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          同課異構(gòu)聽課心得體會

          時間:2024-12-07 08:18:19 心得體會 我要投稿

          同課異構(gòu)聽課心得體會

            當我們對人生或者事物有了新的思考時,可以記錄在心得體會中,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的同課異構(gòu)聽課心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          同課異構(gòu)聽課心得體會

            同課異構(gòu)聽課心得體會 篇1

            作為一名教學(xué)不久的物理教師,由于時間和其他條件的原因,聽課的機會是有限的,在有限的機會中要獲得足夠的教學(xué)經(jīng)驗當然可想而知,至于對所聽幾位老師的課要評價,就更談不上了。對于我而言,這次聽課可謂是人生中的轉(zhuǎn)折,這次我們組內(nèi)組織聽了董成、高祥及張馳三位老師所講授的《通電導(dǎo)線在磁場中受到的力》一課。他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)風格的確使我受益匪淺,讓我深深地感到要做一名老師簡單,但做一名學(xué)生喜愛的老師和家長信賴的老師確實不是件易事,F(xiàn)在就我聽課的幾點心得講出來和大家共勉,不足之處還望大家指正,殷切希望大家提出您寶貴意見和建議。

            一首先從導(dǎo)入講講

            作為整堂課的開幕環(huán)節(jié),導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用,導(dǎo)入的自然順暢與否決定著一節(jié)課的成敗。自然的導(dǎo)入會讓學(xué)生快速進入課堂,能使學(xué)生以一種享受的心情和老師形成同步,學(xué)生不但將第一注意力投于課堂,而且能夠形成一種清晰地課堂思路;導(dǎo)入不自然,不但保證不了課堂氣氛的形成,而且給予學(xué)生一種模糊感覺,造成學(xué)生課堂思路的混亂,最后造成教學(xué)主體的厭學(xué)情結(jié)。在本次同課異構(gòu)教學(xué)中,各位老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)各有特色:張弛老師以獨到的方式抓住學(xué)生的好奇心理,在課堂的開始以準備充分的實驗裝置作為進入課堂的誘餌,及其有力地吸引了學(xué)生的注意力,為整堂課的順利進行奠定了前提基礎(chǔ),這種導(dǎo)入不但有利于培養(yǎng)起學(xué)生對專業(yè)老師的好感,而且更有利于激發(fā)學(xué)生對研究的好奇心;高翔老師以展示課件的方式給學(xué)生形象地演示,讓學(xué)生從整體上對本節(jié)課的重點內(nèi)容有所了解,是學(xué)生明確了本節(jié)課的目的和目標,這種導(dǎo)入在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的積極性中必不可少。董成老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗和自然地導(dǎo)入讓課堂的開始豐富而有氛圍,他這種導(dǎo)入不但從根本上展示了個人魅力,而且能夠通過這種魅力使得課堂豐富多彩,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的上進心和主動性。

            二其次從推進新課環(huán)節(jié)講講

            本環(huán)節(jié)是整個一堂課的主要部分,本環(huán)節(jié)進行的好壞決定著教育主體對知識的掌握程度,也決定著教育主體能力培養(yǎng)目標的完成情況。本部分組織的優(yōu)劣既反映了教師專業(yè)水平,也能反映出教師對知識的`駕馭能力。因此教師專業(yè)知識的扎實,授課時語言的真、實、巧、活,還有授課時候的行為舉止至關(guān)重要,老師的專業(yè)知識不扎實,就無法將課堂知識簡單易懂地講授給學(xué)生,就不利于學(xué)生對知識的接受,老師授課時的語言不科學(xué),就無法讓學(xué)生信服知識的真實性,老師的言行舉止不雅觀恰當,就不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

