續(xù)寫的作文5篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的續(xù)寫的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

續(xù)寫的作文 篇1

　　過(guò)了一些日子，貓又遇到了老虎。貓一看見老虎就飛快地一個(gè)縱身，竄到了樹上。老虎來(lái)到了樹下，笑嘻嘻地說(shuō)：“老師，您好！我是您徒弟老虎呀，您不認(rèn)識(shí)我了？我上次太性急了，其實(shí)我并不是上真的想吃你，只是想跟你鬧著玩呢！老師，這次我是真心要跟你學(xué)上樹的，您快下來(lái)教教我吧！”

　　貓看了老鼠一眼，想：老虎肯定不是好意的。

　　老虎不耐煩了，著急地說(shuō)：“沒錯(cuò)，我可以賭咒，快點(diǎn)吧！我學(xué)會(huì)了絕不會(huì)忘恩負(fù)義的，我一定會(huì)知恩圖報(bào)的。”

　　“算了吧！”貓說(shuō)，“你再說(shuō)漂亮話也騙不了我！”

　　老虎氣極了，說(shuō)：“你這該死的貓！我要?jiǎng)兞四愕?皮，抽了你的筋，啃了你的骨，吃了你的心！”

　　貓說(shuō)：“你這樣對(duì)待老師會(huì)有報(bào)應(yīng)的！”

　　老虎被弄得無(wú)話可說(shuō)，只好悻悻地走了。

續(xù)寫的作文 篇2

　　有了表情之后，小木偶又開始了旅行。

　　小木偶看到小紅狐在海邊玩沙子，便走上去笑嘻嘻地打招呼：“小紅狐，你好！”小紅狐見是小木偶轉(zhuǎn)身就先跑，小木偶見立馬制止小紅狐說(shuō)：“你回來(lái)，我不抓你，我們一起玩吧”， 小紅狐聽了笑呵呵地說(shuō)：“好的，那我們一起到海邊去玩吧！”

　　到了大海邊，小紅狐告訴小木偶他會(huì)游泳的，便跳了下去。但是過(guò)了很久，小紅狐都沒游上來(lái)。小木偶有些等不及了，跳了下來(lái)。小木偶游了下去，看到小紅狐躺在水底上，腮幫子一鼓一鼓地動(dòng)著，臉一下紫，一下白。小木偶顧不了多少了，二話不說(shuō)，沖過(guò)去，拉住小紅狐的尾巴，同時(shí)又緊緊抱住他的身子，雙腳用力蹬，他們游出了大海。

　　小紅狐呼到空氣，醒了過(guò)來(lái)。他一看是小木偶救了他感動(dòng)極了，連忙道謝，小木偶難為情地低下了頭。這時(shí)，小紅狐吃驚地問道：“難道你也會(huì)難為情？”小木偶說(shuō)：“是一個(gè)藍(lán)鼻子的小女巫送給我的，她還送給我很多的表情呢”小紅狐低下頭，像變魔術(shù)似的變出一個(gè)紅背包。小木偶高聲叫道：“這是我的包！這是我的包！”“對(duì)呀，我拿來(lái)就是為了還給你的�！�

　　小紅狐開心地叫道：“偷的.感覺真的不好受！以后有事就找我，我一定幫你的忙。再見！”

　　小木偶回去告訴老木匠他的旅行是多么愉快 ！

續(xù)寫的作文 篇3

　　漁夫的故事續(xù)寫篇一：續(xù)寫故事

　　續(xù)寫故事

　　小鳥來(lái)到小馴鹿的家，見到了小馴鹿的爸爸。小鳥說(shuō)：“很高興能再見到您，會(huì)走路的樹！”馴鹿爸爸說(shuō)：“我也很高興能見到你！”他們?nèi)齻�(gè)一起出去玩。

　　原來(lái)小馴鹿的家住在月亮灣呀！小馴鹿家前面有一條彎彎的小河，河水清凌凌的，都能看見河岸兩邊的倒影。河岸上有一片桃樹，開出粉紅粉紅的花，好看極了。河上有一座石橋。馴鹿爸爸、小馴鹿和小鳥一起過(guò)了橋，來(lái)到農(nóng)田里，哪里到處充滿了新番泥土的氣息。他們還來(lái)到了茶園，那里到處都是綠油油的景象。馴鹿爸爸還邀請(qǐng)小鳥品嘗了那里剛剛采摘的新茶。他們度過(guò)了高興而愉快的一天。

