關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法重要性
篇一：正確對(duì)待語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性
正確對(duì)待語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性
內(nèi)容提要:語(yǔ)法作為語(yǔ)言的三要素之一，所以英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得非常重要。同理語(yǔ)法教學(xué)雖不應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中占主導(dǎo)地位，但也不是可有可無(wú)。目前，隨著新課改目標(biāo)的變化，部分英語(yǔ)學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法無(wú)關(guān)緊要了。所以在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法教學(xué)處于不受重視，甚至是輕視的地位。其實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的交際化以及英語(yǔ)教學(xué)的新課改并不排斥語(yǔ)法教學(xué)。然而在語(yǔ)法教學(xué)中，存在著兩種走極端的不良傾向：一種是過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的作用，另外一種是輕視語(yǔ)法對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的指導(dǎo)作用。本文針對(duì)這兩種現(xiàn)象進(jìn)行其探究，試圖分析其成因，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)法 語(yǔ)法教學(xué)
什么是英語(yǔ)語(yǔ)法
在這里我們首先要明確什么是真正意義上的語(yǔ)法？何謂“語(yǔ)法”？《牛津高級(jí)英漢詞典》的解釋是：“Grammar—rules for forming words and combining them into sentences．”正因?yàn)檎Z(yǔ)法揭示了詞形變化和遣詞造句的規(guī)律。語(yǔ)法是研究詞性變化和句子結(jié)構(gòu)的科學(xué)。語(yǔ)法，詞匯，語(yǔ)音是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素。語(yǔ)法是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的一個(gè)方面，對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐有著積極的指導(dǎo)作用。它具有抽象性、生成性、穩(wěn)定性三個(gè)基本特點(diǎn)。
為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法
從中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境來(lái)看，必須學(xué)語(yǔ)法。因?yàn)樵谌狈φZ(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只有掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，規(guī)范我們的口語(yǔ)，提高獲取英語(yǔ)信息的能力，這樣就能才能事半功倍，達(dá)到真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的準(zhǔn)確性，從而更好地吻合新課改的教學(xué)目標(biāo)，即增強(qiáng)實(shí)際語(yǔ)言的應(yīng)用能力。
從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力角度來(lái)看，必須教語(yǔ)法。語(yǔ)法知識(shí)是交際能力不可缺的一種語(yǔ)言形式，語(yǔ)法能力是交際能力的支持系統(tǒng)，用交際教學(xué)法意味著教學(xué)生使用目的語(yǔ)完成交際任務(wù)，交際能力的開(kāi)展幫助學(xué)習(xí)者驗(yàn)證目的語(yǔ)的語(yǔ)法假設(shè)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。反之，對(duì)語(yǔ)言形式的正確把握將促進(jìn)交際能力的提高。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)法是語(yǔ)言發(fā)生作用的框架；沒(méi)有語(yǔ)法，人們公認(rèn)的交流思想形式就沒(méi)有一致性，就無(wú)法組織語(yǔ)言，人們也就無(wú)法進(jìn)行交流。實(shí)踐性強(qiáng)的語(yǔ)言知識(shí)，
特別是語(yǔ)法知識(shí)，可使學(xué)生越學(xué)越明白，越學(xué)越容易，越學(xué)越輕松，從而能激發(fā)學(xué)生深層的、持久的學(xué)習(xí)興趣從語(yǔ)法的性質(zhì)看，語(yǔ)法是語(yǔ)言賴以形成和發(fā)展的要素，是掌握語(yǔ)言的必用工具。語(yǔ)法能力是交際能力的有效途徑和保證，同時(shí)，交際能力又是語(yǔ)法能力的實(shí)踐和最終目的。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海默斯認(rèn)為，交際能力不僅包括語(yǔ)言形式的正確、語(yǔ)言的可接受性，還必須考慮語(yǔ)言是否恰當(dāng)。英語(yǔ)教學(xué)法專家魏多遜指出，一個(gè)語(yǔ)法正確的句子如果使用場(chǎng)合不正確依舊不能達(dá)到交際的目的。教學(xué)實(shí)踐表明，沒(méi)有較好的語(yǔ)法基本功，難以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交際的能力。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言能力并不是交際能力，而交際能力卻理所當(dāng)然包括語(yǔ)言能力。沒(méi)有語(yǔ)言能力作基礎(chǔ)，交際能力就會(huì)成為無(wú)本之木；不依靠語(yǔ)法學(xué)習(xí)語(yǔ)言就會(huì)事倍功半，語(yǔ)言學(xué)習(xí)便成無(wú)源之水。
從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的來(lái)看，必須學(xué)好語(yǔ)法。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，語(yǔ)法是一塊能幫助學(xué)生正確理解的敲門(mén)磚。語(yǔ)法教學(xué)的目的不只是為了學(xué)生掌握語(yǔ)法，更重要的是讓他們獲得學(xué)好英語(yǔ)的工具。具備一定的語(yǔ)法能力可以更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，進(jìn)而提高口頭表達(dá)能。所以①語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度的高低是直接影響英語(yǔ)閱讀速度和質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。②語(yǔ)法知識(shí)更是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要技巧之一：在很大程度上，英語(yǔ)語(yǔ)法的正確性是評(píng)價(jià)一篇英語(yǔ)文章水平的高低的一個(gè)重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。③語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)口語(yǔ)準(zhǔn)確、流利的一個(gè)指南針。學(xué)生要想用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人的意圖，必須掌握一定量的詞匯和句型。
目前學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的現(xiàn)狀以及原因
把培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力----即培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力作為主要的教學(xué)目的。這是新課改的主要各該目標(biāo)與方向。一些教學(xué)專家和教育工作者錯(cuò)誤地理解從而扭曲了這一改革，導(dǎo)致現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)語(yǔ)法被漸漸淡化，各種英語(yǔ)教研教學(xué)活動(dòng)均試圖將其排斥在外，很少見(jiàn)到有關(guān)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容。不少教師認(rèn)為：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是應(yīng)用，所以教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，語(yǔ)法教學(xué)是無(wú)關(guān)緊要的。