            在這部分的教學(xué)中,這三位老師都巧用了授課方法,用自己獨到的課前設(shè)計、備課特點為課堂的展開做了獨到的準備,使得各自的推進新課環(huán)節(jié)新穎而有自然,F(xiàn)就他們各自的特點風格做一說明:張弛老師把緊扣新課內(nèi)容的問題做一展示,先將學(xué)生的注意力從導(dǎo)入環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到新課主體環(huán)節(jié),給學(xué)生思維的遞進創(chuàng)造了鋪墊條件,使得講課過度自然,保證了學(xué)生注意力的集中。還有他穩(wěn)重厚實的語言和自然大方的舉止給學(xué)生一中清新而又清醒的感覺,有利于培養(yǎng)學(xué)生對老師的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到本專業(yè)中,促成學(xué)生學(xué)習積極性的生成。高祥老師通過課件,用自己幽默生動的表達描述和逼真形象的動作演示給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景,將學(xué)生從導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)向新課環(huán)節(jié),再通過展示課件→講解→討論→點評的反復(fù)操作,是學(xué)生對知識的理解從感性上升到理性。董成老師將新課的引入作為問題探究,采取學(xué)生探討老師指導(dǎo)的方式讓學(xué)生從討論中獲得新知,他靈活的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動積極性,能使學(xué)生感受學(xué)習的樂趣。

            三最后從課堂小結(jié)來講講

            課堂教學(xué)不可能面面俱到,那么就在小結(jié)中進行藝術(shù)地提醒學(xué)生自主地涉獵相關(guān)知識。課堂小結(jié)的細致程度決定著課堂疏漏或沒涉及到問題的解決程度,還關(guān)系著過渡的自然順暢,即知識的連續(xù)性。三位老師各自以其獨特的教學(xué)方法和教學(xué)風格對本節(jié)課做了課堂小結(jié),并且他們的課堂小結(jié)教學(xué)對我來講完全以享受和啟發(fā)中聆聽,給予了我頗深地感受,真是讓我受益匪淺?傊,通過聽課,我認為課堂小結(jié)就是為學(xué)生做足文章,拓寬視野,拓展思維,以維系知識的連續(xù)性。三位老師各有建樹,很多方面都值得我學(xué)習。

            同課異構(gòu)聽課心得體會 篇2

            在幼兒園同課異構(gòu)聽課中,我深刻感受到了不同班級之間的教學(xué)差異。同一位老師教授相同的內(nèi)容,但不同班級的孩子們卻有著不同的表現(xiàn)和反應(yīng)。有的班級孩子表現(xiàn)出更強的學(xué)習興趣,有的則表現(xiàn)得比較安靜和穩(wěn)重。

            在幼兒園健康教學(xué)同課異構(gòu)中,我認為重要的是如何引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成健康的生活習慣。通過觀察不同班級的教學(xué)方式,我發(fā)現(xiàn)老師們都會利用多媒體和互動的方式來吸引孩子們的注意力,讓他們更加愉快地接受健康教育。同時,老師們也會通過游戲和實際操作來加深孩子們的印象,幫助他們更好地理解健康教育的內(nèi)容。

            同課異構(gòu)聽課既能夠讓我們更好地了解不同班級的`教學(xué)情況,也能夠幫助我們提高自己的教學(xué)水平。在健康教學(xué)中,通過同課異構(gòu)的方式,我們能夠更好地了解孩子們的需求和興趣,為他們提供更加貼合實際的健康教育。

            同課異構(gòu)聽課心得體會 篇3

            整個第九周是我校的“同課異構(gòu)”公開課比賽,我作為新老師雖然沒資格參賽,但能有幸看到各科老師的精彩課堂,也讓我受益匪淺。在這一周里,我分別聽了歷史、地理、數(shù)學(xué)和生物四門課共六節(jié),數(shù)學(xué)和地理因為課程沖突,所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比較,但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。

            幾位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容,同一個教學(xué)案,但是每個老師都有自己的教學(xué)風格。