　　漁夫的故事續(xù)寫篇二：漁夫的故事

　　32《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、生活入手，游戲?qū)�入，解決生字障礙。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？是啊，我們很多同學(xué)都是從小就在奶奶和媽媽的故事聲中長(zhǎng)大的，那些聽故事的美好情景還記憶猶新。那今天啊我們就先來(lái)做個(gè)游戲《故事猜猜猜》。

　　（出示大屏）故事圖片

　　師：芝麻開門！

　　生：阿里巴巴和四十大盜

　　師：主人，有什么事，請(qǐng)吩咐吧。

　　生：阿拉丁的神燈。

　　師：故事猜得很熱烈，大家準(zhǔn)備好上課了嗎？同學(xué)們好

　　生：老師您好。

　　師：請(qǐng)坐。接著剛才的游戲，我再說(shuō)一句：我是個(gè)無(wú)惡不作的魔鬼，曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)。

　　生：漁夫的故事

　　師：這就是我們今天要學(xué)的故事，同學(xué)們跟著老師把題目寫到黑板上，伸出你的右手，跟老師一起板書課題。反文旁的這一撇要通到“口”字的下面，故事的“事”首橫要長(zhǎng)一些。

　　師：這個(gè)故事啊選自阿拉伯古代名著《一千零一夜》。（出示介紹并讀給學(xué)生聽）。師：大家預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？

　　生：預(yù)習(xí)了

　　師：看這邊，看這些生詞，能不能讀正確。（出示大屏）指名讀

　　生：撒網(wǎng)

　　師：“撒”是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音讀──

　　生：撒(sǎ)_

　　師：撒什么

　　生：撒米

　　師：撒米喂雞，還能撒什么？

　　生：撒雨

　　師：第二個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：膽瓶

　　師：像膽一樣的瓶子，請(qǐng)大家看，（出示文中黃銅膽瓶圖片）我們經(jīng)常提到清代有清瓷膽瓶。這里是一只──

　　生：黃銅膽瓶

　　師：誰(shuí)接著讀

　　生：錫封，用錫封著。

　　師：什么是錫封

　　生：用東西把它封住

　　師：用什么把瓶子封住？

　　生：蓋子

　　師：封住瓶子的錫作的蓋子就叫錫封，那么用鉛封著的叫什么？

　　生：鉛封

　　師：用紙條封著叫什么

　　生：紙封

　　師：錯(cuò)了，叫封──條。誰(shuí)來(lái)接著讀呀？

　　生：無(wú)惡不作，恩將仇報(bào)，倒霉，起誓

　　二、整體把握，簡(jiǎn)單講述，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：很好，看來(lái)生字的障礙大家已經(jīng)掃除了，下面，解老師請(qǐng)大家快速地默讀課文，看看課文到底講了一個(gè)什么故事。開始。

　�。ㄉ�默讀課文，老師糾正默讀張嘴的同學(xué)，幾分鐘后，老師示意讀完的同學(xué)舉手）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　（出示主要內(nèi)容）

　　師：同學(xué)們概括得不錯(cuò)，大概就是這樣一個(gè)故事。通過(guò)預(yù)習(xí)，大家對(duì)課文內(nèi)容一定有了一定的了解，下面就請(qǐng)大家小組交流，把課文分成系統(tǒng)地幾大部分，一會(huì)老師找同學(xué)匯報(bào)發(fā)言。

　�。ㄉ�討論分段）

　�。ㄖ该鲄R報(bào)分段及段落大意）

　　師：通過(guò)剛才的默讀和分段，我們發(fā)現(xiàn)這篇課文有著自己突出的寫作特點(diǎn)。注意觀察，誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？（提示：漁夫說(shuō)，魔鬼說(shuō)、、、、、、、）

　　生：對(duì)話描寫

　　師：說(shuō)對(duì)了，課文最多的就是對(duì)話描寫（板書：對(duì)話描寫）不信你再看看，從15自然段一直到課文結(jié)束，全是帶引號(hào)的對(duì)話，是嗎？