【1】而這就導(dǎo)致了許多學(xué)生勇于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口，但張口就是Chinglish，而不是地道的英語(yǔ)。在這里我列舉我身邊的一個(gè)例子，我上高中時(shí)有個(gè)同學(xué) 口語(yǔ)說(shuō)得相當(dāng)流利，近乎表達(dá)自如，被稱為我們班的錄音機(jī)，但仔細(xì)一聽(tīng)，句句都有錯(cuò)誤，確實(shí)也是這樣他的筆試很糟糕，所以老師一再勸他認(rèn)真學(xué)學(xué)語(yǔ)法和詞匯，進(jìn)一步改善口語(yǔ)的正確性，
和全面發(fā)展英語(yǔ)的各項(xiàng)技能。作為教育工作者和學(xué)習(xí)者必須正確理解新課改的目標(biāo)，《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“此次課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的傾向??”顯而易見(jiàn)，“改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的講解與傳授的傾向”只是要求改變以前語(yǔ)法教學(xué)的教法，并不是要求放棄語(yǔ)法教學(xué)。
通過(guò)我從事英語(yǔ)家教三年當(dāng)中以及在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事兼職教師期間發(fā)現(xiàn)，我所帶學(xué)生都有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)欲望，而且他們的發(fā)音的確很好。但他們?nèi)鄙傧到y(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)約束自己的語(yǔ)言組織，很多時(shí)候是按照漢語(yǔ)的意念或語(yǔ)序直譯過(guò)來(lái)。這里是一個(gè)很典型的例子:有一天我剛理了發(fā)，去了一個(gè)學(xué)生家，學(xué)生便對(duì)我說(shuō)說(shuō)：“Mr.li，you cut your hair.”我只好給他們糾正“某人理了發(fā)”應(yīng)該是“have one’s hair cut”。這也許是受漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的影響罷了，但其它的諸如“I am favourite foods are noodles.”“I am love my family very much.”之類的語(yǔ)法錯(cuò)誤多不勝舉。我曾經(jīng)對(duì)我們學(xué)院的數(shù)百名學(xué)生進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查，其中就有85%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)是重要的，70%學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的語(yǔ)法教學(xué)不夠好，不足以使他們能系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，82%的學(xué)生希望學(xué)校能再開(kāi)一門(mén)語(yǔ)法課。而這些數(shù)據(jù)就讓我們不得不思考英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位。更能激發(fā)我寫(xiě)這一話題的是在批改學(xué)生的英語(yǔ)作文和幫同學(xué)修改翻譯作業(yè)時(shí)，我更加感覺(jué)到了語(yǔ)法教學(xué)的重要性。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法教學(xué)雖然不是占主要地位，但也決不是無(wú)關(guān)緊要的。對(duì)美國(guó)或英國(guó)的學(xué)生而言，英語(yǔ)是他們的母語(yǔ)，他們每天直接生活在他們的母語(yǔ)環(huán)境中，在這樣語(yǔ)言成長(zhǎng)的自然環(huán)境下他們還覺(jué)得文法的教學(xué)有助于增進(jìn)他們的“speaking correctly and writing accurately（講得無(wú)誤，寫(xiě)得正確）”的語(yǔ)言能力，那么，語(yǔ)法教學(xué)對(duì)以英語(yǔ)為外國(guó)語(yǔ)言在學(xué)習(xí)的我們中國(guó)學(xué)生的重要性應(yīng)是不容置疑的。英語(yǔ)教學(xué)的交際化并不排斥語(yǔ)法教學(xué)，也不能排斥語(yǔ)法教學(xué)。
相應(yīng)新課改的號(hào)召，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該主要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種基本的技能來(lái)培養(yǎng)其用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。當(dāng)然在進(jìn)行這四種技能訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生必須掌握一些相關(guān)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)。必要的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)這些技能會(huì)起很大的促進(jìn)作用�！�2】沒(méi)有語(yǔ)法基礎(chǔ)，這些技能是不可能真正掌握。很難想象：一個(gè)不懂英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)生能說(shuō)出地道的英語(yǔ)、能看懂英語(yǔ)文章和作品、能用英語(yǔ)進(jìn)
行寫(xiě)作。畢竟是在中國(guó)學(xué)生是在非英語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，他們?nèi)狈α?xí)得英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，每天一節(jié)的英語(yǔ)課所提供的語(yǔ)言環(huán)境，少得不可能使他們像習(xí)得母語(yǔ)那樣自然形成語(yǔ)感和習(xí)得語(yǔ)言。在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，大部分靠學(xué)得
(learning)，不可能過(guò)多地靠習(xí)得(acquisition) ，靠簡(jiǎn)單地模仿對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是不可能學(xué)會(huì)英語(yǔ)的。而且英漢語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣也不同，漢語(yǔ)重意合，英語(yǔ)重形合。如果我們不去有意識(shí)地比較這兩種語(yǔ)言，不去系統(tǒng)地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)掌握必要的語(yǔ)法規(guī)則和結(jié)構(gòu)，就會(huì)出現(xiàn)理解和表達(dá)上的錯(cuò)誤。從另一個(gè)角度看，中文屬于漢藏語(yǔ)系（Sino-Tibentan）,英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系（Indo-European）。這兩種語(yǔ)言之間的差距十分巨大，在習(xí)慣表達(dá)和思維方式上很多時(shí)候相去甚遠(yuǎn)。
【3】因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)法會(huì)幫助學(xué)生們找到英語(yǔ)表達(dá)的規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)與學(xué)習(xí)本族語(yǔ)的客觀條件大不相同，即使在學(xué)習(xí)本族語(yǔ)的時(shí)候，也必須學(xué)習(xí)語(yǔ)法，更何況我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)。
