老師的手作文通用15篇
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的老師的手作文，希望對大家有所幫助。
老師的手作文1
我在全體同學(xué)面前讀過課文，在黑板上做過數(shù)學(xué)題，可我第一次上講臺的情景還歷歷在目。
數(shù)學(xué)課上老師問：“誰上來做這一題呢？”許多同學(xué)都把手舉得高高的，同學(xué)們爭著，喊著。沒想到老師叫了我的名字。我走到講臺上，抬起頭往前一看，同學(xué)的目光都注視著我，“媽呀”，我差點(diǎn)叫了起來，心嗵嗵地跳得厲害。我不敢抬頭，不敢看同學(xué)們，我的心里像揣有一只小兔子似的，頭發(fā)都緊張得豎了起來，腿抖擻得厲害。老師走過來，伸出手撫摸著我，微笑著說：“別害怕，這是第一次。快點(diǎn)做題吧！”我這才拿起粉筆，在黑板上面把題做了出來，手一直在抖，字寫的歪歪扭扭，高高低低�；氐阶恢螅业男木镁貌荒芷届o。那道題的對與錯，我也沒聽清老師的講解，只是一味地心跳。下課以后，好朋友悄悄問我：“上講臺，感覺怎么樣？”我說；“我真的好緊張�！蓖佬πφf：“第一次上講臺就是這樣，第二次就不緊張了。”
從那以后，我上講臺很多次，都很自信，不再緊張。這都要感謝老師，是老師那溫暖的手，然后安心，讓我自信。作文
老師的手作文2
老師的那雙手，總是拿著粉筆，在黑板上寫下了知識，寫下了學(xué)習(xí)，也寫下了對教育的熱忱；那一雙手，老師的那一雙手，總是拿著相機(jī)，在活動中拍下了回憶，拍下了快樂，也記錄下了我們的歡笑。
在生命中，有一雙雙助人為快樂之本的手，一雙雙陪伴我們喜怒哀樂的手，一雙雙承擔(dān)生命的手，為我們付出。有人用手譜出生命的光輝，有人用手寫出璀璨的人生，更有人用手磨練出心靈的韌性，使得他們的斗志更加激昂，越有勇氣在人生的舞臺上突破困難，屹立不搖，受人尊敬地活在這世上。
那老師呢？她用那粗糙的雙手翻過了無數(shù)個學(xué)生的作業(yè)，彷彿是批改過每個學(xué)生的未來，將之端回正軌，不誤入歧途。老師的手，曾與我們一起打字、教我們比手語。直到現(xiàn)在，教室內(nèi)仍會回蕩著那首手語歌的旋律，和著歌聲，我們不愁和啞巴溝通；和著歌聲，我們也從老師手上，學(xué)到了一份新的技能。
每當(dāng)我對生活疲倦，不如意又想放棄時，老師那雙溫暖的手就會悄悄地出現(xiàn)，輕輕地?fù)嶂业谋常て鹞也幌蚶щy屈服的毅力，也鼓舞我、照亮我，讓心靈不空虛，引領(lǐng)我朝著正確的路繼續(xù)前進(jìn)！老師的那雙手，一定不會從我的記憶中消失。
老師的手作文3
我有一位和藹可親的語文老師，她圓圓的臉上，美麗的眼睛總是笑瞇瞇的望著我們，櫻桃小嘴里似乎總說著說不完的知識，頭腦里充滿了智慧。她年紀(jì)輕輕就戴上了一副眼鏡，頗有博士范兒。可她最特別的地方，要數(shù)她那雙纖細(xì)而又美麗、小巧而神奇的手了。
有一次上課，我被點(diǎn)名回答問題，由于對知識背景不太了解，我回答得結(jié)結(jié)巴巴，半天才吐出幾個字。在同桌的提示下，我終于回答出來了。老師為了鼓勵我，像變魔術(shù)一樣變出了一塊橡皮，那雙手可真神奇呀！從那時，我就被這雙手深深地吸引了。
老師的手不僅神奇，還很勤勞。那天晚自習(xí)，整整一個小時，老師的手一直在“工作”——不停地為我們批改作業(yè)，改完的作業(yè)本已堆成了一座小山。那是我才發(fā)現(xiàn)，老師的手因長久握筆而起了一個又一個泡，紅色的泡使老師的臉上流露出痛苦的表情，可她依舊批改著作業(yè)。那時，我在心中呼喊：“老師，別改了，歇歇吧！”
一件又一件的小事，使老師的手在我心中留下了深刻的印象，我們只看到了她手的美麗神奇，卻沒有看到她背后的辛苦與滄桑……
歲月啊，請別再傷害老師的手了吧，讓老師的手永葆美麗與青春吧！
老師的手作文4
同學(xué)們，當(dāng)你跨進(jìn)校門，迎接知識的挑戰(zhàn)時，是誰手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績時，是誰拍拍肩膀稱贊你？當(dāng)你成績不理想的時候，是誰撫摸著你的頭，指出你的不足？是老師，是老師的手！
每一位老師都有一雙獨(dú)特的手，她播種知識，播種希望……
