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大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力理解題解析及應(yīng)試技巧
聽(tīng)力理解題是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試�？嫉囊环N題型。本文簡(jiǎn)要分析了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力部分的�？碱}型,并提出了具體有效的應(yīng)試技巧,旨在讓考生了解題型并靈活地將這些技巧應(yīng)用于實(shí)踐中。
對(duì)話部分
1.語(yǔ)義推斷題。
這一題型的形式一般是:“What can we learn/infer/conclude from the man’s reply?”“What does the man/woman mean?”等。主要考查考生對(duì)談話雙方或一方所講內(nèi)容的理解,說(shuō)話人往往不是直接說(shuō)明所要表達(dá)的意思,考生要結(jié)合上下文進(jìn)行理解才能得出正確答案。
2.行為打算題。
問(wèn)題形式一般為:“What’s he possibly going to do?”“What does the woman plan to do?”等。這類題的選項(xiàng)往往是具有相同主語(yǔ)、不同動(dòng)詞或賓語(yǔ)的句子,或是現(xiàn)在分詞、不定式,其中不定式居多,而能夠用不定式回答的問(wèn)題一般是“將要做什么”、“應(yīng)該做什么”。解答這類題的關(guān)鍵在于快速瀏覽選項(xiàng)、預(yù)測(cè)問(wèn)題。
3.請(qǐng)求建議題。
問(wèn)題形式一般為:“What’s the man’s suggestion?”“What did the woman advise the man to do?”等。此類題的關(guān)鍵是要注意第二個(gè)說(shuō)話者的態(tài)度和反應(yīng)往往是解題的關(guān)鍵。說(shuō)話者會(huì)拒絕、有條件地接受請(qǐng)求或建議。因此對(duì)表示請(qǐng)求及建議的常用句型如“How/what about...?”“Will you...?”“Why not...?”等都應(yīng)該熟悉。
4.場(chǎng)景推斷題。
問(wèn)題形式一般為:“Where did the conversation most probably take place?”“What is the probable relationship between the two speakers?”等。此類題中,有些地點(diǎn)是對(duì)話中直接提到的,有些需要根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行推斷。常見(jiàn)的場(chǎng)景有校園、天氣、醫(yī)院、郵局等�？忌杆僮プ◇w現(xiàn)職業(yè)、場(chǎng)所的關(guān)鍵詞。
5.觀點(diǎn)態(tài)度題。
問(wèn)題形式一般為:“What does the man/woman mean/imply?”“What is the man’s /woman’s attitude/response/opinion?”等。在此類題中,有時(shí)談話人的觀點(diǎn)和看法在對(duì)話中直接表達(dá)出來(lái),但大多數(shù)情況下,說(shuō)話者表達(dá)觀點(diǎn)和看法的方式比較含蓄,考生做起來(lái)就有一定的難度。
6.數(shù)字計(jì)算題
問(wèn)題形式一般為:“What time...?”“How long/often...? ”“How far...?”等。此類題最常見(jiàn)的是時(shí)間與價(jià)格的運(yùn)算,日期、人數(shù)、年齡等方面的推算。做這類題時(shí)要速記數(shù)字、聽(tīng)清問(wèn)題、簡(jiǎn)單運(yùn)算。聽(tīng)音的同時(shí)應(yīng)在相應(yīng)的選項(xiàng)上做記號(hào)以便聽(tīng)到題目后作簡(jiǎn)單的運(yùn)算。對(duì)話中已經(jīng)提到的數(shù)字一般不會(huì)是答案,答案往往是對(duì)對(duì)話中的數(shù)字在經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的運(yùn)算后得到的結(jié)果。
短文理解部分
1.聽(tīng)前預(yù)測(cè)問(wèn)題。
充分利用播放指令的時(shí)間快速瀏覽一遍題目和選項(xiàng)是很重要的。這樣可大致推斷聽(tīng)力材料的體裁、話題。在聽(tīng)的時(shí)候就更容易分清主次、有的放矢,記住與問(wèn)題有關(guān)的信息。
例8.A)his friend bought them for him.
