善待弱小生命作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的善待弱小生命作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在自然界中，有許多的生命。這些生命有強(qiáng)大，也有弱小。就在今天，我遇到了一個(gè)鮮活的小生命。
當(dāng)時(shí)是中午，外面下著小雨，天陰沉沉。我和同學(xué)吃過(guò)午飯，正準(zhǔn)備上樓回教室，剛走到拐角處。突然，一道黑影從天而降�！芭尽钡囊宦暎袈湓谒独�，撲騰了幾下，一會(huì)兒便沒有動(dòng)靜了。
我們很好奇，加快腳步，去瞧瞧是什么東西。跑過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是一只小鳥，渾身濕透。我們一看這場(chǎng)景，也顧不得研究它是什么鳥了，趕忙把它從水潭里，小心翼翼地拿出了，放在手心上，一路小跑回了教室。
回到教室后，我們連忙拿出紙，將它濕漉漉的羽毛擦干。做完后，我才細(xì)細(xì)打量這只鳥——白色的額角，烏黑色的爪子。羽毛初看呈黑色，但再看，又透出一些墨綠，顯得格外特別。它也不動(dòng)，只一雙烏黑發(fā)亮的的眼睛一睜一閉，左看看右看看，好像會(huì)說(shuō)話，仿佛在說(shuō)：“這里是哪兒？我怎么在這兒？”
午睡時(shí)，我們先在教室角落給這只鳥找了個(gè)暫時(shí)的安身之處。隨后我們又想到一個(gè)大問(wèn)題：接下來(lái)我們要上課，如果它上課時(shí)叫出聲來(lái)，被上課老師發(fā)現(xiàn)怎么辦？而且，我們也沒有時(shí)間再照顧它了�？墒�，要將它安置在哪里在好呢？商議之后，我們決定去找語(yǔ)文老師，請(qǐng)她來(lái)替我們照料小鳥。
不知不覺，兩堂課過(guò)去了。第三課鈴聲一響，語(yǔ)文老師拎了一個(gè)紙箱子進(jìn)來(lái)了。我們都十分好奇里面裝了什么，議論紛紛。老師示意大家安靜，然后說(shuō)：“這里面是一只白臉山雀，是我們班的一位同學(xué)撿到，并帶回來(lái)的�！苯又蠋熡终f(shuō)：“在這個(gè)世界上有很多很多的生命，有的強(qiáng)大，有的弱小。可能，許多人都以為人才是地球的主宰�？墒�，有沒有人想過(guò)，或許，是我們?nèi)祟愱J入了本該屬于它們的世界呢？人類無(wú)節(jié)制地砍樹，挖礦，捕殺動(dòng)物，污染自然，這些足以讓太多的生物失去了它們的生存之地。難道，我們不應(yīng)該給它們一個(gè)屬于它們自己的家么？”
我們點(diǎn)點(diǎn)頭，異口同聲地說(shuō)：“放它走吧！”
箱子打開，我清楚地看到，它脫離了來(lái)自人類的“拘束”，是多么自在！望著它像箭一般從窗口飛向圍墻外的.樹叢，雖然心里不舍，但仍是開心的，因?yàn)樗帜苷钩犸w翔，因?yàn)樗只氐酱笞匀坏膽驯А?/p>
是呀，動(dòng)物的家應(yīng)該是大自然，而不是人類自認(rèn)為的給它們的“溫暖的港灣”，對(duì)它們來(lái)說(shuō)，這或許只是一個(gè)“牢籠”。
可是，我們要怎樣，才能給它們一個(gè)它們真正所需要的“家”呢？
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