情境教學心得體會
導語：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。以下是小編整理情境教學心得體會的資料，歡迎閱讀參考。
小學階段是英語教學的起始階段，在這一階段我們要培養(yǎng)學生最基本的聽說讀寫的能力。情景教學皆使學生在一種極其寬松和諧的氛圍中感悟語言，體驗生活。從而達到運用語言的目的，強調從學生的興趣出發(fā)，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度，主動思維，大膽實踐的過程。那么，如何在英語課中進行情景教學呢？以下是我在英語教學中的幾點體會。
創(chuàng)造情景教學
創(chuàng)設良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識，產生強烈探求欲望。心里學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣”。作為英語教師，我們可以通過利用表演進行情景教學，還可用多媒體課件提供圖像進行教學，這在創(chuàng)設與教學內容相一致的、有利于激發(fā)學生學習的教育情景上有著得天獨厚的優(yōu)勢。
通過實踐，歸納了一下幾點：
1、表演入情景。在教學生們學習顏色red、 blue 、yellow等單詞時，我邊講邊演示，學生們都會情不自禁的在下面模仿學習。這種方法對低年級的學生非常有效。對于高年級的學生，在學習時可請學生根據(jù)情節(jié)即興表演。可謂生動形象，充分發(fā)揮了學生的想象力。
2、利用多媒體課件進行教學。在教學中，我經常自制一些多媒體課件或在網上下載一些flash動畫輔助教學。例如；在講授 clothes時，我就會讓學生親自動手實踐，走到前面來挑選自己喜歡的衣服。學生的學習積極性非常高。還可設計一些習題，檢驗學生是否記住了所學內容，使用多媒體課件進行教學大大優(yōu)化了課堂結構。為學生們贏得了學習時間。
二、用英語組織教學，努力創(chuàng)設英語情景
用英語組織課堂教學是訓練學生聽說能力的關鍵一環(huán)，教師每天用英語組織課堂教學，從簡單的日常會話開始逐步加深，使學生沉浸在英語氣氛中。課堂上大量使用實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等直觀教具，最大限度不使用母語，除此之外，在課堂上為學生放英語教學片，聲圖并茂，在觀賞娛樂中學習純正英語，然后組織學生課堂表演，把所學的句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演出來，把講臺的主角讓給學生。
三、創(chuàng)設情景教學——激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生的學習熱情
小學生喜歡參與學習活動，喜歡進入角色，又好表現(xiàn)，能大方表演。那么在學習會話，語言交際項目等內容時，可以多多安排學生表現(xiàn)的機會。如采用歌曲、說唱、根據(jù)節(jié)拍讀句子或課文等形式實施教學。這對處于兒童階段的小學生而言是非常有趣的。他們非常易于接受，又樂于學習。例如課前、課后唱唱英語歌曲，可以激發(fā)學生興趣、調和課堂氣氛。隨著音樂配上動作，學生們邊歌邊舞，還可以玩游戲，性情得以充分發(fā)揮，同時在唱歌中鞏固了所學內容。
例如在講授較難單詞時，用說唱加節(jié)奏的形式，再要學生們加上手來做形狀，在看似玩的活動中就能很快熟練地掌握單詞的`讀音了。
Circle、 square 、they’re shapes.
Triangle 、rectangle 、they’re shapes.
此外，較難的句子學習的時候也可用節(jié)拍的形式操練。節(jié)奏話的句子，學生們讀起來朗朗上口，而且在反復的誦讀中，強化了學生們對知識的理解和記憶。
總之，興趣是成功之母，運用合適的情景進行教學，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還可使英語教學充滿趣味性，顯著提高學生的學習興趣。把繁重的學習任務融化到輕松愉快的教學過程中，把他們吸引到豐富多彩的英語世界中來，將在他們今后英語學習的道路上，產生一種較為積極的、長遠的影響。
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