英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不應(yīng)被忽視。語(yǔ)法是組織字詞句段的關(guān)鍵，好的語(yǔ)法可以使寫(xiě)英文文章更流暢，漂亮，思路清晰，不容易產(chǎn)生歧義。語(yǔ)法是語(yǔ)言使用的規(guī)則，對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐有著積極的指導(dǎo)作用，掌握和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)對(duì)獲得言語(yǔ)能力有著積極而重要的作用。掌握一些基本的語(yǔ)法規(guī)則，可以幫助學(xué)生少走彎路，更好地理解語(yǔ)言現(xiàn)象，更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)言，為進(jìn)一步用英語(yǔ)進(jìn)行交際打好基礎(chǔ)。就我的感受來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法好從某種意義上也影響你的英語(yǔ)口語(yǔ)，使你說(shuō)話更具邏輯性，辯證性。
【4】
由于教育者和學(xué)者對(duì)語(yǔ)法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用和地位認(rèn)識(shí)不同，因而在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)采取不同的做法，導(dǎo)致產(chǎn)生了兩種極端的不良傾向現(xiàn)象：一種是過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，學(xué)好了語(yǔ)法就等于學(xué)好了英語(yǔ)，在閱讀也是大談?wù)Z法。在語(yǔ)法課上更是“填鴨式”教學(xué)。在這種思想指導(dǎo)下，有些教師把絕大部分時(shí)間和精力都花在了語(yǔ)法知識(shí)的傳授、分析和練習(xí)上，把活生生的語(yǔ)言材料變成了干巴巴的語(yǔ)言點(diǎn)，分條析縷，甚至把語(yǔ)法教學(xué)變成了語(yǔ)法研究。對(duì)于學(xué)生在操練、練習(xí)、使用中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，總是單純從語(yǔ)法角度去分析，一味靠講解語(yǔ)法規(guī)則去糾正錯(cuò)誤。這種語(yǔ)法教學(xué)在學(xué)生的頭腦中形成了高度的語(yǔ)法警覺(jué)點(diǎn)。過(guò)度的語(yǔ)法監(jiān)控極大地壓抑了學(xué)生正常的語(yǔ)言體驗(yàn)、得體的語(yǔ)言領(lǐng)悟和敏銳的語(yǔ)境觀察與分析，從根本上破壞了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用的發(fā)展，
結(jié)果到頭來(lái)成了啞巴英語(yǔ)英語(yǔ)，這也許是大部分中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀。
另一種是輕視語(yǔ)法對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的指導(dǎo)作用。在部分英語(yǔ)教學(xué)中單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過(guò)自然習(xí)得獲得言語(yǔ)能力，排斥語(yǔ)法教學(xué)，因而在教學(xué)活動(dòng)中一味要求學(xué)生硬性模仿，不注意教學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)能動(dòng)地認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)者成為人們所說(shuō)的“文盲”，因?yàn)樵谀撤N程度上如果只重視口語(yǔ)，不注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，則成了文盲。因此要進(jìn)行“兩手抓”，“眉毛胡子一起抓”。 從語(yǔ)言的三要素角度分析，上述兩種傾向都具有片面性，都會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的危害。一個(gè)沒(méi)有掌握讀音規(guī)則的學(xué)生能夠自然、流暢地朗讀英語(yǔ)讀物嗎？一個(gè)不懂基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)生可以毫不費(fèi)力地閱讀科技文獻(xiàn)和獲取信息嗎？一個(gè)缺乏聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的學(xué)生會(huì)輕松自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流嗎？顯然這是不可能的。語(yǔ)法的掌握程度在一定程度上影響著語(yǔ)音，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能。因此現(xiàn)在的問(wèn)題不在于是否進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，而在于如何進(jìn)行高效率的語(yǔ)法教學(xué)，使之更好地為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)。學(xué)生掌握了語(yǔ)法知識(shí)，就能在實(shí)際的語(yǔ)言閱讀理解過(guò)程中節(jié)省大量的時(shí)間，正確地使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行交流。 面對(duì)現(xiàn)狀應(yīng)采取的相應(yīng)對(duì)策
面對(duì)以上英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教育者和學(xué)習(xí)者必須對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有正確的認(rèn)識(shí)及其相應(yīng)的策略。
作為教育者，要在語(yǔ)法教學(xué)的不同階段要有不同的重點(diǎn)語(yǔ)法教學(xué)。首先，不同的語(yǔ)法專題教學(xué)要有所區(qū)別，正確做到精講與略講：有些語(yǔ)法項(xiàng)目要講精、讓學(xué)生吃透，如非謂語(yǔ)動(dòng)詞的句能及應(yīng)用；有些可以略講甚至不講，如名詞的復(fù)數(shù)形式，及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞，動(dòng)詞的過(guò)去式等等。另一方面是同一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的不同側(cè)面要有所區(qū)別，正確把握重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)：有的側(cè)面可以略講，甚至不講；而有的側(cè)面就必須講細(xì)。教科書(shū)中沒(méi)有提到、而學(xué)生卻普遍感到困難的關(guān)鍵問(wèn)題，要作必要的補(bǔ)充。例如，在非謂語(yǔ)動(dòng)詞的教學(xué)中，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的分類以及它們?cè)诰渲泄δ埽侵^語(yǔ)動(dòng)詞的基本區(qū)別，關(guān)于這些問(wèn)題，一般的教科書(shū)上已經(jīng)講得非常明白，教師根本用不著照本宣科地講解。因?yàn)樵诮忸}過(guò)程中讓學(xué)生感到困惑的不是這些，而是解答非謂語(yǔ)詞題的基本方法與技巧，還有比如說(shuō)非謂語(yǔ)動(dòng)詞與條件狀語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句之間的轉(zhuǎn)化，而這些知識(shí)點(diǎn)在教科書(shū)上恰恰講得太粗略，學(xué)生抓不住要領(lǐng)，或者領(lǐng)悟不深。作為教師應(yīng)要向?qū)W生講清楚這些，非
謂語(yǔ)動(dòng)詞的把握三點(diǎn)：一是時(shí)態(tài)，二是語(yǔ)態(tài)，三是與從句的轉(zhuǎn)化，即省略。第三教學(xué)上也應(yīng)該將語(yǔ)法貼近學(xué)生生活，及時(shí)在日常生活中運(yùn)用,是學(xué)生在語(yǔ)境中理解語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)法意識(shí)。當(dāng)然也要明確語(yǔ)法教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的興趣�！�5】