語文老師用那雙會說話的手教我們怎樣寫字、朗讀課文，告訴我們積累好詞好句，啟迪我們做人……我會看書和寫作了，變得彬彬有禮了。數(shù)學(xué)老師像魔術(shù)師一樣，用她那雙靈活的手，把一串串?dāng)?shù)字和符號排列在一起，組成許許多多奇妙的公式，輔導(dǎo)我們做奧賽題，讓我更聰明了。體育老師，他手臂健壯，教給我們優(yōu)美的韻律操，訓(xùn)練我們打球、跑步，玩“老鷹捉小雞”的游戲時還用他那有力的雙手保護(hù)我們。體育課上我們快樂得像一只只活潑的小老虎。美術(shù)老師用她那奇妙的手畫出五彩的畫，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)四季的美，生活的美……科學(xué)老師用她那雙魅力四射的手做著各種精彩好玩的實(shí)驗(yàn)，讓我們大開眼界，遨游在科學(xué)的海洋里……
老師啊，您的手是希望的手！在您的辛勤耕耘下，我們茁壯成長。我多么希望自己長大以后也有一雙這樣的手，帶領(lǐng)更多的小朋友，坐上未來的宇宙飛船，去探索遙遠(yuǎn)的太空。
老師的`手作文5
老師的手，不能像雕塑家那么靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；不能像音樂家那么柔美地演奏出動聽的樂曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的夸獎。老師的手就是這么普普通通，平平常常，可老師的手又有著雕塑家、音樂家和工程師的神奇之處。
在課堂，為了學(xué)生更容易學(xué)到知識，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂家指揮音樂一樣指點(diǎn)著學(xué)生們學(xué)習(xí)。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)會一些寫作的技巧，體會祖國文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無窮的數(shù)學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手也不會停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導(dǎo)學(xué)生。翻開那一堆作業(yè)本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無限贊賞、期望；偶爾也會有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語中還含著批評，不過更多的還是鼓勵。這雙手又成了學(xué)生成長的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪制藍(lán)圖一樣安排學(xué)生的學(xué)習(xí)。打開備課本，不知道寫著什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心熱愛的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……
這就是老師的手。
老師的手作文6
每個人都有一雙手，有的手靈巧、有的手勤勞、有的手會做工、有的手會畫畫、有的手會彈琴、有的手會寫文章而我的老師擁有一雙既勤勞又靈巧的手。
老師的手指尖尖的，肌膚又白又嫩，手掌厚厚的。初看老師的手跟別人的手沒什么不同，仔細(xì)一看，卻有很細(xì)微的區(qū)別：老師因?yàn)槁殬I(yè)的緣故，手指被粉筆染得更白，指尖肌膚有一層白色的皮，有時指尖上還沾著紅墨水。老師用她的手備課、批改作業(yè)，老師用她的手把知識寫在黑板上傳授給我們。
我們老師的手既具有畫家的手一樣靈巧，又有園丁的手一樣勤勞。每當(dāng)上音樂課時，老師會用她的手彈出一曲曲優(yōu)美動聽的樂曲；上美術(shù)課時，老師會用她的雙手勾畫出栩栩如生的動物、植物老師的手是一雙不知疲倦的手，在學(xué)校忙完工作后，回到家里，又為家務(wù)活忙碌不停：洗衣、做飯、織毛衣粗活細(xì)活都要干，老師還為我們班一位很困難的學(xué)生織過幾件毛衣呢！��！老師，等我長大后，我希望也擁有一雙跟您一樣既勤勞而又靈巧的雙手，去描繪一片藍(lán)天。
老師的手作文7
老師的手不像音樂家的手那么優(yōu)美，不像雕塑家的手那么精致，也不像畫家的手那樣能畫出活生生的東西。我們老師的手很普通很普通。
