讓傷痛變成成長的動力五年級作文

　　孩子們參加完班內(nèi)競選和學校競選后，我覺得這些學生親身經(jīng)歷的事情以及在競選過程中自己的感受、想法應(yīng)該讓孩子記錄下來，就讓孩子在晚上完成一篇日記。別說，孩子們寫得還真精彩！我看著笑著，為孩子們的真情流露而開心！但當我看到其中然然（就是參加了班內(nèi)競選卻沒有參加學校競選的小女孩）的文章后，心情卻沉重起來！不知道該怎樣勸慰這個心思敏感卻又受傷的心靈！在然然的文章中，前面的內(nèi)容寫得明媚燦爛，對其他表現(xiàn)好的同學贊美有加！但最后一段卻筆鋒陡轉(zhuǎn)，流露出無盡的.傷心和失落，最后一段是這樣寫的：

　　苗老師最終讓寧寧、葉子、碩碩、小鵬去參加學校大隊委的競選！我傷心欲絕！失落，還有那種說不出的痛！我不明白我為何會落選，大方我做到了，自信我做到了，連聲音洪亮我也做到了！可到底為什么？為什么？我知道，這次的機會失去就不會再有了！我太傷心了！

　　孩子的真情流露令我陷入了深深的思索中：我認為我是絕對公平、公正，沒有任何偏私的，而且競選結(jié)果也是在同學們的推選、舉薦下產(chǎn)生的。但我卻對這個小姑娘充滿了無窮的內(nèi)疚和抱歉！我不能告訴孩子：你就是第五名，你和第四名就差那么一點點，但這一點點就是距離，就是你和其他同學的差別。那樣太殘忍了！但我同時又在思索，在整個競選的過程中，我怎樣做才會避免讓孩子產(chǎn)生這種委屈而又痛苦的情緒呢？怎樣做才能讓自己不對孩子產(chǎn)生抱歉這種情緒呢？

　　在聽了其他老師介紹自己班里競選的妙招后，我知道了自己所犯的錯誤！雖然我自以為自己是公正的：我給每位同學打了分，并公之于眾。但這個分數(shù)來自于我一個人，缺乏了監(jiān)督，也忽視了全班同學的主人翁意識！我并沒有把選舉權(quán)和自主權(quán)交給孩子，出了力卻又落了埋怨，在這場競選中，我扮演了一個剝奪了孩子權(quán)利的角色！如果我當時能夠這樣做：

　　1、讓全班同學共同投票，選出最優(yōu)秀的四名同學參加學校的競選；

　　2、讓參加競選的四位同學互相品評，指出對方的不足以及努力的方向；

　　這樣做，不僅體現(xiàn)了學生的主人翁意識，更重要的是讓落選的學生認識到自己和別人的差距，從而找到前行的動力，而我也能從抱歉與愧疚的泥沼中解脫出來！但世界上沒有如果，我，只能對可愛的然然說抱歉，抱歉給她的心靈帶來了傷痛！但我想，傷痛也是一種成長！現(xiàn)在，我也在痛苦的反思中成長著！

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