語(yǔ)文的學(xué)習(xí)初中作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)初中作文，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)初中作文1
進(jìn)入初中一年了，一年前我還坐在那個(gè)四季如春卻破爛不堪的平房里寫著那永遠(yuǎn)也做不完的題目，看著桌上堆積成山的數(shù)理化的卷子，和我的弟兄們吃著那用地溝油做出的螺螄粉，笑瞇瞇的吹著牛，其實(shí)真正有意義的正是那些時(shí)光，一年前我們都為了自己心中的夢(mèng)而奮斗，，可是那些時(shí)光是一去不復(fù)返了。
說(shuō)到語(yǔ)文，便讓我想起語(yǔ)文，“語(yǔ)文課等于自習(xí)課”，語(yǔ)文時(shí)候的名言，其實(shí)語(yǔ)文的魅力是無(wú)窮的，記得初中老師的'語(yǔ)文課，他每次都帶我們體會(huì)千年前辛棄疾的狂妄不羈，帶我們耳聞到幾十年前五四的救國(guó)救民的強(qiáng)烈呼喊，讓我們感受到十幾年前的海子的浪漫情懷。
記得每寫一個(gè)閱讀題，老師都要我們分點(diǎn)答，一道題分個(gè)四五點(diǎn)，一處寫景，五六個(gè)作用，一句記敘現(xiàn)實(shí)的話，卻暗示全篇，鋪墊，照應(yīng)……仿佛每一個(gè)作家都成了柯南道爾。一處小小的細(xì)節(jié)，都在作者的精心策劃下，變成了指出兇手的佐證。語(yǔ)文成了工具，不再有無(wú)動(dòng)機(jī)的單純，不再有率性的思維，天真的感悟。每一個(gè)作家都似乎有很深的城府，把文章織成了一張密不透風(fēng)的大網(wǎng)，讀者不過(guò)是網(wǎng)上的飛蟲。試問(wèn)現(xiàn)在還有多少人能寫出劉禹錫那“苔痕上階綠，草色入廉青”的經(jīng)典描述，還有多少人能寫出陸游那偶遇昔日愛(ài)人后感嘆的“紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳”的哀嘆與惋惜，如今的我們只不過(guò)是懂得酸脫羥基醇脫氫，氧化還原得失電子守恒�，F(xiàn)在的語(yǔ)文已經(jīng)慢慢被吞噬，高考就像一個(gè)無(wú)形的大嘴，而語(yǔ)文則是其首當(dāng)其沖的犧牲品。
其實(shí)，再?gòu)?fù)雜的線團(tuán)，也不過(guò)是一根線，大多數(shù)人的文章是感性的，直白的。他們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候根本沒(méi)有想那么多手法，那么多修辭。而所謂的岔道，則是出題人別有用心的圈套，有些題目，答案想死了也想不到。出題者笑著對(duì)考生說(shuō)：“哈哈，沒(méi)想到吧！這句話在文中……”考生茫然，感慨為什么自己總想不到。出題者狡黠地笑了：你們要讀懂文章。這讓我想到海明威的經(jīng)典之作《老人與海》，老人經(jīng)過(guò)與鯊魚的殊死搏斗而把鯊魚征服，但是在運(yùn)鯊魚回去的時(shí)候鯊魚卻被海魚所吃光，誰(shuí)能說(shuō)得清楚老人是成功者還是失敗者呢。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)初中作文2
我覺(jué)得自己初中學(xué)習(xí)之所以能畫上一個(gè)漂亮的句號(hào)，最關(guān)鍵的是來(lái)自于我對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)合理的規(guī)劃和科學(xué)的安排。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課文是我們學(xué)習(xí)的載體和示范，僅僅記住要義，理清邏輯框架是不夠的，更重要的是汲取文中的精華，洞悉其間的奧妙，和嘗試著分析編者選擇這篇文章的用意。
我們應(yīng)該從每一篇文章中學(xué)到一些新的知識(shí)，例如本文作者的寫作手法和思想，或是積累一些自己喜歡的語(yǔ)句，這對(duì)我們作文水平的提高有很大的幫助。對(duì)文章不要死記硬背，囫圇吞棗，無(wú)論你對(duì)它是否有感覺(jué)，都請(qǐng)用你的心去體會(huì)，體會(huì)每一句話，每一個(gè)詞語(yǔ)，甚至是每一個(gè)字。而當(dāng)你真正理解了這篇文章的時(shí)候，自然而然的，你也就真正掌握了這篇文章。當(dāng)然，在現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)代背景下，僅僅掌握課內(nèi)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以廣讀博覽來(lái)增加文學(xué)內(nèi)涵與修養(yǎng)，正是我們需要的。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這對(duì)我們是受益匪淺的。古人的詩(shī)詞，經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢，反復(fù)推敲而來(lái)，它們都是語(yǔ)言的精華。所謂背古詩(shī)，并不僅是要求把它們記得滾瓜爛熟，如此收效甚微。背，是建立在充分理解詩(shī)的基礎(chǔ)上的。愈是精華，愈是極品，就愈要把它們弄清楚。三天一首小詩(shī)，日積月累，胸中就建起了一座古文化的“寶藏”。這樣，不僅擴(kuò)充了知識(shí)量，又提高了文學(xué)素質(zhì)，何樂(lè)而不為呢？
多讀一些經(jīng)典名著，對(duì)自己語(yǔ)文水平的提高也有很好的效果�，F(xiàn)在很多的同齡人沉醉于像郭敬明等大學(xué)生作家的作品，而欠乏對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典名作的熱情和關(guān)注。我讀過(guò)郭敬明的一些作品，的確不錯(cuò)。但細(xì)細(xì)想來(lái)，書中又有多少是文學(xué)的精華呢？那只可能作為我們課余的一種娛樂(lè)罷了。要想真正的獲取知識(shí)，那就請(qǐng)讀名著吧。也許我們并不能完全讀懂作品的深刻內(nèi)涵，就多讀幾遍，用你的心慢慢斟酌與品味，就一定有極大收獲。
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