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紙橋的實(shí)驗(yàn)作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的紙橋的實(shí)驗(yàn)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
紙橋的實(shí)驗(yàn)作文1
一天，我在看電視，看到一個(gè)科學(xué)節(jié)目，上面介紹了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。其中，我對(duì)“有力的紙橋”很感興趣，決定試一試。
我先準(zhǔn)備好一張薄薄的紙、三個(gè)紙杯、一些增加重量的碎片。
我把碎片倒進(jìn)其中的一個(gè)紙杯里，又把剩下的兩個(gè)紙杯放在平地上。接著把紙折疊幾次，然后把它駕到那兩個(gè)紙杯中間，最后把那個(gè)裝著碎片的紙杯放在折疊好的紙條上。你看，一張薄薄的紙支撐起了重重的`紙杯，“有力的紙橋”完成了�？吹郊垞纹鸺埍强�，我心中充滿了喜悅。
你們想知道為什么薄薄的紙能支撐起重重的紙杯嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧�？茖W(xué)節(jié)目中說(shuō)：當(dāng)紙折疊之后，壓力會(huì)分散到多個(gè)褶皺處，比平面的紙具有更大的承受力，所以薄薄的紙也能托起比它重幾倍的裝滿碎片的紙杯了。
你們知道了嗎？都快試試吧。
紙橋的實(shí)驗(yàn)作文2
我知道許許多多的橋，有橋墩千姿百態(tài)的盧溝橋；有古老悠久的趙州橋；有雄偉壯觀的武漢長(zhǎng)江大橋，而今天的作文課上，我們也要架橋，架紙橋，我心中又興奮又疑惑，怎么架紙橋才不會(huì)塌呢？我都迫不及待地想要玩了。
開(kāi)始架橋了，老師告訴我們架橋的要求，隨便找一個(gè)東西做橋墩，用一張紙做橋面，看看誰(shuí)做的橋承重量最大。誰(shuí)就贏了。
我們開(kāi)始架橋了，我拿出報(bào)紙先對(duì)折了一下，之后，就一直折。心想：不知道結(jié)不結(jié)實(shí)。我把兩張桌子當(dāng)做橋墩來(lái)?yè)螛蛎妗？墒侵荒軗我粋�(gè)筆袋，我又和鮑春涵，陳永亮合作了。我做了橋的最下面，陳永亮把紙撕成一條一條的，加強(qiáng)橋面的承受力，而鮑春涵把紙折成了一個(gè)個(gè)的三角形。我們用了疊羅漢的方法，成功的`放了很多很多的東西。我特別的興奮，終于我們的紙橋變得更結(jié)實(shí)了，真是功夫不負(fù)有心人啊！看來(lái)三角形的承受力更大阿！
架紙橋的實(shí)驗(yàn)，讓我懂得了“實(shí)踐出真知”，要用科學(xué)來(lái)確認(rèn)這個(gè)事情。人們之所以用三角形來(lái)當(dāng)橋面，是因?yàn)槿切慰梢怨?jié)約材料還很結(jié)實(shí)。看來(lái)以后的科學(xué)課上我要認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
紙橋的實(shí)驗(yàn)作文3
周末在家，我閑來(lái)無(wú)事，于是，決定動(dòng)手做一個(gè)關(guān)于紙橋的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
我先準(zhǔn)備材料：三個(gè)杯子和一張A4白紙。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始啦！我把兩個(gè)杯子放在桌子上，杯子之間空一定的距離，這樣橋墩就做好了。接著，把一張A4白紙平放在橋墩上，紙橋就誕生了。然后，見(jiàn)證奇跡的`時(shí)間到了，我小心翼翼地把第三個(gè)杯子當(dāng)作“小汽車”放在橋面上，沒(méi)想到“橋面”嘩的一聲馬上就倒塌了。我很沮喪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這時(shí)為什么？橋怎么就塌了呢？是哪一步做錯(cuò)了嗎？”于是，我仔細(xì)地觀察“橋墩”和“橋面”，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是紙?zhí)×耍境惺懿涣吮拥闹亓�。我又加了一張紙，還是不行。
就在我垂頭喪氣的時(shí)候，媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你試一試把紙折成波浪形狀�！蔽艺罩鴭寢尩脑掗_(kāi)始試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)終于成功了。原來(lái)這種波浪的紙可以分散重量和壓力。