            首先是導(dǎo)入部分,z老師通過一首音樂(最初的夢想)導(dǎo)入,這不但活躍了課堂氣氛,還將一些歷史問題生活化;而同樣是歷史課,z老師則主要是播放一些歷史小視頻,這不但可以讓學(xué)生學(xué)到課堂知識,也能增進課外知識;麥嘉玲老師的生物導(dǎo)入也是別出心裁,她將一杯變味的粥放在講臺上,請學(xué)生先聞,聞完后再問學(xué)生還敢不敢喝,接著解釋變味是因為里面生存著大量的微生物,從而導(dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容。

            其次在課堂上,大部分老師都選擇以學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)模式,老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在此情境中動腦,如地理科組的z老師,她的課堂教學(xué)非常新穎,與學(xué)生互動性強,主要通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論,最后把新知變成能力。并且在一個重點內(nèi)容的講解上,處理得也是非常到位,她先簡單描述一遍剛剛所學(xué)內(nèi)容,然后再請三個同學(xué)上臺根據(jù)老師的講解,自己重新講述一遍,在學(xué)生都講解完成后,再重新歸納總結(jié),找出學(xué)生的問題所在,并加以補充。

            再次,我覺得這些老師的教態(tài)都非常自然,在語言的組織上,對學(xué)生的鼓勵和評價上都恰如其分,有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。重視學(xué)生語言表達能力的.培養(yǎng),每堂課都有學(xué)生參與,老師歸納總結(jié)。

            最后,各個老師在教學(xué)過程中又都融入了大量的練習,并且這些練習設(shè)計很有層次感,由簡到難,由點到面。直接在課堂上就對學(xué)生所學(xué)知識加以鞏固。

            此次聽課,讓我學(xué)到了其他老師的長處,看到自己各方面的不足,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。在今后的教學(xué)工作中,我應(yīng)該多向其他各位老師學(xué)習,每次上課,都要通讀教材,做到課前準備充分,課堂靈活有度,課后總結(jié)歸納。只有這樣,自己才能逐漸成長起來。

            同課異構(gòu)聽課心得體會 篇4

            20xx年11月16-17日,我有幸參加了在德州五中舉行的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩會”。在2天的時間里,各位數(shù)學(xué)專家和德州市的優(yōu)秀教師代表向我們展示了他們精彩的課。聽完他們的課,我受益匪淺。下面淺談自己的一些體會。1.課堂導(dǎo)入很重要。幾位老師都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入。如吳正憲老師在講授《商不變的規(guī)律》時,引入齊天大圣分猴子的故事來導(dǎo)入新課,故事新穎,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中,課堂效率得到很大提高。還有賁友林老師在講授《7的乘法口訣》時,以白雪公主與7個小矮人的故事導(dǎo)入新課,動畫配有聲音符合小學(xué)生的.學(xué)習特點,學(xué)生快樂的融入到教學(xué)活動中。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要簡明、充分。在教學(xué)過程中,環(huán)節(jié)的設(shè)計不要太多,不要不停的問,要留給學(xué)生思考的時間。簡單的問題留給學(xué)生自己去解答,圍繞學(xué)生的困難之處重點講解。教授學(xué)生想不深、想不透之處。

            3.選擇好的材料,加強材料間的整合。牛獻禮老師在講解《認識百分數(shù)》這一課時,將“一種飲料有3種成分”這一例子多次運用,并與后面甲、乙車速度問題進行比較,引起學(xué)生的思考。(飲料中蘋果汁占到105%,為什么不行?而甲車速度是乙車速度的1.05倍,為什么可以?)

