“機智”的老師作文
無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的“機智”的老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“機智”的老師作文1
我的音樂老師——-唐老師有一雙明亮的眼睛，一頭烏黑的短發(fā)，略胖的身體。她非常幽默，我給你們說一說她的幾件事例：
事例一：永遠不變的幽默風格
記得有一天，我們很早就來到了音樂教室。因為音樂教室比較寬敞，所以很多同學都在那里打打鬧鬧，玩兒的可開心了。教室的窗戶離地面很近，很多人都在那里跳過來跳過去。這時，唐老師陰沉著臉走進了教室，大家連忙回到自己座位上坐好，大氣也不敢出一下，畢竟唐老師那么陰沉著臉可是頭一回看到。唐老師打破沉默說：“峰主任說——-讓你們?nèi)w罰站十分鐘�？纯茨銈冊趺幢憩F(xiàn)的，�。恳粫w出來一個，一會又飛出來一個，還有一坨還粘在窗戶上呢�！薄肮�！”唐老師最后的那句話讓我們大笑起來�！八晕揖蛠斫逃銈冞@幫‘跳樓運動員’了�！碧评蠋熡盅a充上一句�！肮蔽覀冊僖淮未笮ζ饋�。
事例二：“善待”學生百分百
唐老師身上還有一大特點，就是善待學生。她從來不用罰站和打手等低級辦法處罰學生，而是用一種特別的方式來處罰學生。有一天，合唱團的兩位男同學在教室里打架，不巧被唐老師看見了。她說：“這兩位同學，我不會在你的武術(shù)館里上課，你也不能在我的課堂上打架。來來來，我要好好處罰你們�！眱晌煌瑢W走了過去。唐老師說：“我彈鋼琴，你們說繞口令‘八百標兵奔北坡’。不過要用唱歌的聲調(diào)唱出來，而且畢須要合上鋼琴節(jié)奏，不過關(guān)不許走�，F(xiàn)在開始�！闭f罷，便彈起了琴。兩位同學唱了一遍又一遍，就是不能過關(guān)。唐老師停下來說：“以后還打不打架了？”“不打了，不打了�！薄斑@次先給你們一個警告，下次我就要加快速度了喔！”“好，好。”兩位同學頭點的像小雞啄米，趕緊溜出了音樂教室。
怎么樣？聽完我的介紹，你是不是也喜歡上唐老師了呢？我有這樣一個老師，夠威風吧！
“機智”的老師作文2
他，長著高高的個子，有著瘦瘦的臉龐和一頭短短的頭發(fā)，看起來十分精神。他幽默、靈活、機智。他，就是我們的語文老師——于德明老師。
幽 默
“丁零零——”放學鈴聲響了，教室里頓時亂成了一鍋粥。你看，同學們有手舞足蹈的，有高聲喧嘩的，有追趕嬉戲的……有幾位同學已經(jīng)背起了書包，擺好了“百米沖刺”的姿勢。突然，喧鬧的教室靜了下來。我們發(fā)現(xiàn)于老師站在講臺上，在靜觀同學們的表演呢。他看了一會兒，徑直走到剛才手舞足蹈的同學身邊，拍拍手說：“你的‘華爾茲’跳得不錯嘛!”“哈哈哈——”教室里發(fā)出一陣笑聲，那個同學和剛才瘋狂的同學都不好意思地低下了頭。
靈 活
這兩天，班里流行吃零食，同學們像中了邪似的，居然連上課也敢偷偷吃。這事被火眼金睛的于老師發(fā)現(xiàn)了，他走進教室，滿臉微笑，說道：“你們喜歡吃零食嗎?”“喜歡——”同學們異口同聲�！澳呛�，不過我建議吃零食的同學換換口味，捐贈一本價值10元的書籍，讓全班同學都來吃這種‘零食’!”老師的話音剛落，零食大王們便像泄了氣的皮球似的，一個個都唉聲嘆氣的，提不起精神來了。
機 智
“這節(jié)課選班長�！庇诶蠋煹脑捯魟偮洌淌依锉懔⒖滔裾ㄩ_了鍋似的。于老師接著說：“愿意當班長的同學請到講臺上發(fā)表競選演講!”
同學們頓時愣住了。幾分鐘后，幾個同學胸有成竹地走上講臺。待他們演講完后，老師又讓我們根據(jù)他們的演講和平時的表現(xiàn)投票。經(jīng)過幾個回合的投票，班長終于選出來了。我們自己選出的班長，我們還有什么理由不服從他的'管理呢?嘿，于老師真有一手!