　　生：是

　　師：抬起頭來(lái)，看著老師，文章的作者為什么要用這么大的篇幅描寫魔鬼和漁夫的對(duì)話呢？這里面有什么奧秘呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究研究漁夫和魔鬼的兩次對(duì)話。（課件出示：漁夫魔鬼）

　　三、問題切入，研讀課文，體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾。

　　師：其中有個(gè)問題老師不明白，在第一次對(duì)話的時(shí)候，漁夫說(shuō)了這樣一句話，請(qǐng)大家看大屏幕（出示：“我把你從海里撈上來(lái)，又把你從膽瓶里放出來(lái)，救了你的命，你為什么要?dú)⑽遥俊保┱?qǐng)大家一起讀。

　　生齊讀

　　師：老師不明白什么？

　　生：不明白漁夫把魔鬼從海里撈上來(lái)，為什么魔鬼要把他殺死？

　　師：我不明白，你明白嗎？

　�。ㄉ�有的說(shuō)明白，有的說(shuō)不明白。）

　　師：趕快拿起語(yǔ)文書，讀讀文章的5-15自然段，可以自由讀，也可以與同桌的小朋友分角色讀，開始，一定要有聲音。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（指著板書）我把你從海里撈上來(lái)，又把你從瓶里放出來(lái)，救了你的命，我對(duì)你恩重如山吶，你為什么要?dú)⑽�？（在板書“殺”后加問�?hào)）（指名回答）

　　師：這漁夫可真夠倒霉的，如果他是前四百年把膽瓶撈上來(lái)，那漁夫可就發(fā)大財(cái)了。他可以擁有享受終身的榮華富貴，可以擁有世界上所有的寶庫(kù)，可以輕易實(shí)

　　現(xiàn)自己的三個(gè)愿望。他怎么這樣倒霉，四百年后才把它撈上來(lái)，同學(xué)們，你們相信魔鬼的話嗎？

　　生：不相信。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槟Ч硎菈牡�，他不可能說(shuō)真話

　　師：因?yàn)槲闹芯瓦@樣說(shuō)的！

　　生讀：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，

　　師：這是個(gè)怎樣的魔鬼？

　　生：兇惡的魔鬼（師板書）

　　師：還有別的理由嗎？你還從課文的哪些地方看出魔鬼不是說(shuō)真話？生：他跟所羅門作對(duì)，說(shuō)明他是一個(gè)很壞的魔鬼。

　　生：所羅門把他裝在膽瓶里，還用錫封嚴(yán)，蓋上印，說(shuō)明他很壞。

　　師：這兇惡的魔鬼，殺就殺吧，為什么還要找這么多理由呢？

　　生：因?yàn)樗�想讓漁夫心甘情愿地死。

　　師：你可以看出這個(gè)魔鬼不僅兇惡還十分？

　　生：狡猾（板書）

　　師：是呀，我這讀到這里，就會(huì)想起大家二年級(jí)學(xué)過(guò)的那個(gè)故事，狼和小羊那只可惡的狼不也找了好幾個(gè)冠冕堂皇的理由嗎？看來(lái)，這真是一只狡猾的魔鬼。你還能從哪里體會(huì)到他的狡猾呢？

　　請(qǐng)大家看文中的這兩句話（出示：一會(huì)兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”

　　??

　　一聽所羅門死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”）誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)？

　　生：他一聽所羅門死了，就對(duì)漁夫那么兇,如果所羅門沒死，他肯定不會(huì)對(duì)魔鬼兇，這說(shuō)明他狡猾。

　　師：你是從哪個(gè)詞中感受到他的狡猾呢？

　　生：立刻

　　師：請(qǐng)大家讀這兩句話，體會(huì)魔鬼的狡猾。

　　四、角色體驗(yàn)，訓(xùn)練語(yǔ)感，感悟漁夫的智慧、果敢。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們看（出示：“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呢？”）

　　生讀

　　師：老師又有不明白的問題了，老師不明白什么?

