【推薦】課堂作文8篇
在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的課堂作文9篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
張金麗老師作為湛江市教育局教研室的教研員，給我們帶來了主題為《新課標引領下的教學課堂》的課標解讀分享。本次分享主要從課程目標的理念、課程目標和課程目標內容這三大方面進行闡述。
數學作為一門研究數量關系和空間形式的科學，他與我們人類的發(fā)展社會的進步密切相關，隨著科技的迅速發(fā)展，數學的確更廣泛的，應用與社會生產和日常生活中的每個方面。結合張老師展示的我國飛速發(fā)展的人工智能，從普通的機器人做面包、切菜、煮菜等等，到更加智能的阿法狗向人類學習下棋并戰(zhàn)勝人類的事實。人工智能的確可以代替人的大腦進行思考，能夠說明學生有必要具備的自學能力、提出問題能力、人際交往能力、創(chuàng)新思維能力還有規(guī)劃未來的能力。
一、課程標準的變化
追求教育的目標會隨著社會而變化，義務教育數學課程標準在20xx年做出了一定的改動。主要的改動有四大方面，教育理念從以知識為本轉化為以育人為本；課程的目標由原來的“雙基”增加到現在的“四基”；課程標準內容方法，如今更加側重結果性和過程性，一改以前只關注過程性的要求；評價目標和方法更加趨于多元化。通過精讀義務教育課程標準20xx年版，教師在進行教學過程當中教學應該體現數學的十個核心概念，十個核心概念指的是數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析、運算能力、推理能力、模型能力和應用意識。
二、課程理念中的五問
以上的內容也是數學課程標準前言部分的枝干部分。張老師特別將前言當中的課程基本理念獨立成一個大的模塊，可想而知，把握好課程基本理念是理解數學義務教育課程標準的關鍵。
課程基本理念部分，可以看成成五個問題，五個問題分別是，第一，良好的數學教育是什么？第二，不同的人在數學教育上的發(fā)展，有哪些方面？第三，課堂中最需要做的事有哪些？第四,學習應當是一個怎樣的過程？第五，教師如何主導學生的發(fā)展？
三、重視綜合實踐課的教學
由于作為一個新教師，非常需要培養(yǎng)是課堂監(jiān)控能力，而培養(yǎng)課堂監(jiān)控能力，有賴于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，例如認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業(yè)、質疑反思、合作交流等等。課堂上學生做到了，很大程度上就能夠培養(yǎng)好數學的興趣。常常在教學中遇到這樣的問題，即難以保證提供足夠的時間和空間，讓學生經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理和驗證等活動。但張老師馬上就舉了一個遂溪某小學的例子，由于該小學認為綜合實踐課的內容難以適應農村學校，同時決定嘗試邀請佛山某教師到一個基礎較差的班級進行綜合實踐課教學，那一天上的內容是《滴水實驗》，主要是讓學生掌握和探究計算水龍頭一年浪費多少水，讓學生推倒測量水龍頭一年浪費的水耗費的'時間太長，從而逐漸縮短實驗的時間，直至到確定為實驗時間是一分鐘�？傮w上該老師利用課堂的前35分鐘引領著學生進行動手操作進行滴水實驗，當遇到了有一組數據產生較大誤差時，師生進行問題的分析，最后決定將漏水的孔擴大重新進行一次實驗。最后的五分鐘將所有的數據進行收集，順利進行綜合實踐活動課，而這也恰恰說明了老師精心備課，會幫助學生理解一些較難的概念和操作環(huán)節(jié)，課堂的教學就會順利一些。
