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以我的教師生涯為主題的作文（精選11篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的以我的教師生涯為主題的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
以我的教師生涯為主題的作文 1
初為人師，一切都是如此平凡！守住平凡就美麗，我從工作之初就帶著一顆平常之心、一顆博愛之心前行。短短的教師生涯發(fā)生了許多平凡、有趣的小事，讓我思考，給我啟迪。
讓我記憶猶新的是發(fā)生在日立身上的一件小事。他是個極其內(nèi)向、靦腆而且點自卑的小男孩。這孩子打一入學(xué)，就有點與眾不同：每天，一進(jìn)教室門就四處游蕩，不回座位；不像其他的孩子那樣充滿朝氣，整天耷拉著腦袋；與同學(xué)關(guān)系緊張，朋友少。而有一次，孩子的行為更是讓我擔(dān)心，日立媽媽給他買了一袋“水晶寶寶”，并告訴他可以和小伙伴一起玩。而日立拿到“水晶寶寶”后雖想和同伴一起玩耍，但因怕遭到拒絕，于是他采取了極端的方法——把一碰袋子“水晶寶寶”倒在了地上，任由同伴一窩蜂的地去搶。
看著他的種種行為，無限感慨涌上心頭，我想，如何讓孩子“打開心扉，學(xué)會交往”是刻不容緩的一件事。雖苦口婆心的勸說過他，但收效甚微。
有一次，我讓孩子們動手做時鐘卡片，上面畫出時針和分針并把自己一天的作息時間通過畫畫的形式和具體時間對應(yīng)起來，當(dāng)孩子們開始安靜地制作卡片時，我忽然聽到教室里傳來了“嗚嗚”的哭聲，走過去一看，才發(fā)現(xiàn)點點正埋著頭小聲哭泣，我問：“點點，怎么呢？”
“日立搶了我的水彩筆。”
此時，教室里響起了一片責(zé)怪聲，我剛想指出日立這種搶東西的做法是不對的，可轉(zhuǎn)念一想，還是先問問原因吧。
“孩子，你能告訴老師為什么這樣做吧？”
日立小臉憋得通紅，說道：“我只是想借借她的筆，用完了就會還給他�！�
幸好，我沒有武斷地批評孩子，他是因為不知道與同伴交往的方法，直接拿了“水彩筆”使用，才產(chǎn)生了這個小誤會。忽然，我想到何不借此讓大家做一個說說自己的`想法，從而互相溝通，相互理解呢？于是，我看著全班小朋友問道：“孩子們，你們對這件事情有什么看法呢？”
有的孩子說，日立應(yīng)該向點點借水彩筆，而不是直接拿。有的說，日立要學(xué)會去認(rèn)識更多的朋友……
這時，我看到日立趴在桌子上，眼里盡是淚水，我擔(dān)心，這個內(nèi)向的孩子在聽到同伴們的言論后是否更為自卑，更為封閉，以至無法邁出結(jié)識朋友的第一步。
于是，我停下教學(xué)的腳步，對全班孩子說，“那誰能告訴日立怎樣和新朋友認(rèn)識。”很多孩子高高舉起了小手，我接著說道，“那就請大方的孩子來親自示范吧�！笔俏奈南却蚱屏顺领o，他輕輕地來到了日立身邊，微笑著說：“我們下課后，一起玩老鷹捉小雞的游戲好嗎？”慢慢地，一個、二個孩子陸續(xù)走到了他桌前，大方地和他聊了起來。日立也不在趴在桌子上，而是微笑著和小朋友聊了起來。就在這時下課鈴響了，短短的四十分鐘還不能讓日立在課堂中學(xué)會欣賞別人，并且學(xué)會和同伴交朋友，怎么辦？此時我想到，平時和孩子的交流，不僅僅局限于短短的四十分鐘的課堂，于是，下了課我不會馬上離開教室，而是在教室內(nèi)觀察下日立，主動找他聊天，和其他同學(xué)一起開玩笑，讓他感覺到了同學(xué)的熱情與互助，高興的是越來越多的時候會聽到日立主動跟我說他起他和好朋友的事情了，似乎日立也將我納入了他好朋友的范圍之內(nèi)，他的表情是自信而自豪的。
一個月后，當(dāng)看到孩子快樂地說著自己的新朋友、說著和小伙伴發(fā)生的趣事時，當(dāng)看到日立也更多地和班上的同學(xué)一起游戲時，我欣慰地笑了。
初為人師的日子，因為愛我感受到了幸福；因為思考我感受到了快樂！
以我的教師生涯為主題的作文 2
我生長在一個教師家庭，從小耳濡目染父親的工作，他每天忙忙碌碌，但樂此不疲，不幸的是他得了肺癌，在他臨終前記掛的還是他的學(xué)生。我明白他是在實現(xiàn)他的人生夢想。我目睹他平凡的一生，為之感動。同時，天底下最光輝的職業(yè)也成為我追求的夢想。
金色的九月，我終于如愿以償走上了那神圣的講臺。開始了我的教學(xué)生涯，我憧憬著我的教育事業(yè)的美好未來。
