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《溫暖的小刀》閱讀答案
在學(xué)習(xí)、工作中，我們會(huì)經(jīng)常接觸并使用閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時(shí)總結(jié)。一份好的閱讀答案都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《溫暖的小刀》閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《溫暖的小刀》閱讀答案1
�、倌悄甏耗�，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。
�、诎l(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺(tái)的一個(gè)女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩的，不愿伸出來。和我一起監(jiān)考的女老師，也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。我們想，她一定藏著什么秘密。
③女生一邊答題，一邊有意緊藏著她的那只手，一邊不自覺（jué jiào）地環(huán)顧四周，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷疑：她的手里一定攥著小抄，或者，其他用來作弊的什么東西。
�、苋欢�，我們錯(cuò)了，半小時(shí)后，女生一不小心露出了自己的左手——天哪，這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭！
⑤我們不禁（jìn jīn）心生悲憫。那位女老師，更是一臉的痛楚。
�、蘅荚囘M(jìn)行到一半，有一道地理題需要改動(dòng)。辦公室送來了一沓紙片，紙上映著一個(gè)地形圖。我們分發(fā)給學(xué)生們，然后讓他們各自粘貼在答卷紙上。由于是臨時(shí)趕印出來的，這些紙片被栽剪得很粗糙，考生們要?jiǎng)邮职阉膫�(gè)毛邊斯去，貼在試卷上。這下可難為了這個(gè)女生，她急得都有些冒汗了。
⑦“我可以幫你嗎？”女老師走過去，俯下身子問。女生遲疑了一下，把紙片給了她。
�、嗳欢�，女老師并沒有立即動(dòng)手，她滿考場的在尋找什么。一會(huì)兒，女老師找到一把小刀。她坐在講臺(tái)前，一點(diǎn)一點(diǎn)地裁剪那張紙片。那專注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工藝品。
�、犭S后， _____。女生低低地說了聲謝謝。她拍拍女生的肩膀說：“趕緊答題吧。”便走開了。
�、馊欢�，我卻納悶了。一張小紙片，用手撕就行了，為什么一定要找把小刀來呢？女老師說：“這個(gè)女生所殘缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己靈巧的雙手去撕那張紙片，那樣的話，會(huì)撕碎這個(gè)女孩的心。我滿考場去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對(duì)她的傷害�！�
�、扌〉恫贿^是一片冰冷的鐵片而已，而那年春天，我懂得了，原來，即便是鋒利而冰冷的小刀，也會(huì)裁剪出人性的溫暖來。
1．用“√”給加粗字選擇正確的讀音。
2．在第⑥段圈出三個(gè)錯(cuò)別字，并在下面分別改正。
3．在短文中找出下列詞語的反義詞。
火熱（ ） 笨拙（ ） 光滑（ ）
4．第⑨段的橫線中應(yīng)填（ ）
A．她把這張小紙片放在女生的'桌子上微笑著。
B．她把這張小紙片微笑著在女生的桌子上放著。
C．她微笑著把這張小紙片放在女生的桌子上。
5．女老師對(duì)那位女生的關(guān)愛體現(xiàn)在對(duì)女老師的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中，請(qǐng)用“~ ”畫出相應(yīng)的語句。
6．對(duì)尾段畫橫線的句子理解正確的是（ ）
A．小刀不僅能裁紙，還能裁剪出人性的溫暖來。
B．小刀雖冰冷而鋒利，但女老師借助小刀裁紙，避開對(duì)女生的傷害，溫暖著女生的心。
C．即使是冰冷而鋒利的小刀，也不可能對(duì)身體帶來多大傷害，它溫暖著那位女生。
7．對(duì)本文主人公的說法正確的是（ ）
A．主人公是“我”，因?yàn)檫@件事是“我”親身經(jīng)歷過的。
B．主人公是那位左手沒有手指頭的女生，因?yàn)樗亲髡咧坍嫷娜宋铩?/p>
C．主人公是和“我”一起監(jiān)考的女老師，因?yàn)樽髡咧乜坍嬃怂�，贊揚(yáng)了她關(guān)愛殘疾女生的美好心靈。
參考答案：
1．jué√jīn√
2．印 裁 撕
3．冰冷 靈巧 粗糙
4．C
5．第⑦⑧段
6．B
7．C
《溫暖的小刀》閱讀答案2
閱讀并回答問題。
溫暖的小刀
馬德
那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。
發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺(tái)的一個(gè)女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩的，不愿伸出來。和我一起監(jiān)考的，是另一所學(xué)校的一位女老師。大約她也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。隨后，我倆便開始留意這個(gè)女生。在我們想來，她袖口里的那只不愿示人的手里，一定藏著什么秘密。
考場里靜悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。只有這個(gè)女生，一邊答題，一邊有意緊藏著她的那只手，一邊還不自覺地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷疑：她的手里一定攥著小抄或者其他用來作弊的什么東西。
然而，我們錯(cuò)了。半小時(shí)后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，她露出了自己的左手——天哪，這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭。
