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中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和策略
導(dǎo)語：每一個(gè)中學(xué)生都希望自己的英語學(xué)習(xí)是高效的，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分、下面是小編為您收集整理的中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和策略，歡迎閱讀!
一、什么是學(xué)習(xí)策略?
通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時(shí)所說的“學(xué)習(xí)方法”、但是，不少中學(xué)生會(huì)說：我們幾乎每學(xué)期都在聽老師講學(xué)習(xí)方法，可是，我們的學(xué)習(xí)狀況并沒有因此而發(fā)生根本的改變、我必須承認(rèn)：情況確實(shí)如此、老師告訴學(xué)生：“你們要注意學(xué)習(xí)方法、”這樣的`告誡或教導(dǎo)可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)，而是學(xué)生自己的實(shí)際體驗(yàn);重要的不是老師對(duì)“學(xué)習(xí)方法”的籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實(shí)際內(nèi)容和指標(biāo)的訓(xùn)練、
二、中學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得什么樣的英語學(xué)習(xí)策略?
教育科學(xué)的研究者們從20世紀(jì)60年代末就開始系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)策略問題、他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可以分成兩類，一類叫做“基本策略”，另一類叫做“支持策略”，如下列簡表所示、
僅僅從上面的簡表，就可以使我們從整體上了解學(xué)習(xí)策略指的是什么、事實(shí)上，上面涉及到的策略卻是我們須臾不可缺少的、我們每天都在實(shí)施一定的學(xué)習(xí)策略，我們每天都在做上面涉及到的各個(gè)方面的事情
上述學(xué)習(xí)策略的分類適用于各個(gè)學(xué)科、英語學(xué)習(xí)策略又有其專業(yè)性質(zhì)，又可以在一般學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以具體化、
英語學(xué)習(xí)策略可以分為三類
第一類內(nèi)省策略
心理學(xué)家把這類策略稱為“元認(rèn)知策略”、通俗地說，這類策略就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思的策略、孔子曾說過：“吾日三省吾身”(《論語》)，現(xiàn)代學(xué)習(xí)策略實(shí)際上就是把這八個(gè)字變成具體的活動(dòng)、
1、計(jì)劃
假設(shè)你將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)任務(wù)是：Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen、
我在這項(xiàng)語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以做些什么?可能做些什么?應(yīng)當(dāng)做什么?
我參與這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)涉及到哪些語言知識(shí)和技能?
我應(yīng)當(dāng)為此做哪些準(zhǔn)備?
2、定向地使用注意力
我應(yīng)當(dāng)把自己的注意力集中在什么語言項(xiàng)目上?
我有必要進(jìn)一步研究某一項(xiàng)語法知識(shí)嗎?
我需要收集哪些信息?
3、有選擇地使用注意力
我應(yīng)當(dāng)把有關(guān)computer方面的用語熟悉一下，如getstartedwiththecomputer，makebasicoperations，learnthecomputerlanguage，usethefilesystem，etc、
我應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)和熟悉一下關(guān)于比較的句型和短語，bedifferentfrom…，alittlebetterthan…，…thesameas…，besimilarto…，etc、
4、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我管理
為了完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，我首先應(yīng)當(dāng)做什么?
我應(yīng)當(dāng)分幾步來完成我的任務(wù)?
我可能會(huì)遇到什么困難?是語言知識(shí)方面的?還是語言操作方面?
5、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我監(jiān)控
我現(xiàn)在做得如何?有哪些問題?
我在完成學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中暴露出哪些弱點(diǎn)?
我如何提高自己的語言反應(yīng)速度?
6、確定和解決問題
這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)是什么?
我應(yīng)當(dāng)集中解決哪個(gè)問題?
我所面臨的問題之間的關(guān)系如何?
7、自我評(píng)估
我在完成任務(wù)的整個(gè)過程中表現(xiàn)出哪些優(yōu)勢(shì)?
我的語言表現(xiàn)有哪些改進(jìn)?
我的交際策略有哪些改進(jìn)?
我的哪些方面做得還不如他人?
我的現(xiàn)場表現(xiàn)如何?
第二類認(rèn)知策略
這方面的學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)者如何接受語言材料，如何存儲(chǔ)語言材料，如何組織語言知識(shí)，如何理解語言結(jié)構(gòu)(包括語法關(guān)系)，如何提高語言操作的技能，等等、具體地說，它包括下面一些內(nèi)容、
1、查詢和使用學(xué)習(xí)資源
我如何使用教科書?
我如何收集和利用其他學(xué)習(xí)材料?
我是否使用詞典?我使用什么樣的詞典?
我是否對(duì)音像材料感興趣?
我是否樂于發(fā)揮聲音材料的作用?
2、模仿和演練
我是否習(xí)慣于進(jìn)行語言的模仿?
我如何進(jìn)行聽說讀寫的操練?
我在學(xué)習(xí)時(shí)是思考多于操練，還是操練多于思考?
我更擅長記憶，還是更擅長語言的表現(xiàn)?
