高中學(xué)生如何積累英語詞匯
高中學(xué)生,特別是英語成績一般的學(xué)生,最大的問題是詞匯量少,閱讀面窄。許多學(xué)生學(xué)不好英語的一個主要原因是畏懼詞匯。一旦掌握了好的方法,就能駕輕就熟。
一、強化語音學(xué)習(xí),為積累詞匯打好基礎(chǔ)
英語首先是一門語言,學(xué)習(xí)語言是為了交流,而語音又是語言的外殼,語言離不開語音。我國英語教學(xué)已經(jīng)有了長足的進步,從傳統(tǒng)的傳授英語語法教學(xué)發(fā)展到英語交際功能教學(xué),英語課也從知識課變成了技能課,而正確的語音則是聽說讀寫技能的基礎(chǔ)�！奥牎敝傅氖怯⒄Z聽力。英語專家認(rèn)為,聽力理解由五個成分構(gòu)成,即辨音、信息感知、聽覺記憶、信息解碼和運用所學(xué)語言使用或儲存信息。辨音包括辨別各種聲音、語調(diào)和音質(zhì)等,是聽力理解的第一步,而這一步知識則是語音課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以掌握基本語音規(guī)則是提高聽力的首要條件。“說”指的是英語口語。英語口語水平最直觀的標(biāo)準(zhǔn)之一就是語音、語調(diào),正確的英語語音,優(yōu)美的語調(diào)是英語口語的基礎(chǔ),而且能大幅度增加語言的感染力,更好地表現(xiàn)說話者的意圖和感情,所以一口流利的英語是建立在正確的英語語音和語調(diào)上�！白x”是指朗讀和閱讀,朗讀的前提是掌握扎實的語音功底,才能進行有效的朗讀,進而形成良好的語感。而閱讀又是朗讀的延續(xù)―獲取大量有用信息的。因此,語音―朗讀―閱讀是相輔相成,密不可分的。
學(xué)好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想,而且對詞匯的學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。從一開始就應(yīng)該養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣,為詞匯學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。要認(rèn)真掌握字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律,按語音來記憶單詞。如果能夠打下堅實的語音基礎(chǔ),也就拿到了英語入門的鑰匙,也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)。教科書一開始就十分重視語音教學(xué),緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué),系統(tǒng)地安排了語音練習(xí)。
因此,我們教師要正確把握要求,把語音教學(xué)貫穿于始終。把語音教學(xué)作為初一英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長期訓(xùn)練階段側(cè)重,綜合提高。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音,充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學(xué)的根本方法,要堅持先聽音后開口,做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。
二、借助英語構(gòu)詞法來學(xué)記高中英語單詞,擴大詞匯量
利用英語構(gòu)詞法可以擴大和鞏固詞匯,了解詞的結(jié)構(gòu),運用已知部分推斷新詞詞義,從而記憶、理解和掌握詞匯;同時在一定程度上減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。英語構(gòu)詞方法主要有三種:合成,轉(zhuǎn)化和派生。合成是由兩個或更多的詞合成一個詞。有用連字符“-”連接,有的直接連寫在一起。如:reading-room,broadcast。轉(zhuǎn)化是由一種詞類轉(zhuǎn)化成另一種或幾種詞類。如:taste(v.嘗起來)―taste(n.味道),clean(v.打掃)―clean(adj.干凈的)。派生是由一個詞根加上前綴或后綴構(gòu)成另一個詞。如agree(同意),加上前綴dis-成為disagree(不同意),correct(正確的),加上前綴in-成為incorrect(不正確的);progress(進步)加上后綴-ive成為progressive(進步的),long(長的)加上后綴-th變成length(長度)。借助構(gòu)詞法知識記憶這類詞語時,容易形成一個有機的詞匯記憶網(wǎng)絡(luò),因而就會大大減輕記憶負(fù)擔(dān),擴大詞匯量。
三、學(xué)習(xí)高中英語詞匯要結(jié)合課本及其例句來進行
單詞在使用時不是孤立的。高中英語的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是課本。課文中的上下文緊密關(guān)聯(lián),學(xué)習(xí)詞匯時將其置于句子和文章中來進行,因為有了語境,對詞的理解就會更加透徹和深刻,進兒初步掌握該詞的實際用法及作用。
四、重視詞語的搭配,加強聯(lián)想,及時總結(jié),掌握用法
英語詞類學(xué)習(xí)中的兩個重點就是動詞和介詞。學(xué)習(xí)高中英語時可以把平時常見的動詞、介詞的習(xí)慣搭配進行歸類,通過聯(lián)想、總結(jié)與歸納加以記憶,掌握它們的用法。高中英語中有很多詞特別是一些常用的動詞搭配能力強,用法十分活躍,有的.動詞后面可以跟不同的小品詞。不同動詞和介詞的搭配的意思有很大差別,在學(xué)習(xí)過程中我們可以把它們構(gòu)成的詞組和短語進行歸類,加強記憶,明確意義并初步掌握用法。聯(lián)想也是記憶并掌握單詞的一種好方法。如:我們學(xué)了句子:“Anybody who breaks the rule is punished.”后,我們可以加以聯(lián)想,把同rule(規(guī)則,章程)搭配的詞作一個小結(jié):break a rule,破壞規(guī)則;carry out a rule,執(zhí)行規(guī)則;work out a rule,制定規(guī)則; keep the rule,遵守規(guī)則;obey the rule,遵守規(guī)則。通過以上方法,我們就能把此類短語記牢并初步學(xué)會其用法。
五、加強閱讀和運用,鞏固高中英語所學(xué)的詞匯,掌握用法
為了進一步掌握,熟練的運用所學(xué)詞匯,需要進行大量的閱讀。大量閱讀可對所學(xué)單詞進行不斷的復(fù)習(xí)、反復(fù)和強化。單詞由于處于被應(yīng)用的、有上下文的語境中,因而不僅加深了所學(xué)單詞的印象,記憶了詞匯,而且在閱讀中通過對句子和文章的理解進一步了解所學(xué)詞語的用法,鞏固了所學(xué)的詞匯。
總之,詞匯是語言的基礎(chǔ),不掌握詞匯是無法表達意思從而進行交際的。離開了高效率的詞匯學(xué)習(xí),語言知識的掌握便無從下手,交際能力的培養(yǎng)也必將成為無源之水,外語學(xué)習(xí)也就無效益可言。因此,詞匯學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中是不容忽視的。高中學(xué)生應(yīng)發(fā)揮學(xué)習(xí)詞匯的主動性,自己發(fā)現(xiàn)新詞和總結(jié)規(guī)律,并通過實際交際活動,在一定的語言情境中學(xué)習(xí)和掌握詞匯。要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)和記憶策略,掌握正確的學(xué)習(xí)方法、記憶方法和詞匯學(xué)習(xí)技巧,從而促進聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
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