　　生：漁夫問魔鬼他這么龐大的身體怎么會(huì)鉆在這個(gè)膽瓶里呢？

　　師：漁夫難道不相信魔鬼會(huì)鉆進(jìn)膽瓶里嗎？

　　生：不是的，因?yàn)闈O夫想拯救自己的生命。

　　師：她把答案都說(shuō)出來(lái)了，了不起。既然漁夫知道膽瓶容得下魔鬼，為什么還要明知問呢，而且這樣問──

　　生讀

　　師：魔鬼一聽，好像漁夫說(shuō)得跟真的一樣。下面老師跟大家合作，分角色讀讀這

　　些對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊想，漁夫在說(shuō)這些話的時(shí)候，心里到底在想什么呢？師生分角色讀課文16──25自然段：

　　師：漁夫在說(shuō)這些話的時(shí)候，心里到底在想什么呢？誰(shuí)來(lái)發(fā)表自己的看法？（出示漁夫的幾句話）

　　生：漁夫想，哼，你只要一鉆進(jìn)膽瓶里，我就蓋上膽瓶。

　　師：他這樣想時(shí)，說(shuō)哪句話，請(qǐng)你讀出來(lái)。

　　生：讀“我沒有親眼所見，絕對(duì)不相信。”

　　生：我說(shuō)這一句，“告訴我吧，魔鬼，你計(jì)劃怎樣死？”漁夫想，你這樣對(duì)我，我就以其人之道還治其人之身，我也這樣對(duì)你。

　　師：究竟是不是以其人之道還治其人之身呢？后面再說(shuō)。

　　生：漁夫如果把這件事揭穿的話，他就不能活下去了，就說(shuō)了這句話：“我沒有親眼看見，決不能相信。”可見漁夫的智慧。

　　師：很好

　　生：“你不是住在這個(gè)膽瓶里的嗎？、、、、、、”他想魔鬼是個(gè)妖怪，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能治他的妖氣。

　　師：他是這樣充滿自信地說(shuō)這番話的，從這些話中，我們可以看出這是個(gè)怎樣的漁夫？

　　生：聰明，

　　生：有膽量，

　　生：善于動(dòng)腦筋，

　　生：自信，

　　生：遇到困難不慌張，

　　生：有智慧，

　　生：在危險(xiǎn)前不低頭，

　　生：遇到危險(xiǎn)非常冷靜，

　　生：充滿救生欲，

　　師：帶著你的想法，讓我們?cè)賮?lái)讀讀漁夫的話。

　　生讀

　　師：這是一個(gè)智慧的漁夫，（板書：智慧）更是一個(gè)果敢的漁夫，“果敢”從哪里可以體現(xiàn)？

　　生：漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻蓋上錫封。

　　師：立刻可以看到漁夫的

　　生：果斷

　　五、體驗(yàn)對(duì)比，明確道理，讀寫結(jié)合，拓展閱讀。

　　師：老師也把這個(gè)故事寫了一下，誰(shuí)愿意讀一讀？（出示縮寫）大家覺得我這樣寫，行嗎？

　　生：不行，因?yàn)槟抢锩鏇]有漁夫的勇敢。

　　師：從我的故事中他感受不到漁夫的勇敢。

　　生：漁夫的勇敢沒有體現(xiàn)出來(lái)。

　　師：漁夫的勇敢怎樣就體現(xiàn)出來(lái)了呢？

　　生：要用細(xì)節(jié)描寫才能表現(xiàn)出來(lái)。

　　師：真棒，細(xì)節(jié)描寫。實(shí)際上對(duì)話就是一種細(xì)節(jié)描寫，有了對(duì)話描寫，魔鬼和漁

　　夫的形象才在我們的眼前鮮活起來(lái)，有了對(duì)話，才讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，有了對(duì)話，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。

　　師：漁夫看到魔鬼鉆到膽瓶里，馬上就把錫封

　　生：蓋上

　　師：同學(xué)們，故事講完了，你明白了什么道理呢？

　　生：魔鬼終究是戰(zhàn)勝不了人的，因?yàn)槿擞兄腔邸?/p>

　　師：魔鬼是邪惡的代表，漁夫呢，是正義和的化身。

　　生：正義終將會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。

　　師：漁夫真的把膽瓶扔到海里去了嗎？他會(huì)以其人之道還治其人之身嗎？生：扔到海里了

　　師：有不同意見嗎？

　　生：沒有

　　師：為什么？從文章中找答案。

　　生：“漁夫一邊把膽瓶挪到岸邊，一邊說(shuō)，我要把你投到海里、、、、、、”說(shuō)明還沒有把那只膽瓶投到海里。

　　師：漁夫會(huì)不會(huì)把膽瓶投入大海呢？

　　生：會(huì)

