校園合唱隊(duì)的實(shí)用教學(xué)方法精品
關(guān)于班級合唱教學(xué)的方法，應(yīng)該怎么探索出一種適合合唱隊(duì)的教學(xué)方法呢?下面是介紹班級合唱的教學(xué)方法，歡迎閱讀，僅供參考!
一、進(jìn)行班級合唱訓(xùn)練的有利條件
(一)能夠真正普及合唱教育
合唱教育從孩子抓起，只有從小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行以班級為單位的合唱的基本學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，真正普及合唱藝術(shù)，從而使下一代的音樂素質(zhì)得到整體性的提高，繼而推動學(xué)生其他方面的全面發(fā)展。
(二)能夠堅(jiān)持每周兩次的正常訓(xùn)練
與校級合唱團(tuán)相比，班級合唱訓(xùn)練可以通過國家教育部規(guī)定的每周兩節(jié)音樂課進(jìn)行訓(xùn)練，保證了訓(xùn)練的正常，能夠促使合唱學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)更加科學(xué)化。
小學(xué)階段的課程中，每周都有兩節(jié)音樂課，老師們應(yīng)該重視、珍惜并利用好這寶貴的四十分鐘時間，在學(xué)生步入小學(xué)的第一學(xué)年開始，捕捉住學(xué)生最佳的合唱前期訓(xùn)練年齡，結(jié)合現(xiàn)有的教材，巧妙地利用教材，及早地融入一些合唱方面的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在平時的音樂課堂中，就能接觸到合唱方面的訓(xùn)練，使他們慢慢養(yǎng)成一種良好的音樂聽覺和音樂感知，有意識、有順序地培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力，等到第一次接觸教材中的合唱歌曲時，學(xué)起來也就輕松而自如了。
(三)便于組織和管理
所有的學(xué)校都是以班級為單位進(jìn)行班級授課制的教學(xué)，這為進(jìn)行班級合唱教學(xué)提供了有利的條件，任何學(xué)校只要有音樂課、有音樂教師都可以成立班級合唱團(tuán)，并在班級中選出聲部長，根據(jù)學(xué)生的聲音特點(diǎn)分配聲部，進(jìn)行合理分工，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，進(jìn)行班級合唱也有些不利的方面，在教學(xué)中，受學(xué)生人數(shù)或者聲音特點(diǎn)的限制，聲部可能不夠齊全，童高音相對人數(shù)較多，或者相對較少都可能影響班級合唱的效果，但作為老師，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在合唱團(tuán)中分配不同的角色，讓孩子在合唱學(xué)習(xí)中成長。
從現(xiàn)行使用的義務(wù)教育階段的音樂教材不難看出，合唱的聆聽與學(xué)唱有相當(dāng)高的比例，從二年級開始出現(xiàn)有聆聽合唱的欣賞內(nèi)容，到三年級的合唱欣賞內(nèi)容的數(shù)量的增加，再到四年級少量合唱曲的學(xué)唱，直至五、六年級教學(xué)內(nèi)容中有一半甚至一半以上的合唱歌曲的學(xué)唱，可見合唱教學(xué)在整個音樂教學(xué)中的重要性。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念，采取國家課程校本化方式，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，本著面向全體學(xué)生的發(fā)展，普及合唱藝術(shù)，從而讓學(xué)生在合唱中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、合作能力等是完全可行的。加強(qiáng)班級合唱教學(xué)勢在必行。對此，我們以班級為單位，在日常教學(xué)中開展班級合唱教學(xué)的研究。
二、如何有效開展班級合唱教學(xué)
(一)聆聽為先 激發(fā)興趣
音樂是聽覺的藝術(shù)，興趣是最好的老師�！坝靡魳返氖侄谓鉀Q音樂的問題”，我遵循“感知體驗(yàn)、聽賞領(lǐng)先”的教學(xué)原則。
