敘事記敘文寫作方法

　　一、敘事記敘文試筆指要

　　1．記敘一件完整的事，從一件事中得到啟發(fā)，受到教益。選取自己親身經(jīng)歷的事。

　�、偻ㄟ^自己學習繪畫，刻苦自勵，認識到繪畫猶如爬山，一步步必須付出特別的代價�？梢圆捎糜麚P先抑的寫法，先寫不太感興趣，之后受到啟迪，畫泰山看到了挑山工，認識到學習猶如挑山工，要經(jīng)過十八盤，才會成功。

　　②可以選取自己學習游泳、書法、鋼琴等刻苦努力，思想變化的事實，來反映干一件事情必須持之以恒才會成功的道理。

　　③可選取生活中自己喜愛的事，如炒菜、看書、爬山、郊游、垂釣等方面，通過愛好的緣由，愛好的動搖，愛好的進取，來反映自己努力追求的精神。

　�、芸梢赃x取自己對體育項目的酷愛，來反映自己認識、思想的真諦。如寫自己是個守門員，就要認識到足球的團體配合；如寫自己是排球隊員，可重點寫“二傳手”的作用，當好“二傳手”；如寫自己是游泳隊員，可重點寫練習憋氣每天上百次，來說明訓(xùn)練的艱辛；如寫自己是乒乓球隊員，可寫眼睛跟球的速度，眼晴里都是小小亮亮的球，來說明專心致志；如寫練習長跑，可重點寫每一步就是55公分，訓(xùn)練不管是在刺骨的寒冬，還是在酷熱的暑夏。要寫好一件事，重點不是在成功，不是在鮮花，而是在鮮花與成功的背后，那艱辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那犧牲，那失去的歡樂，那不屈的掙扎，那才有意義，那才真實。

　�、菀�選取那些不平坦；不尋常的事，往往挫折才會吸引人，慘苦才會感染人。曲折是對人的意志的磨煉，痛苦是對人生的洗練，困總是對人生的考驗。挫折、慘苦、曲折、痛苦、困憨，寫得真切，寫得具體，才會升華主題、思想的層次。所以選材時多選這些內(nèi)容。

　　⑥要通過記敘事情來升華主題。下象棋粗心大意，從而認識到驕兵必敗的道理；給茉莉花澆水過量，從而認識干事情要按客觀規(guī)律辦事的道理；拿著菜譜炒菜炒糊了，認識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理；學騎自行車摔倒無數(shù)次，認識到成功來自失敗，失敗是成功之母的道理；因小矛盾同學不說話，之后和好，認識到友誼是建筑在真誠基礎(chǔ)上的道理。

　　⑦還可以選一次失誤，一次誤解，一次分歧，一次爭吵，一次忍耐，一次覺悟，一次自責，一次不理解，一次好心未得好報，一次熱心對冷漠，來反映自己的內(nèi)心世界，自己的“獨善其身”與“兼善天下”。

　　2．記敘多件事，圍繞一個中心去寫。倘若是記敘文，必須寫自己的事；倘若根據(jù)材料寫記敘文，那就根據(jù)材料去寫。

　�、賹懥晳T，可以寫愛管閑事的習慣，通過愛管閑事的幾件事情，別人雖有不同看法，自己卻自得其樂，來展現(xiàn)自己對人生對社會對他人的態(tài)度。

　�、趯懾熑�，可以選取生活中展現(xiàn)自己有責任心的事例，如拾到了同學的鋼筆主動交到了傳達室，并不留名；大同學欺負小同學，自己主動上前勸解，還落了個沒趣；看到缺斤短兩的商販與顧客爭吵，自己也上前左右一番；母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊；醫(yī)院找錯了零錢，竟能擠上前去退給人家，卻落下了“加塞”的名聲，等等，來展現(xiàn)自己作為當代中學生對社會對人生應(yīng)抱有的正確責任，只有認識到自己的責任，才會把它付諸實踐。

　�、蹖懹X悟，可以選取生活中不覺悟到覺悟的兩三件事，來展現(xiàn)自己覺悟的提高。

　　從同學日益相互封閉的現(xiàn)象中，認識到自己應(yīng)去做點什么。（相互幫助）

　　從家長的日益操勞中，覺得自己應(yīng)去做點什么。（報得三春暉）

　　從教師的苦口婆心中。覺得自己該去做點什么。（奉獻）

　　從同學不幸的遭遇中，覺得自己該為同學做點什么。（同情）

　　從平凡無奇的交往中，覺得自己應(yīng)該珍惜什么。（珍惜友情，平平淡淡才是真）

　　從同學的矛盾中，覺得自己應(yīng)消除什么。（消除誤解）

　　從原來初中同學的成績中，覺得自己還缺少什么。（恒心、忍勁）

　　看到社會的不良現(xiàn)象，覺得自己該去做什么。（責任）

　�、軐懻湎�，可以選擇一件事去寫。也可選擇兒件事，圍繞“珍惜”去寫。

　　可以是抽象的，如幸福、生命、時間、人格，也可以是具體的糧食、環(huán)境等。

　　從一個人短暫的生命中，體會怎樣去珍惜生命；

　　從時間的短暫中，認識怎樣去珍惜時間；

　　從人與人的交往中，體會怎樣珍惜生活；

　　從人與自然環(huán)境的關(guān)系中，體會怎樣珍惜環(huán)境；

　　從植被的破壞中，認識到怎樣珍惜自然生態(tài)平衡；

　　從父母對自己的關(guān)懷中，認識到怎樣去珍惜情感；

　　從經(jīng)歷假冒偽劣的一次切身感受中，認識到怎樣去珍惜人格；

　　從一次不愛惜糧食的現(xiàn)象中，覺得應(yīng)當怎樣珍惜勞動成果；

　　從同學的矛盾變化中，覺得應(yīng)當怎樣珍惜友情。

　�、輰懣简灒�可以選取的材料：軍訓(xùn)對人格的考驗；生存夏令營對生命與抗爭的考驗；父母不在家，自己怎樣燒水做飯，面對生活的考驗；班主任老師生病，學校要舉行大型課間操比賽，自己是班長，面臨特殊的考驗；遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面臨心靈的考驗；一只雛鳥不幸從樹上掉下來，老鳥在樹上著急地叫著、跳著，自己面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗…

　　二、敘事的記敘文一般結(jié)構(gòu)形式

　　橫向展開式：在同一事件中同時寫幾個人的語言行動，表現(xiàn)某一集體的精神面貌或社會風尚。一般結(jié)構(gòu)為，點明事件及其意義——順敘+平敘事件——回應(yīng)開頭，深化中心。

　　縱向連貫式：在一件事情的記敘中，隨時間的變化，通過事件的發(fā)展，逐一推出人物，表現(xiàn)某一集體的精神或社會風尚。一般結(jié)構(gòu)為，交代事件發(fā)生的時間、地點等——順敘事件的發(fā)展過程——記述事件的結(jié)局——抒發(fā)感想，闡釋事件的意義。

　　對照式：通過若干人在同一事件的不同表現(xiàn)進行對照、映襯，從而表現(xiàn)主題。一般結(jié)構(gòu)形式為，簡介事件，設(shè)置懸念——順敘過程，對照描寫——回應(yīng)開頭，點明意義。

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