　　師：到底會(huì)不會(huì)呢？

　　生：會(huì)

　　師：有的同學(xué)說(shuō)會(huì)，也有同學(xué)說(shuō)不會(huì)。那老師把這個(gè)問題留作作業(yè)：漁夫到底把膽瓶扔沒扔到海里呢？展開你的想象，把這個(gè)故事接著寫下去。你在編故事的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　生：想象力豐富

　　師：當(dāng)然，這一點(diǎn)非常重要。還有

　　生：細(xì)節(jié)描寫

　　生：對(duì)話描寫

　　師：一定要把人物的對(duì)話描寫清楚。等你寫完了，你再找來(lái)《一千零一夜》中《漁夫、魔鬼、四色魚》的故事讀一讀，看你寫的故事跟作者編的故事一樣不一樣。當(dāng)然，《一千零一夜》中還有許多有趣的故事，等著我們同學(xué)去閱讀。這節(jié)課我們就上到這里！下課！

　　漁夫的故事續(xù)寫篇三：17滕州南沙河中學(xué)七年級(jí)朱曉為《漁夫的故事》

　　課題：《漁夫的故事》

　　課型：主讀課文

　　授課時(shí)間：

　　作者：朱曉為

　　單位：滕州市南沙河中學(xué)

　　20xx.11.22

　　七年級(jí)上冊(cè)第四單元《漁夫的故事》（1課時(shí)）

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。

　　2、熟讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：

　　“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力�！薄爸匾晫W(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的”；“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”�！皩�(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。

　　2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。

　　3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來(lái)。

　　2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問題：

　�。�1）一位的漁夫；一個(gè)的魔鬼。

　�。�2）漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程說(shuō)明了什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>

　　3、放開想象，拓展思維，續(xù)寫故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入新課。

　　“很久很久以前，在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的國(guó)王因?yàn)橥春尥鹾髮?duì)他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無(wú)辜少女的生命，自愿嫁給了國(guó)王。她每夜都給國(guó)王講故事??”

　�。ㄍㄟ^(guò)娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí)）

　　這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空，到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)——《漁夫的故事》�！�

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

　　2..理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3.初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對(duì)話，分析人物形象。

　　4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）

　　1、出示題目，檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書，其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，小組內(nèi)互批，改正

　　并識(shí)記錯(cuò)誤�！叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯(cuò)誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。

　　2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節(jié)。

　　小組內(nèi)互講故事，選出代表參加班級(jí)“故事大王”的比賽。

　　要求：

　�。�1）口齒清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，講述流暢，不超過(guò)2分鐘。

　�。�2）故事情節(jié)交代清楚完整。

　　有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)講故事：“漁夫打魚撈出來(lái)一個(gè)黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫，漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中，扔入了大海�！�

　　有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來(lái)講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑�！�

　　四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）

　　1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)看看他們的斗爭(zhēng)過(guò)程吧！

　�。�1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中，你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡(jiǎn)單地寫下詞語(yǔ)。

　　教師指導(dǎo)朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。

　�。�2）學(xué)生上臺(tái)表演課本�。簼O夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

　　演員——魔鬼：李振漁夫：朱正君

　　道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣

　　舞臺(tái)監(jiān)督——張瀟譽(yù)

　　音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音

　　在表演中融入了自己對(duì)課本的理解，通過(guò)道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺(tái)下掌聲不斷。

　　（3）學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？

　　生：“對(duì)人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對(duì)于課本還是不夠熟悉，有斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現(xiàn)象�！�??

　�。�4）通過(guò)剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼？

　　學(xué)生結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的朗讀感受。

　　生：從“你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫。??善良的漁夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫??

　　生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個(gè)恩將仇報(bào)的魔鬼。??兇狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼??

　　2、教師點(diǎn)撥，擇要板書：漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良

　　魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。

　　3、小結(jié)并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來(lái)塑造人物形象的？

　　4、稍作思考，學(xué)生回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫。

　　5、學(xué)生朗讀心理描寫的語(yǔ)句，并分析心理描寫的作用。

　　6、分析外貌描寫的.作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

　　7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

　　五、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲，獲有所用）

　　1、讀了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過(guò)程，你明白了什么？

　　學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。

　　生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

　　2、出示圖片（搶劫手機(jī)，小偷??），如果大家遇到下面幾種情況，應(yīng)該怎么辦？

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。

　　生：“拖延時(shí)間，等待最佳求救機(jī)會(huì)”“用手機(jī)拍下小偷的動(dòng)作，再報(bào)警，鐵證如山”“沉著冷靜，斗智斗勇”??