            4.放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法。學(xué)生通過自己動手獲得的知識保留的時間會更深遠些。吳正憲老師在課堂中鼓勵學(xué)生大膽猜想,自己板書,當小老師點評學(xué)生的討論,將更多的時間留給學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。最后,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話寫出發(fā)現(xiàn),通過展示、對比找出最恰當?shù)恼f法,得出結(jié)論。這種做法值得我們學(xué)習。

            5.教師的評價一定要及時全面。在課堂中對于學(xué)生的贊揚和鼓勵要及時,同時也要糾正學(xué)生的不良習慣。課堂用語要講究藝術(shù)。

            總之,每位老師都是根據(jù)學(xué)生的特點來創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。啟迪學(xué)生去思考、探索。與前輩老師相比,我的不足之處還很多。在今后的教學(xué)工作中,我定會向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習、努力探究,找出差距,縮小差距,形成自己的教學(xué)風格。

            同課異構(gòu)聽課心得體會 篇5

            20xx年10月9日,我參加了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小舉行的山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者的同課異構(gòu)活動。通過聆聽五位優(yōu)秀教師的,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在一天的聽課里,觀摩了幾位老師的小學(xué)數(shù)大學(xué)同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課,課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,對家教材的鉆研都有自己獨特的見解。下面是我個人聽課的一點膚淺的看法。

            各位老師講課獨具特色,藝術(shù)性很強。特別是劉萬元老師的整個教學(xué)過程,他的這節(jié)課沒有強迫,不算熱鬧,一切看似簡簡單單,但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍,參與熱情十分高漲,學(xué)生被深深地吸引,自主探究的行為主動而積極。教師首先要營造出學(xué)生感興趣的'、愉悅的、輕松的學(xué)習氛圍,使學(xué)生有強烈的求知欲望,積極主動參與到探究新知的活動中。使學(xué)生對本來枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué),產(chǎn)生一種親切感,調(diào)動了學(xué)生的情緒,營造出活躍的課堂氣氛。在本節(jié)課中,他大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索,去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習的主人。學(xué)生在這樣的活動中積極思考、大膽操作,且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己,既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力,又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,并從中體會到探索的價值。

            山師大附小泰安分校的隋天龍老師在新授《分數(shù)乘分數(shù)》的過程中,沒有單一地把今天所要學(xué)習的內(nèi)容直接出示給學(xué)生,而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探索活動,使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì),從而體驗發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂,感受數(shù)學(xué)的思想方法,體會科學(xué)的學(xué)習方法。整個課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想驗證反思”的教學(xué)模式,以“猜想”貫穿全課,引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想實驗操作、驗證猜想質(zhì)疑討論、完善猜想等,把這一系列探究過程放大,把“過程性目標”凸顯出來。

            在這一過程中,學(xué)生不僅學(xué)得快樂,而且每個學(xué)生的個性也充分得到了發(fā)展,為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?吕蠋熢O(shè)計的練習題的也是由淺入深,形式多樣。既復(fù)習了新知識,并讓學(xué)生在練習中有所提升,組織學(xué)生自己討論尋求解決的辦法,體現(xiàn)了自主學(xué)習。在這五節(jié)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

            同課異構(gòu)聽課心得體會 篇6

            20xx年11月15日,在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我很榮幸地參加了陵水中學(xué)組織的如何運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的同課異構(gòu)活動。本次參加初中數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動的是九年級的兩位老師,分別來自天津中學(xué)的馬敬秀老師和陵水中學(xué)的楊文海老師。通過聽兩位老師的課,對自己的啟發(fā)和幫助很大,使我深刻地感受到了新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主化、藝術(shù)化。

            本次同課異構(gòu)活動中,兩位老師講的是華東版九年級的“《銳角三角函數(shù)》第一課時”。雖然兩位老師都運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué),并且導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計都由六部分組成,分別是:學(xué)習目標、情景引入、自主學(xué)習、合作探究、課堂達標、小姐反饋。但是課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,兩位老師的教學(xué)方法也有所不同各有春秋,以致使我從中學(xué)到了許多。

            教師良好的素質(zhì)是上好一節(jié)課的重要前提和保障。兩位老師基本功扎實,能夠運用導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件的操作相結(jié)合,合理的把大容量的知識呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中,在教與學(xué)中輕松解決。主要體現(xiàn)在利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力,并且在教學(xué)中能夠利用新舊知識的結(jié)合,拓展知識面。

