陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文1
第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師驚奇地接過來�？赐旰�，老師沒有說什么，只是露出一種驚訝的表情。
兒子回到家，把老師的表情給父親表演了一邊。下午，父親跟兒子一起來到學(xué)校找到老師，父親悄悄地跟老師說了幾句話，老師笑瞇瞇地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第三天，年輕的女教師早早地來到海邊觀看日出。不一會(huì)兒，她就沉醉在那美麗的景象中。她仿佛看到了陽(yáng)光在跳躍，陽(yáng)光在奔跑，陽(yáng)光在海面上游走，陽(yáng)光在樹林里穿梭。突然，她的心底閃過一句話：“陽(yáng)光真的很活潑！”看來孩子造出這樣的句子——陽(yáng)光很活潑是有道理的。
下午，老師專門用了一節(jié)課時(shí)間來講這個(gè)作業(yè)，并讓那個(gè)孩子念一下她的造句。那個(gè)小孩低聲地說到“陽(yáng)光很活潑�！苯淌依镱D時(shí)起了一片笑聲。班長(zhǎng)說：“你怎么還不改呀！陽(yáng)光怎么可以是活潑的？真是太可笑了！”突然，一個(gè)嚴(yán)肅的聲音從講臺(tái)上傳過來：“他說得對(duì)，陽(yáng)光是可以活潑的，我親眼看見了陽(yáng)光活潑的樣子，就像孩子們的一顆童心�！边@時(shí)，教室里響起一陣陣熱烈的掌聲。
最后，老師給小男孩的`父親回了一封信。信中這樣寫道：“你說的對(duì)，世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，我們要尊重孩子的獨(dú)特感受，謝謝！”
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文2
第二天早上，兒子將父親的信和畫交給了老師。
老師把信和花帶回了家，拆開信封，認(rèn)真的看了起來，看完后，臉上露出了驚喜的神情，心想：陽(yáng)光真的很活潑嗎？她又打開了那幅畫，畫上的陽(yáng)光真的很美、很活潑，他被這景象感染了，但眼見為實(shí)，她決定去看個(gè)究竟。
第三天清晨，老師來到了海邊，起初，只有一片片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊。忽然，一道金光射在了海面上，給大海披上了一層金沙，太陽(yáng)也慢慢的升了起來，躲在了云霞的后面，那火紅的顏色就像一個(gè)害羞的小女孩兒臉上的紅暈，紅彤彤的，它灑下的陽(yáng)光，像一個(gè)個(gè)金色的精靈，隨著波浪起伏蕩漾�？雌饋碚娴�.很活潑呢！她立即被眼前的美景陶醉了，心想：陽(yáng)光真的很活潑。
第四天放學(xué)時(shí)，老師將兒子叫到了辦公室，滿臉激動(dòng)的說：孩子，你是對(duì)的，是老師錯(cuò)了，老師向你道歉！”于是，老師當(dāng)著辦公室的所有老師給兒子道了歉。
兒子聽了老師的一番話后，高興的回家去了。路上，他看見風(fēng)兒在路邊的樹林里穿梭，好像在與小數(shù)捉迷藏，似乎這風(fēng)兒也很活潑咧。
是�。∈澜鐣r(shí)千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，就像孩子的一顆童星……
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文3
第二天，父親讓孩子把一幅畫和一封信帶給老師，老師一打開信，一看，信中這樣寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，陽(yáng)光就像一顆孩子的童心一般。
老師看完信后走進(jìn)了教室，對(duì)全班同學(xué)說：“請(qǐng)你們看一下這幅畫。”同學(xué)們看了畫后，異口同聲的說：“陽(yáng)光很活潑�！崩蠋熉犃撕笮南耄业呐袛噱e(cuò)了嗎？于是對(duì)同學(xué)們說：“我們明天一大早去看日出，好嗎？”“好的�！蓖瑢W(xué)們連連點(diǎn)頭。