　　3、師小結(jié)，出示

　　“心中有正氣，魔鬼遠(yuǎn)離你！

　　心中有勇氣，魔鬼也畏懼！

　　心中有智慧，魔鬼沒辦法！

　　我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”

　　學(xué)生用充滿正氣的語(yǔ)調(diào)齊讀。

　　六、想一想，寫一寫

　　任選一個(gè)題目，展開想象，續(xù)寫故事。

　�。�1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表達(dá)流暢。

　　學(xué)生當(dāng)堂完成，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評(píng)析哪一例更合理。

　　附學(xué)生的部分習(xí)作：

　�。ǘ�組學(xué)生楊陽(yáng)）漁夫在第二世紀(jì)救出了魔鬼，魔鬼對(duì)漁夫說(shuō)：“啊，你是我的救命恩人，我可以滿足你三個(gè)愿望，快說(shuō)吧，別讓所羅門發(fā)現(xiàn)我�！睗O夫有些驚訝，說(shuō)：“所羅門？他早死了！”“你快說(shuō)出你的愿望吧，別浪費(fèi)我寶貴的時(shí)間！我還要去搶東——哦，不，你就當(dāng)我剛才沒說(shuō)話�！拔业牡谝粋�(gè)愿望是??”漁夫慢吞吞地說(shuō)：“你永遠(yuǎn)從人間消失�！薄芭�，不——!”魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中。

　�。ㄎ褰M學(xué)生王明陽(yáng)）漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個(gè)愿望,漁夫想了片刻說(shuō):“第一,我讓你棄惡從善，變成一個(gè)善良的人,并且是永遠(yuǎn)；第二,我要讓我的家人過(guò)上無(wú)憂無(wú)慮，快快樂樂的日子；第三,給我一艘堅(jiān)固的大船和許多水手,一起去探索大海�！蹦Ч砺犃�,說(shuō):“好!見證奇跡的時(shí)刻到了，變！”只見一道白光閃現(xiàn),漁夫的愿望實(shí)現(xiàn)了,從此以后,人們都過(guò)上了不怕魔鬼、幸福快樂的日子啦！

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成本課助學(xué)，預(yù)習(xí)下一課。

　　2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　漁夫的故事

　　《一千零一夜》

　　漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良正義

　　魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。邪惡

　　教學(xué)反思：

　　《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。作為一篇民間故事學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，因此我設(shè)計(jì)的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌描寫來(lái)揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”、“評(píng)價(jià)分析人物”、“續(xù)寫故事”等方法進(jìn)行教學(xué)。

　　個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過(guò)“讀、講、品、思、寫”一系列環(huán)節(jié)學(xué)生能自主探究文本，形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。講故事比賽，分角色表演等形式讓學(xué)生更好的理解課文，學(xué)生表現(xiàn)積極，創(chuàng)意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學(xué)以致用，學(xué)生把學(xué)到的啟示運(yùn)用到生活中。使語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。最后的續(xù)寫故事更是精彩紛呈，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更讓學(xué)生插上了想象的翅膀，開拓了思維。一節(jié)課我并沒有費(fèi)多大勁，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力卻都得到了很好的鍛煉。學(xué)生的精彩表現(xiàn)，也贏得了前來(lái)聽課學(xué)習(xí)的張范中學(xué)的老師的一致好評(píng)。

　　這節(jié)課基本是放手給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，因此課前的預(yù)習(xí)工作很重要。尤其是表演課本劇，課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作做好了，上課才能展示出來(lái)。學(xué)生準(zhǔn)備充足了，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié)，教師要注意把握時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，否則就會(huì)造成前松后緊的情況。

　　對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了。比如：有些同學(xué)沒有學(xué)會(huì)傾聽，在別的小組同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，依然執(zhí)著于本組的任務(wù)而忽視了別組同學(xué)的答案。以后的課堂中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于傾聽也是一種能力。