原來。她竟是一個(gè)有殘疾的學(xué)生！
這多少有些出乎我們的意料，愧怍之余，不禁心生悲憫。那位女老師更是一臉的痛楚，小聲地嘟囔著：“怎么會(huì)是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子�！�
考試進(jìn)行到一半的時(shí)候，有一道地理題需要改動(dòng)。辦公室送來了一沓紙片，紙片上，印著一個(gè)阿拉伯國家的地形圖。我們分發(fā)給學(xué)生們，然后讓他們各自粘貼在試卷的答卷紙上。由于是臨時(shí)趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè)毛邊撕去，使大小合適，才能貼在試卷上。
這下，可難為了這個(gè)女生。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊紙片，右手一點(diǎn)一點(diǎn)地撕。然而，那張小紙片仿佛不聽話似的，只要她一用力，就從她的胳膊下跑出來，再壓下去，再跑出來。她急得都有些冒汗了。
“這位女同學(xué)，我可以幫你嗎？”女老師走過去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見。女生抬起頭。看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。
然而，女老師并沒有立即動(dòng)手，她把那張紙片放在講臺(tái)上后便在滿考場里尋找著什么。我有些納悶，這不是很簡單的一件事嗎？她究竟想要干什么呢？
不一會(huì)兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里，找到了一把小刀。然后，她坐在講臺(tái)前，一點(diǎn)一點(diǎn)小心翼翼地裁剪那張紙片�！斑辍辍靶〉陡盍鸭埰穆曇�，很好聽，我和女生看著她做這一切。說實(shí)話，①那一刻，女老師慈祥得像坐在講臺(tái)前的一尊佛，她專注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工藝品。
隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地說了聲謝謝。她拍了拍女生的.肩膀，說，趕緊答題吧，便走開了。
然而，我還在納悶著。一張小紙片，手也完全可以撕得很整齊，為什么一定要找把小刀來呢？
考試結(jié)束后，我道出了心中的不解。那位女老師笑了，她說：“這個(gè)女生所殘缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己靈巧的手指頭去撕那張紙片，那樣的話，會(huì)撕碎這個(gè)女孩的心。我滿考場去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對(duì)她的這種傷害�！�
一直以來，小刀在我心中，不過是一片冰冷的鐵片而已。而那年春天，我懂得了，②原來，即便是鋒利而冰冷的一片小刀，也會(huì)裁剪出人性的溫暖來。
1．請(qǐng)用一句話概括這一感人故事的內(nèi)容。
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2．說說題目“溫暖的小刀”的含義。
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3．從女老師留意女孩、裁剪紙片等細(xì)節(jié)，可以看出這是一位怎樣的老師？
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4．文中畫線句①運(yùn)用的修辭手法及其作用是什么？作者這樣寫的用意是什么？
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5．文末畫線句②寫得雋永而生動(dòng)，耐人尋味。請(qǐng)從內(nèi)容和形式兩方面作點(diǎn)賞析。
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參考答案：
1．為了呵護(hù)一名殘疾女孩的尊嚴(yán)，老師用小刀裁剪粗糙的紙片。（意對(duì)即可）
2．小刀所以溫暖，是因?yàn)樗鼈鬟f著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。（意對(duì)即可）
3．是一位心地善良、細(xì)心體貼、熱愛學(xué)生的好老師。（意對(duì)即可）
4．運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了那時(shí)“我”心中的感受。表達(dá)了“我”對(duì)女老師的贊美之情。（意對(duì)即可）
5．示例：把“冰冷”和“溫暖”進(jìn)行對(duì)比，揭示出一個(gè)善良的舉動(dòng)的感染力；畫龍點(diǎn)睛，升華了主旨。（意對(duì)即可）
《溫暖的小刀》閱讀答案3
溫暖的小刀
那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。
發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺(tái)的一個(gè)女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出來。和我一起監(jiān)考的，是另一所的一位女老師。大約，她也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。隨后，我倆便開始留意這個(gè)女生。在我們想來，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏著什么秘密。
考場里靜悄悄的，學(xué)生們都在全神貫注地答題。只有這個(gè)女生，一邊答題，一邊有意緊握著她的那只手，一邊還不自覺地環(huán)顧著左右，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷疑：她的手里一定攥著小紙條或者其他用來作弊的東西。
然而，我們錯(cuò)了。半小時(shí)后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，露出了自己的左手天哪，這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭。
原來，她竟是一個(gè)有殘疾的學(xué)生!