通過(guò)這次試驗(yàn)，讓我明白：生活中一定要愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)思考，科學(xué)無(wú)處不在。
紙橋的實(shí)驗(yàn)作文4
“哈哈哈”，一陣歡笑從教室中傳來(lái)，我們?cè)偻婕芗垬虻挠螒蚰亍?/p>
老師說(shuō)要玩這個(gè)游戲的時(shí)候，教室里炸開(kāi)了鍋，老師接著說(shuō)了規(guī)則，“一張紙做橋面，兩張桌子做橋墩，要求造的橋至少能承重兩本書(shū)的.重量。”
游戲開(kāi)始了，老師給我們一人發(fā)了一張紙，我心想：這么一張紙，哪能放上至少兩本書(shū)呢？正當(dāng)我發(fā)愁時(shí)，旁邊的同桌也在歪頭絞盡腦汁地想辦法。這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)把紙卷成卷筒，放在了兩張桌子之間，在往上放了一本書(shū)，結(jié)果，“噼啪”書(shū)掉到了地上，這個(gè)方法不行。這時(shí)老師提示了我們一下，“可以用折扇子的方法�！蔽覀冓s忙把紙對(duì)折又對(duì)折，終于我的橋折好了，我把它放在兩個(gè)桌子之間，再把一本書(shū)小心翼翼地放了上去，結(jié)果紙橋紋絲不動(dòng)，我又把一本書(shū)放了上去紙橋穩(wěn)如泰山。“太牛了！”同學(xué)們都驚呼起來(lái)，我一連又放了四本書(shū)，直到放到了第六本書(shū)。我興奮的心怦怦直跳。同學(xué)們大聲叫起來(lái)，說(shuō)我的橋真穩(wěn)，我心里高興極了，可是紙橋漸漸變扁了，“啪”的一聲，六本書(shū)全掉了。教室里一片喧鬧與歡樂(lè)聲……
可是為什么折成扇子形的紙能放的了那么多書(shū)呢？老師告訴了我們答案：“因?yàn)閙形能增加紙的厚度，三角形具有穩(wěn)定性。”我們豁然開(kāi)朗。
紙橋的實(shí)驗(yàn)作文5
今天老師要我們做紙橋，用一張白紙做橋面，兩個(gè)杯子做橋架，紙橋要承受一個(gè)鉛筆盒和一本書(shū)的重量。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，同學(xué)像青蛙似的跳個(gè)不停，我剛想到的是直接把紙放到兩個(gè)杯子上，再慢慢的放鉛筆盒，可剛放下去“情況不好，要塌了”，我趕緊把鉛筆盒拿了下來(lái)，我像泄了氣的皮球�？晌覜](méi)放棄，心急吃不了熱豆腐。我心里一直念著，慢慢來(lái)，不急不急。這次我把紙對(duì)折了四次再放到杯子的上面，再把鉛筆盒放上去，怎么又塌了？我只好耍出絕招，我把紙折成了扇形，扇形像英文字母M，我又小心翼翼地把鉛筆盒放上去，竟然沒(méi)有塌，我再把鉛筆盒換成了一本書(shū)，放了上去也沒(méi)塌�？磥�(lái)我的實(shí)驗(yàn)成功了，我沾沾自喜。最后老師告訴我，橋沒(méi)有塌的原因：對(duì)折成M形，增加了紙的'厚度，三角形又起了穩(wěn)定的作用，所以我們的紙橋才會(huì)承受得住那么重的重量。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我們明白了，多動(dòng)手多動(dòng)腦，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有意思的事情。
紙橋的實(shí)驗(yàn)作文6
今天我們的楊桃Teacher（老師）teaches US（教我們）一個(gè)實(shí)驗(yàn)，那就是搭紙橋?qū)嶒?yàn)。
在這之前我先說(shuō)一個(gè)小秘密：其實(shí)在這之前我就看過(guò)了，所以我自然而然也就會(huì)了。但是我為了不讓那些“小偷”看到，我就帶著我那白白的小紙出去折�！昂昧耍 蔽矣滞低颠M(jìn)入教室后開(kāi)始“驗(yàn)證”它是否可以將我那厚厚的“大書(shū)”托起來(lái)！“哇偶！哇！老師！楊桃，楊桃！我們成功了！成功了！哈哈，楊桃你快來(lái)看一下！”忽然那本來(lái)只有人與人之間的細(xì)小微弱的對(duì)話，一下子被隔壁那兩同桌給“打破”了。沒(méi)錯(cuò)，那兩同桌正聽(tīng)著我和我同桌小韓異口同聲地喊著呢！聽(tīng)到這話，同學(xué)們紛紛向我倆投來(lái)一種詭異的目光，我倆迅速地將我倆A冊(cè)、B冊(cè)作文本在“橋墩”邊上擋了起來(lái)，不讓同學(xué)們看到并抄襲，可是大部分同學(xué)都看見(jiàn)了。
讓我來(lái)科普一下：將紙折成“M”型的`之后，紙的厚度將會(huì)增加，張力就大了，而且承受力量也大了，再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用。