第三天一大早，老師被鬧鐘吵醒了，穿好衣服，來到海邊看見有一些同學(xué)已經(jīng)到了。于是，老師帶著同學(xué)們坐在沙灘上靜靜等待日出，沒過一會(huì)，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很害羞似的又閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著潮水起伏蕩漾，老師和同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光果然真的很活潑，兒子的判斷是正確的，老師的判斷是錯(cuò)誤的。
看完日出后，老師想起蘇軾的一首古詩(shī)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！闭镜�.角度不一樣，看待的事物也不一樣，所以老師誤會(huì)了兒子的看法�；氐綄W(xué)校已經(jīng)上課了，老師問同學(xué)們：“陽(yáng)光活潑嗎？”同學(xué)們異口同聲的說：“陽(yáng)光真的很活潑�！崩蠋熡謫枺骸瓣�(yáng)光美嗎？”同學(xué)們說：“陽(yáng)光很美麗�！�
放學(xué)以后，老師向兒子道歉，并說：“請(qǐng)你回家告訴你父親，謝謝他，我已經(jīng)改變了看法，我之前不應(yīng)該錯(cuò)怪你，你使我們懂得了陽(yáng)光是可以活潑的。”
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文4
第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師看后，連忙把那幅畫打開看�！鞍。 崩蠋燇@嘆到，那幅畫上，太陽(yáng)才剛剛露出一點(diǎn)，而天空卻是一片緋紅，云朵被陽(yáng)光照耀的發(fā)亮，隨著太陽(yáng)調(diào)皮的躍出，陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。
老師沉迷于日出的優(yōu)美畫面，心底閃過一句話：陽(yáng)光真的很活潑。之后，她看著被自己錯(cuò)怪的學(xué)生，對(duì)他說：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了，原來陽(yáng)光真的`很活潑�！�
上課了，老師把那幅畫拿到教室里，給同學(xué)們看。這時(shí)，老師問道：“這幅畫美不美？”“美！”同學(xué)們回答道。“陽(yáng)光活不活潑？”只有一個(gè)同學(xué)回答。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來，說：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的�！薄盀榱俗尨蠹矣H身領(lǐng)略陽(yáng)光很活潑，我決定星期六帶同學(xué)們?nèi)タ慈粘�！”老師說道。
星期六，老師帶同學(xué)們來到海灘看日出，只見天邊一片緋紅，陽(yáng)光露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……老師問道：“陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”同學(xué)們齊聲回答道。原來，信里是這樣寫的：世界是變化萬千的，答案是豐富多彩的。陽(yáng)光可以很活潑，就像孩子有一顆童心。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文5
第二天，父親將話與信交給兒子，叫兒子交給老師，老師打開了信與畫：
打開父親的信：世界千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師反復(fù)的讀著這封信，重中體會(huì)到了：世界不停在變，無奇不有，任何題的`答案都是有許多的，就像孩子的一棵童心，不僅陽(yáng)光如此，其他事物也是如此，我們因該尊重孩子的一棵童心。
老師有打開了畫：只見深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的太陽(yáng)，下面是一望無際的海邊，陽(yáng)光好似在水面跳躍。看出陽(yáng)光真的很活潑，老師的臉上出現(xiàn)了一絲微笑，老師對(duì)畫家的兒子說：“孩子對(duì)不起，是老師錯(cuò)了，作位老師不能忽視孩子的童心。”
老師心中想到：沒有孩子的想象，就沒有“五彩”的答案與思路觀點(diǎn)。作為一個(gè)老師，不因局限于一個(gè)答案，限制孩子們的思路。額;
上語(yǔ)文課了，老師將畫掛在了黑板上，問孩子們陽(yáng)光怎么樣。
