美國(guó)作文三篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的美國(guó)作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

美國(guó)作文 篇1

　　一支香煙重創(chuàng)美國(guó)核航母

　　美國(guó)海軍20xx年7月30日公布的“華盛頓”號(hào)核動(dòng)力航母火災(zāi)原因讓美國(guó)媒體一片嘩然。盡管美國(guó)軍方已經(jīng)下令將航母指揮官撤職查辦，但仍然暴露出美國(guó)海軍存在著嚴(yán)重的管理問(wèn)題。

　　據(jù)美國(guó)《海軍時(shí)報(bào)》網(wǎng)站報(bào)道，20xx年5月22日，“華盛頓”號(hào)航母從智利駛往圣迭戈途中發(fā)生火災(zāi)。水兵奮力搏斗12個(gè)小時(shí)才把大火撲滅。船上的核反應(yīng)堆沒(méi)有被波及，可謂不幸中的萬(wàn)幸。這次火災(zāi)波及80個(gè)艙室，大量電纜與數(shù)據(jù)線被燒毀，造成至少7000萬(wàn)美元的損失。這次公布的調(diào)查結(jié)果顯示，火災(zāi)的原因是船員擅自在禁煙區(qū)吸煙，點(diǎn)燃了附近儲(chǔ)存不當(dāng)?shù)囊兹嘉�。而沒(méi)有按照規(guī)定存放、隨意放置在周?chē)��?0加侖制冷縮機(jī)油更是“火上澆油”。

　　這已不是美國(guó)海軍戰(zhàn)艦管理第一次出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。

　　【分析感悟】一個(gè)不起眼的'煙頭，卻導(dǎo)致一場(chǎng)嚴(yán)重的火災(zāi)，造成了巨大的損失。這告訴我們：嚴(yán)格地管理，認(rèn)真地執(zhí)行，注重每個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)于一個(gè)人和一個(gè)集體來(lái)說(shuō)，都是相當(dāng)重要的。

　　【適用話題】管理、細(xì)節(jié)、自覺(jué)意識(shí)、制度與執(zhí)行力、禍患常積于忽微

美國(guó)作文 篇2

　　短短幾天的美國(guó)之行，我不僅感受了與眾不同的美國(guó)文化，飽覽了以往只能在電視中看到的優(yōu)美的美洲風(fēng)景。而且得到了最大的收獲：走進(jìn)美國(guó)校園，零距離參與美國(guó)學(xué)生的校園生活。

　　第一、美國(guó)學(xué)校課程設(shè)置首先大體說(shuō)一下，我們所去的亞特蘭大國(guó)際學(xué)校的課時(shí)安排。他們一周也是上五天的課，但星期三只上半天的課。這一方面和中國(guó)國(guó)內(nèi)區(qū)別并不大。但他們一天只有五節(jié)課，而每節(jié)課持續(xù)約一小時(shí)或一個(gè)半小時(shí)。

　　所以相比之下，每一天，雖然所收獲的知識(shí)種類(lèi)，是較少的，但所收獲的每類(lèi)知識(shí)的廣度，信息量是很多的。比如，他們的一節(jié)歷史課就可以大致完成國(guó)內(nèi)一周歷史課的教學(xué)量，即一個(gè)專題。

　　另外，由于每節(jié)課持續(xù)時(shí)間一般都在一個(gè)小時(shí)之上，所以對(duì)學(xué)生的注意力也有更高的要求。其實(shí)，由于課程都是學(xué)生自我選擇的，并且課上主要是以討論為主，所以各位學(xué)生都會(huì)很high地參與其中，很上見(jiàn)到會(huì)有走神的。

　　其次，就課程的'選擇而言，他們的課程選擇范圍很大，也更靈活和豐富。除了常規(guī)的語(yǔ)數(shù)英物化等基本課程外，還有一些以個(gè)人興趣偏好為主的課程，比如我的buddyAaron就有選修一門(mén)叫theater的課程，在這節(jié)課上，同學(xué)們一起修改劇本，排練話劇，設(shè)計(jì)戲服。

　　這一類(lèi)課程安排和我校的發(fā)展課很相像，但相比之下，他們的課時(shí)安排更多，學(xué)生也更為重視。美國(guó)中學(xué)生的課程選擇完全是由學(xué)生自己選擇的，并在學(xué)期初去教學(xué)處領(lǐng)取自己的課程表。

　　所以，美國(guó)的學(xué)校并沒(méi)有固定的行政班，學(xué)生每節(jié)課都會(huì)去不同的教室，和不同的同學(xué)一起上課。所以，每節(jié)課一下課，我和Aaron就會(huì)在不同的教室，教學(xué)樓之間穿梭。雖然課程的選擇范圍很廣，選擇的自由度也很高，但有些課也是必修的，比如數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)但在同一類(lèi)必修課程中也會(huì)劃分不同的等級(jí)，比如數(shù)學(xué)就劃分為easymaths，standardmaths以及highmaths三種。每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣，以及將來(lái)大學(xué)專業(yè)的方向來(lái)選擇。老師也會(huì)根據(jù)各人的成績(jī)高低，提出不同的建議。Aaron數(shù)學(xué)出色，而且他將來(lái)打算攻讀工程系，所以他選修的就是highmaths。我想，這就是所謂的“因材施教，各取所需”吧。