語文老師的手像一個知識淵博的學(xué)者，教著我們中華的漢字；數(shù)學(xué)老師的手像一個開啟數(shù)學(xué)的鑰匙，讓我們學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識；體育老師的手像一個讓我們身體健康的靈丹妙藥，讓我們的身體永遠(yuǎn)健康；省情老師的手像一個教我們禮儀的好的學(xué)家；微機(jī)老師的手像一個個計(jì)算機(jī)上的符號，讓我們懂得更多計(jì)算機(jī)方面的知識。
每當(dāng)我犯了錯誤的時候，老師的手總會像掃把一樣，掃去我心中的灰塵，讓我不再犯這樣的錯誤。每當(dāng)我灰心時，老師總會用手撫摸著我的額頭，好像在說：“別灰心，你一定能做好的�！泵慨�(dāng)我考試成績差時，老師總會用手拍拍我的背，好像說：“一次考試不代表不行，繼續(xù)努力，相信你會考出好成績！”
每當(dāng)夜晚的時候，老師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時皺皺眉頭；有時高興地笑；有時仔細(xì)地看看；有時認(rèn)真地思考。
老師每時每刻都在關(guān)心著我，照顧著我。我愛我的好老師，更愛我們老師的手！
老師的手作文8
是誰？讓我們學(xué)到知識；讓我們在知識的海洋里盡情地遨游；讓我們懂得許多道理，沒錯，就是老師。老師那雙手只是一個簡單的動作，就讓我充滿了希望。
記得那一次，是一節(jié)數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師在講奧數(shù)題�？墒撬蝗划嬶L(fēng)一轉(zhuǎn)，來了個360度大轉(zhuǎn)彎。老師說：“我點(diǎn)到名字的，是去參加奧數(shù)的�！蓖瑢W(xué)們小聲地說：“不要是我，不要是我。”而且有的若無其事地坐著，似乎不知事；有的呆若木雞，讓老師覺得自己智商不夠；還有的小心翼翼地鉆到桌子底下，怕被老師發(fā)現(xiàn)。而我心里想：“最近有一點(diǎn)夢游�！�
但是，天公不作美，人也成了倒霉鬼。十二個念完了(里面也包括我)。
下課后，我們過去找老師。老師說：“你們幾個去參加競賽，晚上多復(fù)習(xí)，明天就考了�！蔽艺f：“我最近有些題不會做，怕會考不好�！逼渌苏f：“我也不想去。”
老師聽了，沒有生氣，只是拍了我們的肩膀，對我們說：“沒事，努力了就行�！闭f罷便走了。最后我并沒有辜負(fù)老師的期望，得了一等獎。
老師這一個簡單的動作，卻給了我希望，取得了成功。我不會忘記老師給了我那一個簡單的動作。
老師的手作文9
如果我們是花兒，老師就是花園，老師的手就是土地；如果我們是小魚，老師就是大海，老師的手就是珊瑚。
老師的手是一雙勤勞的手。在學(xué)校的時光里，老師為我們掃地、整理桌子、掃教室，每天都是如此，難道不是這上勤勞的手的功勞嗎？深夜，老師的書房里仍亮著燈，在微弱的燈光下，那雙勤勞的手在白色的紙上寫下一個個紅色的漂亮字體。
老師的手是一雙不怕臟的手。一節(jié)課40分鐘，老師握著“吧嗒吧嗒”向下掉粉筆末的粉筆給我們講課，那黑板擦的粉末染白了老師的手，可老師從沒喊過一聲臟。我曾經(jīng)偷偷為您做了幾個精致的彩色粉筆套，您卻委婉地推辭了。您是多么能吃苦啊，您的手多么不怕臟�。�
老師有一雙美麗的手。老師的手美麗嗎？不，老師的手并不是那么秀氣。可是那雙露著白色粉末的手做出的每一件事都折射出了美麗。那美麗在同學(xué)們的心間活躍著，那才是真正的美麗手�。�
老師，讓我看看您的手……我這朵花兒之所以開得燦爛，我這條小魚之所以游得快活，都離不開您和您的手��！
老師的手作文10
老師的手各有各的特點(diǎn)，例如：語文老師的手很像魔術(shù)師那樣，而英語老師的手能把我們變成一群能說出流利英語……總之， 老師的手很能干，能把我們練成才。下面是我們班老師手的特點(diǎn)。
語文老師的手
我們班語文老師的手就像魔術(shù)師一樣，只要拿著一枝筆轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。立刻手一揮，一篇精華的文章就問世了。你覺得厲害不，我們班的人都很佩服語文老師的寫作水準(zhǔn)，連我們班常常拿全級第一的班長也佩服得五體投地了。我們班有人說：班主任寫作水準(zhǔn)高，為什么不去做作家呢；有的人說語文老師真是寫作天才��；還有的人對老師說他要拜老師為師，教他寫作的要點(diǎn)。我也不傻，當(dāng)然先拜老師為師先吧！
數(shù)學(xué)老師的手