有的說陽(yáng)光很溫暖，有的說陽(yáng)光很迷人，有的說陽(yáng)光很美麗，有的說陽(yáng)光很頑皮，有的說陽(yáng)光很淘氣，還有的說陽(yáng)光很活潑。
看來孩子的童心真是千變?nèi)f化的。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文6
第二天，兒子早早的到了學(xué)校，放好書包后，就按爸 爸說的那樣，來到老師辦公室，把話和信都交給了老師。 老師看到了那封信，仔細(xì)的品味著信中的語(yǔ)句:世界是 千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像 孩子的'一顆童心。老師驚訝極了，他帶著好奇心繼續(xù)觀看著 那幅畫，畫里，天際，山巒，樹梢都像蓋上了一層薄薄的紅 色輕紗，那就是朝霞，在海平面上，太陽(yáng)雖然只露出一點(diǎn)兒， 但是陽(yáng)光卻照亮了整個(gè)海平面。看到這里，老師不禁向窗外 看去，天空越來越亮，東方越來越紅，一會(huì)兒，東方飄起了 一片魚肚白，接著，太陽(yáng)露了出來，顯得那么耀眼，絢麗， 那么活潑，那么受人喜愛，老師又轉(zhuǎn)眼看了看那幅畫，深深 的迷上了它。 老師露出了從來沒有展現(xiàn)在學(xué)生眼前的微笑，顯得那么 和藹，親切，老師用溫柔的眼光看著那個(gè)男孩，興奮的說： “我理解錯(cuò)了，我親眼看到了，陽(yáng)光真的很活潑，讓你受了 委屈，我向你道歉。 ” 放學(xué)了，小男孩的心情好多了，因?yàn)槔蠋熤浪菍?duì)的 了，并向他道了歉，他的心結(jié)解開了，放松了許多，一路上， 他蹦蹦跳跳，想著回家給爸爸報(bào)喜呢！而老師卻把那幅畫高 高掛在辦公室墻上。
是啊，陽(yáng)光單獨(dú)看起來只是一束光線而已，但是在我們 眼里它是活潑、可愛、充滿希望的。所以，我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文7
老師雙手結(jié)果孩子爸爸的一封信和一幅畫，站在孩子的面前認(rèn)真地讀了起來，信中這樣寫道：“ 世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！笨赐晷藕罄蠋熁氐睫k公室，坐在椅子上，拿出畫，認(rèn)真地看了起來：火紅的太陽(yáng)在天空掛著，周圍的云彩在太陽(yáng)的映照下宛如紅綢，下邊一片汪洋大海，乍眼一看，太陽(yáng)就像一個(gè)活潑、調(diào)皮的.小孩，從大海中一躍而出。
老師不禁深思起來：陽(yáng)光真的很活潑嗎……經(jīng)過再三考慮她決定明天也去海邊看日出。
第二天，她早早地來到海邊，盤腿坐在還有些潮濕的沙灘，天邊已經(jīng)是一片緋紅。這時(shí)，太陽(yáng)露出一點(diǎn)小臉，又露出一點(diǎn)……在即將露出整張臉蛋時(shí)突然又頑皮的閃了回去，期待著期待著又慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)的露出來，卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容，只照得海灘上的貝殼閃閃發(fā)光。突然，太陽(yáng)漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳，終于躍出了地平線，太陽(yáng)光也起伏蕩漾了起來，像個(gè)頑皮的孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……真的，陽(yáng)光是活潑的！
那天晚上，孩子做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，海灘上老師帶著同學(xué)們和陽(yáng)光一起嬉鬧，一起歡笑……
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文8
大兒子帶著爸爸給他們的信和畫走入了院校，交到了教師。教師拆卸信封袋，看過一下畫，在靜靜地讀過起來：全球是千姿百態(tài)的，回答是多種多樣的，太陽(yáng)是能夠開朗的教師讀著讀著當(dāng)然是松掉的眉梢辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來，忽然喊話了：你確實(shí)覺得太陽(yáng)能夠開朗嗎？小孩說：太陽(yáng)盡管沒有性命，可是，它確實(shí)很漂亮，很開朗，像調(diào)皮的小朋友，像五線譜，像風(fēng)輕輕吹垂柳。教師不敢相信，深深地的表明猜疑，她想：太陽(yáng)沒有性命，但是一向聰明的男孩兒為什么又對(duì)于此事反映明顯？不好，為了更好地證實(shí)自身的念頭海邊游玩看是恰當(dāng)?shù)�，我一定要太�?yáng)升起
