幸福感小學(xué)教師作文

　　作文教學(xué)是我心中不能輕言的痛且快樂。我年年接班伊始常常感嘆：“滿懷激情地教作文，滿心期待地收作文，滿眼感觸地讀作文�！蔽覀兊暮⒆诱J知有限、興趣不同、熱忱有別，面對五花八門的習(xí)作要求，一個學(xué)期大大小小的十來篇作文。并且夾雜在各學(xué)科的壓力下，確實心生恐懼，他們?nèi)狈�對寫作的期待和幸福感�?/p>

　　于是，消除恐懼、挖掘?qū)懽髋d趣是所有作文教學(xué)的第一步。我很注重平時的語文課堂，每一節(jié)閱讀課就是一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，用心用情營造詩意的語文教學(xué)，因為喜愛閱讀的原因，我熱衷于課堂語言書面化以及詞語，典故的積累和引用，語文課上老師生動多情的詞藻語言以及靈敏機智的旁征博引一定可以打開孩子浪漫的心靈之眼。就像于丹所說：“浪漫是每個人骨子里，血液里與生俱來的，成長的路上，我們所能做的，就是不斷發(fā)現(xiàn)它、挖掘它、完善它�！币粋�被我們發(fā)掘了浪漫的人，他的視覺怎么會不敏銳?情感怎么會不飽滿?他又如何創(chuàng)作不出曼妙的語言呢?

　　我常常在聽了孩子的發(fā)言后，對他們說：老師借你一個詞，老師送你一句話!在課堂的每個環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生修飾語言，積累詞語。有時，面對學(xué)生精彩的發(fā)言，我總愿意暫停教學(xué)的腳步，無限量地夸獎他們，抓住瞬間的火花進行“寫"的訓(xùn)練。在教學(xué)《生命生命》一課結(jié)束時，我問孩子：“生命是什么?"孩子的發(fā)言很令人感動，有的說：“生命是一朵花。”有的說：“生命是一座山。”有的說：“生命是一份愛。"……我?guī)е�驚喜，很認真的把這些語言寫在黑板上，和孩子們一起理解，品讀，潤色，幾分鐘之后，這些樸素的語言光彩多了，“生命是一朵嬌嫩的花，需要你精心地呵護”“生命是一座聳入云天的高山，無限風光在險峰”“生命是一份濃濃烈烈，熱情執(zhí)著的愛”……在感動之余，我請孩子們寫一段“暢想生命”，一個個孩子都寫得很用心，讀起來唯美，溫潤!

　　我接過底子不是太好的班，當?shù)谝黄�作文一收，我馬上知道了什么叫壓力!孩子們?nèi)鄙偕�活，不愛閱讀，抵觸寫作，講評作文時，幾乎找不到…一篇范文，無可奈何之中，我開始寫下水文，這應(yīng)該是我教學(xué)寫作的第二步。站在孩子的年齡角度，寫一篇屬于我和孩子共同的作文，設(shè)身處地地感受孩子的難與易，品味他們生活中的五彩光斕，我寫過臺風，寫過捉泥鰍，寫過大操場的梧桐樹，寫過課堂上的突發(fā)事件，甚至模型比賽，童話故事……在課堂上讀老師的下水文，很容易引起學(xué)生的共鳴，刺激他們創(chuàng)作的欲望。拋磚引玉，收效非凡。在家長會，我甚至號召過家長，每周和孩子一起寫作文，這樣會對我們的孩子多一分理解，不過可行性很低，家長幾乎做不到。值得安慰的是一些家長學(xué)會了寫感受，在我們班孩子的作文本上時常會看到父母的一兩句點評，比如“孩子，讀了你的意見，爸爸確實要檢討一下了”“有進步。繼續(xù)努力”“是你獨立創(chuàng)作的嗎?以你的年齡寫出這樣的文字，了不起!”……我發(fā)自內(nèi)心的感謝這些家長，他們是孩子們最優(yōu)秀的讀者，他們是孩子自信心的源泉。孩子們邁入寫作的大門，起始路段是多么艱難狹窄，非常需要老師和父母與他們并肩同行。

【幸福感小學(xué)教師作文】相關(guān)文章：

幸福感悟作文08-01

幸福感悟作文04-22

幸福感恩作文11-13

幸福感作文11-14

【通用】幸福感悟作文09-30

[薦]幸福感悟作文09-10

(精)幸福感悟作文09-30

【薦】幸福感悟作文10-31

(優(yōu)選)幸福感悟作文12-30

有關(guān)幸福感的作文08-22