老師的魅力作文2篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的老師的魅力作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

老師的魅力作文1

　　自從四年級(jí)來(lái)到洋涇實(shí)驗(yàn)這個(gè)新校園，有幸在這個(gè)具備優(yōu)秀體制和優(yōu)秀師資的良好環(huán)境中象雨后春筍一樣得以迅速成長(zhǎng)。學(xué)校是土壤，優(yōu)秀的老師是最好的園藝師與園丁，他們知道施肥、灌溉、松土都是“因人而異”教育不是千篇一律的模式�！昂螢轺攘�？”想來(lái)應(yīng)是指具備特別吸引人的力量，一種非比尋常的感召力，而這些特質(zhì)，無(wú)疑在我的班主任——徐文萍老師身上得以體現(xiàn)。

　　她是一個(gè)風(fēng)趣/幽默的語(yǔ)文老師，常鼓勵(lì)孩子們大膽地提出自己的疑問(wèn)，不會(huì)成天在她們耳邊嘮叨大道理來(lái)服人，她會(huì)用獨(dú)特的方法，一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題所在，令她們心服口服。至今記得有一次作文課上，她在黑板上出了一道數(shù)學(xué)題：某班有40名學(xué)生，其中30名學(xué)生分別救了一位落水兒童，那么全校1200名學(xué)生一共救了多少名落水兒童？大家都有些摸不著頭腦，不解其意，有同學(xué)站起來(lái)提出疑義“這道題出的不符合常理啊，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？”徐老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“怎么不可能發(fā)生這種事？我們班40位同學(xué)中不就有30名‘小英雄’在救落水兒童嗎？這是我從大家寫(xiě)的《忘不了這件事》的作文中得到的題目！”大家恍然大悟，原來(lái)老師是從側(cè)面警戒我們寫(xiě)作文最重要的是真實(shí)可信，虛假的東西是不能打動(dòng)人的，具有真實(shí)情感的文章才是好文章。

　　她教學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法、靈活地運(yùn)用知識(shí)，她的獨(dú)特教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，引領(lǐng)著她們一步步走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂。她倡導(dǎo)發(fā)散性的思維方式，常常由點(diǎn)及面，小小的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，她會(huì)引古道今，帶來(lái)書(shū)本外的許多故事，因此她的課是大家注意力最集中的時(shí)候，誰(shuí)都不肯錯(cuò)過(guò)那奇妙生動(dòng)的講解，她花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間制作精美的PPT，把孩子帶入美妙的境地，對(duì)課文的閱讀與理解起到了推波助瀾的作用。她時(shí)常告誡學(xué)生：文學(xué)藝術(shù)作品的容量是不能象數(shù)學(xué)那樣用公式來(lái)計(jì)算的，文學(xué)藝術(shù)作品貴在含蓄，要給人們以廣闊的想象余地。

　　的確，想象力是知識(shí)的源泉，也推動(dòng)了知識(shí)的進(jìn)步，所幸處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，還有這樣的老師以她獨(dú)特的魅力展開(kāi)孩子們求知的翅膀，抓住學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，抓住孩子們的心，她給予她們的是一把開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)之門(mén)的鑰匙啊，這將使她們的一生受益。

　　作為班主任的她，她給與每個(gè)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，從不因孩子智力的愚鈍而放棄，也從不會(huì)偏袒做錯(cuò)事的'好學(xué)生，她和優(yōu)秀的班干部一起商量班會(huì)，傾聽(tīng)她們的心聲，時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。她強(qiáng)調(diào)：集體的力量是強(qiáng)大的，必須增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。倡導(dǎo)不讓一個(gè)人掉隊(duì)！自從我4年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，剛開(kāi)始不適應(yīng)住宿生活，心緒不寧，成績(jī)下降，她即時(shí)與爸爸媽媽溝通，多次與我聊天，使我逐漸擺脫了依賴(lài)心理，走出了陰霾，融入了集體，重新找回自我，成功渡過(guò)了難關(guān)。有時(shí)，連我們父母都做不到的事，老師卻做到了，我當(dāng)時(shí)笑著說(shuō)，歸功于“老師的個(gè)人魅力”。

　　“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”，當(dāng)今的孩子，知識(shí)面廣、接觸社會(huì)的渠道多，校園不再是從前純粹的象牙塔，脫離實(shí)際的教育永遠(yuǎn)是空洞的，身負(fù)歷史使命的“園丁”們，你們身上的魅力不僅將使您熠熠生輝，她照亮的何止是一顆單純、幼稚的心靈，她影響的將是整整一代人，您將令我們的民族龍騰虎躍，真正成為具有無(wú)窮魅惑的東方之珠！

　　深深地感謝您，徐老師——我心中的好老師，我眼中的魅力老師！

老師的魅力作文2

　　從小到大，我接觸過(guò)很多老師，他們有的嚴(yán)肅認(rèn)真，有的和藹可親，有的風(fēng)趣幽默，有的溫柔高雅……今天我就想來(lái)夸夸我現(xiàn)在的班主任——童老師，一位有情懷、有激情、給予我們滿滿愛(ài)的好老師。