　　推薦理由：整堂課的設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)新性，教師通過(guò)“讀、講、品、思、寫”一系列教學(xué)活動(dòng)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作地探究文本，形成自己了獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，而且很好的培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。

續(xù)寫的作文 篇4

　　大家都看過(guò)《凡卡》這部小說(shuō)吧，文中的小凡卡因?yàn)榧依镓毟F，爺爺把他送到莫斯科當(dāng)一個(gè)鞋店的學(xué)徒。但是那里的老板對(duì)他很不好，吃的東西幾乎沒有，早上吃一點(diǎn)面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)面包。老板和老板娘經(jīng)常毒打他。他因?yàn)樗寄钭约旱臓敔敽腿淌懿涣诉@里的生活了，所以乘老板和老板娘去做禮拜時(shí)，寫了一封信給他爺爺，想讓爺爺接他回家。

　　當(dāng)然，這封信爺爺絕對(duì)是收不到的，第一個(gè)方面是凡卡沒有寫清楚爺爺所在的地址，地址上只寫了：鄉(xiāng)下，第二個(gè)方面，當(dāng)時(shí)社會(huì)的郵差不認(rèn)真工作，一邊工作一邊喝酒，誰(shuí)家的信都亂扔。但我們可以續(xù)寫啊，讓凡卡的希望重新燃起來(lái)。

　　當(dāng)然，這是往好方面想的。郵差又漫不經(jīng)心地送下一封信，當(dāng)時(shí)郵差喝的是一瓶高度數(shù)就，糊里糊涂地來(lái)到了一間大別墅下，把信投進(jìn)郵箱里。第二天，那件別墅的主人走出來(lái)了，他是個(gè)文雅的中年人，他把凡卡的'信讀了一遍后，很受感動(dòng)，他決定幫助這個(gè)貧困的小男孩。

　　原來(lái)這個(gè)男子是一個(gè)跨國(guó)公司的老板，他找到了凡卡，帶他回到了他爺爺那，還贊助他學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，凡卡當(dāng)了一名教授，成為了社會(huì)的棟梁。

續(xù)寫的作文 篇5

　　自從小木偶有人類所有的表情后，他那份高興勁兒就可想而知了。他想出去闖世界。不過(guò)首先要去把老木匠送的紅背包要回來(lái)。

　　小木偶來(lái)到大街上，碰見巡邏熊警官，對(duì)熊警官說(shuō)：“你好！熊警官。我是小木偶，其實(shí)上次那個(gè)紅背包真是我的。是老木匠爸爸送我的。被小紅狐搶走了�！毙芫�官認(rèn)真想了想，對(duì)哦，狐貍是多么狡猾，騙了不少人。我上當(dāng)了。“小紅狐拿出紅背包我看看�！毙芫�官說(shuō)。小紅狐不知是計(jì)，家拿了出來(lái)。熊警官把紅背包還給了小木偶。然后，把小紅狐關(guān)進(jìn)了牢房。

　　小木偶繼續(xù)去闖世界。他買了一張“遨叭”木偶樂園的機(jī)票，來(lái)到一個(gè)叫黃狗的飛機(jī)場(chǎng)，搭上飛機(jī)。忽然，飛機(jī)搖晃著，出了什么問題呢？原來(lái)今天刮大風(fēng)。乘務(wù)員小狗沒有關(guān)好機(jī)門，門被風(fēng)吹開了。剛好小木偶坐在門口被大風(fēng)刮了出來(lái)，還好小木偶沒事，他掉在白云姐姐身上了。“謝謝你白云姐姐，你救了我。”“白云姐姐說(shuō)沒事就好，你去哪里我送你�！毙∧九颊f(shuō)：“我想去‘遨叭’木偶游樂園找朋友�！钡搅四九加螛穲@，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)一陣陣笑聲。小木偶迫不及待地跑進(jìn)去。哎呀！真漂亮！五光十色的燈光，多種多樣的'玩具。小木偶摸摸這個(gè)，又奔去另外一個(gè)。小木偶在這里住了三天。認(rèn)識(shí)了不少小木偶朋友。小木偶要走了。他戀戀不舍地離開了木偶游樂園。

　　后來(lái)小木偶又回到了街上，找到老木匠爸爸。老木匠沒想到小木偶還會(huì)回來(lái)找他。從此，他們過(guò)上了幸�？鞓返娜兆�。

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