老師一大早就起了床。，匆匆忙忙趕到一望無際的大海灘日出日落。這時(shí)候，太陽(yáng)光略微外露一點(diǎn)，但迅速又羞澀似的閃了回來，再外露一點(diǎn)兒，外露一點(diǎn)兒就是這樣，太陽(yáng)像個(gè)調(diào)皮的小孩子中躍出了水平面。教師內(nèi)心閃出一個(gè)想法：男孩兒說的`沒有錯(cuò)，太陽(yáng)確實(shí)很開朗。
待老是返回課室后，把一幅太陽(yáng)很開朗的畫固定不動(dòng)在了教室黑板上，隨后對(duì)全體同學(xué)說：太陽(yáng)沒有活力，但它開朗起來的模樣確實(shí)很讓人沉醉。學(xué)生們聽了，猛然紛紛議論：太陽(yáng)不能開朗，它有活力。
老師說：沒有異想天開的想象，但有多種多樣的回答，請(qǐng)大伙兒學(xué)會(huì)尊重他人的與眾不同體會(huì)。一瞬間，課室議論紛紛。
對(duì)，陽(yáng)光真的很活潑。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文9
第二天，兒子在下課的時(shí)候把父親給他的信和畫交給了老師，老師接過信和畫后，漫不經(jīng)心的問道：“這是什么？”“這是我父親讓我交給您的，您看了后自會(huì)明白的�！庇谑�，老師打開信，看了起來，片刻后，老師自言自語(yǔ)道：“我明白了�！逼鋵�(shí)信中是這樣寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
上課了，老師拿著一幅畫進(jìn)了教室，同學(xué)們都感到好奇，因?yàn)橛植皇敲佬g(shù)課。正當(dāng)大家疑惑不解的時(shí)候，老師把信放好，對(duì)同學(xué)們說道：“這幅畫中的陽(yáng)光美不美？”“美！”同學(xué)們響亮地回答，“那這陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”只有一個(gè)人回答，當(dāng)然，這個(gè)人就是兒子，但其中有一個(gè)同學(xué)說道：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的�！崩蠋熣f道：“是的，開始我也是這么認(rèn)為，可是，當(dāng)我讀完一封信后，改變了自己的想法，因?yàn)�，我們從不同的角度看待事物�?感受是不同的。
同學(xué)們，你們看，這幅畫中的陽(yáng)光是多么的活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳…�！甭�，同學(xué)們陶醉了，老師深情的問：“現(xiàn)在，你們覺得陽(yáng)光或不活潑呢？”“活潑！”同學(xué)們大聲又響亮地回答，“那還有什么活潑呢？”老師繼續(xù)問，“風(fēng)！”“雨！”……叮鈴鈴，下課鈴愉快的響了。
晚上父親回來，兒子已經(jīng)睡著了，紅紅的臉上還掛著笑容，做父親的他知道，他已經(jīng)說服了老師了。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文10
第二天，兒子把畫和信交給了老師，老師心里產(chǎn)生了的疑問：難道真的是我錯(cuò)了？打算去一探究竟。
她走在山坡上，白白的霧在山上圍繞，好像在吮吸著新鮮的空氣；路旁的花朵一搖一晃，好像在歡迎她的到來。不知不覺，她走到了山頂，正好趕了個(gè)巧，太陽(yáng)正在海平面上跳躍，像個(gè)害羞的小姑娘似的，不敢大膽的展示自己。這時(shí)，春姑娘好像在叫它“太陽(yáng)姐姐，我們不能沒有你，你要趕緊出來！要不然，花兒們就該凋落了!”太陽(yáng)好像不像失去看美麗花兒的機(jī)會(huì)吧，終于大膽了跳起來了，一轉(zhuǎn)眼射出萬丈光芒，但不一會(huì)兒，又躲進(jìn)了云里，好像在跟我們嬉戲，拿出了淘氣的本性，又好像今天心情不好，不想出來露臉�？吹竭@么朝氣蓬勃的熠熠生輝的.“少年”，老師的心理閃過了一句話，那陽(yáng)光真的很活潑。那太陽(yáng)像是懂了她的心聲似的，一下子從云里蹦了出來，讓大家欣賞它的活潑。
