關(guān)于周記初中范文錦集九篇
時間是箭，去來迅疾，轉(zhuǎn)眼一周又結(jié)束了，一周的時間，想必你學(xué)習(xí)了很多新技巧，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇周記了。一起來參考周記是怎么寫的吧，下面是小編精心整理的周記初中10篇，歡迎大家分享。
周記初中 篇1
寒假到了，我繃緊的神經(jīng)也終于獲得了放松。固然云云，但過于放松本身也不是什么功德。這周是放假的第一周，媽媽天天給我部署了不到2個小時的功課，可我呢，只顧貪玩沒有很好的完成。為此，媽媽很是氣憤，并和我談了一個晚上。
媽媽，我錯了。您部署功課時，我滿口承諾，可真正做起來卻沒有定時完成。這種舉動是一種不遵取信譽(yù)的示意，俗話說得好：“君子一言，駟馬難追。”可我呢？作為一名門生，進(jìn)修原來就是本身的.本份。媽媽天天操作蘇息時刻給我部署、搜查功課，已經(jīng)很辛勤了，可我不單沒有減輕媽媽的承擔(dān)，反而讓您云云為我心碎。媽媽，您常常對我說：“人貴在自覺，進(jìn)修原來就是你本身的工作，為什么還要別人在后頭拿著鞭子趕呢？”
周記初中 篇2
今天是開學(xué)第一天，當(dāng)我換上校服，發(fā)現(xiàn)自己又長高了不少，上衣緊緊的，裙子也到了大腿。剛出家門，便看到凌夕她們幾個，她們也是如此，心理輕松了不少。男生們還是老樣子，一點也沒變、
我剛坐下，楊瘋子立刻跑了進(jìn)來“特大新聞，特大新聞!”全班立刻圍了上去。楊瘋子一腳踩在課桌上，一腳踩在椅子上，瞇著眼，欣賞我們的樣子。
“楊瘋子，你在不說，我就——”凌夕拉長聲音，舉起手。
“我說，我說!”楊瘋子跳下桌子，“你們知不知道，換語文，數(shù)學(xué)王老師了!”
“誰啊?”
“楊瘋子，你快說啊!”
楊瘋子告訴我們語文王老師是莫王老師，數(shù)學(xué)王老師是唐王老師。
就在這時，上課鈴響了。大家只好回到了座位。同桌米波和我悄悄的'說：“貝兒，你知道嗎，唐王老師以前是教5(4)班的，聽說超帥的!”
周記初中 篇3
拍起手掌，一個小小的舉動，就會使人興高采烈，高興地做好每一件事。拍起手掌，一個小小的舉動，給人以愉快的心情，使我去微笑面對每一件事。
春日雙休，微風(fēng)撫摸著臺上窗邊的含羞草，春光一分一寸在空氣彌漫著。早餐后，爸爸在小房間里數(shù)落著：“你呀，長這么大了，一點也不正經(jīng)，連打掃房間、洗衣服都不會。我像你這么大的'時候啊，都能幫家里干很多事了。”“煩死了，要我洗衣服就直說，別繞彎子。”說著，我拿來搓衣板和洗衣盆。當(dāng)然，還有那一堆臟衣服啦！
我卷起袖子，把衣服放進(jìn)盛了水的洗衣盆里�？墒桥K了的衣服放在搓衣板上反復(fù)搓都搓不掉，真討厭！我心灰意冷�？衫潇o了一會兒，想起爸爸媽媽在洗衣服時從沒抱怨過，也從不推辭。我又想起他們在洗衣服的時候總是放一勺白色的粉，一低頭，用洗衣粉來洗！我盛了一勺洗衣粉，撒進(jìn)盆里用力搓，一次，兩次，三次……若遇到洗不掉的臟物，我就用手摳一摳、反復(fù)搓洗……過了好長時間，終于到清衣服的時候了，我把衣服放進(jìn)裝著清水的盆里來回漂洗，終于洗好了。爸爸來了，說：“其實你不笨，但就是懶�！蔽也缓靡馑嫉匦α恕�
雖然洗衣服是一件小事，但當(dāng)自己努力做成一件事的時候，就別忘了為自己鼓掌呦，相信自己可以！
周記初中 篇4
我家原來有一只可愛的小狗，名叫汪汪，現(xiàn)在我還常常想起它。
它剛滿月時就被帶到我家，胖乎乎的`身體，灰色的毛，油亮油亮的。它很怕人，我細(xì)心地喂它食物，它就跟我熟了。上學(xué)時，它會跟在我們的車后面送出很遠(yuǎn)；放學(xué)回來時，它會興奮地跑來，好像在歡迎我們似的。
可是，有一天我怎么也找不到小狗汪汪了。我很傷心，我真希望他趕快回來！
周記初中 篇5
今天是星期天，我來到了“江頭新區(qū)福音堂”。站在照片欄旁邊，入神地看著我第一次登臺表演時的照片�？粗粗�，我的思緒又跟著回到了那天的“三句半”表演。
那天凌晨七點鐘，我便來到江頭化妝�！叭浒搿惫�(jié)目分了兩場：第一場由我的同伴上，第二場由我和其他三位選手上。
第一場表演開始了。我坐在臺下看著他們表演。他們表演得很順利。可是，中間突然來了一個小插曲——其中一個人忘詞了!還好另一個人及時提醒了她。
看到這兒，我不由得緊張起來，懷里像揣了只兔子似的“砰砰砰”地跳個不停。我急忙跑到樓下，找了一個僻靜的角落，默默地從頭開始背，直到背得滾瓜爛熟才上樓去。
輪到我們了!我與其他三位選手站到了舞臺上�？吹脚_下有千百雙眼睛盯著我時，我的心中開始慌亂了起來，生怕自己也忘詞�？墒�，既然已經(jīng)站到了舞臺上，那就開始表演吧!
