【精品】游戲作文五篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的游戲作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

游戲作文 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　隨著電腦的普及，隨著“獨(dú)二代”的出現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子雖然物質(zhì)生活豐富了，玩具的科技含量也越來(lái)越高了，但孩子的快樂(lè)并未被真正激發(fā)與迸射出來(lái)。大部分孩子，特別是城市的孩子，他們的生活圈子是狹隘的，因此，他們常常感到孤單，只能在虛擬的世界里找到一絲的快慰。也正因如此，那些曾伴著人們成長(zhǎng)的傳統(tǒng)的健康的益智的傳統(tǒng)游戲卻越來(lái)越遠(yuǎn)離我們今天的孩子。為了讓今天的學(xué)生了解傳統(tǒng)游戲，感受傳統(tǒng)游戲的魅力，在傳統(tǒng)游戲中去培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)同伴之間的友誼，進(jìn)而讓學(xué)生集思廣益、與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)傳統(tǒng)游戲，讓傳統(tǒng)游戲抹上時(shí)尚元素，參與游戲，熱愛(ài)游戲。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造與父輩、祖輩溝通的平臺(tái)，促進(jìn)親情的和諧發(fā)展。于是就有了這節(jié)課的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源，目的是借助習(xí)作，將學(xué)生的玩、訪、思、寫(xiě)結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)的多效應(yīng)與正效益。

　　設(shè)計(jì)理念

　　作文教學(xué)要為學(xué)生的生活開(kāi)源，要竭力激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望與沖動(dòng)，要立足學(xué)生的生活實(shí)際，既引領(lǐng)又不束縛學(xué)生的習(xí)作思維，最大限度地開(kāi)掘?qū)W生的“話源”、“思源”，努力做到讓每位學(xué)生都“有話想說(shuō)”、“有話想寫(xiě)”，張揚(yáng)學(xué)生的習(xí)作個(gè)性，避免習(xí)作上的“一個(gè)調(diào)子”、“千人一面”。在輕松愉悅的活動(dòng)與“聊天式”的漫談中達(dá)成習(xí)作的指導(dǎo)，并融情感教育于其間，力求“教育無(wú)痕”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.推薦學(xué)生閱讀《傳統(tǒng)游戲100例》，選出自己最喜歡的兩例游戲，與家長(zhǎng)一道玩玩。

　　2.采訪爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等親人，向他們了解童年時(shí)玩了一些什么游戲。

　　3.調(diào)查身邊的同學(xué)，平時(shí)有閑暇時(shí)，大家又是怎么玩的。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)程序

　　一、 談話激趣，導(dǎo)入“正題”

　　1.教師出示“詩(shī)配畫(huà)”的課件《早春》——草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　2.畫(huà)面所展示的是一幅怎樣的景象?導(dǎo)入“游戲”的話題。

　　3.平時(shí)同學(xué)們?cè)诩矣质窃趺催^(guò)的呢?課件播放——教師提前收集的記錄班級(jí)兩位學(xué)生課余生活的DV剪輯。

　　4.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這兩位“主角”的課余生活。再請(qǐng)“主角”談感受。

　　5.師適時(shí)小結(jié)：兩位同學(xué)的課余生活安排得比較充實(shí)，學(xué)習(xí)、看書(shū)的'時(shí)間占了較大的比例，他們都是單個(gè)人玩，玩的最多的是上網(wǎng)或看電視。老師可以感受到他們多多少少有些孤單。他們少了和同伴游戲的快樂(lè)。課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們看了一本書(shū)，并作了相關(guān)的訪問(wèn)與調(diào)查，不知情況如何?

　　二、 圍繞“前奏”，梳理分類

　　1.小組交流：各自的采訪、調(diào)查所得，組長(zhǎng)將匯報(bào)情況加以簡(jiǎn)單整理。

　　2.指名組長(zhǎng)匯報(bào)。

　　3.教師歸類，從中管窺學(xué)生對(duì)父輩、祖輩童年生活的了解度。

　　4.教師小結(jié)：父輩、祖輩當(dāng)他們童年時(shí)，物質(zhì)生活雖然比較匱乏，但由于有游戲相伴，因此他們的課余生活也同樣多姿多彩。

　　三、 票決游戲，現(xiàn)場(chǎng)“玩轉(zhuǎn)”

　　1.學(xué)生匯報(bào)與家長(zhǎng)一起游戲的場(chǎng)景。

　　2.票決最受學(xué)生歡迎與喜愛(ài)的兩大傳統(tǒng)游戲，鄭重地為這兩項(xiàng)游戲頒發(fā)“最佳游戲證書(shū)”。(課后，將這兩項(xiàng)游戲的規(guī)則復(fù)印放大，連同“證書(shū)”一并掛在教室的顯眼位置)

　　3.將“最佳游戲”搬到教室，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)“玩轉(zhuǎn)”。要求參與者與觀看者都要認(rèn)真觀察、感受，迅速將“第一感”銘記在心里。

　　4.教師當(dāng)“主持人”，抓緊時(shí)間采訪參與者與觀看者。

　　(1)在玩這項(xiàng)游戲的過(guò)程中，你最難忘的一幕是什么?