由于現在是人工智能的時代，電腦完全可以代替人進行思考，而綜合實踐課證可以培養(yǎng)學生的動手能力，在一定程度上培養(yǎng)學生熱愛數學、熱愛思考好習慣。
課程理念緊接著下一個環(huán)節(jié)是課程目標的解讀，課程目標當中具體課程目標可以分為知識技能、數學思考、問題解決和情感態(tài)度四大方面，而吃“問題解決”有別于以前的“解決問題”，問題解決更加側重于問題的發(fā)現和提出，以及針對這些問題進行解決的過程，與以往的老師或者教材直接提出問題有質的不同。
四、設置好的教學環(huán)節(jié)
這節(jié)課最精彩的部分就是教學片段展示，一環(huán)扣一環(huán)巧妙地突破教學的重難點。其中旋轉和平移展示的也非常的有趣生動，為了突破這節(jié)課的難點，教師設置了從點到線段這樣的過渡環(huán)節(jié)，把小螞蟻看成是一個點，引導學生觀察點，向哪個方向一多少個格子而到達新的位置。緊接著繼續(xù)讓兩只螞蟻般薯條為情景，讓學生把薯條看成是線段，線段上的兩個點則是兩只螞蟻。
此時的線段是打豎放的，老師通過設問“誰能夠平移”、“線段平移了多少格”等問題引導學生總結出，正確數線段平移幾個格的方法。其中最精彩的就在這一個設問，只見老師好奇的問到“題目要求的是平移線段，怎么同學們數的是點呢”，最后慢慢的將本課的難點突破。這些點代表的是小螞蟻那么薯條會自己走嗎？薯條自己不會走，而且螞蟻帶著薯條走的，那么螞蟻走幾步薯條也跟著走幾步。也就是這些點平移了幾個格子，線段也平移幾個格。多么生動，有趣的教學畫面啊，這還不夠，這位老師還設置了薯條平著放的情景，隨著平移的線段位置的變化，學生數格子的問題也暴露了出來，但是老師卻一點也不著急。只見她說讓學生先說自己數格子的方法，進而通過課件的投影驗證學生的猜想是否正確。老師和學生一起關注投影，投影上的線段每移動一格，老師和學生就數一次，還同時觀察原來的線段有沒有和移動后的線段重合，最后讓學生自己心悅誠服地接受了這樣的方法。
不得不感嘆，這位老師在備課的過程中花了不少心思，在了解學生學習的基礎上，進行的教學設計無疑讓課堂的效率得到一定的提高。當然分析學生的學情，也離不開結合義務教育數學課程標準的教學建議。張老師耐心的講解讓我更體會到，老師就是要不斷地學習和反思，才能夠更好地與學生一同進步。
課堂作文 篇2
今天上午第二節(jié)是語文課，胡老師微笑著走進教室，說：“我們來玩‘貼鼻子’的游戲，好不好？”“好！”大家異口同聲地回答。
老師在黑板上畫了一個可愛的小男孩，可是少了一個鼻子。老師說：“上來貼鼻子的同學，先要把眼睛蒙上，然后再把鼻子貼上去�！崩蠋熣f完，游戲便開始了。
第一個上去貼鼻子的是小冬，他自信地走上講臺，蒙上眼睛，拿起鼻子，開始貼了。老師連忙說：“底下同學可以提醒他往哪個方向貼�！鳖D時，教師里熱鬧起來了，“向左、向左……”“向右、向上……”“向下……”小冬不知如何是好，拿著鼻子晃來晃去，最后把鼻子貼在小男孩的眼睛上了，逗得同學們哈哈大笑。
第二個上去貼的是小明，同學們又開始指揮了。只見小明扭過頭來，對著大家“噓”了一聲，教室里立刻安靜下來。他信心十足的'將鼻子端端正正往上一貼。這時，大家笑得更歡了，因為鼻子跑到頭上了！就這樣，大家一個一個往下輪……
游戲結束了，老師說：“同學們，這個游戲好玩嗎？”“好玩！”“下面就拿起你的筆，把這個有趣的游戲寫一寫吧�！崩蠋熃又f。哦，原來，老師是別有用心的呀！
不過，我們都很快樂，因為這是一堂有趣的作文課。
課堂作文 篇3
過山車，不就是那種游樂場里的一種游樂項目嗎？而今天有一個游戲，讓我知道了心靈過山車的含義。