“今日陽光明媚!”我強(qiáng)壓著心中的慌亂，說出了第一句話。剛說完，臺下便響起了熱烈的掌聲。這掌聲鼓舞著我。我頓時充滿了自信，不再懼怕，只因掌聲鼓勵著我。
可是，令我擔(dān)心的事情還是發(fā)生了——我說完一句后，在走“八”字步時卻想不起來了下一句。這時，我剛才巡回的自信早已跌下了谷底，九霄云散了。我望了望臺下的.指導(dǎo)老師，他微笑著面對著我，好像對我充滿了自信，堅信我們一定能成功。那眼神，好像深深的潭水······我頓時鼓起了勇氣，詞也想起來了。我揮舞著雙臂，有聲有色的表演了起來。最后，終于順利的表演完了······
回到了照片上，我不禁想起了一句話：“成功來自于拼搏， 只要你用勇氣與信心去做斗爭，勝利一定會屬于你!”
在以后成長的道路上，我已經(jīng)敢于面對更多人，更大的表演了。因為我堅信：勇氣加信心就等于成功!
周記初中 篇6
時光匆匆，任憑它流去。已是同窗三年，馬上迎來了人生中的第一個選擇，伴隨著的也是不舍的離別。
——題記
“親愛的童鞋們，盡情歡呼吧”我們拋開煩惱，享受著特殊的時刻�！笆鍤q生日”學(xué)校為我們舉辦了屬于我們的特殊生日。我們所有人，圍著一個大圈圈一個人的手搭在另一個人的手上，跟著歡快的節(jié)奏一起舞動�！白笥易笥�，前前后后”我們在嘴里喊著步調(diào)，并向前跳去。享受著屬于我們美好的時候。跳完舞之后，我們會到自己所在的班級開始我們的美味大餐。吃完吃的之后，我們開始班級競爭賽搶奪吃的，在我們班共同努力，團(tuán)結(jié)一心下，最終取得了勝利。但這道風(fēng)景終究過去了。
元旦到來，每個班都積極準(zhǔn)備著如何慶祝元旦，我們班也不例外，忙前忙后，終于在慶祝元旦之前，完成了所有的.任務(wù)。我們把桌子擺成一個正方形，中間留下一個舞臺。“元旦現(xiàn)在開始，盡情歡呼吧�！蔽覀円黄鸪�，一起談心，一起玩耍。在最后，一起大合影。把照片掛在了教室最顯眼的時候。但是這道風(fēng)景也過去了。
現(xiàn)在，初三了，馬上就要參加中考了，每天都是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。每天晚上，我靠在窗子旁，望著外面，回想著我們的一點一滴。在宿舍的狂歡，在教室同學(xué)們之間的嬉鬧，而現(xiàn)在呢，一切都是過眼浮云，可望而不可即。我時常走著思，看著教室里的每一個同學(xué)，想著與他們之間的美好回憶。
漸漸地，我改變了自己的態(tài)度，我現(xiàn)在很珍惜現(xiàn)在，而不是常常想著過去，惆悵。在校的時光已進(jìn)入倒計時，我也倍加珍惜現(xiàn)在了。
我真想留住這片屬于我的風(fēng)景。
周記初中 篇7
在課堂的探究活動過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動中的主角發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)中，教師需針對不一樣狀況做出適時反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。例如：在講到目前的環(huán)境問題的嚴(yán)重性時，就應(yīng)讓學(xué)生來談?wù)劊@樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛、帶給互相交流的機(jī)會、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些潛力，而且能夠使學(xué)生自我感悟出問題的嚴(yán)重性，進(jìn)而去思考其產(chǎn)生的原因，從而得出解決問題的措施。
教學(xué)過程中的有效策略
1、課前抽查，查找問題，找準(zhǔn)切入點。
要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師在教學(xué)中必須要認(rèn)真研究考試大綱和考試說明，加強(qiáng)群眾備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點資料，針對主干資料和考點資料設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點，突出重點，突破難點。
2、延緩決定，留給學(xué)生自我思維的時光和空間。
課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時光和空間，讓學(xué)生充分陳述自我的思維方法，不斷鍛煉學(xué)生的語言潛力，讓學(xué)生自我建構(gòu)知識體系和潛力結(jié)構(gòu)，在交流討論時讓學(xué)生自主交流，少講解甚至不講解，給學(xué)生思維的空間。