　　(2)在你觀看的過(guò)程中，哪位參與者的表現(xiàn)令你過(guò)目難忘?為什么?

　　5.提問(wèn)第一環(huán)節(jié)中當(dāng)DV“主角”的兩位同學(xué)：假若這樣的游戲經(jīng)常出現(xiàn)在你的課余生活中，與你平常的課余生活相比，你更喜歡哪一種?為什么?

　　四、 多向引導(dǎo)，選擇“寫(xiě)源”

　　1.同學(xué)們，我們這堂課雖然玩轉(zhuǎn)了游戲，過(guò)足了活動(dòng)癮，但不能忘了這是節(jié)習(xí)作課。那么，今天我們的習(xí)作要寫(xiě)什么呢?老師覺(jué)得，可寫(xiě)的材料與角度太多了，誰(shuí)能來(lái)猜猜——到底老師的心中有多少習(xí)作話題。

　　2.學(xué)生暢談，只要學(xué)生說(shuō)的可入文，教師就予以摘要板書(shū)。

　　3.梳理“寫(xiě)源”。

　　預(yù)設(shè)如下：

　　(1)傳統(tǒng)游戲進(jìn)課堂，課堂樂(lè)趣橫生。

　　(2)傳統(tǒng)游戲可好玩了，我以后要多與同學(xué)玩這些游戲。

　　(3)有傳統(tǒng)游戲的童年比我們現(xiàn)在幸福、快樂(lè)。

　　(4)我想改進(jìn)傳統(tǒng)游戲，讓它變得更時(shí)尚。

　　(5)在傳統(tǒng)游戲中，我與家人玩得開(kāi)心，更享受到親情的溫暖，媽媽說(shuō)，她似乎變年輕了。

　　(6)我要向更多的人推薦傳統(tǒng)游戲。

　　(7)通過(guò)玩、看游戲，我覺(jué)得電腦、玩具代替不了多人之間的互動(dòng)玩，因?yàn)檫@樣的傳統(tǒng)游戲是帶著人與人之間的溫度的。

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　　4.看來(lái)，這節(jié)課給同學(xué)們的啟示是多方面的，可寫(xiě)的角度也是多方面的。老師真高興。為了在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操練，下面我建議——采用分塊協(xié)作的方式來(lái)現(xiàn)場(chǎng)練筆。

　　五、 當(dāng)場(chǎng)“練筆”，串“塊”成“篇”

　　1.出示文題——《傳統(tǒng)游戲，我要你回來(lái)》。

　　2.分成五個(gè)組，每組圍繞要求創(chuàng)作一個(gè)片段：

　　第一小組：我們最喜歡的傳統(tǒng)游戲是_______________。喜歡它是因?yàn)開(kāi)______________。

　　第二小組：老師將這個(gè)游戲搬進(jìn)了課堂，瞧我們大家玩得夠“瘋”的。_______________

　　第三小組：那天在家里，我也與家人玩了傳統(tǒng)游戲，玩得也開(kāi)心。_______________

　　第四小組：回想自己平常的課余生活，大多是單個(gè)人玩，相比一家子玩與同學(xué)一道玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，我覺(jué)得_______________。

　　第五小組：王老師設(shè)計(jì)的這節(jié)習(xí)作課，我猜想他的用意是_______________。

　　上完這節(jié)課，我得到了這樣的啟迪：_______________。

　　3.按順序指名小組代表朗讀各自創(chuàng)作的片段，教師適當(dāng)“上引下聯(lián)”，不作大幅度修改，只是對(duì)明顯的語(yǔ)病予以指出、訂正。

　　4.同學(xué)們真了不起，在大家的共同努力下，我們當(dāng)場(chǎng)完成了一篇習(xí)作，效率很高。要相信自己的習(xí)作潛力。這樣吧，接下來(lái)我們繼續(xù)圍繞《傳統(tǒng)游戲，我要你回來(lái)》這個(gè)文題，選擇自己的視角，寫(xiě)一篇習(xí)作。若你感覺(jué)要說(shuō)的話就在剛才的集體習(xí)作中，那么就請(qǐng)你參考大家的集體智慧，來(lái)完成這篇習(xí)作，還有問(wèn)題嗎?