今天，我們在小桔燈作文班上課，突然，老師說：“我們今天要玩一個游戲，名字叫心靈過山車�！甭牭侥芡嬗螒�，我們高興極了，全班的同學都在“哈哈”大笑。好像真的要坐過山車一樣�！跋胫烙螒蛞�(guī)則嗎？聽好了，我們今天玩的是全世界沒有一個人不害怕的打——氣——球。”周老師故意把打氣球幾個字加重了許多。什么，要玩打氣球，我內心中的一絲驚喜不由得變成了驚嚇。只見黑板上寫了游戲規(guī)則，說出來必定讓你瑟瑟發(fā)抖：老師給氣球打氣，氣球在哪個人的.頭頂上空爆炸，那個人就可以獲得神秘大獎。“在別的地方爆也就算了，竟然在頭頂上方爆炸�！庇形煌瑢W抱怨起來�！昂昧耍徽f了，游戲現在開始了，”
游戲開始了，我們不由得緊張起來。只見老師左手拿著氣球，右手抓著打氣筒，老師把氣球裝在打氣筒上。一下，氣球變成了一顆閃亮的紅寶石；兩下，三下，氣球變成了一個大鴨蛋；四下，氣球變成了一個又紅又圓的大蘋果，讓我好想咬一口；十下，氣球像一個小皮球，圓滾滾的。眼見氣球越來越大，我們也越來越害怕了。瞧，那位同學竟藏到了桌子下面，雙手捂住耳朵，她見到老師就像老鼠見到貓一樣。那個同學好像非常鎮(zhèn)定，把手放在胸前，還時不時看看氣球，希望幸運女神能眷顧他，讓氣球在他頭上爆炸，能夠獲得大獎。至于我嘛，表面上強裝鎮(zhèn)定，心里卻像胸口上長草——心慌。（這可能是上次一個氣球忽然在我身旁爆炸的后遺癥）唉，誰叫我這個人那么愛面子哩。再看看老師嘴角上掛著微笑，卻還是看出了老師的一絲“惡意”，我的頭往右一看，什么男生也害怕！他把耳朵捂住，身子緊緊縮成一團，看的我都想“哈哈”大笑。說是遲，那是快，“砰”的一聲氣球炸開了，我也放松了下來。最后大獎得主竟然是他，原來，他看氣球怎么也不爆就用筆給扎爆了，他就是夏志民。
到領獎的時侯了，原來大獎是當一回老師，真讓我羨慕。這次玩心靈過山車真是不同尋常。
課堂作文 篇4
突然想起了那堂公開課。語文老師的選擇出乎我們的意料，他選的是蘇霍姆林斯基的《給女兒的一封信》。那是一代文豪寫給女兒的關于愛情的童話。那一天大家尤為興奮，似乎正準備迎接一朵沉睡了千年的雪蓮。剛上課，老師問：“知道我們今天講哪一課嗎？”大家齊聲喊：“知道！”“那這一課講的是什么呢？”沒有絲毫猶豫，“愛情”這兩個字就從我們嘴里蹦了出來。
老師笑道：“我沒想到你們敢說出來�！笔前。趺锤艺f出來的？老師講述課文的'過程我已記不清楚，只是確定他講得流暢而美麗，一如小溪蜿蜒至遠方那般自然純澈。他還特意留了時間讓我們說說自己的想法。當我考慮應該說什么的時候，老師點名了。我站起來說：“我只是想到了我以前看到過的一句話，‘愛情，因為超越而變得崇高和圣潔，又因為崇高和圣潔而有了分量�！闭f完我自己也想笑，要是寫作文，我一定跑題了。可是老師說了一句讓我哭笑不得的話：“看來趙軒同學對愛情有更深一層的認識�！比鄧W然。他們發(fā)笑的原因與我不同。
我當時是在想那句話沒錯，不過那句話的主語并不是“愛情”啊，那是寫《羅馬假日》的男女主演的真摯友誼的。愛情可能是崇高和圣潔的，可是它超越了什么？時間？我想原句的意思是“友誼”超越了“愛情”，那愛情超越的到底是什么呢？這是個秘密，到現在語文老師也不知道。文字是很奇妙的東西，也是很玄虛的東西。有些文字讀來精煉又經典，有些洋洋灑灑寫了好多，也能讀出另一種感覺。我想有些作品，只有作者自己明白是什么意思。例如汪國真的《熱愛生命》，前面的意思顯而易見，卻又似乎與題目無關；結尾“只要熱愛生命，一切都在意料之中”雖然呼應題目又與主題不符，而且這一句詩的理解也可以有很多種。
那么他想表達的究竟是什么？我只是一千個哈姆雷特中的一個而已。我也是在對這首詩有了一種“習以為�！钡母杏X之后，某天突然疑惑起來的。有些東西我們現在不知道，也不急于知道。甚至等我們老去、離開，也沒機會知道。等待也許是一種美麗的感覺，讓自己有所期待，不至于完全沉淪、麻木。即便沒有結果，途中也會有所收獲。生命之中，有太多無法終結的念想，最終隨我們到另一個世界。
或許也會有輪回吧！
課堂作文 篇5