B)he bought them himself.
C)he booked them quite a while ago.
D)he got them free of charge.
從例8可預(yù)測(cè):得到了一樣?xùn)|西,問(wèn)題可能是how did he get it――聽(tīng)文章的時(shí)候注意這個(gè)獲取手段。
2.聽(tīng)時(shí)注意力集中。
考生在聽(tīng)的時(shí)候主要應(yīng)抓住:①文章的主題�？忌枰プ∥恼碌闹黝}句和一些表示結(jié)構(gòu)的詞,對(duì)整篇文章有個(gè)大概的了解。此外還應(yīng)注意表示并列、遞進(jìn)、例示的詞;表示轉(zhuǎn)折的詞;表示短文層次和關(guān)系的詞;表示原因和目的的詞等。②短文中出現(xiàn)的人物、身份、職業(yè)和特點(diǎn)等。③短文中出現(xiàn)的時(shí)間、數(shù)字、頻率和地點(diǎn)等。④短文中出現(xiàn)的人物對(duì)某事的觀點(diǎn),或者短文作者在短文中所表達(dá)的觀點(diǎn)。
3.邊聽(tīng)邊記筆記。
很多考生聽(tīng)的時(shí)候都聽(tīng)懂了,可等到選擇的時(shí)候,卻好像都記不清了,這很正常,因?yàn)樵诼?tīng)的時(shí)候,大部分注意力在理解方面,加上沒(méi)有及時(shí)對(duì)聽(tīng)到的細(xì)節(jié)做筆記,所以聽(tīng)了后面忘了前面,而聽(tīng)力測(cè)試的重點(diǎn)往往就在細(xì)節(jié)辨認(rèn)上。考生應(yīng)利用在預(yù)覽中得到的信息等抓住重要細(xì)節(jié),用自己熟悉的有效的方法把關(guān)鍵信息、數(shù)字、人物、年代、事件、地點(diǎn)等一些重要信息記錄下來(lái)。
復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)部分
1.快速瀏覽聽(tīng)力材料。
掌握大意;確定前8個(gè)空的詞性、單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài);根據(jù)上下文推測(cè)要填單詞的可能詞義;根據(jù)上下文及短文主要內(nèi)容推測(cè)句子可能陳述的內(nèi)容。
2.聽(tīng)第一遍錄音,以聽(tīng)為主。
理清文章的脈絡(luò),對(duì)聽(tīng)懂了但不會(huì)拼寫(xiě)的單詞,先放下做后面的部分。在聽(tīng)的過(guò)程中,要做適當(dāng)?shù)墓P記,對(duì)于后3個(gè)句子,要整體把握句子含義,可先記住關(guān)鍵詞。
3.聽(tīng)第二遍錄音,快速記錄所缺單詞和句子。
盡量把前面8個(gè)單詞填寫(xiě)完整;對(duì)于后3句話考生應(yīng)在聽(tīng)懂句子大意的基礎(chǔ)上,用自己的話重新組織句子,并盡量避免太多的語(yǔ)法錯(cuò)誤。
4.聽(tīng)第三遍錄音,補(bǔ)全未填部分。
認(rèn)真地聽(tīng)一遍所填內(nèi)容;重點(diǎn)要放在沒(méi)有聽(tīng)懂的地方,盡量補(bǔ)全沒(méi)有寫(xiě)出的內(nèi)容,尤其是后3個(gè)句子,要盡量將句子意思表達(dá)完整準(zhǔn)確。
5.全面檢查。
聽(tīng)完錄音后,仔細(xì)注意檢查單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。
總之,聽(tīng)力理解題是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試�？嫉囊环N題型,有其鮮明的命題特點(diǎn)及一定的解題技巧�？忌诩訌�(qiáng)聽(tīng)力基本功訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)注意將這些技巧應(yīng)用于實(shí)踐中,這樣在做聽(tīng)力理解時(shí)才會(huì)游刃有余。
四級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力提高技巧
一、猜
“猜”是英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中一種最常用的手段。英語(yǔ)聽(tīng)力中的“猜”不同于沒(méi)有由來(lái)的猜測(cè)，它并不是等待偶然，因?yàn)樗旧硎且环N需要技巧的手段。我們從小說(shuō)著漢語(yǔ)長(zhǎng)大，有時(shí)都難免聽(tīng)不明白別人含糊不清，或者不常用的表達(dá)，也得用到“猜”的技巧，更何況是一門(mén)外語(yǔ)。在聽(tīng)一段英語(yǔ)的時(shí)候，可以通過(guò)語(yǔ)音、情節(jié)、上下文和語(yǔ)法等途徑去“猜”聽(tīng)不明白或者疏漏的部分