            在這兩節(jié)課中通過運用導(dǎo)學(xué)案,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課中每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的`教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習。這兩節(jié)課授課教師注重學(xué)生的自主性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

            綜觀兩位教師的課,感覺新課改理念在這兩位教師的課上得到了很好的體現(xiàn),各自獨特的教學(xué)模式令人耳目一新,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理、高效,引導(dǎo)學(xué)生活動方法得當,值得學(xué)習的地方很多。希望以后多進行相關(guān)的活動,多走出去,學(xué)習他人的長處,彌補自己的不足,以使自己能更好的服務(wù)于學(xué)生。

            同課異構(gòu)聽課心得體會 篇7

            今天上午,在學(xué)校安排下我有幸參加了“華陰市同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會”,認真觀摩了城關(guān)小學(xué)喬曉英和華岳小學(xué)張靜兩位老師的課,兩位老師分別用不同的教學(xué)模式講了《什么是周長》這堂課,兩位老師的課都很精彩,使我收獲很大,受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

            1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。在課堂學(xué)習中,學(xué)習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來提煉。與生活貼近的知識,學(xué)生聽起來親近,求知欲就強,要突破的愿望就強,做起題來積極性高。比如喬老師讓同學(xué)們在教室中找周長,在生活中找周長;張老師從秋天美麗的`樹葉引出周長,并讓學(xué)生摸樹葉周長,描周長,再出示課本中的樹葉讓學(xué)生畫周長。這些教學(xué)設(shè)計都體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化!

            2、兩位老師都能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法。課堂上,每一位教師都很有耐性的引導(dǎo)學(xué)生摸樹葉周長,畫周長,說什么是周長,同桌合作測量周長等等,充分體現(xiàn)了教學(xué)中“以學(xué)生為主體,教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

            3、精彩的導(dǎo)課非常重要。喬老師用可愛的小螞蟻豆豆引出課題;張老師用課件中秋天美麗的樹葉,引出樹葉的周長。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強,積極參與教師的教學(xué)活動,提高課堂學(xué)習效率。

            4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,同時也及時糾正學(xué)生的行為習慣。這些看似微不足道的語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

            5、注意調(diào)動各種感官參與學(xué)習過程,通過用眼看,用手摸,用嘴說,用耳聽,動腦想,全面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,觀察能力,動手能力,表達能力,合作學(xué)習等各種學(xué)習能力。

            總之在這次活動中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們動手、探索的濃厚興趣。在今后的教學(xué)工作中,我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

            同課異構(gòu)聽課心得體會 篇8

            周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構(gòu)活動。這不僅是對我工作的肯定,還為自己的發(fā)展提供了一個展示自我的平臺。本次活動通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握,成功地為參與教師提供了一個面對面學(xué)習交流的機會,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。

            反思這次教研活動,我感到自己有如下的體會:

            拓展視野,豐富了教育教學(xué)藝術(shù)

            任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點,有別人所不具備的長處,能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源,在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中,其他教師的教育機智可以被相互體會。

            智慧碰撞,構(gòu)建了多重對話平臺

            在準備這次課的過程中,大家就每一個問題展開了熱烈的討論,大家都打開自己的心扉,發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻出來。年輕教師也積極獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,對問題的理解也就越透徹。

            相互對比,引起教師對授課方法的思考

            一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計相比照,看是否達到了預(yù)期的效果,完成了課標目標。二是從現(xiàn)場效果看,學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,學(xué)生是否當堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議,反思一節(jié)課的得與失,提出今后改進和完善的設(shè)想。

            通過這次活動我更加認識到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對知識進行概括解析,用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等的與學(xué)生進行交流、真誠的與學(xué)生進行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點,重視課堂生成,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢,如何做一個與學(xué)生平等的`對話者,又站在對話者首席的位置,是當前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。