作為學(xué)習(xí)者要認(rèn)真領(lǐng)悟教師的講解，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法要有一個(gè)客觀與宏觀的評(píng)價(jià)，正確把握重點(diǎn)和非重點(diǎn)。其次，主動(dòng)地在語(yǔ)篇和情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，靈活運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的模式，而不是單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式。最后，認(rèn)真做好筆記，爭(zhēng)取讓語(yǔ)法成為自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利工具，從而提高自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)能力，同時(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握應(yīng)該將語(yǔ)法用到實(shí)際生活中，努力使自己成為新課改最終培養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)子，給新課改的方向畫(huà)上圓滿的一筆。
總結(jié)
語(yǔ)法是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)方式，是語(yǔ)言使用的規(guī)則，對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐有著積極的指導(dǎo)作用，掌握和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)對(duì)獲得言語(yǔ)能力有著積極而重要的作用。必要的語(yǔ)法知識(shí)就是如何把這些磚磚瓦瓦（語(yǔ)言的習(xí)得猶如一所房屋的建造，詞匯是磚瓦）連接搭建起來(lái)的鋼筋，是結(jié)構(gòu)構(gòu)造的關(guān)鍵，即語(yǔ)法是組詞成句，連句成篇的紐帶。同時(shí)懂得語(yǔ)法可以減少運(yùn)用語(yǔ)言的盲目性，幫助提高語(yǔ)言的實(shí)踐能力，即理解的正確性和表達(dá)的準(zhǔn)確性學(xué)習(xí)語(yǔ)言，。尤其是學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不學(xué)習(xí)語(yǔ)法是根本不行的。正如語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯（1972）所說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法就不能很好地表達(dá)，而沒(méi)有詞匯什么也不能表達(dá)。沒(méi)有基礎(chǔ)，怎能有用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力。還有語(yǔ)言學(xué)家 Wikins也有句名言：沒(méi)有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息。因?yàn)樵~匯只是一個(gè)個(gè)孤立的組成部分，沒(méi)有語(yǔ)法的詞匯就如沒(méi)有沒(méi)有樹(shù)干和樹(shù)枝的樹(shù)葉，只是一片零散的葉子。無(wú)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、字之不識(shí)等于文盲，是空談能力。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)就是在語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生逐步從理性上認(rèn)識(shí)、掌握語(yǔ)言的使用規(guī)律，并用以有效地指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。但是，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)重要性的同時(shí)，還必須認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)法教學(xué)不是目的，而是手段，語(yǔ)法教學(xué)要為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力服務(wù)。也就是說(shuō)，語(yǔ)法教學(xué)的目的在于提高正確運(yùn)用語(yǔ)言的自覺(jué)性，減少盲目性。
總之，語(yǔ)法教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言現(xiàn)象、表達(dá)思想感情，可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中盡可能少出偏差，少走彎路，從整體上提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。
篇二：模仿在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性
語(yǔ)言是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號(hào)，其運(yùn)用"規(guī)則"可依。孩子學(xué)語(yǔ)言是個(gè)模仿的過(guò)程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來(lái)越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個(gè)性特征的語(yǔ)言方式。 作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的"創(chuàng)新"意味著錯(cuò)誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在你通過(guò)模仿，真正掌握了英語(yǔ)的靈魂、精髓，然后，才可能談到自己的語(yǔ)言風(fēng)格。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)，要大量地重復(fù)地練習(xí)單詞發(fā)音，盡量模仿單詞發(fā)音，同時(shí)模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對(duì)學(xué)好語(yǔ)音至關(guān)重要。“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。說(shuō)到模仿我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)，“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)。”世界聞名的英語(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好”。說(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。
英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它有著自己獨(dú)特的方式方法。其中，模仿在學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)過(guò)程中就是起著重要作用的一項(xiàng)。
模仿是學(xué)習(xí)外語(yǔ)主要方法之一，模仿的原則：一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼里嘟嚷。剛開(kāi)始模仿時(shí)，速度要慢些，以便把音發(fā)到位，侍把音發(fā)準(zhǔn)了以后，再加快速度。直到能用正常語(yǔ)速把句子輕松他說(shuō)出來(lái)，脫口而出。 大聲模仿的目的是使口腔的肌肉充分活動(dòng)起來(lái)，改變多年來(lái)形成的肌肉的習(xí)慣運(yùn)動(dòng)模式（漢語(yǔ)發(fā)音的運(yùn)動(dòng)模式），使嘴與大腦逐漸協(xié)調(diào)起來(lái)，建立起新的口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)模式（英語(yǔ)發(fā)音的運(yùn)動(dòng)模式）。若在練習(xí)時(shí)總是小聲在嗓眼里嘟嗓，一旦需要大聲說(shuō)話時(shí)，就可能發(fā)不準(zhǔn)音，出現(xiàn)錯(cuò)誤。二要隨時(shí)都準(zhǔn)備糾正自己說(shuō)不好的單詞。短語(yǔ)等。有了這種意識(shí)，在模仿時(shí)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)�？菰铮拍苤鲃�(dòng)。有意識(shí)，有目的地去模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達(dá)到模仿的目的，也就是要用心揣摩、體會(huì)。三要堅(jiān)持長(zhǎng)期模仿。一般來(lái)說(shuō)，純正。優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，對(duì)于有英國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)的人學(xué)說(shuō)美國(guó)英語(yǔ)是如此，對(duì)于習(xí)慣于說(shuō)漢語(yǔ)的人學(xué)說(shuō)英語(yǔ)更是如此。過(guò)度需要一段時(shí)間，時(shí)間的長(zhǎng)短取于自學(xué)者的專心程度。練習(xí)模仿是件苦差事，常常練得口干舌燥，此時(shí)一定要堅(jiān)持，喝口水繼續(xù)練。練模仿和燒水是一個(gè)道理、今天燒把火，水剛熱，就把火撤了，明天又是如此，水永遠(yuǎn)也燒不開(kāi)。