1、語(yǔ)音猜詞
從語(yǔ)音入手是猜詞的主要方法。如果在聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)到最常用的詞語(yǔ)，例如he, she, yesterday等等，我們幾乎可以“不經(jīng)大腦”就反應(yīng)過(guò)來(lái)，但如果聽(tīng)到的是認(rèn)識(shí)的，但不能立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)的詞，例如creative, artificial, instrument等等，就可以通過(guò)語(yǔ)音，在腦海里拼寫(xiě)出一個(gè)相應(yīng)的詞，那問(wèn)題也就迎刃而解了。也就是說(shuō)，龐大的詞匯量必須是跟扎實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)相結(jié)合，才能在聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)揮最大的作用。
利用這種方法猜詞的時(shí)候，不要一碰到聽(tīng)不懂的地方就急著翻錄音文稿或問(wèn)別人，因?yàn)檫@樣得到的答案來(lái)得容易走得也快，不會(huì)在自己的腦子里生根。
另外，一段錄音可以反復(fù)聽(tīng)很多次，直到能模仿出播講人的發(fā)音為止。這樣的方法聽(tīng)起來(lái)似乎很“原始”，甚至有點(diǎn)“笨拙”，但實(shí)踐證明它是管用的。有人會(huì)埋怨在聽(tīng)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)把一些發(fā)音比較接近的音節(jié)混淆，例如t和d之間，p和b之間，f和v之間，tion、sion和cian之間等等，這些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題其實(shí)都是可以在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中被一一解決的。
2、語(yǔ)法猜詞
聽(tīng)的過(guò)程中經(jīng)常碰到的問(wèn)題當(dāng)然不止是一個(gè)對(duì)單詞的“反應(yīng)速度”的問(wèn)題。如果光是這個(gè)問(wèn)題，那么單純從語(yǔ)音基礎(chǔ)入手就可以解決所有的聽(tīng)力問(wèn)題了。聽(tīng)錄音的時(shí)候，有時(shí)可以覺(jué)察到某處有個(gè)詞，但是抓不住其準(zhǔn)確的發(fā)音。此種情況以“弱讀”的各種“小詞”和名詞及動(dòng)詞后面加的s、ed等為多。碰到這種情況，可以運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行判斷。你可以假定這句話如果是你自己說(shuō)的，或者這篇文稿是你寫(xiě)的話，此處你會(huì)用什么詞。
在更多的情況下，尤其是錄音質(zhì)量較差，或者錄音人口齒不清時(shí)，就語(yǔ)音而論往往很難聽(tīng)清楚應(yīng)該是什么詞，但是與語(yǔ)法聯(lián)系就可以作出判斷。例如你可能會(huì)把 in fighting聽(tīng)成in Friday，但是根據(jù)語(yǔ)法，如果是Friday的話，應(yīng)該是on Friday，而不是in Friday，聽(tīng)成in Friday顯然是不對(duì)的，繼續(xù)推敲下去有可能聽(tīng)出in fighting。
英語(yǔ)水平提高到了一定程度以后，碰到聽(tīng)不清的詞就假定自己是作者的話，在這個(gè)地方應(yīng)該用什么詞。經(jīng)過(guò)這樣假設(shè)以后再返回去聽(tīng)可能就聽(tīng)出來(lái)了。
一些英語(yǔ)新聞編輯在撰寫(xiě)文稿的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常使用同位語(yǔ)解釋主語(yǔ)或賓語(yǔ)。如果你清楚這一點(diǎn)，在聽(tīng)的時(shí)候如果碰到像下面這個(gè)例子中的問(wèn)題時(shí)，你就可以假設(shè)自己是作者，判斷出句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從而解決聽(tīng)的問(wèn)題。
In Jordan, three men, one police hit by stone and two men hit by rubber bullets were wounded.