3、開放地理課堂。
教學(xué)資料開放，關(guān)注社會重大的科研成果，關(guān)注國內(nèi)外重大事件，聯(lián)系實際生活，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運用多媒體教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中陳述自我的觀點和方法，讓學(xué)生展開辯論，越激烈越好，再次，作業(yè)設(shè)置要開放，作業(yè)形式要多樣，同時教師對學(xué)生的評價要開放和多元，充分肯定學(xué)生，關(guān)注其差異性。
透過一學(xué)期的地理教學(xué)工作，學(xué)生們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。所以說學(xué)習(xí)地理是很重要的，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門學(xué)科。
透過地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的'精神，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識，我們的目的是提高民族素質(zhì)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識的科學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)資料。
透過地理教學(xué)樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類透過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當(dāng)時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學(xué)過程中，我收集一些地理材料和圖片，使學(xué)生認(rèn)識不一樣地區(qū)、不一樣國家、不一樣民族，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會進(jìn)步，以及不一樣的國家所出現(xiàn)的程度不一樣的環(huán)境、資源、人口等問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
4、結(jié)合教材特點，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體，構(gòu)成和諧、融洽、用心、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何。初中學(xué)生，正值求知欲、表現(xiàn)欲十分旺盛的時期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切期望自我能在課堂上有“說”的機(jī)會，教學(xué)參與意識十分強(qiáng)烈。湘教版教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹�，文字表達(dá)簡潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和資料上看減少了很多難度較大的知識點，加大了“活動”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅資料，使“活動”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結(jié)合教材特點，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動的全過程，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境，師生一齊討論，共同完成的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動”中探究新知識，提高潛力，初步掌握科學(xué)的研究方法，構(gòu)成正確的科學(xué)觀。