            更新觀念,優(yōu)化加深對教材的理解

            在交流與研討中,我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,特別是對新課程的教育理念,還不能很好的落實到課堂教學(xué)上,缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠,所以還需要專家的引領(lǐng),更需要在平時能多方面的去學(xué)習各種教育理念,從而使自己更好地成長。

            通過本次活動,我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,能力得到了很大的提升,同時也看到了自己的不足,我會借鑒別人的長處,不斷在實踐中探索,不斷總結(jié),不斷改進課堂教學(xué)。

            同課異構(gòu)聽課心得體會 篇9

            10月30號下午,我在物華小學(xué)參加了中心校舉行的市級骨干教師同課異構(gòu)聽課活動。分別聽了陶慶英、侯遠香、李菊紅三位老師的示范課《我要的是葫蘆》。他們對課文的解讀角度不盡相同,駕馭課堂的技巧各有千秋,對新課程理念的落實也各有側(cè)重。讓我這位缺乏教學(xué)經(jīng)驗的老師受益匪淺。

            首先是陶z老師的示范課,陶老師的教態(tài)自然親切,舉止大方?吹竭@位和藹可親的陶老師,同學(xué)們緊張的心情一下子放松了很多,并且很快融入課堂教學(xué)中去。陶老師用PPT向同學(xué)們展示葫蘆的圖片,一下子激發(fā)了大家的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)中,注重二年級同學(xué)們的朗讀,鼓勵同學(xué)站起來多讀。陶老師對文本的把握到位,教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣,使本篇課文重難點上的突破水到渠成。這是對教材的有效解讀。其次,課堂上孩子們自主探究的學(xué)習方式是高效的。從論點出發(fā),通過自主探究,梳理出三個事例,了解了它們之間的共同點。不著痕跡地突破了本課的重難點。本課中,陶老師巧妙地穿行于文本與學(xué)生之間,起著非常好的連接引導(dǎo)的作用。

            候z老師的課也非常精彩,候老師精心備課,動手剪出了一個個生動的.小葫蘆,是本課的一個亮點。候老師也十分注重同學(xué)們的閱讀并且能抓。貉┌、細長、滿等詞語,隨機出示所要學(xué)習的句子,使學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認和尊重。

            李z老師的示范課也讓我學(xué)習了很多東西,課文內(nèi)容的把握上詳略得當,重點突出,能選擇重點詞句段啟發(fā)學(xué)生的思考與分析,突出了文章主旨。如關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),能更好地理解課文。

            這三位老師都是在和學(xué)生相互討論交流的基礎(chǔ)上完成一節(jié)課的共同學(xué)習,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,同學(xué)們更容易接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容。每位老師都使用了多媒體,大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣,提高了教學(xué)效率。真正的體現(xiàn)了寓教于樂。這次的聽課學(xué)習,讓我更深刻的體會到了學(xué)習的重要性和緊迫感,找到了與骨干教師之間的差距,在今后的教學(xué)中,我要不斷的提高自己,充分的利用每次學(xué)習的機會。

            同課異構(gòu)聽課心得體會 篇10

            5月17日上午,我參加了二七區(qū)組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動,這次同課異構(gòu)活動,給我們提供了一個很好的學(xué)習平臺。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動,針對中年級的語文教學(xué)內(nèi)容,由授課教師和聽課教師來共同研究課堂效果、改進提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,可以通過授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討,來改進教學(xué)行為,提高教學(xué)水平。作為聽課者的我既是學(xué)習者,又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化,還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

            活動中三位老師執(zhí)教了《蝙蝠與雷達》一課,雖然是同一篇課文的同一課時,但他們的執(zhí)教風格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識字環(huán)節(jié)中,王老師采用了在閱讀中識字的方法。白老師從課題入手,教會學(xué)生認識“蝙蝠”兩字并順理成章的引入到課堂教學(xué)中,而張老師則采用書空的方式,讓學(xué)生跟著老師一起寫,三位老師在課堂上都重視學(xué)生的表達,設(shè)置了相同的.教學(xué)環(huán)節(jié),說一說,畫一畫蝙蝠與雷達之間的關(guān)系,學(xué)生們通過圖和文字將課本中的知識內(nèi)化成自己的理解,對學(xué)生進行語言訓(xùn)練,從易到難,步步深入,發(fā)展了學(xué)生的語言。

            在聽課期間,我不僅能認真去聽、去想、去感悟,還能反思自己的教學(xué)行為,置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺,讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點,采用學(xué)生自主學(xué)習,主動探究交流,培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,勇于實踐的能力!