模仿的具體方法，第一步，模仿單詞的語(yǔ)音。模仿時(shí)要一板一眼，口形要正確，口腔肌肉要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，剛開(kāi)始模仿時(shí)，速度不要過(guò)快，用慢速模仿，以
便把音發(fā)到位，待把音發(fā)難了以后，再加快速度，用正常語(yǔ)速反復(fù)多說(shuō)幾遍，直到達(dá)到不用想就能用正常語(yǔ)速把句子輕松他說(shuō)出來(lái)（脫口而出），對(duì)于自己讀不準(zhǔn)或較生疏的單詞要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆椋缓笤俜磸?fù)模仿，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。 第二步，模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎(chǔ)，這一步就容易多了。 重點(diǎn)要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、弱讀、同化等語(yǔ)音技巧。 第三步，段落及篇章模仿，重點(diǎn)在于提高流利程度。打開(kāi)錄音機(jī)或收音機(jī)跟著模仿，“他”說(shuō)你模仿，同步進(jìn)行。目的要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來(lái)。
模仿練習(xí)時(shí)要注意一個(gè)問(wèn)題，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格內(nèi)向的人，講話時(shí)易小聲小氣，這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語(yǔ)水平太差，不敢開(kāi)口，尤其是當(dāng)與口語(yǔ)水平比自己高的人對(duì)話時(shí)，更易出現(xiàn)這種情況�？朔@種心理障礙，是學(xué)好口語(yǔ)的前提。網(wǎng)絡(luò)本身也是很好的資源，很多英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)就是很好的資源。他們可以反映很多人目前的最新的學(xué)習(xí)方法，還有目前社會(huì)學(xué)英語(yǔ)的趨勢(shì)。 了解了模仿在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)會(huì)用正確的方式方法去模仿學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高是非常有幫助的。
英語(yǔ)有句諺語(yǔ)"Repetition is the mother of skills。你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過(guò)程。無(wú)論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動(dòng)作的過(guò)程。 任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語(yǔ)這項(xiàng)語(yǔ)言技能，均來(lái)自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺(jué)和深刻的把握。因此，在發(fā)展英語(yǔ)技能時(shí)，也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。比如，我們?cè)诘谝淮问褂檬髽?biāo)時(shí)，根本就找不到屏幕上的光標(biāo)，但是通過(guò)自身的不斷觀察、手和眼的使用位置的不斷磨合，最終，沒(méi)有人不把鼠標(biāo)使得得心應(yīng)手。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，重復(fù)原則就更為重要。因?yàn)�，“重�?fù)原則”與“量的原則”缺一不可，要有機(jī)地把兩者統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的任一項(xiàng)技能：閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。英語(yǔ)中一定有一些你理解的很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來(lái)交際。請(qǐng)注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復(fù)過(guò)無(wú)數(shù)遍的，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運(yùn)用自如了。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。 量的原則要求你多讀多聽(tīng)，多說(shuō)多寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)"泛"字。而重復(fù)原則要求你將同一件事做很多遍，也就是強(qiáng)調(diào)一個(gè)"精"字。如此看來(lái)兩者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的東西一定是矛盾的。因?yàn)橹挥袃蓚�(gè)矛盾體，才能產(chǎn)生最大的動(dòng)力使主體前進(jìn)。好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法也應(yīng)力求矛盾的統(tǒng)一。既要有數(shù)量的積累，把面鋪開(kāi)，又要同時(shí)將一本閱讀書(shū)、口語(yǔ)書(shū)、一盤(pán)磁帶、一部電影學(xué)透徹。在量的基礎(chǔ)上把部分內(nèi)容學(xué)"精"，這是很重要的。
篇三：初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性
各位家長(zhǎng)晚上好，感謝你們能來(lái)參加我們初中部的家長(zhǎng)會(huì)。我是戴氏的英語(yǔ)老師---丁娜老師。隨著夏季的來(lái)臨，學(xué)生們進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)期，而新學(xué)期對(duì)于大家來(lái)說(shuō)絕對(duì)是個(gè)挑戰(zhàn)，一個(gè)關(guān)鍵的分界點(diǎn)。既然是分界點(diǎn)，就要用成績(jī)來(lái)說(shuō)話，各科都不能落下，英語(yǔ)自然是主力軍，不容忽視。下面我們就來(lái)探討暑期英語(yǔ)銜接的重要性。
首先，我們先來(lái)了解一下，為什么要學(xué)英語(yǔ)： 1英語(yǔ)的普及化。不學(xué)英語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，就如現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有人不懂計(jì)算機(jī)一樣�，F(xiàn)在的中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的。并且一直延續(xù)到大學(xué)畢業(yè)。在當(dāng)今這樣一個(gè)提倡終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，信息化社會(huì)帶來(lái)日新月異的變化。要想緊跟時(shí)代，不被時(shí)代所淘汰，必須不斷的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是同樣的道理。 2 作為連接小學(xué)英語(yǔ)和高中英語(yǔ)的初中英語(yǔ)，起著承上啟下的作用。小學(xué)英語(yǔ)在很多地方，如教師、家長(zhǎng)等主觀原因，并沒(méi)用得到應(yīng)有的重視。這就給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。這就好比在一張已經(jīng)有所痕跡的紙上作畫(huà)比在白紙上作畫(huà)要難得多。況且初中之后緊接著的就是更為高階的高中英語(yǔ)，在現(xiàn)行高考的制度下，這幾乎關(guān)乎這很多人的命運(yùn)和未來(lái)走向。