　　5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視，需要幫助的及時(shí)予以指導(dǎo)。

游戲作文 篇2

　　今天上課，老師拿出了一包曲奇餅干，說(shuō)道：“我們要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏餅干。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)藏呢？”我們請(qǐng)了李馨雅同學(xué)來(lái)藏餅干，我們還要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)找餅干，我們請(qǐng)了紀(jì)欽文來(lái)做“偵察員”。

　　游戲開(kāi)始了，老師請(qǐng)了偵察員出門(mén)，教室里的同學(xué)開(kāi)始討論了，有的說(shuō)把它藏到桌洞里吧，有的.說(shuō)藏到椅子底下，還有的說(shuō)把它藏到桌子底下。最后我們決定將它藏到一個(gè)秘密的地方——椅子的底下。

　　老師請(qǐng)偵查員到教室里，我們看看偵察員是怎么找的呢？只見(jiàn)他先在馮青涵的包里東翻西找，沒(méi)有找到。又在馮青涵的桌洞里東翻西找，還是一無(wú)所獲。接著又在我的書(shū)包里翻了個(gè)底朝天，還是一無(wú)所獲。最后他把教室翻了個(gè)底朝天，仍然一無(wú)所獲。

　　看著他很著急，我們就給了他一點(diǎn)提示。朱子墨說(shuō)是在我的后面，老師也參與了進(jìn)去，老師說(shuō)是在我的右手邊，最后他終于找到了。

　　偵察員把找到的餅干分給了大家，好好吃呀！

游戲作文 篇3

　　“兒子，作業(yè)做得又好又端正。走吧！爸爸帶你去玩游戲！”我大喜過(guò)望，腳下似乎踩著一片幸福的云�！笆裁�，”媽媽聞聲而來(lái)，“你要帶兒子去玩？！不行！現(xiàn)在必須看書(shū)，為明年的畢業(yè)考做準(zhǔn)備�！薄澳敲纯偛荒鼙荒闱艚�在家里吧！”“誰(shuí)囚禁他了，我只是擔(dān)心兒子考不上230分，難道兩萬(wàn)五你會(huì)掏嗎？”我急迫地等待著爸爸的回答，可爸爸卻再不做聲。我歡喜的心一下子跌落到了谷底，便悄悄的失望的回房去了，免得我被兩面夾擊。當(dāng)爸爸再次說(shuō)話的時(shí)候，他們的爭(zhēng)吵即刻到了白熱化的程度。我只聽(tīng)見(jiàn)媽媽對(duì)爸爸嚷著：“其他事兒不管你，反正這件事兒由我來(lái)做主，不僅不準(zhǔn)玩，明天開(kāi)始還得到老師那里去輔導(dǎo)！”為游戲而爆發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)一小時(shí)后才漸漸平息下來(lái)。

　　第二天一早，媽媽便拉著我出門(mén)，我問(wèn)：“媽媽，去哪兒？難道你也想通了！帶我去玩嗎？”一說(shuō)到這兒，我的心中不禁喜不自勝，美夢(mèng)連連�！巴妗�—玩——玩！你就知道玩！”媽媽狠狠地拍了一下我腦袋，“去老師那兒輔導(dǎo)！”我的`心中猛然一沉，幾乎快到了崩潰的邊緣。但迫于媽媽的威嚴(yán)，我只好低著頭來(lái)到了老師家……

　　現(xiàn)在，我的寫(xiě)作和閱讀能力，用老師的比喻說(shuō)，已駛上了高速公路，成績(jī)也有了突飛猛進(jìn)，我決心學(xué)得更好！

　　一場(chǎng)游戲風(fēng)波就此告終，然而，什么時(shí)候我才能再痛快的游戲呢？小考結(jié)束后的暑假？也許吧？

游戲作文 篇4

　　我過(guò)生日時(shí)，媽媽送我一臺(tái)惠普筆記本電腦，我可喜歡了。這幾天我寫(xiě)完作業(yè)就擺弄它。

　　一天，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我不明白“鍥而不舍”的意思，便打開(kāi)電腦去查。我點(diǎn)擊瀏覽器，一則廣告——4399小游戲跳了出來(lái)。我好奇地移動(dòng)鼠標(biāo)，點(diǎn)了進(jìn)去�！巴廴�”！琳瑯滿目的游戲出現(xiàn)在我眼前，看得我心花怒放。我想：反正爸爸媽媽下班還早，玩一會(huì)兒，沒(méi)事！

　　這樣想著，我點(diǎn)了“保衛(wèi)蘿卜”開(kāi)始瘋玩起來(lái)。我把屏幕下方的四葉草一個(gè)個(gè)拖到正中，點(diǎn)擊開(kāi)始，敵人出現(xiàn)了，我根據(jù)敵人的數(shù)量不停地增加攻擊的武器，玩得特別高興。玩著玩著，就忘記了時(shí)間。