初為人師，起步對我來說是艱辛的。作為新教師，它意味著你要比別人付出的更多。因為很多事物你都缺乏經(jīng)驗，雖說是完成同樣的任務(wù)，但你需要付出比別人更多的努力。但當(dāng)我走在校園里，看到學(xué)生那燦爛歡快的笑臉時，聽到一聲聲甜甜的“老師好”時，我會發(fā)出由衷的感慨：孩子們真好！
站在講臺上，當(dāng)我面對著學(xué)生那求知上進(jìn)的雙眼時，當(dāng)家長滿懷感激與期望緊握我的雙手時，我感到了責(zé)任！同時也明白了父親那種甘于清貧，奉獻(xiàn)教育的精神。
在忙碌而又尋常的日子里，在那僅有三尺的舞臺，平和的心永遠(yuǎn)存在著不息地向往，我知道自己只是蕓蕓眾生中那最平凡的一分子，是教師隊伍中不起眼的一片小綠葉；我渴望平和，平和地走過日升日落……
一筆好字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心，所有這一切，希望構(gòu)成我與眾不同的個人魅力，希望自己達(dá)到一種意境。
為此，我也父親一樣傾盡自己僅有的智慧與全部的努力，踏踏實實地走好每一步，過好每一天。不管結(jié)果如何，我都會欣然。
因為，我在心靈深處有一個暖暖的、沉沉的、甜甜的愿望——我的學(xué)生擁有一個快樂的童年。
我常想人生短短幾十年，為何不讓自己過得精彩一些？什么才能讓自己的一生不那么平淡無味？年少時，我總以為轟轟烈烈的愛情可以讓我的`生命更加絢爛，隨著年齡的增大，我越來越覺得一個人除了有個幸福的家庭之外，真的應(yīng)該有點什么追求，讓它成為自己精神的支柱，那支柱就是自己的工作。在工作中才能把一個人的真正價值體現(xiàn)出來
參加工作以來，我一直從事語文教學(xué)，作為一名語文教師，我致力于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的天地，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的海洋，廣泛地閱讀天下文章，成為我的教育夢想。多年來，我一直把美文的誦讀當(dāng)作語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。孩子們聲情并茂地朗誦李白、杜甫、白居易、蘇軾、柳永以及毛澤東等名家名作。領(lǐng)略了老子的灑脫、孔子的智慧和莊子的飄逸；和杜甫一同感受“國破山河在，城春草木深。”的憂國情懷；同白居易一起體會“可憐身上衣正單，心憂碳賤愿天寒。”的憂民情結(jié)；隨著蘇軾唱著“明月幾時有，把酒問青天�！钡墓徘彩恪暗溉碎L久，千里共嬋娟。”的美好愿望和游覽赤壁贊頌“三國周郎”，抒發(fā)“大江東去”壯士難酬的遺憾；感悟李煜“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”的哀怨和“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！钡某罹w；與范仲淹共賞“岳陽樓”美景，感悟“不以物喜，不以己悲�！钡某摵汀跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂。”的境界；體驗岳飛“待從頭，收拾舊山河�！钡膼蹏狼�；跟著屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！保谎刂I(lǐng)袖的足跡，指點江山，激揚文字，領(lǐng)略偉人“糞土當(dāng)年萬戶侯�！钡闹鞠蚝捅ж�(fù)……孩子們成長的根深深地扎在民族文化的沃土里。此時此刻，也喚起了我作為語文教師的內(nèi)在歡樂，享受到了教育給語文教師所帶來的幸福，讓我觸摸到引領(lǐng)孩子走進(jìn)文學(xué)殿堂的教育之夢。
隨著年齡的增長，雖沒有年輕的那份激情，但做一個胸懷理想，不斷挑戰(zhàn)自我、善于合作，充滿愛心，受學(xué)生尊敬、富有創(chuàng)新精神、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我、具有社會責(zé)任感、堅韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師，是我一生追求的教育夢想，我將為之努力。
以我的教師生涯為主題的作文 3