3新高考英語(yǔ)政策
雖然感覺(jué)高考離我們還有那么幾年，但是作為家長(zhǎng)和孩子必須從考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 英語(yǔ)高考分等級(jí)，為英語(yǔ)薄弱的孩子上好大學(xué)關(guān)閉一扇窗。原來(lái)的高考規(guī)定里，總分滿分是750分，其中英語(yǔ)占150分，假設(shè)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)只考了100分，但是他的其他科目非常好，總共只丟了20分，高考總分達(dá)到630分，上了一所985大學(xué)。
再假設(shè)，社會(huì)化英語(yǔ)考試的分?jǐn)?shù)滿分也是150分。985大學(xué)要求達(dá)到到130分才能報(bào)名，非211一本要求才能報(bào)名，三本要求100分才能報(bào)名。 那么這個(gè)學(xué)生，就算其他分?jǐn)?shù)接近滿分，只要他的英語(yǔ)只有100分，他就只能上三本大學(xué)了，哈哈！萬(wàn)一他考了99分，老制度下他629分，也能上985大學(xué)，新制度下連三本都上不去了。
原來(lái)把英語(yǔ)記入總分時(shí)，英語(yǔ)不好的人可以用其他的分?jǐn)?shù)彌補(bǔ)，只要總分高就能上好學(xué)校。
新規(guī)定里，“不同的學(xué)校會(huì)對(duì)英語(yǔ)提出不同的等級(jí)要求”，就是說(shuō)：不管你高考總分多高，英語(yǔ)單科分?jǐn)?shù)低了，好學(xué)校就與你無(wú)緣！呵呵！ 政策早了解，早規(guī)劃，讓我們一起為未來(lái)加油，一起攜手，共創(chuàng)輝煌！
然后我們?cè)賮?lái)看看小升初英語(yǔ)銜接的重要性：
1.溫固知新
暑假對(duì)初一、初二英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理提煉，有效解決學(xué)生初一、初二遺留問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，給學(xué)生銜接初二、初三英語(yǔ)的前兩章，讓學(xué)生在入學(xué)考試中脫穎而出。
2.提前適應(yīng)
初二所學(xué)知識(shí)的難度明顯比初一加大，功課有8門(mén)課之多，而初三更加多到9科，而傳統(tǒng)的只完成每天作業(yè)、到考前才臨時(shí)突擊復(fù)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)1
銜接輔導(dǎo)，讓學(xué)生提前感受高一個(gè)年紀(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍、節(jié)奏，幫助學(xué)生快速適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)節(jié)奏、環(huán)境，早一步適應(yīng)，就領(lǐng)先他人一大步！
3.自信心培養(yǎng)
提到自信心，我相信我們都明白自信心的重要性，對(duì)孩子也一樣。孩子渴望被關(guān)注。那怎么才能被關(guān)注到呢？那就是剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的入學(xué)考試，成績(jī)脫穎而出的學(xué)生會(huì)迅速被老師關(guān)注到，這樣孩子的自信心就被提升起來(lái)了，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再排斥，不再畏難，輕松快樂(lè)學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，因?yàn)樾膽B(tài)好，其他各科和性格方面都會(huì)有很大的突破。
4.學(xué)習(xí)方法
中學(xué)階段，最重要的就是學(xué)習(xí)方法。而通過(guò)暑期銜接輔導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握初中學(xué)習(xí)所需要的方式方法，學(xué)習(xí)效率才能提高。
5競(jìng)爭(zhēng)需要
每年95%的孩子都在補(bǔ)課，那種不補(bǔ)課，原地踏步走就意味著倒退。而且初中競(jìng)爭(zhēng)更為激勵(lì)，以前那種完全瘋玩的狀態(tài)已經(jīng)完全不存在了。
最后，相信通過(guò)一個(gè)假期的學(xué)習(xí)，孩子無(wú)論是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)還是習(xí)慣、態(tài)度方面有一個(gè)質(zhì)的飛躍，戴氏帶你的孩子贏在起跑線上。謝謝！
篇四：英語(yǔ)自主式、理解式學(xué)習(xí)的重要性
英語(yǔ)自主式、理解式學(xué)習(xí)的重要性
摘要: 英語(yǔ)是國(guó)際廣泛使用的語(yǔ)言，在國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、文化、交流中有著其他任何語(yǔ)種都無(wú)法替代的重要作用.本文結(jié)合自己高職院校從事教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),著重探討了自學(xué)的內(nèi)涵、自學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的.重要性和學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的具體方法。
關(guān)鍵詞:自學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；重要性；方法
�。ㄒ唬┱莆兆詫W(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣
自學(xué)的核心內(nèi)容就是學(xué)習(xí)者自主把握自己的學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，自學(xué)意味著完全的獨(dú)立。自學(xué)要以學(xué)習(xí)者之間相互依靠、相互合作為前提，根據(jù)自己的需要和愿望控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程。自學(xué)既是一種心理機(jī)制，也是一種情感體驗(yàn)。自學(xué)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變習(xí)慣應(yīng)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”，從而提高自學(xué)的創(chuàng)造力。張海迪五歲時(shí)因病造成高位截癱，她沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門(mén)，但開(kāi)始連二十六個(gè)字母都不會(huì)的她不言放棄，刻苦自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)全部課程，并通過(guò)自學(xué)掌握了英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)。在自學(xué)的過(guò)程中，她養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，琢磨出了一套適合自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自學(xué)方法，編著了《美麗英語(yǔ)》一書(shū)，并且翻譯了十三萬(wàn)字的《海邊診所》。
�。ǘ┐舐暲首x是增強(qiáng)“自我效能感” 的有效方法