            同課異構(gòu)聽課心得體會 篇11

            10月28日到10月31日期間,我校舉行了“欖小中學(xué)20xx-20xx學(xué)年研用教學(xué)案‘同課異構(gòu)’競賽”。在這幾天的聽課過程中,各位優(yōu)秀教師精彩的課程,巧妙的課堂設(shè)計,充滿激情的課堂教學(xué)和嫻熟的課堂掌控能力讓我十分折服。從這次“同課異構(gòu)”競賽中,我獲益頗多,這將對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。

            首先,各位老師都能夠很好的掌控整個課堂教學(xué),時間把握地很好,能把教學(xué)案上的教學(xué)內(nèi)容進行梳理整合,并結(jié)合學(xué)生的實際情況和接受能力來有序地組織課堂教學(xué),整節(jié)課下來有復(fù)習,新知識的學(xué)習,總結(jié)以及練習,既有老師的講解也有學(xué)生思考和做練習的時間。其次,他們還運用了多樣的教學(xué)方式,比如在在z和z的課堂《再別康橋》中,她們運用了歌曲,詩歌朗誦,模仿朗誦等方式來使自己的課堂變的更生動有趣,使每位學(xué)生積極參與到課堂中去。另外,他們在課堂上都展現(xiàn)出作為教師那種敬業(yè)的精神,在課堂上都精神飽滿,滿懷熱情地來組織課堂教學(xué)活動,以此來感染學(xué)生。除此以外,他們還在課堂上旁征博引,用一些實際案例來解釋教學(xué)案中所涉及的抽象難理解的詞匯。比如閆云麗老師和周旅闐老師在講“北美大陸上的新體制”時,為了使同學(xué)們更加容易的理解美國的政治體制,引用了現(xiàn)代美國歷史上一些典型有趣的案例來詮釋這些詞匯。

            作為新教師,我從中學(xué)到了很多,通過認真學(xué)習,比較和自我反思,我意識到自己在課堂教學(xué)中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教學(xué)過程中我要把從各位前輩那里“偷”到的教學(xué)技能,技巧應(yīng)用到實際教學(xué)中,使自己的課堂更加生動有趣,以此來吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,使學(xué)生更容易更輕松地學(xué)習英語。在今后的課堂教學(xué)中我應(yīng)該做到以下幾點:

            1、課前認真分析教材,分析學(xué)生,把整個教學(xué)案重新整合,按照學(xué)生實際的學(xué)習水平來組織自己的'教學(xué)活動。

            2、在課堂上,盡量使自己的教學(xué)方式多樣化,使學(xué)生參與到課堂中去,比如可以組織一些小活動來吸引學(xué)生的注意力,增加學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

            3、在課堂上注意整體節(jié)奏的把握,尤其是要注意各個知識點和各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,能讓學(xué)生很好的過渡到新知識的學(xué)習。

            4、注重挖掘?qū)W生自主學(xué)習的能力,在講解的同時要給學(xué)生時間去思考總結(jié)和練習鞏固。

            5、課后及時反思自己課堂上所存在的不足和做的比較好的地方,并不斷改進和完善自己的課堂教學(xué)。

            同課異構(gòu)聽課心得體會 篇12

            八號來到金驪中學(xué),下午開會巫主任講到明天將會有同課異構(gòu)的公開課,我們實習生可以一起參加,并且參與到評課活動中。第一次聽到同課異構(gòu)的時候,我非常好奇,也非常期待這次活動,尤其是巫主任提到本次活動將會有兩名經(jīng)驗豐富的英語老師給我上課,讓我覺得這是個非常寶貴的學(xué)習機會。