1.聽整體。也就是讓學(xué)生聽合唱歌曲的范唱，使其對歌曲有整體感受。再指導(dǎo)學(xué)生開展聽音色、聽和聲、聽情緒等這種有意識的欣賞活動，目的是為學(xué)習(xí)合唱歌曲做鋪墊。如：學(xué)習(xí)合唱歌曲《小黃鸝鳥》時，通過整體聆聽，讓學(xué)生感受歌曲活潑、風(fēng)趣的風(fēng)格，在教師進(jìn)一步點(diǎn)撥和聆聽中，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)兩聲部的相互烘托和填充的關(guān)系，也能感受到主人公熱愛家鄉(xiāng)、熱愛草原、熱愛幸福生活的思想感情。
2.聽聲部。聽聽高低聲部的旋律走向、找找兩聲部的相同與不同點(diǎn)，這種感性的體驗(yàn)和理性的分析，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生對歌曲情緒情感的全面把握。比如在教唱歌曲《紅河谷》時，教師在琴上同時彈奏出兩個聲部的旋律，讓學(xué)生多次靜心聽兩個聲部的走向，然后讓學(xué)生合作演唱，效果令人滿意，自己覺得這是合唱教學(xué)的一個好方法。
3.聽彼此。這是合唱中不可缺的技能，它更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在合唱時能夠仔細(xì)聆聽自己及他人的演唱，并及時調(diào)整和控制自己在合唱中的聲音，尋求合唱聲音、情感表達(dá)的共性。首先，在進(jìn)行分聲部訓(xùn)練時，要求學(xué)生相互聆聽，找出對方聲部演唱的不足和值得借鑒學(xué)習(xí)的地方，從而也能熟悉另一聲部的旋律。其次，在合唱時，要注重指導(dǎo)學(xué)生相互聆聽，聽聽彼此的演唱聲音是否和諧，并及時調(diào)整自己聲音。這種有層次、有目的、有指導(dǎo)的“聽”，能讓學(xué)生更深層次的感受和把握歌曲，體驗(yàn)到了“靜聽”的愉悅感。
(二)巧妙設(shè)計把握細(xì)節(jié)
考慮到學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)，課堂上單項(xiàng)進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)終究會將學(xué)生引入一個死胡同，合唱教學(xué)需要站在學(xué)生的角度，貼近他們的生活進(jìn)行。
1.根據(jù)合唱歌曲，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。好的教學(xué)能事半功倍，讓學(xué)生很快的學(xué)會合唱，體驗(yàn)其魅力。在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，步步滲透，把二聲部的教學(xué)設(shè)計成不同的情境。五年級《迷人的火塘》兩個聲部設(shè)計成學(xué)生模仿侗族的對唱，在對唱環(huán)節(jié)突破了合唱難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果明顯。
2.角色化的合唱學(xué)習(xí)很多二聲部歌曲的學(xué)習(xí)可以根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計成不同的角色形象，讓學(xué)生在扮演角色的時候?qū)W習(xí)不同聲部的演唱。如《如今家鄉(xiāng)山連山》中，設(shè)計成母子的音樂游戲，《春雨蒙蒙的下》中的三度音程合唱設(shè)計成大雨小雨的歌等，讓學(xué)生在角色中輕松學(xué)唱。
3.利用器樂幫助學(xué)生學(xué)唱二聲部歌曲。在教唱二聲部合唱時，由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，在教學(xué)中往往會遇到困難，而器樂這個學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程。如教學(xué)《小白船》二聲部歌曲時，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準(zhǔn)和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部指定幾個同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行。通過這樣有步驟的過渡。合唱的音準(zhǔn)問題，大都比較好得到解決。
(三)適當(dāng)加減 合唱有效
音樂加法：在單聲部歌曲中，加入簡單的二聲部，讓歌曲的形象更豐滿，更有縱向的空間感，讓學(xué)生逐步建立多聲部合唱的感覺。(適合在低年級段使用)
音樂減法：在復(fù)雜的多聲部中，通過改編，簡化旋律、根據(jù)學(xué)生水平將歌曲進(jìn)行適當(dāng)簡化，降低難度，是學(xué)生能掌握，但又不失原有的和聲效果，增強(qiáng)學(xué)生的自信。讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受合唱的美感。(在中高年級使用)