這樣幽默、靈活、機智的老師，誰不喜歡呢?
“機智”的老師作文3
最后一節(jié)課到了,同學們都很高興,終于可以放學了,可是.張老師卻走過來大聲喊到：”都給我作業(yè)做完再回家！”我們一下子全都認真地做作業(yè)過了一會兒.竟然全班最差的同學第一走了上去.把作業(yè)拿到張老師面前.張老師說做的這么快,檢查過了嗎.那個同學大聲地回答,檢查過了。
這張老師開始改作業(yè)了,改了兩題,笑嘻嘻的說,最近有很大的進步,上課不吵了,作業(yè)快多啊.同學們聽到后,全都驚訝的上去看張老師繼續(xù)改下去,臉上的笑容突然消失了,對那位同學大聲地說：“作業(yè)是你自己做得嗎？““是我做的啊�！睆埨蠋熢偃釂�,是你自己做的嗎?那位同學再次肯定的說,是我做的。
張老師立馬把他的同桌給叫了上來說,把你的作業(yè)給我，張老師看過之后火冒三丈,把他們的作業(yè)都扔在地上,大聲喊道：“原來你們的作業(yè)都是抄的,每道題都做得一摸一樣.告訴我是誰抄的誰的。”
他同桌說：“是他把我的作業(yè)本搶過去抄的，”這時，那位同學悄悄地躲到其它地方去了。
張老師大喊一聲：“躲什么躲，你給我回來！”張老師又對那位同學說：“這次我就饒了你，如果有下次，你一樣受到懲罰，”說完，那位同學走了下去，“你給我回來，這次你給我把所有題目都抄一遍，再回家，”張老師大聲地說。
那位同學只好回到座位抄作業(yè)了。
“機智”的老師作文4
一雙濃眉大眼，像陽光一樣燦爛的笑容，和藹的臉龐，胖乎乎的手臂。但有時卻像孫猴子的臉——說變就變，嚴厲的眼神頓時把我們嚇得瑟瑟發(fā)抖。知道這是誰嗎？讓我來告訴你吧！她就是喜怒無常充滿智慧的趙老師。
說起趙老師，在我們學�？墒菬o人不知無人不曉，還沒接觸她之前，就從很多曾跟她學習的學生和家長的嘴里我們對這個老師的教學方法和嚴格的教學作風已經(jīng)是早有耳聞，今年我們有幸成為她的學生，心里稍稍有些惴惴不安呢！
那天，趙老師捧著一大摞描字本，走到教室好像在沉思什么。發(fā)下描字本仍舊像往常一樣，總是有一些同學愁眉苦臉。趙老師雙手交叉，在課桌間來回地踱著，眉宇間緊皺的皺紋似有思索，像五彩的太陽被籠罩上了一層薄霧。
開始描字了，趙老師一邊控制者我們的描紅速度，一邊彎下腰來欣賞每一個同學字的書寫。我心里知道我們班原來作業(yè)質(zhì)量并不高，看到老師這樣認真的態(tài)度，我的手不自覺地開始用起力來，就怕老師走到我面前發(fā)現(xiàn)我的不足之處。教室里安靜極了，從未有過的安靜，同桌的喘息聲我甚至都能聽見。突然，趙老師走到一個以前寫字稍微差的同學面前，停了下來，專注地看著，然后一只手撫摸著他的頭，興奮地說：“呦，怎么寫的這么好，進步太大了”。一只手指在他的作業(yè)本上和藹地說：“這幾個字描得最好，像刻在本上一樣�！蹦莻�同學大吃一驚，這是第一次有人表揚他，于是他又重拾信心，努力地寫好每一個字、趙老師就這樣一時一刻沒有閑著圍著教室轉(zhuǎn)了不知道多少圈，關(guān)注著每一個同學，也連續(xù)表揚了好幾位同學。如果遇到變差的同學，她也會提醒一下，指點他存在的問題，讓他有針對性地進行修改。
果不其然，這次我們每一個人都有了大幅度的提升。原來“差“變成了“優(yōu)”，“二等”變成了“一等”。之后的幾天，趙老師一直用自己的方法，在班級里掀起了個個爭取進步的高潮�，F(xiàn)在我們班有很多同學都有了不同程度的進步。動力是勝利的前提，有了動力做什么事都會成功，以后我要向趙
老師學習，用智慧來解決問題。
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