　　突然，門(mén)“砰”地一聲開(kāi)了，我一驚，整個(gè)人差點(diǎn)從椅子上摔下來(lái)。不好，爸爸媽媽回來(lái)了。我的心急速地跳動(dòng)起來(lái)，手也有點(diǎn)抖了。我趕緊關(guān)掉了電腦，假裝在讀題。

　　媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“今天作業(yè)這么多��！這么晚了，還沒(méi)寫(xiě)完？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)裝。媽媽走開(kāi)后，我才松了口氣。

　　從那以后，我每天放學(xué)后都匆匆忙忙寫(xiě)作業(yè)，全是混，擠出時(shí)間來(lái)打游戲。一有空，我的腦海里就是游戲。自此，我的成績(jī)一落千丈，有時(shí)六道數(shù)學(xué)題，能錯(cuò)五道。

　　有一天，我玩游戲入了迷，仿佛身臨其境，任何聲音都聽(tīng)不到了，爸爸媽媽回來(lái)都不知道。直到媽媽打開(kāi)我房門(mén)的那一刻，我才反應(yīng)過(guò)來(lái)。我立刻關(guān)游戲，可是來(lái)不及了，媽媽已經(jīng)看到游戲的頁(yè)面了。她一向和藹的面龐瞬間變得殺氣騰騰，怒吼道：“你有沒(méi)有點(diǎn)自控力啊？作業(yè)的時(shí)候還打游戲！買電腦給你，是方便你學(xué)習(xí)的，不是給你打游戲的'。電腦我收走了！”那一刻，我的心好像一下子墜入了谷底。

　　我知道媽媽的脾氣，電腦是一時(shí)要不回來(lái)了。沒(méi)辦法呀，只有發(fā)奮學(xué)習(xí)，拿出表現(xiàn)才行啊。從那以后，我上課聽(tīng)專心聽(tīng)講，提高效率，回家做作業(yè)一點(diǎn)不馬虎。終于，媽媽把筆記本電腦又還給了我。

　　我暗暗地告誡自己：游戲是我成績(jī)的必殺技，千萬(wàn)不能上癮，要把電腦變成我學(xué)習(xí)的利器。

游戲作文 篇5

　　“哈哈哈……”一陣陣笑聲從四年級(jí)小記者班里傳了出來(lái)。到底是怎么回事呢?連太陽(yáng)公公也好奇地探出頭來(lái)。哦，原來(lái)是我們?cè)谕嬉粋�(gè)叫“張冠李戴”的游戲。讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)重新看看這個(gè)游戲吧!

　　上課了，汪老師笑瞇瞇地走了進(jìn)來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“今天我們來(lái)玩一個(gè)‘張冠李戴’的游戲�！蔽覀兌家苫蟛唤�，想：汪老師的葫蘆里到底賣的是什么藥啊?正當(dāng)我們紛紛猜測(cè)時(shí)，汪老師把許多空白的小紙片發(fā)下來(lái)，然后把我們分成三組，并宣布了游戲規(guī)則：第一組的同學(xué)在小紙片上寫(xiě)上某種事物的名稱;第二組的同學(xué)在小紙片上寫(xiě)上任意的某個(gè)地點(diǎn);第三組的同學(xué)在小紙片上寫(xiě)一件做的事。然后讓三組各站起一位同學(xué)，按順序讀出小紙片上的詞。造出的句子符合實(shí)際的`唱歌，不符合實(shí)際的要受到懲罰，學(xué)三聲狗叫。我們這才恍然大悟。

　　激動(dòng)人心的游戲開(kāi)始了!只見(jiàn)我們紛紛埋頭在紙上寫(xiě)著詞語(yǔ)。我寫(xiě)了同桌錢陳真的名字，然后靜靜地等著第一個(gè)句子，那會(huì)是怎樣好玩的一個(gè)句子呢?突然，我聽(tīng)到了一句差點(diǎn)嚇?biāo)廊说木渥樱骸皭?ài)因斯坦在美國(guó)被打劫”�！班邸钡囊宦暎�我笑了出來(lái)。難道愛(ài)因斯坦沒(méi)有保鏢嗎?再看看別人，有的笑得直跺腳，有的笑得上氣不接下氣，還有的甚至連眼淚都笑出來(lái)了。更好玩的還在后頭呢!新奇的句子一個(gè)個(gè)蹦了出來(lái)：牛頓在月球上寫(xiě)作業(yè)、張文艷在電影院睡覺(jué)……把大家笑得人仰馬翻。

　　這次游戲給了我很大的啟示：如果詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，不符合實(shí)際，那么寫(xiě)的句子只會(huì)成為別人的笑料。

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