5、講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教材倡導(dǎo)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐潛力。根據(jù)教學(xué)的資料特點及學(xué)生年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。
周記初中 篇8
經(jīng)過了這次月考，我看清了我的位置與我的水平，我明白了我已經(jīng)不能再退了，我懂得了要努力學(xué)習(xí)，要回報老師和父母，不能讓他們老為我的.學(xué)習(xí)操心，焦急，因為學(xué)習(xí)是自己的事，我們是在為自己學(xué)習(xí)，而不是為了家長和老師，所以我要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓父母驕傲，讓老師驕傲，讓父母高興，讓老師高興，讓父母放心，讓老師放心。停課過后，我下定決心，要好好學(xué)習(xí)，對得起媽媽，對得起自己，對得起老師，記住老師對我說的話，銘記到心中，爭取在這個學(xué)期中，進(jìn)到150，爭取在中考中考出理想的成績，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，別找事，把心放在學(xué)習(xí)上，向老師說得好學(xué)生學(xué)習(xí)，多問多學(xué)，爭取跟他們一樣，成為一個好學(xué)生，老師，媽媽我不會再讓你們失望了，我一定踏實起來，好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你們對我的期望，在生活中，在學(xué)習(xí)上，都做一個好學(xué)生，都做一個好人，成為一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，讓老師和媽媽驕傲。
周記初中 篇9
今天下午，老師讓我們背誦《冬不拉》的十五，十六自然段，并且要挨個兒檢查，一字不差。��？這個消息如同驚雷一聲，出其不意地給了我一擊。完了，課文是背會了，可通常老師提問我時，我都會因為緊張過度而掉“鏈子”，今天會怎樣呢？二話不說，我急忙翻書，找準(zhǔn)“目標(biāo)”，快速掃描。這時，一場驚心動魄的背誦“風(fēng)暴”已拉開了帷幕。
老師開始提問了，我的小心臟一下子加快了跳動。我艱難咽了口唾沫，手捧語文書猛看，猛記。最后我索性用手雙手捂住耳朵，嘴里一陣嘰里呱啦，一通亂記。老師先提問了陳金澤。當(dāng)她背到一半兒時，老師叫停，“我給你們二十分鐘時間背誦，要一字不差。否則罰抄五遍！”老師的這番話如同久旱大地遇春雨。太好了，時間就是金錢，我急忙背著，但緊張與煩躁讓我一直無法平靜下來。也無法全身心地投入去背誦。時不我待啊！一轉(zhuǎn)眼十五分鐘過去了。唉，算了，干脆來個“臨陣磨槍，不快也光吧�！蔽矣凶x了一會兒，自認(rèn)為“胸有成竹”了。正好時間也到了。
首先是王孟棣，只見她有些慌張地站起來，神情一點兒也不輕松，在她背誦時，我在暗自揣測，下個會是誰呢？“袁子茜”。老師的叫聲驚醒了我，啊？她就在我的右邊。我覺得我的手心滿是汗，心情異常緊張，把頭低了下去。不停地擺弄著手指，想以此“減壓”。一句，兩句……我的心跳地更厲害了，緊咬著嘴唇，雙手顫抖著。當(dāng)袁子茜背完最后一句時，我的心弦繃到極點，把手攥成一團(tuán)。果然不出所料，我被叫了起來，我楞了一秒鐘，剎那間腦子一片空白，什么也記不起來了。當(dāng)我聲音顫抖著背完第一段，感覺腿也在顫。最后一小段銜接的一句，我過度緊張竟然記不起來了，絞盡腦汁拼命地想。忽然，一道靈光閃現(xiàn)在腦海里，我便想抓住一根救命稻草一樣興奮。但背了兩句又“卡殼”了。這時，前面的同學(xué)轉(zhuǎn)過身來看著我。我害羞極了，低下了頭。半天無語�！澳悴粫�。”老師這句略帶責(zé)備的'話像一盆涼水澆到我的頭上，剎那間，我的眼淚像打開的閘門一樣涌了出來。低著頭，不說話，緊咬著嘴唇。
背誦在繼續(xù)著，當(dāng)張澤飛用他略帶沙啞的聲音流利背完后，我把頭吹得更低了。更令人意想不到的是許亞博竟然也背了下來，它們原來是班里背誦的“老大難”。沒有幾次是過不了關(guān)的。而今天，他們竟能背得如此流利。這是最棒的一次！可是回過頭來再看看我，我呢？
勤能補(bǔ)拙是良策，一分辛苦一分才。正可謂應(yīng)了那句話，只有努力才能成功。相反，靠著僥幸和小聰明，再好的成績也會一落千丈。相信，這次的教訓(xùn)會讓我以后更加努力的！
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