“自我效能感”最早是由美國(guó)心理學(xué)家阿伯特?班杜拉提出的概念。它是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷，即人在執(zhí)行某一行為操作之前對(duì)自己能夠在什么水平上完成該行為活動(dòng)所具備的信念、判斷或主體的自我把握和感受。自我效能感在學(xué)生自學(xué)中起著舉足輕重的作用，它會(huì)影響學(xué)生行為的的選擇、情感模式和思維模式。自我效能感強(qiáng)的學(xué)生將其注意力和努力集中于情境的要求上，并被障礙激發(fā)出更大的努力，而自我效能感弱的學(xué)生則將其注意力更多地集中于可能失敗的不利的后果。我們應(yīng)該通過(guò)多種方式尋求自我效能感高的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，在這方面，瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)給我們做出了很好的啟示。李陽(yáng)就找到了自我效能感高的學(xué)習(xí)方式——朗讀。其實(shí)，朗讀也是自學(xué)的一種方法，堅(jiān)持朗讀可以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的節(jié)奏，而節(jié)奏是英語(yǔ)首要的、最顯著的特征。英語(yǔ)的節(jié)奏是句子的重音在句子中有規(guī)律出現(xiàn)的結(jié)果。句子重音之間的相隔時(shí)間大致相等，使語(yǔ)言產(chǎn)生節(jié)奏感，多朗讀就能使之更加流暢、更加優(yōu)美，堅(jiān)持朗讀能夠提高聽(tīng)力水平。在英語(yǔ)活動(dòng)中，如果把學(xué)過(guò)的詞匯、長(zhǎng)短句乃至整篇文章通過(guò)朗讀牢牢地儲(chǔ)存在大腦里，遇到聽(tīng)覺(jué)重現(xiàn)時(shí)，就能迅速提取出有用的信息，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。準(zhǔn)確無(wú)誤地朗讀課本上的對(duì)話、課文和相應(yīng)的閱讀材料，不斷地接觸英語(yǔ)，把有用的語(yǔ)言材料儲(chǔ)存在大腦里，久而久之，語(yǔ)感就不斷增強(qiáng)，語(yǔ)言能力不斷提高，英語(yǔ)思維能力也得到逐漸培養(yǎng)。因此標(biāo)準(zhǔn)無(wú)誤的朗讀，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力有著不可替代的作用，同時(shí)提高自學(xué)者的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
（三）英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的自我塑造
英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)英語(yǔ)環(huán)境的自我塑造。俗語(yǔ)道：“近朱者赤，近墨者黑�！泵夏溉w的道理大家都懂，英語(yǔ)同樣離不開(kāi)英語(yǔ)環(huán)境的渲染。高職大二學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常到有英語(yǔ)氣氛的地方去，如參加大學(xué)校園里的英語(yǔ)角，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，聽(tīng)磁帶英文歌曲，閱讀英語(yǔ)材料——雜志小說(shuō)、報(bào)刊等看原文電影，聽(tīng)外語(yǔ)演講，在英語(yǔ)環(huán)境中加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，結(jié)交愛(ài)好英語(yǔ)的朋友，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的感悟能力，消化新學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)等等。換言之，濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)促進(jìn)高職學(xué)生在空余的時(shí)間里惦記英語(yǔ)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言和學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一天也不能中斷, 因此, 一定要加強(qiáng)英語(yǔ)環(huán)境的自我塑造。倘若確實(shí)沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那麼，每天擠出10—20分鐘也是可以的。早晨是朗讀英語(yǔ)的大好時(shí)光，睡覺(jué)之前則是記憶單詞的絕佳時(shí)機(jī)。學(xué)厭了，也可以休息一段時(shí)間，不必過(guò)于勉強(qiáng)，但不要扔下不學(xué)。學(xué)習(xí)困倦時(shí)也可以改變一下學(xué)習(xí)方式，比如把書(shū)放在一邊聽(tīng)聽(tīng)廣播或暫時(shí)擱下課本練習(xí)去翻翻詞典。隨時(shí)隨地記下并背熟那些平時(shí)用最多的“套句子”，盡可能“心譯”自己接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告，偶爾聽(tīng)到的話、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播，攻讀課本都是很好的自學(xué)方法。這樣經(jīng)過(guò)不段的自學(xué)，各種英語(yǔ)能力就會(huì)逐漸提高。
總而言之，高職學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)無(wú)處不在，關(guān)鍵要看各位的志向和毅力。志向遠(yuǎn)大、毅力頑強(qiáng)的大學(xué)生總是會(huì)靠著自學(xué)達(dá)到自己的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。
篇五：英語(yǔ)很重要,真的很重要,俞敏洪推薦學(xué)習(xí)方法如何學(xué)好英語(yǔ)
英語(yǔ)很重要，真的很重要，俞敏洪推薦學(xué)習(xí)方法如何學(xué)好英語(yǔ)
——俞敏洪
學(xué)好英語(yǔ)需要三種力：記憶力、定力、毅力。
學(xué)英語(yǔ)需要好的記憶力，這一點(diǎn)看似毋庸置疑，但好的記憶力從哪兒來(lái)？有些同學(xué)認(rèn)為是天生的，這樣可以說(shuō)自己天生的記憶力差，從而為學(xué)不好英文找到了理由，獲得了心理上的平衡。
記憶力是練出來(lái)的。記憶力其實(shí)和你的臂力、腕力、腿力、腰力沒(méi)有什么區(qū)別，都是一種力，都遵循“用進(jìn)廢退”的定律：你多鍛煉，每天舉杠鈴，力氣就大；每天跑步，腳力就好。相反的，一個(gè)拳擊冠軍，本來(lái)一拳打出去，有幾百鎊的力氣，但如果10年不打拳，不訓(xùn)練，可能一拳出去，就沒(méi)什么力道了。記憶力也是如此，每天背一點(diǎn)東西，記憶力自然好，多少年不背，記憶力自然衰退。
很多同學(xué)動(dòng)輒說(shuō)，現(xiàn)在記憶力不行了，而且說(shuō)這個(gè)話的，大都是大學(xué)生。說(shuō)自己小學(xué)、中學(xué)記憶力如何好，進(jìn)了大學(xué)就記不住東西了。他們以為是自然規(guī)律，其實(shí)不是。中國(guó)的同學(xué)在小學(xué)、中學(xué)時(shí)，往往被家長(zhǎng)、老師逼著學(xué)習(xí)，逼著背課文，背單詞，記憶力經(jīng)常得到鍛煉，流水不腐，戶樞不蠹，記憶力自然不會(huì)差。到了大學(xué)，高考的壓力沒(méi)有了，身邊的監(jiān)督也沒(méi)有了，自律的能力又差，很少學(xué)習(xí)。即使學(xué)也是拿本書(shū)，走馬觀花的看兩眼，很少能夠下工夫去背誦的，長(zhǎng)久不背
誦，記憶力自然下降，這就是用進(jìn)廢退的道理。
大家中學(xué)時(shí)都學(xué)過(guò)《傷仲永》，方仲永是個(gè)神童，但后來(lái)怎么樣呢，泯然眾人也。先天條件再好，后天不努力，也無(wú)法成材。相反的，先天條件一般，但后天不斷努力，不斷超越，定能成功。
先天是定好、不可控的，后天是變化、可控的，我們應(yīng)該朝著可控的后天去努力。過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己學(xué)英語(yǔ)沒(méi)天賦，只能朝著“英語(yǔ)一定學(xué)不好”的宿命論方向走，要相信努力的力量，信念的力量，我的命運(yùn)我做主，這才是年輕同學(xué)應(yīng)該樹(shù)立的人生觀。
那么記憶力怎么練呢？大家想想健身房是怎么回事就可以了，體力和腦力是一回事。比如說(shuō)新東方著名的骨感派代表郝斌老師，上肢沒(méi)力氣，他想練出點(diǎn)力氣來(lái)，健身教練肯定會(huì)告訴他，去舉杠鈴，當(dāng)然他只能從最小的舉起，開(kāi)始每天舉二十下，但是要天天舉，慢慢的，過(guò)了一周，再增加到三十下，或者是換個(gè)重點(diǎn)的杠鈴，這樣假以時(shí)日，力氣就練出來(lái)了。
那么同樣的，記憶力差的同學(xué)，可以從今天開(kāi)始，每天記十個(gè)單詞，不要用什么方法，就四個(gè)字“死記硬背”，就是機(jī)械記憶，因?yàn)橹挥羞@樣，你的記憶力才能得到有效的鍛煉。有些同學(xué)說(shuō)，我用形象記憶法，好，那你練的是想象力；有些同學(xué)說(shuō)，我先理解再記憶，好，
那你練的是理解力。我們現(xiàn)在要解決的是記憶力，我們的目標(biāo)是恢復(fù)小時(shí)候啥都不懂，但就是能硬生生記住的能力，想做到這一點(diǎn)，就得“死記硬背”。慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)記憶力就開(kāi)始進(jìn)步，最早記十個(gè)單詞要20分鐘，現(xiàn)在只要10分鐘了，這時(shí)候你就可以換個(gè)重點(diǎn)的杠鈴了，一天背20個(gè)單詞，或者不背單詞，改去背英語(yǔ)文章。
