)》。那是一次學(xué)校召開(kāi)每周布檢會(huì)后，本校語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)叫住我，讓我寫(xiě)一篇有關(guān)《中國(guó)教師報(bào)》的文章。我一聽(tīng)傻眼了，還有這份報(bào)紙?我可從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。說(shuō)來(lái)羞愧，生活中學(xué)習(xí)理論知識(shí)很少，以前接受外界新知的唯一的方式便是《中國(guó)教育報(bào)》、《江西教育》等少量教育刊物，以及網(wǎng)絡(luò)上大量的相關(guān)教育文章。這些都是面對(duì)廣大社會(huì)群體，并沒(méi)有專門(mén)針對(duì)教師的刊物。帶著教研組長(zhǎng)給我的任務(wù)，我去學(xué)校閱覽室找《中國(guó)教師報(bào)》。
當(dāng)我靜下心來(lái)，在閱覽室找到這份報(bào)紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無(wú)論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜歡?
在看了幾期的《中國(guó)教師報(bào)》后我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：1.教師的工作不僅要教書(shū)，更要育人。教師要使學(xué)生身心健康的發(fā)展，把他們培養(yǎng)成有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的四有新人。教師不是一名教書(shū)匠，教師需要豐富的專業(yè)知識(shí)，并能把他們很好的潛移默化的傳授給學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生崇高的思想品德的專業(yè)能力。2.教師的工作方法也與其他社會(huì)職業(yè)不同，他不是像其他職業(yè)那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識(shí)、智慧、人格魅力在和學(xué)生共同活動(dòng)中去影響學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者、情操的陶冶者。正是教師職業(yè)的這些特點(diǎn)，就要求教師做到“學(xué)為人師，行為世范”。教師的一言一行深刻影響著學(xué)生。教師要時(shí)時(shí)注意自己的行為能不能成為學(xué)生的表率，能不能對(duì)學(xué)生起到積極的影響。
精選中國(guó)教師報(bào)征文篇三
學(xué)校一年前，為我們每一位教師訂閱了一份《中國(guó)教師報(bào)》，一期期翻閱下來(lái)，我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙?jiān)吨袊?guó)教育資訊報(bào)》，是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無(wú)論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜歡?
首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通交通，我們的對(duì)話，我們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。
其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂(lè)，我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對(duì)人性的思考。
第三，它具有時(shí)代氣息，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見(jiàn)解，讀后令人頗為受益，反思多多。
第四。它具有科普性與知識(shí)性。它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營(yíng)養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí);同時(shí)，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，形成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動(dòng)循環(huán)。
《中國(guó)教師報(bào)》的理念是：零距離的貼進(jìn)教師。報(bào)紙有很多板塊專欄，有對(duì)國(guó)家教育政策與教育改革問(wèn)題的關(guān)注;有專門(mén)針對(duì)不同教學(xué)與課程進(jìn)行的設(shè)計(jì)，有疑問(wèn)有反思;有教師的教學(xué)感悟，散文隨筆;可我最喜歡的板塊是《新觀察》這個(gè)欄目，這里的文章選的非常好，貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓你去品味，去深思，真的是讓我有種“相見(jiàn)恨晚”的感覺(jué)!其中深切體會(huì)就是：
做個(gè)好教師并不難，關(guān)鍵要有愛(ài)心和思想。正如教師報(bào)上有一位老師所說(shuō)的：“教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您一定把握住自己的底線----不能體罰或變相體罰學(xué)生。”中國(guó)教師報(bào)
教育不能沒(méi)有愛(ài)，但真正做到以愛(ài)育愛(ài)并不容易。由此我想到自己，有時(shí)在課堂上看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來(lái)的無(wú)名火躥上來(lái)，很沖動(dòng)，忍不住想懲罰他們�？墒俏易x了《中國(guó)教師報(bào)》后，讓我改變了以前的急躁和沖動(dòng)。以前我很容易對(duì)學(xué)生生氣，總是埋怨學(xué)生不好管，感覺(jué)自己容易激動(dòng)，也很消極，覺(jué)得煩心事兒很多。于是近期我又加入論壇，通過(guò)論壇上的學(xué)習(xí)與交流，我的脾氣有了很大改變，雖然偶爾還會(huì)動(dòng)怒，但我已經(jīng)學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題了。中國(guó)教師報(bào)
《中國(guó)教師報(bào)》的主旨：幫助教師開(kāi)闊視野、抒發(fā)教師人文情懷;刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)，探討教法改革成果，交流心得體會(huì)!接連多期下來(lái)，切身感受到了這份刊物的魅力。它讓我
有種莫名的親切感，在自身教學(xué)實(shí)踐與理論的反思中不斷積累知識(shí)，也獲得了自我人格的提升，從而產(chǎn)生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂(lè)。這種感覺(jué)是無(wú)與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，告訴我們作為基層的一線教育工作者，如何去表達(dá)，如何去思考，如何去總結(jié)，如何去學(xué)習(xí)，如何去獲得更多地因?yàn)榻逃�，因�(yàn)椴恍概Χ鴰?lái)的快樂(lè)!
