讀書大王變形記作文
記得在兒子一年級(jí)的一次家長(zhǎng)會(huì)上，班主任常老師曾因?yàn)閮鹤犹貏e喜歡閱讀而讓我向家長(zhǎng)朋友們“傳授經(jīng)驗(yàn)”，兒子也一度被大家稱為“讀書大王”，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，那個(gè)時(shí)候，兒子真的是視書如命，在他剛剛成長(zhǎng)起來(lái)的歲月里，書一直伴他左右，歡快地徜徉在書香的世界里，中國(guó)名著、科普書籍、感恩故事，對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子，閱讀面也算是比較廣泛，在讀書的過(guò)程中，他不但體會(huì)了閱讀的快樂(lè)，更感受到了書帶給他的豐厚知識(shí)。
隨著兒子一天天長(zhǎng)大，會(huì)玩的游戲和喜歡看的電視節(jié)目也隨之多了起來(lái)，暑假后期的閱讀作業(yè)，每天需要我來(lái)提醒和督促，儼然沒(méi)有了往日的主動(dòng)與積極，昔日“讀書大王”的風(fēng)采正在悄然遠(yuǎn)去。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就得解決問(wèn)題，我決定幫孩子找回昔日“讀書大王”的身影。
兒子整個(gè)暑假都在讀《淘氣包馬小跳》，全套共20本，剩下三本的時(shí)候卻停滯不前了，這不是他以往的讀書風(fēng)格，顯然是惰性在作怪，不行，我得充分調(diào)動(dòng)他的積極性。于是我拿來(lái)他其中讀過(guò)的一本書，邊看邊問(wèn)他一些人物特點(diǎn)、事情原由等問(wèn)題，他仰著小脖子，給我介紹得非常清楚，還說(shuō)：“你們大人這都看不懂？”好像他什么都懂似的，并且囑咐我：“媽媽，你還有什么看不明白的盡管問(wèn)我！”并時(shí)不時(shí)地問(wèn)我看到哪了，有什么不明白嗎，嘿，還別說(shuō)，這個(gè)“小老師”還挺負(fù)責(zé)！我暗自高興，兒子，中計(jì)了！
接下來(lái)，我開始讀他剩下的《淘氣包馬小跳》，問(wèn)起他其中的一些故事情節(jié)，自然他是解釋不清楚的，這個(gè)時(shí)候正沉浸在沾沾自喜中的“小老師”變得不好意思了，我裝著若無(wú)其事地上班了，下午下班剛進(jìn)門，兒子就迫不及待地拉著我給我講：“媽媽，是這樣的……”看來(lái)，我的第一步計(jì)劃成功了——兒子開始認(rèn)真地讀書了。
《淘氣包馬小跳》被我稱為“快餐書”，因?yàn)閮鹤右粋�(gè)上午就可以看完一本，雖然有時(shí)候也提醒他：“別看太快，注意書里對(duì)人物心理的描寫�！钡俏齼鹤拥倪�是那生動(dòng)的故事情節(jié)，往往一口氣就看個(gè)究竟。知道兒子喜歡看楊紅櫻的作品，決定從楊紅櫻入手實(shí)施我的第二個(gè)計(jì)劃——把兒子從快餐書中拉出來(lái)，拓展他的閱讀視野。
星期天，我便從書店淘來(lái)了楊紅櫻的《好奇眼睛看世界》，全套書由馬小跳、夏琳果、馬天笑……（全是兒子喜歡的人物）帶著大家周游整個(gè)世界，通過(guò)歷史故事和地理知識(shí)相結(jié)合，羅列了世界各國(guó)的文明古跡和偉大建筑。這樣的書沒(méi)有連貫的故事情節(jié)，我擔(dān)心兒子看不進(jìn)去，于是我決定來(lái)個(gè)親子共讀，說(shuō)實(shí)在的，自從兒子學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)很多生字以后，我很少陪孩子讀書了（真的是很慚愧）。
我們先從中國(guó)篇開始讀，我從目錄中找到兒子熟悉的建筑或人物，有的是兒子去過(guò)的，有的是課本上學(xué)到過(guò)的，但是不管是建筑還是人物都會(huì)配上一個(gè)精彩的'神話故事，在故事的生動(dòng)演繹下，歷史畫卷徐徐展開，和兒子一起感受著中華民族的璀璨文明，見(jiàn)證著歷史的興衰和時(shí)光的變遷，我和兒子陶醉了……
接下來(lái)的幾天里，兒子又恢復(fù)了往日的讀書積極性，每天晚上洗漱完畢，就迫不及待地開始他的“閱讀工作”，前天晚上，竟然捧著書睡著了，看著他熟睡的小臉上掛著甜甜的微笑，我知道，我那可愛(ài)的“讀書大王”又回來(lái)了！
看來(lái)，在孩子的成長(zhǎng)路上，我們做家長(zhǎng)的不能只是呆板的監(jiān)督者，而應(yīng)該是積極的參與者；不能再做一個(gè)只能指手畫腳的旁觀者，而應(yīng)該是循循善誘的引導(dǎo)者。兒子的“變形記”讓我對(duì)親子共讀有了全新的認(rèn)識(shí)，要想讓孩子愛(ài)上讀書，父母必須以身作則，也做一個(gè)愛(ài)書的人！
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