如能熟悉到能立即聽(tīng)出one police hit by stone and two men hit by rubber bullets是three men的同位語(yǔ)，就可立即聽(tīng)懂。否則可能會(huì)產(chǎn)生歧義。
3、邏輯猜詞
聽(tīng)和看、寫(xiě)相比，最大的不同是它是轉(zhuǎn)瞬即逝的，每個(gè)單詞在你的耳邊都是一閃而過(guò)的，如果你沒(méi)立刻確定它的發(fā)音，你只能用盡各種方法去猜測(cè)了。在通過(guò)語(yǔ)音和語(yǔ)法都解決不了問(wèn)題的時(shí)候，可以嘗試根據(jù)上下文的關(guān)系推測(cè)。雖然世界上各種語(yǔ)言不同，但是人們的思維邏輯是一致的。這種推測(cè)方法在閱讀的過(guò)程中也經(jīng)常被運(yùn)用到，只是閱讀的時(shí)候有文字稿可以看，但聽(tīng)的過(guò)程就多了一個(gè)記憶的問(wèn)題而已。
聽(tīng)的過(guò)程中最讓人頭疼的就是“似是而非”，但從內(nèi)容含義入手可能一下子就能斷定應(yīng)該是什么。有一段報(bào)道美國(guó)對(duì)伊拉克的政策的新聞中有一句：Present Clinton said doing nothing will set a bad precedent.（克林頓說(shuō)不采取行動(dòng)會(huì)樹(shù)立一個(gè)壞的先例。）先不說(shuō)聽(tīng)的問(wèn)題，許多人看的時(shí)候都能把這個(gè)句子錯(cuò)看成Present Clinton said doing nothing will set a bad president或者President Clinton said doing nothing will set a bad precedent，更何況聽(tīng)的人。precedent一詞中的ce的發(fā)音為/si/, president中的si的 發(fā)音為/zi/。如果單獨(dú)讀這兩個(gè)詞，有一定辨音能力的人或許能區(qū)分出兩者的區(qū)別，而作為一則消息中的一個(gè)詞快速讀出和一帶而過(guò)時(shí)，就不太容易聽(tīng)出來(lái)兩者的區(qū)別。但是只要從內(nèi)容含義方面仔細(xì)想一下，就可以發(fā)現(xiàn)set a bad president是講不通的，應(yīng)該是set a bad precedent.
