課堂帶給我的快樂(lè)作文
導(dǎo)語(yǔ)：快樂(lè)課堂的構(gòu)建不僅對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有積極意義，更對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有不可或缺的意義。下面是小編為您整理的作文，希望對(duì)您有所幫助。
篇一：課堂帶給我的快樂(lè)
今天，馮老師要來(lái)給我們上一節(jié)興趣課，據(jù)說(shuō)是先玩再寫(xiě)，我真高興。我想這一節(jié)課肯定與以往的作文課不同。
馮老師走進(jìn)教室就對(duì)我們說(shuō)：“今天，我們先來(lái)吹泡泡，請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察，再桌寫(xiě)一篇作文。”我想難道是馮老師要讓我們吹泡泡?
“吹泡泡，誰(shuí)不會(huì)吹呀!”“我們大家都會(huì)吹泡泡呀!”活動(dòng)就在我們的議論聲中開(kāi)始了。老師先讓八位語(yǔ)文組長(zhǎng)上去吹泡泡。于是那八位語(yǔ)寸組長(zhǎng)高興地走了上去。他們馬上動(dòng)手吹泡泡。他們一吹，那泡泡便漫天飛舞。我們?nèi)寂d奮起來(lái)，有的在大聲叫好，有的在拍手歡呼，有的跑出座位去拍打泡泡。我也走出座位我別提有多高興了!突然，有人在說(shuō)：“吹慢點(diǎn)，吹慢點(diǎn)!”老師立刻叫他們走上去。兩個(gè)說(shuō)話(huà)的人忐忑不安地走了上去。可是，馮老師不但沒(méi)有批評(píng)他們，反而表?yè)P(yáng)他們會(huì)吹泡泡，還讓我們吹泡泡。而且，馮老師和他們一起吹。啊，果然老師沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他們確實(shí)會(huì)吹泡泡。他們?nèi)齻�(gè)人一起吹，泡泡立刻飛滿(mǎn)了整個(gè)教室。泡泡多得快要把我們都擠扁了。
40分鐘很快就過(guò)去了，我們高高興興地玩了吹泡泡，而且還寫(xiě)出了一篇作文，這樣的課堂讓我們覺(jué)得不但不討厭寫(xiě)作文，而且覺(jué)得這樣寫(xiě)作文是一種樂(lè)趣。這一節(jié)興趣課確實(shí)與以往的作文課不同啊!
篇二：課堂帶給我的快樂(lè)
今天，老師為我們上了一堂特別的“語(yǔ)文課”，使我從中感受很深。老師在課堂上提出了兩個(gè)話(huà)題：一是有的同學(xué)常常借別人的作業(yè)來(lái)抄;二是有些同學(xué)小小的年紀(jì)卻經(jīng)�？匆恍┖翢o(wú)意義的書(shū)。
對(duì)上述的兩個(gè)話(huà)題，我有自己的一些見(jiàn)解。說(shuō)到同學(xué)們常常抄別人的作業(yè)，我認(rèn)為這是絕對(duì)不對(duì)的!做好作業(yè)，可以幫助我們復(fù)習(xí)一天中所學(xué)到的知識(shí)，可以讓老師了解班上每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，還可以加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)成果。如果我們自己不做而去抄襲別人的作業(yè)，那么老師會(huì)以為大家都掌握了一天中所學(xué)到的知識(shí)，從而進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)，那些抄別人作業(yè)的同學(xué)就會(huì)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而掉隊(duì)，該不會(huì)的還是不會(huì)。這難道不是害了自己?jiǎn)?所以，我們要牢牢記住這樣一句話(huà)：“學(xué)習(xí)，不是為父母學(xué)的，不是為老師學(xué)的，不是為哪一個(gè)人學(xué)的，而是為自己學(xué)的。”
關(guān)于讀什么書(shū)的話(huà)題，我的見(jiàn)解是這樣的：我愛(ài)讀書(shū)，也會(huì)讀書(shū)。我從讀書(shū)的實(shí)踐中體會(huì)到讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣。假如，在你面前有一個(gè)大書(shū)柜，里邊有各種各樣的書(shū)，你會(huì)去看哪種書(shū)?是看那些古今中外、天文地理、科學(xué)知識(shí)的書(shū)呢?還是去看那些毫無(wú)意義的所謂“好看”的書(shū)?我的回答只有一個(gè)：當(dāng)然是要看有意義的書(shū)!
