知識不需要排隊作文

　　這個周末和往常一樣我做家務(wù)，兒子寫作業(yè)，看書，玩游戲。忘記了是怎么開頭的，兒子在我身邊絮絮叨叨地講起來整體認(rèn)讀音節(jié)的故事。什么y壞，i好,y見到ie就把i給擠掉，然后變成整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

　　看到他講的那么興高采烈的，我就問他最喜歡那門功課。我在問孩子的時，心里已經(jīng)有了一個答案。兒子在幼兒園的時候特別喜歡英語，只要早讀老師領(lǐng)讀英語，他就絕不會在教室門口和我磨嘰。像一把離弦的小箭，快速地坐到座位上很認(rèn)真地跟著老師一起讀。并且老師反饋給我的信息也是寶對英語很感興趣�？墒呛⒆咏o我的答案卻出乎我的意料：“我最喜歡體育課�！睂毜幕卮鸢盐覐腻谙胫薪o拉回來了。我只把語文，數(shù)學(xué)，英語給列進來，壓根就沒把體育排進我的問題范圍內(nèi)“你為什么喜歡體育？”寶的回答很簡單：“可以玩，還可以隨便上廁所�！睂毜幕卮鹱屛翼暱涕g明白，我要問的內(nèi)容和寶即將要回答給我的答案是有出入的`。我著重于問他更喜歡那種文化知識，而孩子的世界很單純明確，心里喜歡什么嘴上就說什么。想起他剛才講拼音那種滔滔不絕的神采我發(fā)現(xiàn)我問了一個錯誤的問題。

　　我不應(yīng)該把學(xué)校的知識在孩子的心中給排出等級。一個好學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，孩子現(xiàn)在還小沒有出現(xiàn)偏科的問題，我干嘛要把我的感知強加于孩子，用成人的想法去暗示孩子你最喜歡那門功課，而一般喜歡那門功課，甚至不喜歡那門功課。這種想法太要不得了。我的問法轉(zhuǎn)變了：“那你喜歡每門功課，都是為什么喜歡它們？”“嗯。”寶這次考慮了一下：“語文課我喜歡聽老師講故事；數(shù)學(xué)課我喜歡聽李老師講話，媽媽李老師講話可有意思了；英語課我喜歡做游戲；我還喜歡思想品德課，因為可以看電視。”

　　孩子喜歡的理由很簡單，都是站在他的角度去喜歡的，也都和玩沾點邊。老師們用他們的智慧吸引著孩子們的目光。讓他們在知識的海洋里自在的遨游。我應(yīng)該告訴孩子大海有多美。而不應(yīng)該誤導(dǎo)孩子海洋里你應(yīng)該喜歡什么，而不應(yīng)該喜歡什么。

　　我很慶幸本來可能誤導(dǎo)孩子的問題被孩子的天真回答給遏止了。成人的心理暗示是把雙刃劍，用的好了它會是良藥，用的不好它也會結(jié)惡果。

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