記憶在時光的罅隙中游走，在夏日浪漫多情的季節(jié)里開出荼蘼的花，分外妖嬈。舊日時光，如古剎蒼老的鐘聲，揚著繽紛的花瓣向我襲來。
有人說，喜歡回憶是開始衰老的表現(xiàn)記憶是一種殘酷的美，曾經(jīng)滄海，老了歲月，也老了年華。那些遙遙的日子已然塵封為歲月的繭，無可掙脫。只一些回憶的浪花依舊在指尖上翻卷著來去，于是，靈魂深處總有一則記憶的蒙太奇，變幻著手法，任紅顏易去，歲月迢迢。
如果不是有人喊我老師，我似乎忘記了自己曾經(jīng)的教師身份。那是一段美好而充實的時光，美得不忍回憶。仿佛主人公不會是我，而是瓊瑤小說中的女主角，一個美麗的鄉(xiāng)村中學(xué)女教師，在一個浪漫唯美的年代，演繹純粹的青春，純粹的愛情，以及純粹的事業(yè)。
那時候的每一天都是新的，迎著東方山崗上噴薄而出的朝陽去收獲希望。一雙雙渴求圣潔的眼，一張張純凈的臉，就是頂著風(fēng)雪，踏著泥濘前行的動力。仿佛進(jìn)行的不是課時，而是漫游在理想的樂園。那是一種令人親切崇敬的姿態(tài)，詩一般的神情，飛揚著青春的活力，煥耀知識的光彩，智慧的魅力。曼妙間，佇立于自信的微笑，在三尺臺前幻化成一道誘人的風(fēng)景。
那時候的'我，更像一株靜靜地盛開在山野里的百合，清凈，淡雅，幽遠(yuǎn)，不與世俗爭艷，超然物外，散發(fā)靜謐的芳香，這種沁人心脾的馨香，讓人淡泊寧靜，令人心馳神往。
碧綠的鄉(xiāng)野背景襯托我蔥蘢的青春年華，我的生命如花，青春如花。
回味我的教師生涯，似生命中潺潺流過的山泉，澄明清澈，滋潤心扉；如夏夜縷縷吹過的微風(fēng)，溫柔細(xì)膩，彌補(bǔ)靈魂的空白。
以我的教師生涯為主題的作文 4
許多朋友讓我寫點有關(guān)我職業(yè)的東西，心里有太多的話要說，提起筆來卻大腦空空，不知道該從何說起。
想起我成為一個教師的誘因，我總在偷笑。這里面實在沒有什么高尚的成分，只是被一個很不起眼的人所誘惑。
上初中的時候，我的語文老師叫宋曉林，一個其貌不揚，甚至可以用丑陋來形容的中年邋遢男人。
那個時候是一個唾棄知識的年代，學(xué)生和老師是一個“戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友”。既然已經(jīng)被統(tǒng)治者定位為一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，宋曉林雖然身為教師，當(dāng)然就不敢在我們這些“戰(zhàn)友”面前有任何趾高氣揚的表現(xiàn)。
宋曉林總是左手空著，右手也空著悄悄地走進(jìn)教室。站在講臺上，從有著稠密圓圈的鏡片后面，宋曉林探出稍有些恐懼的目光看著我們。教室里唧唧喳喳地響亮著我們的聲音，聊天對于我們來說是一種符合年齡特征的嗜好，有國家政策的支持，老師是無法用紀(jì)律來阻止我們快樂的，他們也不敢這樣做。如果引起學(xué)生的不滿，很可能他們就會站在高高的臺子上，一遍又一遍的做檢查。每當(dāng)我們喋喋不休的時候，宋曉林總是靜悄悄的站立在講臺前，偶爾用拇指和其他的四個手指頭圈成話筒形狀，堵在嘴前咳嗽兩聲。他雖然不阻止我們停止聊天，他的靜靜站立卻似乎有一種震懾力，幾分鐘之后我們就會停下來，開始認(rèn)真聽課。
我從小就喜歡語文，其他的課在我心里就是一種吃飯時的音樂，可聽也可不聽。有也能容忍，沒有也不追求，唯獨語文課我是認(rèn)真的。
在語文方面，我最喜歡的還應(yīng)該是作文，我的作文分?jǐn)?shù)在班上總是第一。記得有一次，我的作文得了第二，而班上一個平時錯字連篇，連話都說不清楚的女同學(xué)得了第一，我心里難受極了。終于受不了這種即憤怒又嫉妒的情感煎熬，我找到了宋曉林。宋曉林聽完了我的一番申訴之后，拿出我和那個同學(xué)的作文讓我自己看。等我看完之后，他說，你自己看看，作文講究的是情感要真實，而不能夸大其詞胡編亂造。這篇作文通過日常生活的小事，清晰準(zhǔn)確的描繪了一個人的性格和他本質(zhì)上的誠實和善良，讓人看后受到感染，可能還會在潛意識中產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的愿望。你再看看你的作文，什么你勇敢的和壞人做了斗爭啊，什么面對敵人的屠刀，你英勇不屈啊，這是可能的事情嗎？你寫的是報紙上的英雄事跡，它最大的失敗是虛假。
我雖然嘴里不承認(rèn)他說的有道理，其實心里已經(jīng)心悅誠服，并且對他產(chǎn)生了深一層的欽佩。從那之后，幾乎所有的我文字都是盡我最大的努力，讓它來源于生活，絕不夸張華麗。
