事物的正確答案不止一個(gè)的閱讀答案
閱讀課文《事物的正確答案不止一個(gè)》選段,回答下面題目。(共11分)
、倌敲,創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
、谟腥耸沁@樣回答的:“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù),從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后,也可能在6個(gè)月之后,6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)!
③我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō),光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí),在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
④不過(guò),這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?
、菽承睦韺W(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究,并得出如下結(jié)論:“富于創(chuàng)造力的人,認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人,不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。”
、拚J(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中,有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的,從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻,在創(chuàng)造的宇宙里,貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下,即便是他們,也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反,這種非凡的靈感,往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程:關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法,并對(duì)它反復(fù)推敲,逐漸充實(shí)。
小題1:請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段的內(nèi)容。(2分)
小題2:說(shuō)一說(shuō)文中畫線句中“推敲”一詞的語(yǔ)境義。(2分)
小題3:有人覺(jué)得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的'”,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者是否同意這一觀點(diǎn),然后舉一事例來(lái)證明作者的想法。(4分)
小題4:請(qǐng)閱讀下面的材料,嘗試著用文中的觀點(diǎn)分析池田菊苗發(fā)現(xiàn)味精的原因。(3分)
味精的發(fā)明,純屬一種偶然。1908年的一天,日本帝國(guó)大學(xué)的化學(xué)教授池田菊苗在品嘗海帶黃瓜片湯時(shí),發(fā)現(xiàn)湯的味道特別鮮美!耙苍S海帶里有奧妙!甭殬I(yè)敏感使他細(xì)細(xì)研究起海帶來(lái)。半年后,池田菊苗教授從海帶中成功提取出谷氨酸鈉——味精的主要成分這一化學(xué)物質(zhì)。
參考答案:
小題1:文章論述了產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必須具備的要素及富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別。(2分)
小題2:對(duì)一閃念的想法進(jìn)行反復(fù)思考、琢磨。(2分)
小題3:作者并不同意這一觀點(diǎn)。細(xì)讀選段⑥,即可得知作者認(rèn)為人人都有創(chuàng)造力。一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力,關(guān)鍵在于能否能留意自己細(xì)小的想法。事例:魯班發(fā)明鋸子;黃道婆革新紡織技術(shù);幼兒園小朋友自行創(chuàng)作一幅畫。(觀點(diǎn)及理由2分,事例2分,共4分)
小題4:答案要點(diǎn):
(1)池田菊苗精通化學(xué)知識(shí)。
。2)他敢于探求新事物、活用知識(shí)、進(jìn)行嘗試。
。3)他關(guān)注一閃念的想法也就是所謂的靈感。(共3分
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