星期二的一次美術課上，全班體驗著一種快樂的感覺。每個人準備的`東西各不相同，有小手鋸、剪刀、硬紙板、雙面膠……五花八門。各自做著不同而又精美的小玩意兒。我小心翼翼地把六張硬紙板整齊地釘在一起，然后用水彩筆精心地做了最后的修飾。
你們一定不知道我做了什么，告訴你吧！我做了一個發(fā)音盒。我洋洋得意地欣賞著自己的作品，咦！好像少了點什么！咳！原來少了音樂！發(fā)音盒沒有音樂，怎么叫發(fā)音盒呀！我慢慢思索，有了！我把音樂賀卡上的發(fā)聲器摘下來，粘在發(fā)音盒上。你們一定會說我沒腦子，把發(fā)聲器粘在盒上，一定會響個不停，那不吵死人了。哈哈！你們難道忘了嗎？賀卡只要一合上，它就不會響了。我呀就是利用了這個原理。
鈴……，下課了，美術老師給每個表現好的同學發(fā)了一個笑臉卡，得到笑臉的同學喜出望外;沒有得到笑臉的同學也不沮喪，因為他們每個人都擁有了自己的作品和快樂。
課堂作文 篇6
一：教學目標
1．初步了解話題作文可寫什么？
2．簡單掌握話題作文擬題方法？
二：教學過程
1．常規(guī)訓練
課代表帶領讀課文《三十年的重量》課文。
劉水音做成語練習兩則。
2．導入：話題作文就像詩中所說“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”一樣，
一下子就展現在我們面前了，它越來越多的出現在各級別的考試中，面對這種形式，就需要我們盡快了解、熟悉、掌握話題作文的一些規(guī)律，并運用適當的方法寫好話題作文，今天，我們一起來學習兩點，（一）話題作文可寫什么內容（二）話題作文的擬題思路。
3．請看大屏幕：現在我們一起來看一下大屏幕，屏幕上顯示的是一個話題作文的例題，它是由紅色所代表的提示材料加黃色所代表的話題及藍色所代表的話題要求三部分組成，請大家一起讀一下。（屏幕顯示如下材料）
話題作文
在我們的生活中，有許多令我們感動的事情，令我們感動的人。有時是一種聲音，有時是一種色彩，有時是一種場景，有時是他的一個微笑，有時是他伸出的手，有時是他的眼神……
生活中你一定經歷、體驗過許多令你感動的事情，見過許多令你感動的人。
請以“感動”為話題寫一篇作文。
要求：⑴．題目自擬
⑵．文體不限（詩歌除外）
�、牵謹担叮埃白忠陨�
師：（讀完后）我們在讀文章時出了一個錯誤。
生：文章括號內的內容不要讀。
4．提問：上周我們寫了這篇文章，已經有了自己對這個話題的理解，現在我們打開卷子，給你五分鐘的時間，結合材料一中的四篇文章，思考一下大屏幕所給的思考題，文章各寫了什么內容？
生：（自讀五分鐘）
師：時間到了，同學之間分組討論，交換一下你們的一下意見，一會兒找同學發(fā)言。（2分鐘）
師：（２分鐘后）哪位同學談一下自己的看法。
生：我喜歡第一篇文章，因為秋天能讓人回憶，秋天有特殊感覺，能引起遐思，詞句都非常美我非常喜歡
師：他說自己非常喜歡，也就是說此篇文章是以秋寫感動。
生：第1篇寫秋的景色及感想，第2篇寫作者初三時的心理變化，通過運動會
上的一個人事例來寫感動，第3篇寫小作者，在非典期間得到的關心與愛護，
第4篇寫中國載人飛船成功上天這件事。
師：她說的非常好，還有沒有其他同學發(fā)言。
生：我只想說第2篇文章，第2篇文章的題目是《感動的瞬間》，它講的是通過不知道哪班的女孩的事例來寫的感動，作者寫在初三時學生之間都互不信任，互相較勁，同學之間情感封閉，友誼瀕臨滅絕（笑），在運動會上，跑８００米時，一個女生摔到了，但她還是向終點跑去，作者為此而感動，讓我們知道了初三的生活并不應該如此麻木。
師：你們初三的生活是如文章所說的那樣嗎？
生：不是（一起）
師：初三（１）班是不是這樣麻木的呢？
生：不是（一起）
師：你們的感情是特好嗎？
生：是�。ㄐΓ�
師：我們再考慮一下，事實上，這篇文章內容是通過其他人的事例而感動，再看其它2篇文章，第3篇、第4篇都是寫事文章，又有什么不同，誰能發(fā)現。