數(shù)學(xué)老師的手像警察一樣，只要有人開了個小差，她的眉毛一動。立刻就把這個人踢出去，不讓他進(jìn)來上課，下課后便問：“下次上課開不開小差了�！钡饶慊卮鸷�，他就會說一句話，這句話就是——“罰抄‘上課不準(zhǔn)開小差，如果開的話就要被老師趕出學(xué)校’。”這招果然很靈，只要一提起數(shù)學(xué)老師，我們班的人都會魂飛喪膽并起了身雞皮疙瘩。
英語老師的手
英語老師的手可是很讓人驚訝！因?yàn)橛⒄Z老師的手只要一揮，就能寫出幾個英文字母。讓我們懂得英文，真是厲害。
老師們的手雖然在日常生活中你們會覺得很平凡，其實(shí)，只要你善于觀察，你就能發(fā)現(xiàn)老師手的特點(diǎn)。
老師的手作文11
老師的手，沒有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；沒有音樂家那么柔美，演奏出動聽的樂曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通，平平常常。
在課堂，為了學(xué)生更容易學(xué)到知識，老師的手就有了一些比比劃劃。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)會一些寫作的技巧，體會祖國文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無窮的數(shù)學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手也不會停歇。翻開那一堆作業(yè)本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無限贊賞、期望；偶爾也會有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語中還含著批評，不過更多的還是鼓勵。這雙手又成了學(xué)生成長的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作。打開備課本，不知道寫著什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心熱愛的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……
這就是老師的手。
老師的手作文12
在生活中，我見過無數(shù)雙手，有溫暖的手、在工地上工作長滿繭的手、有教我學(xué)習(xí)的手、有在困難時幫助我的手。但最讓我難以忘懷的的是何老師的手。
何老師的手，具有打開同學(xué)們思維的能力。
“這是什么？”老師伸出一個食指向同學(xué)們問道。一個同學(xué)不假思索地答道：“這是阿拉伯?dāng)?shù)字1。”“不對！”一個同學(xué)搶著答道：“這是一根又小又細(xì)的小棍子�！彼麆傉f完，另一個同學(xué)又接著說：“這是一個沒長毛的毛毛蟲！”老師被孩子們的天真給征服了，老師高興地笑了。這時，同學(xué)們議論紛紛。教室里熱鬧的像是菜市場。一個食指竟能把同學(xué)們豐富的想象力一下子打開。
有一天，我在教師辦公室外，看見了一個人，她是誰呢？是何老師！只見她一會兒愁眉緊鎖，用她那勤勞的雙手，給那個本子上打上“叉叉”，一會兒她又笑逐顏開，舒心的給那個本子上打上鮮紅的“紅鉤鉤”。
有一次，我和同學(xué)吵架，都是因?yàn)樗昧宋业南鹌げ粒缓笥纸o我藏到板凳底下去了。我氣就不打一處來，一伸手就給了那個男生一巴掌，其他同學(xué)見況就把老師叫來了，老師當(dāng)面批評了我倆。后來，私底下我把其中的原委統(tǒng)統(tǒng)告訴了何老師。那時，我已經(jīng)哭成了一個淚人兒了（因?yàn)楸救俗宰鹦妮^強(qiáng)）。何老師用她那溫柔的手為我擦去委屈的淚花。
何老師的手，給了我?guī)椭�，給了我溫暖，給了我精神上的安慰。
老師的手作文13
萬老師是我的鋼琴老師，我已經(jīng)在她那兒學(xué)了6年了。萬老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿。從那雙手飛出的樂音色彩斑斕，美妙動聽！