背英語(yǔ)文章是提高英語(yǔ)最快的方法，也是最鍛煉記憶力的。很多英語(yǔ)界的前輩都在這樣提，也是我自己的親身體驗(yàn)，我英語(yǔ)起步的時(shí)候就是靠背新概念三冊(cè)，后來(lái)練的記憶力狂好，一篇三百字的英語(yǔ)文章，基本不用半個(gè)小時(shí)就能一字不漏背下來(lái)。而如果給我一篇三百字的中文文章，我半個(gè)小時(shí)很難做到背下來(lái)不出錯(cuò)，但英文就可以，為什么會(huì)這樣？就是因?yàn)槲覜](méi)有花那么多的時(shí)間去集中的練中文記憶力，但我卻扎扎實(shí)實(shí)的花了9個(gè)月的時(shí)間把新概念三冊(cè)背了100多遍。這說(shuō)明一個(gè)道理：記憶力確實(shí)是可以練出來(lái)的。
知易行難，說(shuō)的容易，做起來(lái)就很難。知道了如何提高記憶力的方法，不等于你的記憶力真能提高。就好比一個(gè)病人得到一劑良藥，盡管他能把此藥的說(shuō)明書(shū)讀的一字不差，此藥的功效說(shuō)得頭頭是道，但良藥苦口，如果他不能按醫(yī)囑堅(jiān)持七七四十九天連續(xù)服用，他的病也治不好。每天背一點(diǎn)東西，看似簡(jiǎn)單，真嘗試過(guò)的人就知道個(gè)中難處，很難成功，失敗的原因就是因?yàn)榇蟛糠秩瞬粌H記憶力差，同時(shí)另外兩種力也很弱：毅力和定力。
現(xiàn)在的同學(xué)缺乏毅力，學(xué)習(xí)不能堅(jiān)持；缺乏定力，目標(biāo)不能專一，易受外界干擾。一方面是現(xiàn)在社會(huì)上新鮮事物太多，尤其是網(wǎng)絡(luò)上什么都有，確實(shí)是個(gè)不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。不像以前，書(shū)房里只有桌子椅子，想受誘惑都難�，F(xiàn)在房間里只要有一臺(tái)電腦，學(xué)習(xí)效率下降50%，再有寬帶，基本上就沒(méi)法學(xué)習(xí)了。另外一方面也是同學(xué)很少有主動(dòng)鍛煉自己的定力和毅力的意識(shí)。大家好像總覺(jué)得體力可以通過(guò)鍛煉而變好，而毅力恒心這東西是天生的，所以經(jīng)常說(shuō)某某人有毅力，某某人無(wú)毅力。其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的提法，正確的來(lái)說(shuō)，某些人毅力強(qiáng)，某些人毅力弱，而強(qiáng)弱之間也可以互相轉(zhuǎn)化。缺乏毅力的人，如果不斷努力，是可以成為一個(gè)有毅力的人的。
我們來(lái)說(shuō)說(shuō)如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自己的定力和毅力。比如說(shuō)，有個(gè)同學(xué)決心把新概念背200遍，決定這段時(shí)間不看其他英語(yǔ)書(shū)，也不從事任何娛樂(lè)活動(dòng)，每天早上六點(diǎn)起床。剛開(kāi)始幾天肯定沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)闊崆檫�未冷卻，但到了第四天，早上六點(diǎn)醒了，發(fā)現(xiàn)天特別冷，開(kāi)始動(dòng)搖了，不想起床。注意：這時(shí)候就是鍛煉你毅力的最佳時(shí)機(jī)，如果你經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)后，還是起床了，那么你的毅力就變強(qiáng)了一點(diǎn)。但如果你妥協(xié)了，那么你的毅力就變?nèi)趿艘稽c(diǎn)。你的毅力最終的狀態(tài)就取決于每次你思想斗爭(zhēng)勝負(fù)的累積。
再來(lái)看定力。本來(lái)晚上要背新概念的，不小心瞄到電視上出現(xiàn)了
自己最愛(ài)的日本明星，比如說(shuō)機(jī)器貓，開(kāi)始動(dòng)搖。那么同樣，如果你按原計(jì)劃去背書(shū)了，那么你的定力又長(zhǎng)了一分，如果坐到電視機(jī)前看機(jī)器貓了，那么定力就弱了一分。再比如說(shuō)《新概念》背第一遍第二遍的時(shí)候，感覺(jué)還可以，到了第七遍第八遍的時(shí)候，很多同學(xué)反映，看到那本書(shū)就想吐，好，考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候又到了，你能定的住嗎？絕大部分同學(xué)可能不行，換成《走遍美國(guó)》了，等于一條道走了一段，又換了一條道，前面的工夫都白花了。但如果你能忍著惡心，接著背下去，不僅英語(yǔ)學(xué)好了，定力也練出來(lái)了。
我們來(lái)看兩個(gè)既有定力又有毅力的同學(xué)的例子。
漢朝有個(gè)人叫董仲舒，漢景帝的時(shí)候得不到重用，于是把自己關(guān)起來(lái)繼續(xù)讀書(shū)，關(guān)了多久呢？關(guān)了三年，“三年不窺園”，整整三年，不出家門(mén)，不僅不出家門(mén)，連自己家后面的園子都不去，三年中一顆心始終“定”在自己的學(xué)問(wèn)上，最后終于在武帝時(shí)被重用，提出著名的天人三策。三年是毅力，不窺園是定力，我們同學(xué)其實(shí)不用三年不窺園，三個(gè)月不打網(wǎng)絡(luò)游戲，不談戀愛(ài)，不去酒吧，英語(yǔ)就學(xué)出來(lái)了。
再看個(gè)更厲害的，宋朝有個(gè)人叫胡瑗，是范仲淹的好朋友，他和
范仲淹一樣，年輕的時(shí)候都躲在廟里讀書(shū)。北宋時(shí)學(xué)校還不普及啊，書(shū)院基本都是南宋以后出現(xiàn)的，所以唐朝，北宋都流行跑到廟里讀書(shū)，為什么呢？一、廟里的書(shū)多，相當(dāng)于現(xiàn)在的圖書(shū)館，那時(shí)候活字印刷術(shù)還沒(méi)普及，都是雕版印的，成本很高，所以民間藏書(shū)很少，廟里的書(shū)比較齊，所以窮書(shū)生只能到廟里才能讀到書(shū)，要么就自己用手抄。對(duì)照一下，現(xiàn)在知識(shí)來(lái)的太容易了，知識(shí)就不值錢了。二、廟里往往有高人可以請(qǐng)教。三、廟里的環(huán)境好，受到的干擾少。所以我們看古人也很會(huì)選擇讀書(shū)的環(huán)境，自己的毅力恒心是第一因，最重要的，但外界環(huán)境也很重要。有些同學(xué)自習(xí)喜歡去圖書(shū)館，去教室，這就很好，有些同學(xué)喜歡在寢室里學(xué)習(xí)，這就不好，為什么呢，干擾太多，有打游戲的，有打牌的，還有煮方便面的，很容易分心。同學(xué)說(shuō)了，沒(méi)事，我定力好，那這是特例，對(duì)于絕大部分同學(xué)，讀書(shū)還是要去圖書(shū)館。要善于選擇好的環(huán)境。古人說(shuō)“一天人，合內(nèi)外”，內(nèi)因外因都要考慮到，學(xué)習(xí)環(huán)境和自身毅力同樣重要。毅力恒心是內(nèi)，是人，好的學(xué)習(xí)環(huán)境是外，是天。但人可以主動(dòng)選擇適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以有內(nèi)才有外，關(guān)鍵還是自己的一顆心。人的成長(zhǎng)，就是心的成長(zhǎng)，人的優(yōu)秀，就是心的優(yōu)秀�；氐胶ネ瑢W(xué)身上來(lái)，這個(gè)同學(xué)很了不起，老家是江蘇泰州的，20歲的時(shí)候跑到泰山上一個(gè)廟里去了。在那個(gè)時(shí)候，出省學(xué)習(xí)就和我們現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)差不多了，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)了，人材就鑄就了，所以我是鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的情況下，出國(guó)去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，游歷游歷，肯定對(duì)今后的人生有幫助。胡瑗在這個(gè)廟里待了多久呢，整整十年，心無(wú)旁騖，鉆研學(xué)問(wèn)。和外
界唯一的聯(lián)系就是家里老爸的來(lái)信。但胡瑗只要看到信封上有平安兩個(gè)字，就不拆開(kāi)看了，直接扔到山澗里去了。為什么不拆信呢，還是怕分心，所以古人把讀書(shū)看得多神圣，真是到了一絲不茍的地步。
同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)有兩個(gè)通病，一、恨不得學(xué)遍所有的教材。二、恨不得一夜成為英語(yǔ)高手。概括下：一貪多，二求速。這兩個(gè)毛病不治，英語(yǔ)是學(xué)不好的。所以我曾提出“精”和“慢”作為根治這兩個(gè)毛病的藥方�！熬弊种呜澏�，一本書(shū)原則；“慢”字治求速，忍著性子慢下來(lái)才有真進(jìn)步。而貫徹“精”字需定力，貫徹“慢”字需毅力，這兩種力的培養(yǎng)實(shí)在是我們徹底征服英語(yǔ)的前提條件。
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