4、詞語(yǔ)搭配猜詞
猜詞的時(shí)候，如果一種方法行不通，那么就應(yīng)該通過(guò)另外一種途徑，或者將幾種方法結(jié)合起來(lái)。在聽(tīng)寫(xiě)He has been accused of spying for foreign country一 句時(shí)，如能聽(tīng)寫(xiě)出He has been ... of spying for ..., 而對(duì)于中間漏掉的那個(gè)詞毫無(wú)頭緒時(shí)，可以根據(jù)邏輯判斷，spy應(yīng)該是一種跟犯罪有關(guān)聯(lián)的行為，它可能會(huì)受到起訴，再根據(jù)詞語(yǔ)常用搭配關(guān)系，就可以推斷出這個(gè)詞是accused。
要特別注意一些固定搭配中某些發(fā)音既快又輕的詞。例如播音員在讀the city of、be charged of、be accused of、aim at、talk with和to prevent (protect, stop, block) from等固定搭配中of、at、with和from等詞時(shí)往往既快又輕，一帶而過(guò)。如果對(duì)這些固定的搭配已經(jīng)熟悉到能下意識(shí)反應(yīng)時(shí)，聽(tīng)到 the city、be charged、be accused、aim、talk后不論其他詞聽(tīng)不聽(tīng)清，都會(huì)自然而然地聯(lián)想到后面可能有of、with和from等詞， 就比較容易聽(tīng)出這些詞。
5、新聞猜詞
這是比較適用于新聞或者敘事性較強(qiáng)的文章的一種猜詞方法。通常，一則典型的新聞報(bào)導(dǎo)由5個(gè)W和1個(gè)H等要素組成，5W即What (What has happened)、 When (When did it happen)、 Where (Where did it happen)、Who (Who are the main characters)和Why (Why did it happen)，1個(gè)H即How (How did it happen)。碰到聽(tīng)寫(xiě)不出時(shí) ，可以從5W和1H去分析，檢查自己聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容中缺少哪個(gè)，然后有針對(duì)性地去猜想可能是什么詞。
當(dāng)然，有的消息比較短，為了突出重點(diǎn)，往往只提到上述要素中的某幾個(gè)。
6、“久攻不下”時(shí)的策略
有時(shí)候，各種方法都用盡了也可能得不到答案，這時(shí)應(yīng)該考慮到原來(lái)猜詞的大方向可能有錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)另選方向再猜。辨音能力不強(qiáng)的初學(xué)者根據(jù)語(yǔ)音猜詞時(shí)，往往一條路走到底。一旦猜想出一個(gè)詞，即使是錯(cuò)誤的，也總覺(jué)得越聽(tīng)越像，很難跳出認(rèn)定詞框框的束縛。所以在反復(fù)很多次找不到正確答案時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地注意跳出原假設(shè)的框框。
另外，把疑難詞先放一放，隨著時(shí)間的推移和英語(yǔ)水平的提高，總有一天會(huì)有答案的。VOA在1980年在播送的一則關(guān)于南美各國(guó)政變后上臺(tái)的軍政府的新聞中曾出現(xiàn)過(guò)military junta一詞曾令許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者迷惑不已，因?yàn)樵~中的j發(fā)/h/音，許多人以為是military hunter，摸不著它的意思。VOA在1981年的一次節(jié)目中專門(mén)回答了聽(tīng)眾提出的這一個(gè)語(yǔ)音問(wèn)題，才知道是這個(gè)詞是junta（小集團(tuán)，派別）的一種異讀。
現(xiàn)代信息社會(huì)的語(yǔ)言發(fā)展很快，新詞層出不窮，經(jīng)常會(huì)碰到一些詞典里查不著的詞，或者一個(gè)老的詞隨著時(shí)間的推移又有了新的釋義等等。碰到這種情況，除了向別人請(qǐng)教外，只有靠自己獨(dú)立判斷了。所以這種根據(jù)上下文的內(nèi)容判斷新詞的意思（或者詞的新義）的做法不是圖省事，而是為了鍛煉一種對(duì)于英語(yǔ)水平較高的人來(lái)說(shuō)必須具備的猜測(cè)詞義的本領(lǐng)。
例如demagnetize一詞在詞典里只有“去磁、消磁”等解釋，但是在報(bào)導(dǎo)古巴外逃難民去美國(guó)的消息里用了此詞，顯然不會(huì)與“去磁、退磁”有關(guān)，但是詞典里沒(méi)有別的解釋。碰到這種情況可以查“agnetize”的解釋，其中有“吸引”之意，據(jù)此可以推測(cè)出應(yīng)該作“使失去吸引力”角。
美國(guó)郵局的勞動(dòng)強(qiáng)度大、條件差。1991年發(fā)生一起郵局工人因勞動(dòng)待遇差又被解雇而槍殺他人的事件。此后就有g(shù)oing postal 的說(shuō)法，表示對(duì)于工作條件和待遇極度不滿。
所以在聽(tīng)懂上下文意思的情況下要敢于發(fā)揮，而不拘泥于詞典里是否有此解釋。退一步說(shuō)，即使自己的推測(cè)與分析不合適，也沒(méi)有太大關(guān)系，因?yàn)榉凑銖钠渌~典里找不到合適的解釋。何況隨著水平的提高，認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷提高，可以找到更貼切的解釋。