那個年代是不允許真正的好作品出現(xiàn)在課堂上的，所有好的作品都被打上封資修的字樣，不允許在太陽下面閃爍。課本上的文字幾乎都是口號式的，而且歌頌所謂英雄的居多，學(xué)生不喜歡看，老師也不喜歡講。宋曉林卻總有辦法加上自己對文章獨特的理解，把一篇枯燥乏味的文章講的生動活潑，使人久久不能忘懷。而且他在講課的時候有一個獨到的動作，就是把一大把粉筆頭一個一個的往自己中山裝的口袋里裝，然后再一個一個的掏出來。講到最興奮的時候，他甚至?xí)岩淮蟀逊酃P頭一起裝在口袋里，逗的同學(xué)們哈哈大笑。他尷尬的看看同學(xué)說，我錯了，這是公家的財產(chǎn)，我有貪污的嫌疑，我改正。接著他把所有的粉筆頭從口袋里掏出來。不過幾分鐘之后，那些粉筆頭會依舊在他的口袋和手上游蕩。
也許是他自己也無奈于課本上的東西了，也許是他太想讓同學(xué)們真正欣賞到文學(xué)的魅力，有一天，在快速講完課本的時候，他神秘的關(guān)上教室的門，然后對我們說，我來講一首詩給你們聽。
記得那首詩是一個外國作家寫的，特點是只有十四行。他細(xì)致的有聲有色的講解了這首詩的'含義。詩人在自己的作品中把愛人比喻成為糧食，比喻成為萬物生長所需的甘霖。為了愛人，詩人用生命抗?fàn)幹榱饲蟮脨廴说呐惆椋娙苏帐苤竦募灏�，最后詩人幾乎是用生命，用自己發(fā)自肺腑的詩句對著愛人傾訴出了自己深藏的愛情。
詩人的十四行詩在翻譯成漢語之后，已經(jīng)失去了它原本的美麗，可是經(jīng)過宋曉林繪聲繪色的講解，我們沉默了。講解這些詩句的時候，宋曉林隨著詩人的歡笑而喜笑顏開，又隨著詩人絕望的情緒眼含熱淚。班上寂靜的掉一根針都給人以震動。班上最調(diào)皮的學(xué)生都直愣愣的望著宋曉林，靜靜的聽著，不再發(fā)出嘩眾取寵的嘈雜聲。也許我的職業(yè)去向就是在他講解這些詩句之時產(chǎn)生的。我成人之后讀了很多外國作家的作品，這個時候我才知道，宋曉林口中的詩人就是偉大的普希金。
因為宋曉林屢屢在課堂上講解外國詩人的詩句，學(xué)校終于找到他，并且把這件事上報了教育局，最后的結(jié)果是他被清理出教師隊伍。在知道他要走的消息之后，我和另一個喜歡語文課的同學(xué)去了他家里。我以為他會非常沮喪，沒有想到他好像很不在乎這件事情。我問他為什么非要冒天下之大不諱，他說，我是個教師，我要對得起良心。當(dāng)時對這句話我似懂非懂，長大之后，我才真正明白了其中的含義。一個想要成為真正意義上的教師的人，是應(yīng)該這樣做的，盡管這里牽扯到了自己絕對的切身利益。
大學(xué)畢業(yè)之后，我被分配到父親老家的縣城里工作。父親動用了所有的關(guān)系，然后通知讓我挑選單位。當(dāng)時答應(yīng)要我的單位有工商、財稅，公安，商業(yè)、甚至醫(yī)院。我什么也沒有挑選，直截了當(dāng)?shù)母嬖V父親，我不改行，我要當(dāng)教師。
父親和母親還有哥哥苦口婆心的給我做了好幾天工作，希望我不要去當(dāng)老師，他們說教師又累有窮，希望我改變主意。我什么也不說，一口咬死要當(dāng)教師。父親沒有辦法，只好滿足了我的愿望。在我報到的前夕，父親說了一句話，路是你自己要走的，不能后悔。
身為教師多少年之后，在我想脫離教師行業(yè)的時候，我細(xì)細(xì)的揣摩了我當(dāng)時挑選職業(yè)時的心情，這個時候我才明白，我的堅定不移都是因為當(dāng)年我的語文老師宋曉林所引起。
一個教師的最大成功不僅僅在于教授知識，主要在于是否能夠潛移默化的吸引學(xué)生們吸收教師身上所表現(xiàn)出來的光輝之處，并在今后的人生道路上閃爍。宋曉林成功了，他用他的人格魅力決定了我一生的道路。
至今有人問我，是否后悔當(dāng)時的選擇，我真誠的回答，偶然會后悔，但是面對學(xué)生的時候，在學(xué)生給我任何人和任何物質(zhì)都給不了的快樂的時候，我不后悔，永遠(yuǎn)都不會后悔。
宋曉林老師已經(jīng)在我的視線里消失多年，可是記憶中，他永遠(yuǎn)都是原來的模樣，一個邋遢的中年人，一個能夠使沒有生命的文字，鮮活生動的跳躍在學(xué)生面前的優(yōu)秀語文教師，一個把優(yōu)秀品格融會到一舉手一投足之中，在潛移默化中教會學(xué)生如何做人的人……
以我的教師生涯為主題的作文 5
有人說過：“老師是一支紅燭，點燃了自己，照亮了自己!”