紙橋的實(shí)驗(yàn)作文7
周日的下午，我來(lái)到了作文班，教室里熱鬧極了！同學(xué)和我說(shuō)：“今天要做一個(gè)紙橋的實(shí)驗(yàn)�！�
上課了，老師帶著許多白紙走了過(guò)來(lái)，我們非常疑惑，老師說(shuō)了“紙橋?qū)嶒?yàn)”的規(guī)則，每人拿一張白紙，然后和同桌合作，用兩人的文具盒做橋的支架，再把兩張白紙放在文具盒上，拿出一本書(shū)放在白紙上，不讓橋倒塌。老師剛說(shuō)完，我們就開(kāi)始做了。
我和同桌把兩個(gè)文具盒站立起來(lái)，把紙折成一個(gè)長(zhǎng)方形，把一本書(shū)向上一放，結(jié)果沒(méi)有成功。我偷偷的`向后一看，他們的紙折成了一個(gè)M形，再把書(shū)放上去卻文絲不動(dòng)，于是我向他們那樣也做好了，高興極了！就在這時(shí)，紙橋塌了！我查找了一下原因，我知道了，原來(lái)是我的文具盒太軟了，于是我放了一些筆在文具盒里面。再做了一次，終于勝利了，高興極了。
我明白了，原來(lái)折成M形，紙的厚度增加，張力就大了，承受的力量也就大了，再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙條托住書(shū)時(shí)，還是紋絲不動(dòng)。
紙橋的實(shí)驗(yàn)作文8
“彩虹落人間，橫跨大江邊。虹上汽車過(guò)，水流虹下面�！笨靵�(lái)猜猜謎底是什么？同學(xué)們，如果真的猜不出來(lái)的話，我就告訴你們吧，謎底是橋。
今天，老師帶著我們做了一個(gè)架紙橋的實(shí)驗(yàn)。老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張A4紙，讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)紙橋，看看誰(shuí)的橋能承受兩本書(shū)的重量。于是，同學(xué)們七手八腳地忙開(kāi)了。
沒(méi)過(guò)多久，一個(gè)同學(xué)突然大聲喊道：“我已經(jīng)做好了！”老師立即拿去測(cè)試。只見(jiàn)老師在紙橋上放了一本書(shū)，橋沒(méi)有塌下來(lái)，但當(dāng)老師放上第二本書(shū)時(shí)橋就塌了。
這時(shí)，我突然想到了二年級(jí)科學(xué)書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，我只要把A4紙折成M形就能承受更大的重量。于是我就把A4紙折成了M型，然后拿給老師進(jìn)行測(cè)試。老師給我的紙橋加了兩本書(shū)，紙橋紋絲不動(dòng)。老師又加了一本，這座橋依然毫發(fā)無(wú)損。同學(xué)們激動(dòng)地圍了上來(lái)。此時(shí)的我又高興又緊張，可是老師還不肯放過(guò)我的橋，又在橋上放了一瓶水，但是讓人驚訝的'是我的橋依然沒(méi)有塌，我高興得一蹦三尺高。
這時(shí)候老師跟我們講了一下原理：其實(shí)三角形是最穩(wěn)固的形狀，M形的紙橋有很多個(gè)三角形，所以很穩(wěn)固，稱重力也增加了。
想不到，一個(gè)紙橋有這么多學(xué)問(wèn)啊！
紙橋的實(shí)驗(yàn)作文9
周日的下午，我來(lái)到了點(diǎn)滴作文班，教室里熱鬧極了！同學(xué)和我說(shuō)：“今天要做一個(gè)紙橋的實(shí)驗(yàn)�！�
上課了，老師帶著許多白紙走了過(guò)來(lái)，我們非常疑惑，老師說(shuō)了關(guān)于“紙橋?qū)嶒?yàn)”的幾項(xiàng)規(guī)則，每人拿一張白紙，然后和同桌相互合作，用兩人的文具盒做橋的支架，再把兩張白紙放在文具盒上，拿出一本書(shū)放在白紙上，不讓橋倒塌。老師剛說(shuō)完，我們就迫不及待地開(kāi)始做了。
我和同桌把兩個(gè)文具盒站立起來(lái)，把紙折成一個(gè)長(zhǎng)方形，把一本書(shū)向上一放，結(jié)果沒(méi)有成功。我偷偷的向后一看，他們的'紙折成了一個(gè)M形，再把書(shū)放上去卻文絲不動(dòng)，于是我向他們那樣也做好了，高興極了！就在這時(shí)，紙橋塌了！我查找了一下原因，我知道了，原來(lái)是我的文具盒太軟了，于是我放了一些筆在文具盒里面。再做了一次，終于勝利了，高興極了。
我明白了，原來(lái)折成M形，紙的厚度增加，張力就大了，承受的力量也就大了，再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙條托住書(shū)時(shí)，還是紋絲不動(dòng)。
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