音樂加減的具體實(shí)施：
1.單聲部歌曲滲透音樂加法，豐富歌曲形式
(1)將單聲部歌曲加入輪唱，感受二聲部
輪唱是同一旋律在不同時間、不同聲部的模仿。幾個聲部橫向的重復(fù)，又因縱向的結(jié)合產(chǎn)生了變化和新的意義，具有合唱的效果，這對學(xué)生音準(zhǔn)的把握是有作用的。輪唱是發(fā)展二聲部歌曲的最好準(zhǔn)備。
(2)加入簡單的二聲部伴唱，讓歌唱更豐富多彩
伴唱亦稱配唱，從旁唱歌，配合主唱表演。伴唱往往是營造一種氣氛，在原唱的基礎(chǔ)上把作品的內(nèi)涵更清晰地表達(dá)出來，讓聽者更深刻地理解歌曲。在低年級段進(jìn)行簡單的二聲部伴唱訓(xùn)練，豐富歌唱旋律的形式，效果很好。
(3)循序漸進(jìn)，為歌曲配置較豐富的`聲部
學(xué)生經(jīng)過低年級段簡單二聲部渲染后，有了一定的基礎(chǔ)，漸漸可以在學(xué)生能力范圍之內(nèi)逐漸增加難度。把樂曲旋律編配的稍微復(fù)雜一些，加入簡單的三度和聲。如學(xué)習(xí)《搖船凋》時，教師通過加回聲效果引到二聲部，情景交融，做出了一首非常好聽的小合唱曲。我利用船搖到高山之間而產(chǎn)生的回聲，自然地底加入回聲，在情景中加入二聲部的教學(xué)，為合唱做了基礎(chǔ)練習(xí)，同時也豐富了樂曲的表現(xiàn)。學(xué)生通過模仿、體驗(yàn)、聆聽等方式很好地進(jìn)入了意境。
2.巧妙運(yùn)用減法
在合唱教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力做“合唱教學(xué)的減法”。如在《小鳥，小鳥》一課的教學(xué)中，由于歌曲二聲部較難把握，我根據(jù)學(xué)生的演唱能力適當(dāng)做減法，就是簡化第二聲部，找出幾個骨干音，讓學(xué)生有能力掌握，待學(xué)生學(xué)好簡化譜后，再加上原譜的學(xué)習(xí)。
(四)巧用暗示 服務(wù)合唱
在合唱教學(xué)中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然在唱，可思緒早已飛遠(yuǎn)，這樣勢必會影響合唱的效果。我就巧妙運(yùn)用暗示效應(yīng)，來為合唱教學(xué)服務(wù)。
1.肢體暗示法。我喜歡用語言、眼神、指揮手勢等身體動作，傳達(dá)給學(xué)生某種信息，每個細(xì)小的面部表情、手勢的緊張與松弛變化也在暗示合唱時表現(xiàn)的各種要求。那么，這種指揮的手型與人內(nèi)心活動相吻合，形成一種特有的無聲語言，也是合唱教學(xué)中很好的暗示手段。如：在《黨的關(guān)懷親親的哩》一課教學(xué)時，我用左右手輪環(huán)指揮時，表示合唱的效果如同延綿的山脈、此起彼伏;而拇指和食指做靠近或捏物狀時，向?qū)W生暗示聲音力度的減弱，效果不錯。
2.同伴暗示法。榜樣的力量是無窮的，合唱教學(xué)正需要這種同伴間的榜樣暗示。舉個例子：在教學(xué)中，我有意識先請音樂素養(yǎng)、演唱能力較好的任天諾和徐嘉卿兩位學(xué)生來的演唱，每人一個聲部(任天諾是第一聲部的聲部長，徐嘉卿是第二聲部的聲部長),他們倆的演唱，為同伴起到示范的作用，同時也為學(xué)生樹立了身邊的榜樣。再分聲部慢慢往上加人，有一次，一個聲部加到了16人。想不到，開始合唱時聲音不飽滿、情緒不活潑的問題，得到了良好的改善。由此可見，合唱教學(xué)是能夠靠同伴間的相互激勵及榜樣暗示提高彼此的合唱能力的。
3.音樂暗示法。通常我會選一些適宜的音樂作為實(shí)踐活動的背景音樂，其實(shí)這也是一種暗示。如在進(jìn)行《西風(fēng)的話》分聲部指導(dǎo)時，可以在指導(dǎo)高聲部時播放低聲部的旋律，然后反之。目的是想打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生始終在一種“和聲暗示”的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其合作能力.
(五)情感互動 達(dá)到和諧
“動”在這里是指學(xué)生參與合唱的主動性，以及師生在合唱活動實(shí)踐中互動的程度、參與的情感和態(tài)度。
1.激發(fā)學(xué)生主動
在以往的合唱教學(xué)中，我總是安排學(xué)生的高低聲部，學(xué)生不能選擇自己喜歡的聲部進(jìn)行合唱，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性。何不讓學(xué)生自由的選擇聲部，老師進(jìn)行調(diào)控呢?
