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問(wèn)銀河詩(shī)歌
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌的內(nèi)容是社會(huì)生活的最集中的反映。你知道什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典嗎？以下是小編為大家收集的問(wèn)銀河詩(shī)歌，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
問(wèn)銀河
銀河呀，
在你寬闊的河面上，
有各種各樣的貝殼嗎？
有翩翩起舞、色彩斑斕的蝴蝶嗎？
銀河呀，
在你的上方有朵朵彩云嗎？
有高大的飛機(jī)嗎？
銀河呀，
你是用無(wú)數(shù)顆閃閃發(fā)光明亮的星星組成的嗎？
你能告訴我有多少顆嗎？
銀河呀，
在你的上方有比你飛的更高的小麻雀小喜鵲嗎？
他們能和你交談做朋友嗎？
銀河呀，
你能看見(jiàn)天空中的保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)空的空軍叔叔嗎？
有慌逃而落的敵人嗎？空軍叔叔是怎樣處罰他們的嗎？
銀河呀，
你有最好的好朋友嗎？
他能常常和你玩耍嗎？
銀河呀，
我們大家能做你的好朋友嗎？
能和你靜靜的談話嗎？
銀河呀，
我有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你，
總有一天我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去你那兒做客呢！
問(wèn)銀河教學(xué)反思1
《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。
對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，安排的比較緊湊，采用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，由字到詞，最后到句子，層層加深，最后拓展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)銀河還能有什么，起到了很好的效果。在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生充分的掌握所學(xué)內(nèi)容，掌握的更加扎實(shí)。但是，通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，也有很多的不足之處。
不足之一：在內(nèi)容安排上，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該遵循由淺入深的原則，層層遞進(jìn)，才能使學(xué)生逐步接受。而不是一下子過(guò)渡到知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生思考起來(lái)比較吃力。
不足之二：應(yīng)把學(xué)生拓展，說(shuō)銀河還有什么放到第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生多讀文章。通過(guò)文章的朗讀，使學(xué)生充分的掌握生字。
不足之三：對(duì)于本課生字的書寫較少，應(yīng)把環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊些，多一點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生多寫兩個(gè)字。
對(duì)于新教師的我來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方面還有很多不足之處，所以還應(yīng)多學(xué)、多反思，不斷提高自己、完善自己，早日成為一名合格的教師。
問(wèn)銀河教學(xué)反思2
《問(wèn)銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩(shī)，全詩(shī)四個(gè)小節(jié)都以提問(wèn)題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想。第一節(jié)問(wèn)銀河的名字，第二節(jié)問(wèn)小動(dòng)物，第三節(jié)問(wèn)天氣，第四節(jié)問(wèn)是否邀請(qǐng)小朋友去做客。整首詩(shī)不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。
我主要遵循學(xué)生的年齡特征和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)。
首先，根據(jù)課文的特點(diǎn)，精心制作的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。課始美麗的星空動(dòng)畫使學(xué)生仿佛置身其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。
其次，識(shí)字教學(xué)中的讓學(xué)生在讀文中識(shí)字，在識(shí)字中交流，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。尤其最后的寫字環(huán)節(jié)，先通過(guò)大屏幕展示生字的筆畫筆順，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上交流寫字的要點(diǎn)。再通過(guò)老師范寫，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，掌握書寫的方法，從而為接下來(lái)的學(xué)生獨(dú)立書寫奠定了良好的基礎(chǔ)。整個(gè)寫字教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究的時(shí)間與空間，使他們學(xué)會(huì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。
再次，“語(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重任。必須將感悟語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)”。于是，教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問(wèn)題，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問(wèn)題。有的孩子問(wèn)：“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你那里有多少顆小星星？”有的問(wèn)：“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你有多長(zhǎng)？”有的問(wèn)：“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你有多大？那里風(fēng)景美嗎？”有的問(wèn)：“銀河，銀河，你的家在哪兒？”有的問(wèn)：“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，你離我們有多遠(yuǎn)？”等許多有趣的問(wèn)題。我想，此時(shí)我們所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，所以我對(duì)所有的問(wèn)題都應(yīng)給予了贊揚(yáng)。
我想這堂課我最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)能很好地與學(xué)生融在一起，缺少了親切溫和，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節(jié)課中我悟出：首先只有教師充滿激情，才會(huì)把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中。其次，教師親切的語(yǔ)言，微笑的表情，鼓勵(lì)的眼神會(huì)使整堂課的教學(xué)在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進(jìn)行，教師不再是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而是一個(gè)和藹可親的學(xué)習(xí)組織者，學(xué)生就在這樣一個(gè)組織者的引導(dǎo)下，才有可能自由自在地在知識(shí)的海洋里遨游。
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