不是有歌中這樣唱到：“小時侯，我以為你很美麗……長大后，我就成為了你!”曾經(jīng)多么向往當(dāng)一名老師，站在講臺上，威風(fēng)凜凜!長大后，我就成了你——老師!
鄰居小妹妹的“老師”小時侯，望著幼兒園的老師們成天帶領(lǐng)著小朋友們唱歌、做游戲，好不快活!突發(fā)奇想，自己要是能當(dāng)一回老師那該多妙啊!
于是，鄰居小妹妹們成了我的“學(xué)生”，雖然也是一起玩耍、游戲，可那感覺就是不同一般，畢竟自己是“老師”，可以把大家呼來喚去，讓你干嗎你就得干嗎，不然的話——“站黑板”!不過我還是有分寸的，講究公平!年幼的我對此也感到了滿足!
弟弟、妹妹的“老師”漸漸的，人長大了，心也變的大了起來!對于只當(dāng)“幼兒園”的“老師”感到了不滿足，看這小學(xué)的老師成天站在講臺上，傳授知識給學(xué)生們，又羨慕的不得了，心里又想：要是我自己能當(dāng)一次傳授知識老師，那該多棒啊!于是弟弟、妹妹們成了我的“學(xué)生”，每個星期，總有那么幾天，我會站在餐桌前，把它當(dāng)做講桌，拿一本書、一支筆，圈圈點點，給弟弟、妹妹們“講課”!因為老師可不是好當(dāng)?shù)�，所以在學(xué)校里我加倍努力，為的也就是給弟弟、妹妹們上一堂好課!但是，我一定不會像老師那么兇!我又一次得到了滿足!
老爸、老媽的“老師”現(xiàn)在的`我是貪心不知足!中學(xué)生活的豐富滿足不了我的貪心!我有開始做著自己如果是一名中學(xué)教師的“美夢”!然而這個愿望沒有實現(xiàn)，卻給我?guī)砹艘淮胃玫臋C(jī)會——做老爸、老媽的“老師”，這可是個千載難逢的好機(jī)會，我一定會盡量努力的!
信息社會，計算機(jī)是必不可少的，為了追逐時代的腳步，老爸的提議得到了全家的認(rèn)可——買電腦、學(xué)電腦!我自然擔(dān)當(dāng)起了老師的“重任”!我采用的當(dāng)然是適合爸媽的教學(xué)方法嘍!
……真正的教師也許不會再等太久，我就會捧上一本鮮紅的教師證，踏上我教師生涯真正的第一步，完成我童年時代最美的夢!
以我的教師生涯為主題的作文 6
在我的“教學(xué)生涯”中，有人說過：“老師是一根紅燭，點燃自己，照亮自己！”沒有一首歌是這樣唱的：“小時候，我覺得你很美。長大了，我變成了你！”我多么向往當(dāng)老師，站在講臺上，威風(fēng)凜凜！等我長大了，我會成為你的——老師！鄰居的小姐姐當(dāng)“老師”的時候，我整天看著幼兒園老師帶著孩子唱歌，玩游戲。我多幸福啊！心血來潮，如果能當(dāng)一次老師就太好了！結(jié)果鄰居的小姐姐成了我的“學(xué)生”。雖然也一起玩，一起玩，但是感覺不一樣。畢竟他們是“老師”，可以給身邊的人打電話，你想干什么就干什么。不然他們站在黑板上——。但我還是有分寸的，注意公平！年輕的我也對此感到滿意！弟弟妹妹的“老師”一點一點的長大，心也越來越大！
我對“老師”這個只有“幼兒園”的人感到不滿�？吹竭@個小學(xué)的老師整天站在講臺上給學(xué)生傳授知識，我無比羨慕，心里想：如果我能當(dāng)一次老師傳授一次知識，那該多好啊！于是弟弟妹妹成了我的`“學(xué)生”。每周總有那么幾天。我會站在餐桌前，把它當(dāng)成講桌，拿著書和筆，圈起來給弟弟妹妹們講課。因為老師不好當(dāng)，我在學(xué)校加倍努力，為了給弟弟妹妹們一個好的教訓(xùn)！但是，我不會像老師那么兇！我又滿足了！我爸我媽的“老師”現(xiàn)在的我貪得無厭！中學(xué)生活的豐富不能滿足我的貪欲！如果我是中學(xué)老師，我開始做自己的“夢”！然而這個愿望沒有實現(xiàn)，卻給我?guī)砹艘粋�更好的機(jī)會，成為爸爸媽媽的“老師”。這是千載難逢的機(jī)會，我會努力的！在信息社會，計算機(jī)是不可或缺的。為了追趕時代的腳步，爸爸的提議得到了全家人的認(rèn)可。我自然就承擔(dān)了老師的“重任”！當(dāng)然，我的教學(xué)方法適合我的父母！真正的老師可能等不了太久，我會拿著大紅的教師資格證，邁出教學(xué)生涯的第一步，完成童年最美好的夢想！
以我的教師生涯為主題的作文 7
有人說過：“老師是一支紅燭，點燃了自己，照亮了自己！” 不是有歌中這樣唱到：“小時侯，我以為你很美麗……長大后，我就成為了你！”曾經(jīng)多么向往當(dāng)一名老師，站在講臺上，威風(fēng)凜凜！