3、分類
我把什么看成是語言的最小單位?是單詞，是句子，還是完整的語境?
(1)shake
(2)Thehouseshook、
(3)Iheardasoundfirst，andthenhehouseshook、Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo
我如何對(duì)語言素材進(jìn)行歸類?我把哪些材料放到一起?
(1)SheisgoodatEnglish、Hewassurprisedatthenews、Weareafraidofdogs、Theywereshortofmoney、
(2)SheisgoodatEnglish、Helearnedthewordsbyheart、Weusethemtoexpressideas、Don‘ttalkwithmethisway!
4、形象思維
我在聽一段語言材料時(shí)想到了什么?
我在讀一段語言材料時(shí)頭腦里出現(xiàn)什么畫面?
我在進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)想到了什么?
我在寫東西的時(shí)候頭腦里會(huì)出現(xiàn)過去的經(jīng)歷嗎?
我在學(xué)習(xí)語言時(shí)頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?
5、解悟
我在接受語言時(shí)能夠提出問題嗎?
我在接受語言時(shí)怎樣提出問題?
我怎樣理解語言?
當(dāng)我說“我明白了”的時(shí)候，我到底明白了什么?
6、遷移
我是否經(jīng)常用過去的經(jīng)驗(yàn)來理解新的東西?
過去的經(jīng)驗(yàn)：我學(xué)會(huì)了Youneednotalwaysusethesamesentence、
新的理解：Wedon’thavetoneednottalkaboutthematterthisway、
如果必要的話，我是否能夠借助母語的交際經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)英語的交際活動(dòng)?
母語的交際經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)我們說“這個(gè)房間很熱”時(shí)，我們可能是要求服務(wù)員把空調(diào)打開，或者我們是想換一個(gè)有空調(diào)的空間、
英語交際活動(dòng)：我們想讓服務(wù)員把房間的燈打開，不必非說Willyouturnonthelight?而是說Itisratherdarkhere，isn‘tit?
7、推斷
我在遇到新的用語時(shí)是否一定要查閱詞典?
我是否樂于體會(huì)一下語境，以便了解新詞的詞義?
Thebestwaytolearnaboutcatshowistogotoone、It’seasy，inexpensive(afewdollarsfortheentrancefee)，andanyonecanbe[FK(]admitted、Youdon‘thavetohaveacat、
8、筆記
我能夠把我認(rèn)為重要的東西記錄下來嗎?
我能夠確定記什么和不記什么嗎?(因?yàn)槲也豢赡馨岩磺卸加浵聛怼?
我在記筆記時(shí)如何進(jìn)行摘錄、概括、分析、評(píng)估、濃縮、約簡?
我是否考慮過如何記筆記才能更有利于我日后的學(xué)習(xí)?
9、建構(gòu)
我如何能夠說出或?qū)懗?ldquo;自己的話”?
我如何使“自己的話”符合基本的.語法規(guī)則而不致出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)誤?
我如何使“自己的話”變得更加得體?
10、總結(jié)
我如何確定在一個(gè)單元里重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
我如何確定在學(xué)期或?qū)W年里重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
我如何概括自己在英語學(xué)習(xí)上具體的優(yōu)勢(shì)?
我如何具體地確定自己在英語學(xué)習(xí)上存在的主要問題?
第三類情意策略
這是中學(xué)師生比較容易忽略的學(xué)習(xí)策略、大家在學(xué)習(xí)過程中把注意力都集中在知識(shí)和技能的發(fā)展上，從而沒有重視自己在行為和內(nèi)心的“深層”已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事情、可是，往往就是這些事情阻礙了我們的進(jìn)步、
1、動(dòng)機(jī)
我為什么要接受某段語言材料?
我要用這些語言材料做什么?
我說話和寫作為了解決哪些問題?
我是否能夠做到“有感而發(fā)”?
2、信心
我在閱讀時(shí)遇到難詞難句能夠保持原有的閱讀心態(tài)嗎?
我在談話時(shí)會(huì)遇到“詞不達(dá)意”的情況，我能夠繼續(xù)維持談話嗎?
我能夠不怕出錯(cuò)嗎?
3、堅(jiān)持
我能夠不斷地積累新詞語嗎?
我能夠在較長的時(shí)間里不斷地增加閱讀量嗎?
我能夠不斷地進(jìn)行口語的自我訓(xùn)練嗎?
4、激情
我經(jīng)常能夠被閱讀的東西感動(dòng)嗎?
我能夠用英語表達(dá)自己的心聲嗎?
5、合作
我能夠和同學(xué)討論問題嗎?
我能夠和老師進(jìn)行良好的配合嗎?
我能夠和同桌伙伴進(jìn)行連貫的口頭表達(dá)嗎?
我能夠向同學(xué)或老師適度地求助嗎?
以上三方面的學(xué)習(xí)策略對(duì)中學(xué)生都是十分重要的、我們應(yīng)當(dāng)把這些學(xué)習(xí)策略作為基本目標(biāo)，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，逐步提高自己的英語學(xué)習(xí)策略水平、
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