這多少有些出乎我們的意料。愧疚之余，不禁心生悲憫。那位女老師，更是一臉的'痛楚，小聲地嘟囔著：怎么會(huì)是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子。
考試進(jìn)行到一半的時(shí)候，有一道地理題需要改動(dòng)。辦公室送來了一沓紙片，紙片上，印著一個(gè)阿拉伯國家的地形圖。我們分發(fā)給了學(xué)生，然后讓他們各自粘貼在的答卷紙上。由于是臨時(shí)趕印出來的，太過匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè)毛邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上。
這下可難為了這個(gè)女生。大約，她還是不愿讓別人看到她的那只手，就用左胳膊使勁壓緊紙片，右手一點(diǎn)一點(diǎn)地撕�？墒�，那張小紙片仿佛不聽話，只要她一用力，就從她的胳膊下跑出來，再壓下去，再跑出來。她急得都有些冒汗了。
這位女同學(xué)，我可以幫你嗎?女老師走過去，俯下身子，聲音低低地征詢女生的意見。女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。
女老師并沒有立即動(dòng)手，她把那張紙片放在講臺(tái)上后，便在滿考場里尋找著什么。我有些納悶，這不是很簡單的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？
不一會(huì)兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里找到了一把小刀。然后，她坐在講臺(tái)前，一點(diǎn)一點(diǎn)小心翼翼地裁著那張紙片，哧哧，小刀割裂紙片的聲音很好聽。我和女生看著她做這一切。她專注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工藝品。①
隨后，她微笑著把這張小紙片輕輕地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地說了聲謝謝。她拍了拍女生的肩膀，說：趕緊答題吧，便走開了。
然而，我還在納悶著。一張小紙片，用手也完全可以撕得很整齊，為什么一定要找把小刀來呢?
考試結(jié)束后，我道出了心中的不解。那位女老師笑了，說：這個(gè)女生所殘缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己靈巧的手指頭去撕那張紙片，那樣的話，會(huì)撕碎這個(gè)女孩的心。我滿考場去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對(duì)她的這種傷害。
一直以來，小刀在我心中不過是一片冰冷的鐵片而已。而那年春天我懂得了，原來即便是鋒利而冰冷的一片小刀，也會(huì)折射出人性的光輝。②
1、用一句話概括故事的內(nèi)容，并說說題目的含義
2、從女老師留意女孩、裁剪紙片等細(xì)節(jié)，可以看出這是一位怎樣的女教師？
3、劃線句①使用的修辭手法及其作用是什么？作者這樣寫有何用意？
4、請(qǐng)從內(nèi)容或形式方面欣賞劃線②。
5、假若你是那個(gè)女生，考試結(jié)束后，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)老師的感激之情？
答案
（一）溫暖的小刀
1、女老師用小刀幫助一名殘疾女生裁剪紙片；小刀是冰冷的，但因?yàn)橛幸活w愛心，小刀也是溫暖的，溫暖著殘疾女生的心；
2、細(xì)心、慈善，關(guān)愛學(xué)生，充滿愛心和理解、和藹可親的女教師形象。
3、采用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地說明了女教師裁剪紙片很細(xì)致很認(rèn)真而態(tài)度很慎重，表現(xiàn)了女教師對(duì)殘疾女生的真愛和關(guān)切；
4、內(nèi)容上看，小刀沒有感情但人可以賦予感情，女老師小心翼翼的裁剪生怕傷著了女孩的心靈，從小刀看出了女教師的善良的愛心，這句話點(diǎn)明了文章中心，深化了主題。形式上看，采用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地闡述了關(guān)愛他人的意義和價(jià)值（兩個(gè)都答，按第一個(gè)答案給分）。
5、略。
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