長大后，我就成了你——老師！ 鄰居小妹妹的“老師” 小時侯，望著幼兒園的老師們成天帶領(lǐng)著小朋友們唱歌、做游戲，好不快活！突發(fā)奇想，自己要是能當(dāng)一回老師那該多妙��！ 妙啊！ 于是，鄰居小妹妹們成了我的“學(xué)生”，雖然也是一起玩耍、游戲，可那感覺就是不同一般，畢竟自己是“老師”，可以把大家呼來喚去，讓你干嗎你就得干嗎，不然的話——“站黑板”！不過我還是有分寸的，講究公平！ 年幼的我對此也感到了滿足！ 弟弟、妹妹的“老師” 漸漸的'，人長大了，心也變的大了起來！ 對于只當(dāng)“幼兒園”的“老師”感到了不滿足，看這小學(xué)的老師成天站在講臺上，傳授知識給學(xué)生們，又羨慕的不得了，心里又想：要是我自己能當(dāng)一次傳授知識老師，那該多棒啊！ 于是弟弟、妹妹們成了我的“學(xué)生”，每個星期，總有那么幾天，我會站在餐桌前，把它當(dāng)做講桌，拿一本書、一支筆，圈圈點點，給弟弟、妹妹們“講課”！因為老師可不是好當(dāng)?shù)模栽趯W(xué)校里我加倍努力，為的也就是給弟弟、妹妹們上一堂好課！但是，我一定不會像老師那么兇！ 我又一次得到了滿足！ 老爸、老媽的“老師” 現(xiàn)在的我是貪心不知足！中學(xué)生活的豐富滿足不了我的貪心！我有開始做著自己如果是一名中學(xué)教師的“美夢”！ 然而這個愿望沒有實現(xiàn)，卻給我?guī)砹艘淮胃玫臋C(jī)會——做老爸、老媽的“老師”，這可是個千載難逢的好機(jī)會，我一定會盡量努力的！ 信息社會，計算機(jī)是必不可少的，為了追逐時代的腳步，老爸的提議得到了全家的認(rèn)可——買電腦、學(xué)電腦！我自然擔(dān)當(dāng)起了老師的“重任”！ 我采用的當(dāng)然是適合爸媽的教學(xué)方法嘍！ ……
真正的教師 也許不會再等太久，我就會捧上一本鮮紅的教師證，踏上我教師生涯真正的第一步，完成我童年時代最美的夢！
以我的教師生涯為主題的作文 8
我的教師生涯是從1996年７月份開始的，開始的時候我就覺得它會很漫長。
可是時間過得真是很快，十余年了，一晃就沒了，就像幾個月！我的同學(xué)現(xiàn)在選擇當(dāng)老師的基本上都在初中，我卻被分配到了小學(xué)，開始之時還有點不習(xí)慣，但后來就釋然了。因為小學(xué)的學(xué)生給了我很多的驚喜，和他們在一起，是一種新鮮的生命的體驗。
多年的教師生涯讓我迅速的成長起來，有一種和自己賽跑唱對臺戲的感覺。我沒有想到原來自己還有這么多的潛力可以挖掘：原來不愛說話的'我也可以口若懸河地組織一個又一個午檢，原來柔弱外表下的我也可以陽剛氣十足地和學(xué)生開著得體的玩笑，原來音量不高的我也可以猛虎一聲吼！終于體會到了李寧系列那句經(jīng)典的廣告語——一切皆有可能！
都說選擇了一種職業(yè)就是選擇了一種生活，本人嗷嗷贊同！這輩子選擇了教師，也就注定了要背負(fù)責(zé)任。我當(dāng)學(xué)生的時候，很是羨慕那些被學(xué)生層層環(huán)繞的老師，覺得他們就是太陽，而學(xué)生充其量只是小星星，連地球都算不上！你見過成千上萬的星星，見過成千上萬的地球嗎？
當(dāng)上老師之后才體會到太陽的辛苦，原來很多光環(huán)的背后都有著鮮為人知的蒼涼！原來制造光熱本身就是非常偉大的事業(yè)！聽不少人說教師就是孩子王，其實未免膚淺，這個詞遠(yuǎn)遠(yuǎn)詮釋不了教師的涵義。教師和一群群的小孩子大孩子在一起，卻沒有占山為王，他們進(jìn)行的是一種塑造活動，卻又不同于工程師的塑造。在老師的身邊，永遠(yuǎn)少不了孩子的身影，那是一個個鮮活的生命，那是千萬種可能！當(dāng)老師的日子，也有不開心的時候，但不久就會煙消云散。因為孩子是最美麗的花朵，他們的善良和純真可以融化所有的冬天！喜歡和孩子在一起的日子，所以我選擇當(dāng)老師！
我的教師生涯才剛剛開始，希望我可以一路歡快的前行，直到滿園桃李的那天！
以我的教師生涯為主題的作文 9
看完影片后，我一直在思考：陳玉老師是一個怎樣的老師呢?怎么樣才算是一個好老師呢?主人公陳玉是個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不被世俗所同化的優(yōu)秀教師。