　　瞧！她正步履匆匆?jiàn)A著書(shū)走進(jìn)教室。40來(lái)歲的年紀(jì)，扎著一個(gè)微微帶卷的馬尾辮，中等身材，高高的鼻梁上架著一副眼鏡。從那副金邊眼鏡中透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。她臉上時(shí)常掛著笑容，講課時(shí)嘴角也會(huì)不自覺(jué)的上揚(yáng)，笑起來(lái)使人有種莫名的親切感。

　　上課了，童老師在黑板上寫(xiě)下一面面整齊漂亮的板書(shū)。講起課來(lái)，眼睛忽閃忽閃地跳動(dòng)，眉毛上下飛舞。原本平靜的一汪海水被激起智慧的驚濤駭浪，大家都迫不及待地?fù)屩�發(fā)言。童老師傳授給我們?cè)丛床粩嗟男轮�識(shí)，讓我看到了一個(gè)博學(xué)的身影。

　　每當(dāng)童老師在辦公室批改試卷或作業(yè)，她用紅筆指著，一行一行地批閱，之后打上一個(gè)勾或者一個(gè)叉，寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，關(guān)上作業(yè)本放在一邊，又翻開(kāi)另一本……她是那么專(zhuān)注，不肯放過(guò)每一個(gè)字眼和細(xì)節(jié)。她就是這么親力親為，為了更好地了解每個(gè)同學(xué)的簿弱環(huán)節(jié)，從而針對(duì)性地鞏固復(fù)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)更扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)異。有時(shí)，童老師實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，還把一大疊作文本或試卷帶回家批改。那時(shí)，我看到了一個(gè)敬業(yè)、忙碌、不知疲倦的身影。

　　每當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難，童老師都會(huì)伏在桌子上耐心地講解，一遍不夠兩遍，她總是這么不厭其煩，直到我們理解掌握為止。童老師也會(huì)經(jīng)常和我們單獨(dú)談心，她總能走進(jìn)我們的心里，在我們迷茫困惑時(shí)，為我們指明未來(lái)努力的方向。那時(shí)，我看到了一個(gè)溫柔、慈祥、關(guān)切的身影。

　　聽(tīng)！校園的操場(chǎng)上傳來(lái)一陣嘻嘻哈哈的歡笑聲。趁著陽(yáng)光明媚的午后，其他班的同學(xué)們還在教室里勒緊褲帶學(xué)習(xí)，童老師已經(jīng)帶著我們沐浴美好的陽(yáng)光，給了我們自由放飛的空間。我們?cè)诓萜荷仙⒉�、打滾、做游戲……把學(xué)習(xí)上的憂慮都拋到九霄云外去。天，格望藍(lán)，在校園的明星樹(shù)下，童老師拿著手機(jī)，傾情指導(dǎo)，一波波美照大片來(lái)襲，留住了我們最幸福最美好的童年時(shí)光。那時(shí)，我看到了一個(gè)充滿活力的身影。

　　童老師還有許多與眾不同的`地方，在教育理念上有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。寒假里又逢疫情期間，童老師每天在班級(jí)QQ群里帶著我們一起品讀《林清玄散文集》，讓我們沉浸在優(yōu)美的文字間體會(huì)那一個(gè)個(gè)深刻的哲理，大大提升了我們的文學(xué)素養(yǎng)。記得當(dāng)時(shí)其他班已經(jīng)在抓緊做配套的《語(yǔ)文作業(yè)本》，唯有我們班獨(dú)樹(shù)一幟，爸爸媽媽們都焦慮會(huì)不會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度？童老師卻自信滿滿地說(shuō)：“等復(fù)課后，給孩子們?cè)僦匦率崂硪槐楹笸瓿膳涮鬃鳂I(yè)，效果更好！”就是這份自信，也讓我們班在期末語(yǔ)文考試中成績(jī)尤為突出，全年級(jí)唯一的一個(gè)滿分落在了我們班。這個(gè)暑假，童老師又帶著我們一起精讀原版《三國(guó)演義》，每天由一位同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上領(lǐng)讀章節(jié)內(nèi)容，講述故事情節(jié)，分析人物性格。其它同學(xué)也都漸入佳境，踴躍發(fā)言，談?wù)撝�閱讀中不同的體會(huì)和感受。我仿佛也來(lái)到了爾虞我詐、勾心斗角、群雄逐鹿的亂世，熟識(shí)了足智多謀、神機(jī)妙算的諸葛亮，詭計(jì)多端、雄才偉略的曹操，通曉音律、才識(shí)過(guò)人的周瑜……這種全班共讀的氛圍，讓我們啃讀起這本名著也多了一份堅(jiān)持，獲得了滿滿的成就感。

　　這就是我心目中最有魅力的老師，雖和童老師相處只有短短的一年，但她給了我快樂(lè)、自由、鼓勵(lì)、自信……她身上滿滿的正能量時(shí)刻引導(dǎo)著我，伴我茁壯成長(zhǎng)！

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