老師回到學(xué)校，一路上心里想著看過的太陽(yáng)，想著太陽(yáng)的活潑�；氐搅藢W(xué)校，她把那個(gè)學(xué)生叫到了辦公室，緩緩地對(duì)他說：“我今天去看了日出，陽(yáng)光真的很活潑，你的句子是正確的，是老師錯(cuò)了�！�
是啊，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受，不要把自己的想法強(qiáng)加給別人。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文11
老師拆開信看后，覺得父親說的也不是沒有道理，決定帶著全班同學(xué)去一探究竟。
下午，老師到班上對(duì)同學(xué)說：“陽(yáng)光是活潑的嗎？我們現(xiàn)在誰(shuí)也說不清楚，所以，明天老師決定帶你們?nèi)タ匆豢�，好嗎？”“好！”同學(xué)們異口同聲地說道。班上數(shù)兒子孫宇凡的聲音最大，因?yàn)樗�，老師肯去看日出，說明老師也會(huì)覺得“陽(yáng)光很活潑”。
第三天，同學(xué)們等了大半個(gè)鐘頭，等著，等著，天色由黎明的魚肚白色漸漸變成了淡藍(lán)色，陽(yáng)光也一點(diǎn)，一點(diǎn)地跳了出來！頓時(shí)萬道金光投向了大地。大海由黑色轉(zhuǎn)為金色，開滿花朵的山谷也變得五彩繽紛的！太陽(yáng)像個(gè)快樂的小孩踩著一個(gè)云朵一個(gè)云朵的向藍(lán)天上蹦著，躍著！按捺不住自己激動(dòng)的心情的老師終于興奮地叫道：“陽(yáng)光可真像個(gè)頑皮的小孩子，我不得不承認(rèn)陽(yáng)光真的很活潑。在這里，我向?qū)O宇凡同學(xué)道歉，每個(gè)人的.觀點(diǎn)是不同的，可我卻沒有尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)不起，孫宇凡同學(xué)，請(qǐng)?jiān)徖蠋��！痹捯魟偮�，大家就響起熱烈的掌聲…�?/p>
是呀！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺是不同的，所以我們要尊重別人的獨(dú)特感受。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文12
第二天，兒子把那封信和那幅畫交到了老師手中，老師拿著那封信和那幅畫站那看了很久。然后，讓兒子走了。又該上那個(gè)老師的課了。老師還讓學(xué)生們用“活潑”這個(gè)詞語(yǔ)造句。學(xué)生們疑惑不解，頓時(shí)，教室里舉起的小手如林。可老師只挑了兒子，兒子膽怯的說：“陽(yáng)……陽(yáng)光很活……活潑�！痹捯粑绰洌淌依飩鞅榱送瑢W(xué)們哄堂大笑的聲音。其中一個(gè)同學(xué)笑得咯咯響，笑完。老師對(duì)著那個(gè)笑得最響的'學(xué)生問道：“你為什么笑呢？”“陽(yáng)光沒有生命，所以不可以活潑！”孩子理直氣壯地答道。隨后，老師把那幅畫用磁鐵固定在黑板上，從口袋里取出那封信，一字、一句、一段地念給大家聽，念完后，老師說：“我們要從不同角度來看事物，從不同角度看事物，感受也不同，所以，我們要學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特感受！而且，我們不可以嘲笑別人，嘲笑別人等于嘲笑自己！”說完，教室里一片安靜。同學(xué)們沉默了起來。 過了一會(huì)，老師走到兒子旁邊，用溫柔的語(yǔ)氣對(duì)她說：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，你是對(duì)的，請(qǐng)?jiān)徖蠋�，好不好？�?/p>
說完，讓自己懂得眼淚如關(guān)不掉的水龍頭一樣用了下來……
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文13
有一次老師叫同學(xué)們用活波造句，用一位同學(xué)把造句，造成了陽(yáng)光很活波，卻被老師批評(píng)，這位同學(xué)的父親去看日出，他來到海邊，便把美麗的景色畫了下來，叫兒子把畫和一封信帶給老師。
第二天，兒子忐忑不安的，不敢把信交給老師，兒子怕父親打他，就馬上把信放到到老師的辦公室里，等老師回到辦公室，發(fā)現(xiàn)了一封信和一幅畫，老師仔仔細(xì)細(xì)的讀了一遍，信中寫到：“世界千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活波的，就好像孩子的一顆童心”。開始老師半信半疑，自言自語(yǔ)地說：“這位同學(xué)的父親也太自作聰明了”。就把這事擱下了。