我認(rèn)為可以使用以下方法：教師與學(xué)生進(jìn)行交流，遵循學(xué)生的意見，共同選擇適合每一次合唱學(xué)習(xí)的方法和形式，讓學(xué)生成為合唱學(xué)習(xí)的主人。還有在解決合唱聲音及歌曲情感處理的問題時，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提出多種處理方案，讓合唱教學(xué)在強(qiáng)調(diào)共性的同時，又能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
2.師生情感互動
在教學(xué)中，要學(xué)生盡量同處于一種愉快的狀態(tài)，都獲得美感，都感到興趣盎然。這要依托于師生情感的共鳴，以此來感染學(xué)生自覺自愿參與到合唱中來。而師生間的情感共鳴是師生面對同一音樂審美對象，共同參與音樂活動，獲得相同或相似的情感體驗(yàn)，并互相給與尊重和欣賞。通過語言描繪、啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生輕松感受和聲美，再加上適當(dāng)力度、速度的變化來范唱，豐富歌曲的表現(xiàn)力。教師的示范及語言的啟發(fā)，對師生情感互動有著積極的作用，可讓學(xué)生從內(nèi)心起歌。如在《柳樹姑娘》的教學(xué)中，把二聲部的合唱設(shè)計成第一聲部是柳樹姑娘梳著長辮子柔美的歌唱，第二聲部是頑皮風(fēng)兒的伴唱，讓學(xué)生在角色變換中體會第一聲部音樂的舒展和第二聲部的跳躍。
3.讓特殊生動起來。
在班級合唱教學(xué)中，需要關(guān)注一些特殊生的表現(xiàn)，讓他們真正動起來，積極參與到音樂活動中來。“特殊生”，在這是指聲音特殊、性格內(nèi)向、缺乏自信、音樂素養(yǎng)較弱的學(xué)生。對于這些學(xué)生，我盡量耐心的去接近他們，讓他們感覺到老師對他們的信任。
三、怎樣進(jìn)行科學(xué)的聲音訓(xùn)練
首先讓學(xué)生明確童聲合唱，它是一種互相配合、互相協(xié)作的多聲部合作的集體藝術(shù)。合唱的核心是“合”，數(shù)十人乃至上百人要唱出一個聲調(diào)、一種音色，合唱團(tuán)里只有“我們”，沒有“我”。在合唱的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能學(xué)會尊重別人、學(xué)會與他人合作、學(xué)會和諧相處、學(xué)會齊心協(xié)力等良好的品質(zhì)。
其次以唱歌藝術(shù)為切入點(diǎn)，要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用詼諧幽默的語言，舉例子、打比方，把姿勢、口形、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，深入淺出，讓學(xué)生在生動的體驗(yàn)中反復(fù)琢磨、反復(fù)實(shí)踐，并運(yùn)用到歌曲演唱中去，將合唱的技能技巧逐步滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中并做到長期堅(jiān)持。
1.小學(xué)低年級采用輕聲教學(xué)是掌握頭聲最有效的手段。
2.小學(xué)中年級應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生有控制地歌唱。
3.小學(xué)高年級應(yīng)強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)對歌唱的作用。
當(dāng)然，要將小學(xué)音樂課的合唱滲透教學(xué)進(jìn)一步深入，還需每位音樂老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的合唱素養(yǎng)。一方面強(qiáng)化合唱專業(yè)技能，另一方面也要多學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外先進(jìn)的合唱教學(xué)理論和實(shí)踐，從而指導(dǎo)我們的小學(xué)合唱教學(xué)理念和方法。
四、多渠道滲透感受合唱魅力
充分利用距離學(xué)生最近的優(yōu)勢、利用校園里的多種教育媒體，充分展示合唱藝術(shù)的魅力，并滲透到孩子們的校園內(nèi)外的生活中，讓孩子們盡情地感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、尊重藝術(shù)。有以下幾種主要渠道：
利用校園廣播站，每天播放合唱歌曲和合唱知識，時間可長可短，內(nèi)容可以一月一換，也可間插在其他主題內(nèi)容之中。讓孩子們對合唱歌曲耳熟能詳、隨口而唱。
音樂教師在布置校外作業(yè)時，可以把合唱歌曲的學(xué)習(xí)和收集作為一項(xiàng)內(nèi)容來完成，如利用電視和網(wǎng)絡(luò)，收集一條自己喜歡的合唱團(tuán)的演出信息或者周圍的音樂活動情況，各班級合唱隊(duì)一學(xué)期學(xué)會唱兩至三首合唱歌曲等。
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