在60年代的農(nóng)村，正規(guī)師范畢業(yè)的老師并不多，但陳玉卻是其中之一。他由于給學(xué)生傳授生理衛(wèi)生的知識，從而引來非議。其實，就是在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)能夠給學(xué)生講授和性有關(guān)的知識也是鳳毛麟角啊!可以說電影中的陳玉應(yīng)該是一個思想新銳的人物，所以找到人們的非議。要想成為一個好老師，他應(yīng)該是不被世俗同化的。
主人公還是一個體恤農(nóng)民，熱愛學(xué)生的老師。
在學(xué)生們需要演出服，而家中經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難的時候，陳老師帶領(lǐng)孩子們自力更生，編竹筐，賣錢來買演出服。他為了自己喜歡的音樂，喜愛的教育事業(yè)，想盡了辦法。終于使得演出成功舉行。當(dāng)面臨市場經(jīng)濟(jì) 大潮的沖擊，學(xué)生輟學(xué)打工的時候，他四處尋找，甚至把學(xué)生領(lǐng)到自己家里住。這體現(xiàn)了陳玉對教育事業(yè)的熱愛，對鄉(xiāng)村孩子的熱愛，體現(xiàn)了一名鄉(xiāng)村教師偉大的人格。要想成為一名優(yōu)秀的老師，必須熱愛學(xué)生。
當(dāng)陳玉退休之后，他回到了開始他教師生涯的月亮灣小學(xué)，用盡畢生的繼續(xù)，辦了一家青少年活動中心。他把自己的一生都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育，獻(xiàn)給了農(nóng)民的孩子。要想成為一個優(yōu)秀的老師，應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)。
在主人公陳玉的身上，我們可以看到優(yōu)良的師德師風(fēng)，可以看到學(xué)高為人師，身正為人范的崇高品格。陳玉對學(xué)生的關(guān)愛負(fù)責(zé)自不必說，但兒子濤濤的離家出走無疑是他教書育人的最大敗筆，古人說“修身、齊家、治國、平天下”應(yīng)該先內(nèi)而后外，他忙著教別人的孩子，卻忽視了自己的孩子，這不是一個莫大的諷刺嗎?其實在很多時候，官方的宣傳有時會不自覺的陷入一種誤區(qū)，被報刊電視表揚的.教師，不是獻(xiàn)出自己健康或生命的，就是為了學(xué)生，忽略了家人的。我認(rèn)為真正的好老師，不應(yīng)只扮演好教師這一角色，因為我們同時也是一個兒子、一個父親、一個丈夫。
一名優(yōu)秀的老師，其教師素養(yǎng)也應(yīng)該是很好的，我認(rèn)為，作為教師，首先要具備豐富的專業(yè)知識，并不斷學(xué)習(xí)新的知識。 “學(xué)無止境”，要終身與書為伴，跟著時代的節(jié)拍，走在時代前沿，這樣才能給學(xué)生永不枯竭的新知識。
作為一個不負(fù)人亦不負(fù)己的教師，自尊與勝任、自我實現(xiàn)等的需要無時無刻不提醒他做有心人，在教學(xué)生時教自己。當(dāng)下，社會對教師的期望日益提高，這迫使教師要不斷地增進(jìn)自己的教授感情。
為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。因此我們在教學(xué)過程中應(yīng)時刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。
我們要愛護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生自覺地去樹立自己的美好形象，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，主動努力學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞膰覘澚骸?/p>
當(dāng)我們具有這些教師素養(yǎng)的時候，當(dāng)我們成為一名優(yōu)秀的老師時，不知道最后會不會像陳玉一樣：
在風(fēng)景秀麗的小溪旁，陳玉支起三角架，架好相機(jī)，按號遙控，設(shè)置成自拍，顫巍巍地走到鏡頭前，準(zhǔn)備給自己和這里的風(fēng)景合影。但當(dāng)他走到鏡頭前的時候，相機(jī)沒有按下快門，而他剛走開的時候，相機(jī)卻咔嚓一聲，拍下的只是小溪邊的風(fēng)景。是啊!多年以后又有誰會記得這個在鄉(xiāng)村學(xué)校默默付出的老師，又有誰知道在這個小山村里有一個人的夢想、愛戀還有一生的執(zhí)著!