有一次，這位老師去海邊，游玩，她一大早，就來到海邊，忽然，出現(xiàn)了一線陽(yáng)光，天空越來越亮，東方越來越紅，一會(huì)兒，東方飄出了半圓，接著，太陽(yáng)露了出來，顯得那么耀眼、絢麗，那么活波，那么受人喜歡，老師深深地迷上了它，陽(yáng)光照在他身上，像小孩子在海邊玩來玩去的'，忽然她醒了，哦那位同學(xué)說的是對(duì)的。老師叫這位同學(xué)來到了自己的辦公室，對(duì)同學(xué)說：“對(duì)不起”，是我小看你了，這位同學(xué)的心情好多了，一路上，他興奮的唱起了歌，蹦蹦跳跳地向家跑去，他在心里策劃著如何給爸爸說這個(gè)“喜事”，他很快就回到家，高高興興地對(duì)爸爸說：“對(duì)不起”爸爸嚇了一跳，知道真相后，父子倆抱在一起，哈哈大笑起來。
這天晚上，孩子一直家里洋溢著溫馨和快樂！
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文14
女老師收到信后，認(rèn)真地看了起來，又打開了那幅畫，看到了陽(yáng)光真的很美，但她覺得還是眼見為實(shí)，決定去看個(gè)究竟。
第二天天還沒亮，她早早的就來到了海邊，但在那天和海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看的醉了。隨后，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的的閃了回去，然后悄悄露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：陽(yáng)光真的很活潑。該上語(yǔ)文課了，老師又向同學(xué)們提出了同樣問題——用：“活潑”造句。同學(xué)們都舉起了手，那個(gè)小男孩也舉起了手，老師讓他回答，小男孩猶豫的說：“陽(yáng)光很活潑”。同學(xué)們聽了都大笑起來，這時(shí)有個(gè)同學(xué)站起來說：“陽(yáng)光不是生物，不可能活潑”。老師的臉變的嚴(yán)肅起來，她沉默了一會(huì)把這封信給同學(xué)們讀了一遍，又把那副畫掛在黑板上，這時(shí)同學(xué)們傻眼了，都說不話來。老師說陽(yáng)光也是可以活潑的。她感覺是自己的`思路錯(cuò)了，要尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特感受。
從此以后，這位老師上課時(shí)尊重每位學(xué)生的獨(dú)特感受，成為人人尊重的好老師，帶到了大家的信任。
陽(yáng)光很活潑續(xù)寫作文15
兒子來到學(xué)校，把信和畫交給了他的老師。老師打開信，信中這樣寫道：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫，老師覺得確實(shí)有一種說不出來的美。她決定明天去看日出。
老師早早地起床來到大海邊，此時(shí)此刻，她站在一望無際的蔚藍(lán)的大海邊，覺得心胸從來沒有像現(xiàn)在這樣開闊。一會(huì)兒，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)。就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：陽(yáng)光真的`很活潑。此刻她明白了：一個(gè)人的心情不同，感受不同，所以每一個(gè)人的想象力就不同。她想：那孩子說的話是對(duì)的，我應(yīng)該給他去道歉。
第二天課堂上，老師給同學(xué)們說：“海上日出真的很美，因?yàn)閺牟煌嵌热タ�，結(jié)果是截然不同的，所以我們要尊重別人的感受�！彼⒆诱f了聲對(duì)不起，我不應(yīng)該不尊重你的感受。然后老師又說了；“同學(xué)們應(yīng)該自己去海邊看日出，去想象陽(yáng)光，然后星期一我們來做一個(gè)“陽(yáng)光很活潑‘的主題班會(huì)，大家好好討論。”
老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要充分發(fā)揮想象力，要用發(fā)展的眼光看待事物，不要被現(xiàn)實(shí)的定義所束縛。
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