看有意義的書(shū)，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，可以解除疑惑，可以從中得到滿(mǎn)足和快樂(lè)�？墒菚�(shū)有許多種，分門(mén)別類(lèi)，五花八門(mén)，有好有壞，讀好書(shū)，有益;讀壞書(shū)，有害。在當(dāng)今社會(huì)，一些不法之人唯利是圖，專(zhuān)門(mén)印制、販賣(mài)壞書(shū)甚至黃色書(shū)刊，我們青少年千萬(wàn)不要去閱讀這類(lèi)壞書(shū)!所以說(shuō)，“讀好書(shū)，讀有意義的書(shū)”這句話(huà)更有其現(xiàn)實(shí)意義。
總而言之，讀書(shū)能造就一個(gè)人，也能毀掉一個(gè)人，就看你讀得是好書(shū)還是壞書(shū)。為了不斷獲取新的知識(shí)，為了我們的健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。讓我們大家都來(lái)讀書(shū)，讀好書(shū)吧!
篇三：課堂帶給我的快樂(lè)
語(yǔ)文課，就似“驚濤拍岸，卷起千堆雪的澎湃”，又似“聽(tīng)得乃一聲櫓響，忽見(jiàn)山青水綠。”給我們帶來(lái)了無(wú)窮的知識(shí)與快樂(lè)。語(yǔ)文課能激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，是我們的心靈充滿(mǎn)了新鮮感和求知欲。
每次語(yǔ)文課，都給我們帶來(lái)了知識(shí)的快樂(lè)，打開(kāi)了我們的心扉，又如春日的細(xì)雨，不斷滋潤(rùn)我們的心田。每當(dāng)我讀語(yǔ)文書(shū)時(shí)，我猶如對(duì)一位知心朋友，每個(gè)動(dòng)作和神情，都看得出我在“讀書(shū)百遍”，“百看不厭”。知識(shí)讓我們快樂(lè)，知識(shí)給我們帶來(lái)了輕松的、趣味的感受。
語(yǔ)文課時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)結(jié)合課文給我們講一些自己的親身感受和老師自己的`故事。在老師講故事時(shí)，同學(xué)們都是坐在座位上認(rèn)真聽(tīng)的，無(wú)一例外。這樣更促進(jìn)了同學(xué)們與老師的感情的積累，讓課堂變得更加生動(dòng)、有趣。當(dāng)老師講完后，我的腦子似乎出現(xiàn)了老師剛才講的情景。讓我們馳騁在“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的浩瀚沙漠，我愿遨游在“卷起千堆雪”的長(zhǎng)江。我愿在洶涌的海浪中，沉醉在“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”的洞庭湖中。
老師在講解之前還會(huì)讓我們自己討論，自學(xué)。這其實(shí)就是在培養(yǎng)我們自我學(xué)習(xí)自我發(fā)展，將學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求。
課堂解放了學(xué)生的思維空間，拓展視野，讓我們的內(nèi)心世界得到空前豐富。在課堂上的創(chuàng)造意識(shí)大大增強(qiáng)，各種各樣有創(chuàng)意的觀(guān)點(diǎn)層出不窮，讓我們的動(dòng)手訓(xùn)練得到了提高。不只在教給我們知識(shí)，而是要使我們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。帶領(lǐng)我們走進(jìn)大社會(huì)，引導(dǎo)我們感受社會(huì)與生活的變化，引發(fā)學(xué)我們關(guān)注生活中的語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。
在教學(xué)過(guò)程不是單單歸結(jié)為傳授知識(shí)，而是表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。共同的智力的、道德的、審美的、社會(huì)和政治的興趣把我們中的每一個(gè)人都結(jié)合在一起。課堂——是點(diǎn)燃求知欲火把的第一顆火星。
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