敘事作文的寫作方法

　　導(dǎo)語:敘事作文又稱記事作文，在作文類別里因為貼近生活實際，而被是認為是較簡單的一種作文體裁，對于小學(xué)生來講，敘事作文往往又與另一個詞聯(lián)系較緊密---“流水帳”，敘事作文寫作技巧。作為教師，我常在學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)“流水帳”這類文章，統(tǒng)觀原因就是因為學(xué)生在寫這類文章時，過于偏向“敘”、“記”，光敘事情的順序，記錄每一個細節(jié)，而忽視了敘事作文中的“思”、“情”、“議”，這些文章的枝葉，光剩下一副骨架，自然文章也就成了干枯的禿樹，吸引不了人了。下面是小編精心整理的敘事作文的寫作方法，希望能對大家有所幫助。

　　敘事作文來源于生活，但又高于生活，生活只記錄了事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，是一本“帳”。陸游說：“爾果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。這詩外的功夫即是對生活的體驗，感受和認識，也就是“思”、“議”、“情”，將你們思考到的，你的觀點說出來，你對這件事的感情色彩，表達在你的文章中，這樣，文章才會豐滿，再大的樹干也需要枝葉的鋪蓋，才會生機盎然。

　　葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不竭”，對學(xué)生來講，生活的經(jīng)歷不算是豐富，固定的生活模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生公式化的記憶，敘起事來自然也就成了“流水帳”。但孩子的生活細節(jié)是豐富的，他們在日常生活中，對事物有著不同于成人的觀察范圍、觀察視角、觀察興趣，如果將這些詳細的敘述出來，作文自然也就豐富了。

　　作為教師，幫助學(xué)生深挖敘事過程中的“思”、“議”、“情”等方面的內(nèi)容，可以起到畫龍點睛的作用。

　　一、思

　　思，就是想。這對于人來講，是正常人的反應(yīng)�？匆�、聽見、大腦自然的就會有所想，這種想是即時的、迅速的、“條件反射式”的，但是孩子往往會忽視這種非主觀的思維，甚至在看見、聽見，親身參與時，會不由自主地就某一細節(jié)現(xiàn)象脫口而出一些評論，這都是一種思考，捕捉到了，意識到了就會成為一種很好的素材，輸入作文，就會使文章活起來。

　　例如一位同學(xué)寫自已的作文老師，老師在上課開始便說：“我花了一元錢買了兩只老母雞，你們說我高興嗎?”我想，“原來老師也愛吹牛啊!”看，這就是“思”。針對老師的話，小作者立刻在腦海中產(chǎn)生了反應(yīng)，這是一種本能，小作者非常善于捕捉，短短的一句話，便讓文章生動起來。小作者孩子式的大實話襯托出了這位作文老師的幽默，也讓人看到了老師與學(xué)生間的濃濃師生關(guān)系，所以作為老師，我們要培養(yǎng)這種捕捉能力，在教學(xué)中我總結(jié)了幾種方法：

　　二、挖重點，突出關(guān)健

　　這一方法主要是針對學(xué)生自已而言，事情不外乎人和事兩大因素，事源于人，因人而成事。

　　如果自已親身參與其中，感想也一定頗多，想的一定也多。反過來，再下筆的，先將事件分出重點，針對重點事所產(chǎn)生的最能代表自已的想法的寫出來，達到雖想的多但下筆時能將精華挖出來，針對事情的重點、有的放矢的將所想的表達出來，起到以點帶面、萬花叢中一點紅、喧賓而不奪主的修飾作用。

　　例如：一位同學(xué)寫自已的好朋友參加比賽，“只見他左手撥弦，右手拉弦，腳不停地在地上打著彈子，顯得那么投入，大家都在認真地吆呵著。我的心也跟著琴聲飛起來了”。最后一句其實便是小作者的所想，在介紹好朋友比賽的幾個環(huán)節(jié)：上場、彈奏、下場，這幾個環(huán)節(jié)中，彈奏是重點，作者敘述詳細，末尾以一句自已所思，將好朋友的琴聲之美加以烘托，起到了綠葉的作用，這就是重點部分有所思起到的好處。

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