　　第三，說(shuō)一下美國(guó)的課程內(nèi)容。相比國(guó)內(nèi)講究深度，他們則更講究廣度。Aaron是一名十年級(jí)生(相當(dāng)與中國(guó)的高一生)，就在我們還在學(xué)函數(shù)，不等式時(shí)，他們已經(jīng)在學(xué)二項(xiàng)式定理，排列組合了。

　　當(dāng)然，因?yàn)槊绹?guó)教育始終秉承著以學(xué)生了解為主的教學(xué)理念，老師也不會(huì)刻意去講很深?yuàn)W的東西，學(xué)生們平時(shí)更不會(huì)有一大堆的輔導(dǎo)書(shū)要做。所以，美國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)都是普遍較為薄弱的。比如說(shuō)，Aaron在他們學(xué)校已是挺優(yōu)秀的了，可他在根號(hào)運(yùn)算上仍需我的幫助，他們所謂的難題都主要停留在基礎(chǔ)題水平上。但不得不承認(rèn)，他們的知識(shí)面很廣，考慮難題也會(huì)從不同角度切入，不僅僅是拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案上。比如，有一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師講完一道題后，就有不少同學(xué)舉手，搶著說(shuō)自己有更好的方法。然后是大家各抒己見(jiàn)，快樂(lè)的交流。

　　第四，說(shuō)一下他們的上課氛圍。就從上段末尾的事例可以看出，他們的上課氣氛是十分輕松隨意的，同學(xué)們想到什么就說(shuō)什么。老師亦是如此，那位歷史老師就是喜歡隨意的討論環(huán)境，他會(huì)開(kāi)開(kāi)玩笑，隨手泡一壺咖啡。在前面，我也提及過(guò)他們上課的形式是以討論為主。老師拋出一個(gè)話題，學(xué)生們就開(kāi)始激烈的辯論，并不斷地拋出新的話題。他們彼此駁斥，卻也是彼此尊重，場(chǎng)面相當(dāng)熱烈。

　　由于，他們的班級(jí)人數(shù)普遍較少(在25人以下)，所以每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言陳述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。我去上歷史課的時(shí)候，他們正在討immigrants的問(wèn)題，由于這是一個(gè)國(guó)際學(xué)校，有許多移民，所以大家都有許多話說(shuō)。從他們的討論中，我可以看出，他們看待問(wèn)題都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，思想也很深邃，處理問(wèn)題時(shí)也很?chē)?yán)肅，沒(méi)有平時(shí)的嘻嘻哈哈。

　　在這種討論中，學(xué)生們鍛煉了自己的邏輯思維能力，看待問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力得到提高，也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了尊重。他們很友好，課上也非常想聽(tīng)到我的觀點(diǎn)。一開(kāi)始，我還是比較靦腆，但很快被這種氣氛感染了，參與其中，非常融洽。

美國(guó)作文 篇3

　　在五年級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我一進(jìn)校門(mén)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)陌生的身影出現(xiàn)在我們班級(jí)。我湊過(guò)去，問(wèn)道：“咦！這是誰(shuí)？”

　　“這是表哥，屈信彤！從美國(guó)來(lái)的！”付驛博無(wú)不驕傲地說(shuō)。

　　“屈——信——彤！”

　　“是呀！屈原的屈，信用的信，紅彤彤的彤�！�

　　我仔細(xì)端詳了一下屈信彤，他的外貌的.特點(diǎn)太突出了，那就是他的嘴太大了，簡(jiǎn)直是比姚晨的嘴都大，他在和別人說(shuō)話的時(shí)候，嘴里都能塞個(gè)雞蛋。一般人笑的時(shí)候，嘴像一個(gè)躺著的月牙，但是屈信彤笑的時(shí)候，嘴像一個(gè)倒著的三角形，露出十顆上牙。

　　別看屈信彤的最大，但是從他嘴里說(shuō)出的美式英語(yǔ)可是地地道道，正正宗宗的，有時(shí)連我們的英語(yǔ)老師都要向他請(qǐng)教。

　　屈信彤的象棋技術(shù)也非常好。那一次，我們?nèi)セ�地參加社�?huì)實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們有的打撲克，有得玩三國(guó)殺，我拿著一盤(pán)象棋，到處尋覓對(duì)手，我想找一個(gè)厲害的對(duì)手。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)屈信彤對(duì)我說(shuō)：“咱倆下一盤(pán)呀？”我一愣，心想：美國(guó)小伙伴還會(huì)下象棋？既然他這么有自信，那就和他下一盤(pán)吧。沒(méi)想到屈信彤的下棋水平這么高，險(xiǎn)象環(huán)生，我們下得很盡興，下完一盤(pán)又下一盤(pán)，真是“棋逢對(duì)手、將遇良才”��！

　　但是遺憾的是，屈信彤上完五年級(jí)的下學(xué)期就回到了美國(guó)，沒(méi)有和我們共同走過(guò)最后的小學(xué)時(shí)光……

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