二、M7齊步走聽(tīng)力學(xué)習(xí)法
新東方學(xué)校著名英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)教學(xué)專家，上海新東方學(xué)校聽(tīng)說(shuō)部主任邱政政老師用七個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，串成一套銜接緊湊的聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法“M7齊步走英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)法”，即：
1) Maintain→2)Make→3)Model→4)Magnify→5)Mine→6)Memorize→7)Magic
Step One 要想聽(tīng)懂老外講話，首先要Maintain your composure and your confidence，就是說(shuō)要保持冷靜和自信，千萬(wàn)不要因?yàn)橐惶帥](méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，就慌了手腳。
Step Two 聽(tīng)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)言傳達(dá)的信息Make pictures,也就是說(shuō)把抽象的語(yǔ)言變成形象的圖畫(huà)反映于腦海之中，因?yàn)橄鄬?duì)于漢語(yǔ)而言，英語(yǔ)表達(dá)更加形象化，這樣有了圖像的幫助，就有利于抓住表達(dá)的主干而不是旁枝末節(jié)，從而聽(tīng)懂重點(diǎn)；聽(tīng)過(guò)之后的鞏固工作更加重要。
Step Three 在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，要Model everything ( pro-nunciation, intonation, tone, slang, idioms, patterns, etc.)，也就是說(shuō)要認(rèn)真模仿聽(tīng)力中的各種語(yǔ)言點(diǎn)(包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)、句式等)，不能放過(guò)任何細(xì)節(jié)。
Step Four 在模仿的基礎(chǔ)上，Magnify the meaning and usage of the words and patterns.即大力擴(kuò)展常用詞匯和句式的其他口語(yǔ)用法，因?yàn)槁?tīng)力聽(tīng)的是口語(yǔ)，而英語(yǔ)口語(yǔ)的最大特點(diǎn)就是一詞多意，這也就是大多數(shù)中國(guó)人之所以聽(tīng)出來(lái)老外用的是哪個(gè)詞，卻仍然搞不懂其含義的重要原因。在模仿和擴(kuò)展的基礎(chǔ)之上，實(shí)施第五步。
Step Five Mine the cultural background and the way of English thinking behind the language.努力挖掘語(yǔ)言背后的英語(yǔ)思維模式和外國(guó)文化背景。畢竟語(yǔ)言是文化和思維的載體，掌握了老外的邏輯思維，就能在聽(tīng)力過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，處于聽(tīng)力的至高點(diǎn)。然后進(jìn)行第六步。
Step Six Memorize them.即在“立體的”解析了這部分聽(tīng)力之后，將他們加以背誦和記憶，以求真正擁有他們，因?yàn)槿魏稳硕疾豢赡苈?tīng)懂自己沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的東西，聽(tīng)過(guò)了，背過(guò)了，再出現(xiàn)也就會(huì)聽(tīng)懂了，而且不費(fèi)吹灰之力。只有做到以上六大步驟，你就會(huì)不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)第七步。
Step Seven 聽(tīng)力果然提高了，Just like Magic!
三、選擇合適的聽(tīng)力訓(xùn)練
選擇合適的材料是進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練中一個(gè)很值得花心思的環(huán)節(jié)。如今，信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，我們可以運(yùn)用的聽(tīng)力信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以前單一的廣播。英文電視頻道、原版電影，還有市面上充斥的各種聽(tīng)力材料，已經(jīng)成為除了廣播之外的主要聽(tīng)力材料來(lái)源。但不管是原版電影還是廣播，在選擇何種材料的時(shí)候，需要納入考慮范圍的因素包括個(gè)人閱讀能力、詞匯量、語(yǔ)音基礎(chǔ)等。最好選擇不要超過(guò)自己這些能力的聽(tīng)力材料。
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