生：兩篇文章都是結合重大背景而發(fā)生的.事情，不同點是第一篇是作者自己的感受，第二篇是作者通過別的媒體來知道的，通過電視來了解的，著重寫自己感受的，第四篇選材好，它結合航天發(fā)展形式來寫感動，發(fā)表自己的評論，使文章有血有肉。
師：不是評論，應是議論，這第一篇文章也是發(fā)生在身邊的事，不過是大事，而非典也是大事，而他更多是結合自己體驗來寫感動，還有沒有。
生：我發(fā)現第三篇是以一封信的來寫感動，題目是寫給爸爸媽媽的一封信，但內容沒有出現父母的事，只不過是以這種書信形式來反映同學對它的關心，結尾才寫爸爸媽媽，這樣反映出感動。
師：這篇文章只寫同學的關心嗎？還有誰？
生（齊）：護士、老師、還有其它不認識的人。
師：這篇文章是用書信形式寫感動，其它幾篇呢？
生：第1是散文，第2是記敘文、第3、4是以抒情議論為主的文章。
課堂作文 篇7
學生在上課的時候總會有人覺得無聊，而我在這個英語課上不止一次覺得無聊！
你在這里只要看看旁邊的人，你就可以發(fā)現這是一種什么情況了，所有人都在干什么呢？
大多數的人就在那里玩手機，有的人就在這里聊天，有的在這里看電子書，還有的就在這里直接開始看視頻，還有一些人就在這里睡覺。
反正學習的人與不學習的人一眼就可以看出來，在我們這班級里，上課的時候在前面的人一定就是喜歡學習的，不喜歡學習的人每一次提早來到這里的`時候直接去了后面，他們就是為了后面的有利條件。
我們在英語課堂上的時候總是干其他的事情，一般老師這時候也不會去管我們！
但是，我覺得有時候老師實在是難以忍受這種情況了，或者是在講臺上實在是無聊的時候，或者就是為了找樂子，所以就會走到了這個教室里轉轉。
這時候就像土匪來了一樣，家家戶戶開始翻箱倒柜，亂七八糟的什么聲音都有；我們這個時候才開始上課了，不知道有多少人開始翻書，那嘩嘩嘩的聲音必須持續(xù)五秒以上，有的人在這個時候就會嗤笑起來。
不過，發(fā)生這樣的事情后，同學們還是會學習一下，但是大多是裝樣子而已，老師過來的時候就是一個好學生，老師一旦走過去了，立即重新開始玩手機！
哎！這就是我們現在的學習熱情！
課堂作文 篇8
下午，我校來了個漂亮的大姐姐哦，羨慕吧，她叫“檸檬姐姐！”很有趣的外號哩，她可是《課堂內外》的主編，我們的校長特別邀請檸檬姐姐來給我們講講怎樣寫好作文，如果作文寫不好的話，聽聽她的`講座，一切有關寫作煩惱，統(tǒng)統(tǒng)消除！
檸檬姐姐用快板似的聲音教導我們“寫一篇好作文，必不可少的是靈感，靈感在于生活，生活要去發(fā)現，靈感就在于生活，我們要善于發(fā)現靈感，要把靈感記在本子上，才能寫好一篇好作文哦�！蔽覀冞�沒反應過來她就繼續(xù)說“寫‘爸爸媽媽的愛’時，有些同學就把爸爸媽媽寫的跟神仙一樣偉大，比如——在一個下著傾盆大雨的深夜，我突然發(fā)了高燒，爸爸媽媽匆匆忙忙抱起我，冒著大雨，飛奔到醫(yī)院··· ···”姐姐講的有聲有色，“但是�！苯憬憬又f“這些同學把自己的爸爸媽媽寫的不真實，而且很多同學都寫‘生病’類的，所以太老土了�！蔽覀兒屠蠋熉犃�，不時的點點頭。檸檬姐姐說“同學們，你們也想寫好作文嗎？我來教給你們幾種好方法吧！”“第1，真實的體驗（細節(jié)）、第2，靈動的感悟（角度）、第3，新鮮的表達（個性）�！彼⑺⑺�，我的筆瘋狂的在本子上跳著江南style。
檸檬姐姐用一種柔和似水的聲音講到“大家想不想知道一些小秘訣呢？”“要！”舞臺邊上響成一片，姐姐聽了，微笑著說道“大家寫作文時，要有聲有色，聲代表‘擬聲詞’，色代表顏色······”
時間不知不覺過去了，漂亮的檸檬姐姐要走了，我們好舍不得哦，因為她教會了我們怎樣寫好作文呢！
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