            聽課期間,我認真做筆記,去聽,去想,去感悟,置身于課堂中,傾聽著兩位老師精心準備的課,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,引發(fā)了我課堂最優(yōu)化的思考。

            第一節(jié)課是由巫老師教授七年級Unit2 Section B 2a-3a。進入主題前,巫老師用圖片,動畫片吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,教學(xué)過程中采用pwp的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語到講英語,從聽說讀寫看五個方面為學(xué)生構(gòu)建知識體系,整個過程老師給人一種非常親切的感覺,教態(tài)穩(wěn)重大方、自然從容,整堂課老師都圍繞提高學(xué)生語言能力開展活動,在培養(yǎng)學(xué)生講英語時,利用角色互換豐富教學(xué)素材,采用復(fù)述的方式,讓學(xué)生上臺講英語。

            第二節(jié)課是由佃老師教授,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)目標,這也就是同課異構(gòu)的.模式了。佃老師的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),利用系譜圖,教學(xué)過程分fast reading和careful reading,一步步為學(xué)生搭建語言支架,不拘泥于教材,設(shè)計了各種各樣的任務(wù),由易到難,環(huán)環(huán)相扣,板書設(shè)計精美,邏輯清晰,并且教會學(xué)生寫作文,將閱讀和寫作結(jié)合一體。佃老師教態(tài)貼切自然,非常投入,帶動了整個課堂的學(xué)習氣氛。

            課后,巫主任主持開展了評課活動,在這兩次頭腦風暴中,我受益匪淺。從各位老師的點評,學(xué)會了如何從不同角度看待同一個課程,也認識到了自己的不足。這次同課異構(gòu)活動,我主要有以下收獲:

            作為一名準老師,在上課前應(yīng)該認真做好備課工作,要有教學(xué)目標,要將教學(xué)目標細化,并且圍繞教學(xué)目標設(shè)計任務(wù)與活動,開展教學(xué)活動時,應(yīng)該合理安排時間,讓學(xué)生有足夠的時間完成任務(wù);同一個課程可以有不同的教法,教學(xué)方式應(yīng)該靈活多變,不拘泥于教材,轉(zhuǎn)換思維方式,豐富自己的教學(xué)素材,接近生活,要與實際聯(lián)系,讓學(xué)生覺得英語離自己的生活其實很近,站在學(xué)生的角度思考問題,這也是為什么說“天下沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”,根據(jù)學(xué)生的知識儲備情況,設(shè)計教學(xué)模式,適切教學(xué),會更好地達到預(yù)期效果。

            上課的教態(tài)應(yīng)該自然大方,聲音要足夠洪亮,投入熱情,讓學(xué)生感受到學(xué)英語的有趣和魅力,多與學(xué)生互動,引導(dǎo)學(xué)生積極主動講英語,過渡應(yīng)該自然,銜接得當,培養(yǎng)學(xué)生自主思考,自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,不只是授之以魚,更多的是授之以漁。

            作為教師不僅要在認真上好每一節(jié)課,還要在這“好”字下功夫,怎么樣才能上好課,上出讓學(xué)生喜歡的課?怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)?要多琢磨,多學(xué)習,多實踐,要走出自我。

            總之,這次同課異構(gòu)活動非常有意義有內(nèi)涵,給我們實習生上了一次非常有用的課,我們一定在今后的實習生活,將這次所學(xué)到的知識運用起來,為我們金驪中學(xué)求知若渴的學(xué)生們奉獻自己的力量,也為自己將來的教育事業(yè)打下基礎(chǔ)。再次感謝金驪中學(xué)給我們這個實習機會,并且讓我們參與到這次不可多得的同課異構(gòu)活動中。

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