感謝《中國(guó)教師報(bào)》讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方熱育的`熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。
精選中國(guó)教師報(bào)征文篇四
一份報(bào)紙，讓煩躁的心慢慢沉淀，在偶然中的一次相遇，讓我認(rèn)識(shí)了你——《中國(guó)教師報(bào)》。
走近《中國(guó)教師報(bào)》，她給我的印象是既平實(shí)又親切，這正是廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的基層一線老師所需要的。她的平實(shí)體現(xiàn)在實(shí)用性、及時(shí)性，貼近教師的工作實(shí)際，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸實(shí)無(wú)華。她的親切表現(xiàn)在能講教師想說(shuō)的，更關(guān)心教師所關(guān)心的，真真切切，自自然然。從聽(tīng)說(shuō)到走近再到走進(jìn)這個(gè)報(bào)，時(shí)間雖短，卻很快成為了我不可或缺的的良師益友，她豐富多彩的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助。
“教師，不只是要教育學(xué)生成才，更要教育學(xué)生成人。”這句話在《中國(guó)教師報(bào)》中反復(fù)被提起，使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師的責(zé)任，不僅僅局限在四十分鐘的課堂上，更需要走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的心里。而且，教師對(duì)學(xué)生也不僅僅是責(zé)任，需要更多由衷的愛(ài)。教師應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，包容所有學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要愛(ài)優(yōu)等生，對(duì)那些后進(jìn)生更要多一份偏愛(ài)。如何愛(ài)學(xué)生呢?教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的最直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，要相信每一個(gè)學(xué)生都有著巨大的潛能，所以在平時(shí)要抓住學(xué)生擅長(zhǎng)的方面，因材施教，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探
索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，更是一種能觸及靈魂的教育過(guò)程。
以往，我總埋怨學(xué)生，說(shuō)自己備課辛苦，上課累得嗓子啞，而學(xué)生還是不愿傾聽(tīng)，他們總不回答問(wèn)題。自從有了《中國(guó)教師報(bào)》，我不再怨天憂人，首先會(huì)站在孩子的角度去思考，是不是我講課不夠精彩，不能吸引學(xué)生聽(tīng)，是不是孩子過(guò)于膽怯，缺乏自信。學(xué)生需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護(hù)，去尊重、引導(dǎo)，我相信，真情一定能滋潤(rùn)孩子的干渴心靈，真情一定能讓每個(gè)孩子盛開(kāi)出智慧之花!
作為一位教師，而且還是作為一名班主任，在背負(fù)著壓力的同時(shí)更激勵(lì)了我前進(jìn)的動(dòng)力，多年以來(lái)一直是擔(dān)任班主工作，還是有許多不適應(yīng)。在中國(guó)教師報(bào)中，我學(xué)習(xí)到了很多教育管理方法，讓我充滿了自信與激情。她教會(huì)我教育教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)的行為，同時(shí)也是一種相處、交流與管理行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要起著引導(dǎo)與組織的作用。我還明白了在教學(xué)過(guò)程中，如果主動(dòng)請(qǐng)教一些優(yōu)秀班主任和其他課任教師，贏得他們的支持和幫助，那么你的班級(jí)管理就要輕松得多，你的教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手。
《中國(guó)教師報(bào)》教會(huì)了我很多教學(xué)新方法，成了我的閨中密友，更成了我的良師益友，在她的悉心指導(dǎo)下，我的教學(xué)水平有了提升：從每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)制定到如何有效的組織課堂教中國(guó)教師報(bào)
學(xué)，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好培養(yǎng)。我都從她的言傳身教中受到啟迪并日益成熟起來(lái)。我的課堂也充滿了靈性的活動(dòng)和燦爛的陽(yáng)光。
在教學(xué)工作上，我已邁出起跑線，風(fēng)雨無(wú)阻的在工作上勇敢前進(jìn)�！吨袊�(guó)教師報(bào)》讓我深刻的認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師愛(ài)學(xué)生是教師一種責(zé)任，教育更是一種能觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。我相信我們的教師，只要努力慢慢探索教育教學(xué)方法，不斷總結(jié)、不斷更新與豐富自己的知識(shí)行囊，是會(huì)很快走出迷茫和困惑的。
伴隨《中國(guó)教師報(bào)》這塊沃土我像一株待長(zhǎng)的幼苗成長(zhǎng)起來(lái)。我將以不懈的追求和努力，繼續(xù)讀報(bào)、繼續(xù)感動(dòng)、繼續(xù)收獲。我深深地相信：路會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越寬!在她的陪伴下，我會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀!
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