我不知道陳玉在老到只剩下回憶，只能顫巍巍的站在歲月的風(fēng)口眺望過往的時候會是一種什么樣的感受，是一種問心無愧的幸福么、還是有些難以言說的遺憾，這恐怕只有陳玉心里才清楚了。
但我知道的是，我在此之前要做的是，努力去培養(yǎng)自己的教師素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的老師。
以我的教師生涯為主題的作文 10
我作為一名教師，這段經(jīng)歷讓我收獲頗豐。回顧我的教師生涯，我深深地感受到了教育的力量，也更加珍惜這段寶貴的人生經(jīng)歷。
我的教師生涯始于大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)時我選擇成為一名教師，是因為我深知教育對于個人成長和社會發(fā)展的重要性。在這段經(jīng)歷中，我不僅學(xué)會了如何教授知識，還學(xué)會了如何引導(dǎo)學(xué)生思考和探索世界。我的學(xué)生時代讓我更加深刻地理解了教育的意義，我也因此而更加熱愛教育事業(yè)。
在我的教師生涯中，我遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)之一是學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和速度，這需要我不斷地調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足不同學(xué)生的需求。另一個挑戰(zhàn)是家長期望和教師工作量之間的平衡。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常需要投入大量時間和精力，與家長溝通，協(xié)調(diào)各種資源，等等。
然而，在克服這些挑戰(zhàn)的過程中，我也獲得了許多寶貴的收獲和體驗。例如，我學(xué)會了如何更好地理解學(xué)生，包括他們的興趣愛好、性格特點和學(xué)習(xí)困難等。我還學(xué)會了如何更好地與家長和其他教育工作者合作，共同推動學(xué)生的成長和發(fā)展。同時，我也深知教育是一項需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的事業(yè)，只有不斷探索和嘗試，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
總的來說，我的教師生涯讓我深刻地感受到了教育的.力量和價值。教育不僅是一項職業(yè)，更是一種信仰和使命。作為一名教師，我將繼續(xù)努力工作，為學(xué)生提供更好的教育，幫助他們成為有責(zé)任感、有創(chuàng)造力和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｍ瑫r，我也希望通過自己的努力，為教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
以我的教師生涯為主題的作文 11
回顧自己的教師生涯，我深深感受到了教育的無窮魅力。從最初的起點，到現(xiàn)在的歸宿，我每一次的成長和進(jìn)步都離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的幫助和學(xué)生們的激勵。
我的教師生涯始于我對教育的.熱愛和對知識的渴求。我清楚地記得，當(dāng)初選擇成為一名教師的初衷，就是希望通過自己的努力，為孩子們創(chuàng)造一個更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠更好地成長和發(fā)展。
在我的教師生涯中，我遇到了很多挑戰(zhàn)和困難。有時候，我會感到壓力和疲憊，但是當(dāng)我看到學(xué)生們?nèi)〉玫倪M(jìn)步和成長，我就會感到一切的努力都是值得的。我也逐漸明白了教育的真諦，那就是要關(guān)注每一個學(xué)生，了解他們的需求和特點，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并鼓勵他們勇敢地追求自己的夢想。
在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和自信。我深知，教育不僅僅是傳授知識，更是塑造人格。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的素質(zhì)，讓他們成為具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人才。
在我的教師生涯中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。我學(xué)會了如何與學(xué)生溝通，如何引導(dǎo)他們思考，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我也學(xué)會了如何處理教學(xué)工作中的各種問題，如何應(yīng)對突發(fā)事件，如何提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
最后，我想說的是，教育是一項偉大的事業(yè)，作為一名教師，我感到非常自豪和滿足。我希望，我的經(jīng)歷和心得體會能夠給其他教師帶來一些啟示和幫助，讓我們共同為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
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