萬老師的手好像一個五彩世界，當(dāng)她彈“跳音”時，就像一只活潑可愛的小兔子在琴鍵上蹦跳；當(dāng)她彈“連音”時，就像一層層大海的波浪，一起一伏；當(dāng)她彈“琶音”時，就像一個大螃蟹，大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時，萬老師用手告訴我：“巴赫的曲子是古典的，厚重的，柔中有剛；貝多芬的曲子是雄偉的，氣勢磅礴；莫扎特的曲子是優(yōu)雅浪漫的，流暢的；而海頓的曲子是靈巧、活潑的。彈琴時要細(xì)心體會�！�
��！萬老師的手真是神奇！這雙手帶給我無窮的樂趣，比如說我高興時就會像萬老師那樣，不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子，我生氣時就會把鋼琴敲兩下子，告訴別人我生氣了，別來煩我，然后再彈一首優(yōu)美的曲子，讓心里舒服一些。有一次，我問萬老師：“什么時候我的手才能像您那么靈巧？”萬老師回答道：“有很多同學(xué)害怕困難，不愿下苦功夫，那樣永遠(yuǎn)彈不好鋼琴。”我聽了暗下決心，不能半途而廢，要堅(jiān)韌頑強(qiáng)，不達(dá)目的誓不罷休。這樣長大了才能成為一個鋼琴家。
我多么羨慕萬老師那雙靈巧的手啊！只要堅(jiān)持苦練，我相信，將來我的手也會像萬老師的手一樣靈巧活潑！
老師的手作文14
邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會我毫不客氣地說：我會最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記里提到她，所以，邢老師的一舉一動我都會看到眼里疼在心里，漸漸地我對她的看法從不好轉(zhuǎn)移到好，我們成了無話不談的朋友。
我最喜歡的老師那就非他莫屬，同時我也發(fā)現(xiàn)，每逢炎炎夏日到來之時，她的手總會腫個大紅包，有時，竟然會破掉。我很想詢問她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的樣子。可沒當(dāng)她講起這件事情，她總是笑著說：沒關(guān)系的，不礙事就好。此時，我總會用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這么一個好老師而感到自豪。
時間過得真快，眨眼之間我們在一起的時間就不長了，我們都要畢業(yè)，離開她了，不過對于她來說，應(yīng)該算是個解放吧，在最后的日子里，希望邢老師能多休息。
這天一大早，我們都來到了學(xué)校，我驚奇的發(fā)現(xiàn)老師帶了個白手套，我們大家議論紛紛，就在這時，老師低聲說道：大家有沒有看到我的手，我們都睜大眼睛，有的同學(xué)已經(jīng)傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了��！
在這個夏日，只要是見到老師我就會想到老師的手，愿老師的手能早日康復(fù)……
老師的手作文15
老師就像一根燃燒的蠟燭，點(diǎn)燃了自己，卻照亮了別人；老師就像一位辛勤的園丁，用自己的汗水呵護(hù)著我們；老師就像一位知己，為我們排憂解難……這么多年來，老師只是一味地付出，從未要過回報。今天是9月10日教師節(jié)，我要向教過我的老師說一聲：“老師，你們辛苦了！”
這么多年來，教過我的老師有很多，多得讓我已記不清他們的名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時的一位老師，雖然她的名字，我早已經(jīng)忘記了，但是她的模樣我至今記憶猶新。
在我上幼兒園的時候，幼兒園里經(jīng)常舉辦一些外出活動，有一次，幼兒園里像往常一樣去西城春游。當(dāng)來到吊橋的時候，我見其他的小朋友都?xì)g蹦亂跳地跑到了吊橋?qū)γ娴奶一掷铮瑢γ娴奶一衷诖禾斓挠骋r下美得像一個天真、清純的小姑娘，我也好想和那個小姑娘聊聊天。但是，一看那一個個用木板拼接而成的吊橋，我就嚇的不敢走了。突然，后面的老師走過來，蹲下來問：“小朋友，別的小朋友都過去了，你怎么不過去呀！”我緊張的回答道：“我，我……我害……害……怕……”老師什么也沒說牽著我的手慢慢地走過了吊橋。
小小的一件事，使我感到了老師的手有一種神奇的力量……
【老師的手作文通用15篇】相關(guān)文章：
【推薦】老師的手作文01-17
老師的手作文12篇01-25
溫暖的手作文通用15篇11-12
溫暖的手作文(通用15篇)09-13
姥爺?shù)氖肿魑耐ㄓ?篇12-16
中班語言教案《老師的手》09-14
伸出自己的手作文(通用15篇)12-12
一雙溫暖的手作文(通用15篇)02-17
一雙溫暖的手作文通用15篇01-05
青春的手作文01-02